Proyecto 14 01

CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y DE COMERCIO
FINANZAS Y AUDITORIA
ENSAYO: PROYECTO INTEGRADOR I
NIVEL: III
ELABORACIÓN DE UNA GUÍA PRÁCTICA DE CONTABILIDAD BÁSICA
FASE: I
Autores: Lema Benalcázar Alisson

Rodríguez Atiencia Estefania
Salvador María Cristina
SANGOLQUÍ – FEBRERO 2018

Contenido
CAPITULO I ................................................................................................................. 4
INTRODUCIÓN..................................................................................................................... 4
Importancia y delimitación ..................................................................................................... 4
Objeto de estudio .................................................................................................................... 4
Planteamiento del Problema: .................................................................................................. 5
Árbol de problemas simplificado:........................................................................................... 5
Objetivos e hipótesis de la investigación ................................................................................ 5
Objetivo general: .................................................................................................................. 5
Objetivos específicos: .......................................................................................................... 5
Pregunta de investigación ....................................................................................................... 5
Justificación ............................................................................................................................ 6
CAPITULO II ..................................................................................................................... 7
MARCO TEÓRICO .................................................................................................................... 7
1. Teoría del constructivismo ............................................................................................. 7
Detractores de la Teoría de Piaget ........................................................................................ 10
David p. Ausubel ................................................................................................................ 10
Ausubel, Novak y Hanesian ............................................................................................... 10
John H. Flavell ................................................................................................................... 10
2. Estado del Arte ............................................................................................................ 10
CAPITULO III............................................................................................................. 15
Análisis o diagnóstico situacional aplicado a la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE15
Introducción ....................................................................................................................... 15
Objetivo Institucional ......................................................................................................... 15
Historia ............................................................................................................................... 16
MISIÓN.............................................................................................................................. 16
VISIÓN .............................................................................................................................. 16
Departamento de Eléctrica y Electrónica ........................................................................... 16
Departamento de Ciencias de la Computación................................................................... 17
Departamento de Ciencias de la Vida ................................................................................ 17
Departamento de Seguridad ............................................................................................... 18
Departamento de Ciencias Exactas .................................................................................... 18
Departamento Ciencias de la Tierra y Construcción .......................................................... 18
Departamento de Ciencias de la Energía y Mecánica ........................................................ 19
Departamento de Ciencias Económicas Administrativas y de Comercio .......................... 19
Departamento de Ciencias Humanas y Sociales ................................................................ 20
CAPITULO IV ............................................................................................................. 21
MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................... 21

