Módulo: El trabajo con la imagen

Ana Teresa Oztryzniuk

Tutora: Daniela Zampieri

Actividad de la Clase OBligatoria: Trabajo de Campo

Mi experiencia de Alfabetización inicial. Un relato con imágenes…

Cómo aprendímos a leer y a escribir

“Una imagen dice más que mil palabras”

Todos los años comienzo el desarrollo de la cátedra de Alfabetización inicial pidiendo a los
estudiantes que evoquen y narren cómo aprendieron a leer y escribir.

Este año, como estaba cursando este módulo del postítulo, se me ocurrió hacerlo a través de
imágenes de tareas escolares. Para ello recurrimos a los cuadernos de clase que dicen mucho acerca
de las situaciones de enseñanza pero también, de nuestras experiencias de aprendizaje. Es por eso
que propuse a mis alumnos de segundo año del PEP que relaten con imágenes sus vivencias en el
trayecto de alfabetización inicial.

Para comenzar, hicimos una recopilación de imágenes de tareas escolares que buscamos en internet
y de fotos de cuadernos que conseguimos, ya sea porque algunos tenían guardados los suyos, otros
trajeron los de sus hijos, vecinos o parientes.

Una vez recopiladas las imágenes generamos un espacio de reflexión sobre esas escrituras, donde
cada uno pudo pensar ¿con cuáles me identifico?, ¿Cuáles representan mejor lo que recuerdo de
mi paso por el primer grado?

De todas las imágenes que recopilamos, incluso de cuadernos de hoy, los alumnos fueron eligiendo
aquellas que le servían para contar su historia. En un grupo de 45 estudiantes, el 95 % eligió
imágenes de actividades basadas en métodos sintéticos con textos poco significativos y hasta
sinsentido (cuando se intentaba poner un texto).

El paso siguiente consiste en que los futuros maestros, a partir de lecturas teóricas sobre métodos
y enfoques para alfabetizar, logren “hacer hablar” a las imágenes que eligieron y puedan
comprender y explicar el posicionamiento de esos docentes con los que aprendieron a leer y
escribir.

Este trabajo me sirvió para comprender que en muchas de las escuelas de los Departamentos del
centro de la Provincia de Misiones, hace 15 o 20 años, los maestros seguían usando el aprestamiento
y los métodos sintéticos para alfabetizar. Lo más decepcionante fue saber que casi todos han sido
alumnos míos y que poco o nada impactó en la práctica lo que tratamos de enseñarles en el
profesorado.

A continuación copio el trabajo de Sandra para ejemplificar los resultados de la experiencia…

 Represento con imágenes cómo aprendí a leer y escribir

Primero los palotes,

las bolitas… la joroba
del camello, los
saltitos de la rana,
etc…

La cola del chancho

para la “e”;
La cola del ratón
para el número 6,
etc.

Después llegaron las

vocales
Los números, uno a
uno …el 4 era la
sillita patas arriba…

Las silabas aburridas

y sin mucho sentido.

Las primeras
palabras…
Lecturas con lagunas
de imágenes y las
frases un poco
rebuscadas para usar
la letra que
aprendimos….

Y los dictados para

ver si sabíamos
escribir solitos, para
que la maestra nos
tome la prueba y nos
ponga la nota.
Una vez me dictó la
palabra “patitas” y
yo escribí “patas”
porque ya estaba
cansada y me
pareció larga la
palabra.
La maestra me puso
“MAL” entonces, yo
me enojé y me puse
a llorar…