3.1 TIPO DE INVETIGACIÓN ........................................................................................... 21
3.2 DISEÑO DE INVETIGACIÓN...................................................................................... 22
3.3 MÉTODO E INSTRUMENTO DE LA INVESTIGACIÓN ......................................... 22
3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA.......................................................................................... 22
a) Población ........................................................................................................................ 22
b) Muestra .......................................................................................................................... 23
3.5 METODO E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCION DE DATOS ................... 24
3.6 MÉTODO DE MUESTREO .......................................................................................... 24
ENCUESTA ......................................................................................................................... 25
ANALISIS ESTADISTICO DE FIABILIDAD ................................................................... 27
TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS ............................................................................. 28
CORRELACIÓN DEL INSTRUMENTO............................................................................ 34
CAPITULO V .............................................................................................................. 42
GUÍA PRCTICA .......................................................................................................... 42
Temario ................................................................................................................................. 43
Introducción a contabilidad .................................................................................................. 44
¿Para qué sirve la contabilidad? ......................................................................................... 44
¿Qué debo saber de contabilidad? ...................................................................................... 44
Conceptos básicos .............................................................................................................. 45
¿Cómo registrar una transacción? ...................................................................................... 45
Impuesto al Valor Agregado .............................................................................................. 47
Bienes que no gravan IVA ................................................................................................. 47
Servicios que no gravan IVA ............................................................................................. 48
1. Cuadro de cuentas contables ......................................................................................... 49
2. Proceso contable ............................................................................................................ 49
2.1. Ecuación contable .................................................................................................... 49
Cuadro de cuentas contables ............................................................................................... 50
LABORATORIO .................................................................................................................. 64
EJERCICIO COMPLETO ................................................................................................. 64
Transacciones ..................................................................................................................... 69
Balance de comprobación ................................................................................................ 100
CAPITULO VI ........................................................................................................... 103
Conclusiones ....................................................................................................................... 103
Recomendaciones .............................................................................................................. 104
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................ 105
CAPITULO I
INTRODUC IÓN
La educación se enfrenta en la actualidad a grandes problemas, obstáculos y a la vez está en
búsqueda del camino de la excelencia, y esto se da en general en todos las ramas de estudio una de
ellas y en la que va enfocado este proyecto es la Contabilidad que ha sudo a lo largo de los años una
de las disciplinas más importantes en el mundo de los negocios para la adecuada toma de decisiones
en pro del bienestar de las organizaciones. (Ainscow, 2002)
Esta disciplina es impartida en carreras administrativas, en las cuales la enseñanza debe estar
fundamentada pedagógicamente, y ayudada también por el uso de herramientas de estudio que
permita mejorar el proceso de aprendizaje del alumno fomentando el autoaprendizaje e investigación.
(Moncerrate, 2012)
El presente proyecto presenta la creación de una guía práctica para el estudio de contabilidad I que
apoye la formación académica de los alumnos de los primeros semestre que reciben la materia de
contabilidad I, la misma que reúne temas básicos sobre contabilidad como la explicación teórica de
temas básicos en contabilidad, ejercicio prácticos completos, para que el alumno pueda guiarse por
medio de esta guía y pueda despejar dudas conocer un poquito de del tema. Ya que el alumno a
través del uso de guía practicas puede conocer e interpretar la información y además complementarla
o aclarar dudas con el apoyo de docente, y que dinamiza la metodología de enseñanza del docente y
fortalece y ayuda aprender por si mismos a los alumnos.
Importancia y delimitación
El presente proyecto busca descubrir la importancia del poseer un instrumento de apoyo para el
estudio de Contabilidad I, como una guía práctica sobre la materia; para los estudiantes de la
Universidad de las Fuerzas Armadas de primer y segundo semestre de la carreras administrativas del
Departamento de Ciencias Económicas y de Comercio que reciben la materia de contabilidad I del
periodo académico Octubre 17 –Febrero 18
Objeto de estudio
El presente proyecto está dirigido para los estudiantes que pertenecen al Departamento de
Ciencias y de Comercio, estudiantes de las carreras de Lic. Administrativas Turísticas y Hotelera,
Lic. Administración de Empresas, Lic. Finanzas y Auditoría, Lic. Mercadotecnia, Lic. Comercio
Exterior del periodo académico Octubre 17 –Febrero 18 de la UFA-ESPE.
Planteamiento del Problema:
Falta de cocimiento de temas básicos que son de vital importancia en el estudio de una carrera
administrativa, lo que da como resultado un bajo rendimiento en la materia de contabilidad 1.
Árbol de problemas simplificado:

Variable dependiente: Bajo rendimiento académico en la materia de contabilidad 1, que repercute
en las materias consecuentes a la misma.
Problema: Deficiente conocimiento de contabilidad.
Variable independiente: la falta de conocimiento de temas básicos que no se revisan en el sílabo y

que son de vital importancia para tener una buena base y llegar a comprender esta materia
Objetivos e hipótesis de la investigación
Objetivo general:
Generar una guía práctica que contenga temas básicos que son de vital importancia para tener
una buena base de conocimientos contables que va a repercutir en las materias consecuentes a la
misma, para eliminar deficiente conocimiento de contabilidad.
Objetivos específicos:
1. Identificar las principales causas de la deficiencia metodológica al impartir la materia de
contabilidad I, para poder enfocar la guía de estudio en los temas que han sido menos
profundizados.
2. Analizar las causas del bajo rendimiento académico en las materias relacionadas a la
contabilidad por la escasez bases recibidas en niveles anteriores y estimar la necesidad de
tener una guía de estudio en esta materia.
3. Definir el temario que contendrá la guía de estudio de contabilidad I, para solventar las
deficiencias en temas básicos de esta asignatura y entregar las bases necesarias para la ayuda
académica en las materias consecuentes a la misma.
Pregunta de investigación
¿La falta de conocimiento de temas básicos que no se revisan en el silabus y que son de vital
importancia para tener una buena base y llegar a comprender esta materia la causa es el deficiente
conocimiento de contabilidad lo que da como resultado un bajo rendimiento académico en la materia
de contabilidad 1, que repercute en las materias consecuentes a la misma, en el periodo 2017- 2018,
en la UFA-ESPE?
Justificación
El nivel de aprendizaje y comprensión del tema por parte de los alumnos es de suma importancia
en todos los niveles, pero especialmente en el nivel universitario ya que es aquí donde los alumnos se
especializan en una sola rama de estudio y esperan de esta sacar beneficios económicos. Por lo que
la completa comprensión es importante y el tener un apoyo de estudio como libros o guías ayuda
mucho al alumno a reforzar sus conocimientos, aclarar dudas o como una herramienta de consulta.
Por lo que en el presente proyecto se propone la creación de una guía práctica de contabilidad I,
materia recibida en los primeros niveles de las carreras administrativas y que son de vital importancia
a lo largo del estudio de la misma, esta guía entrega teoría básica de contabilidad y ejercicios
prácticos y está especialmente enfocada aquellos alumnos que desconocen de la materia y para
aquellos que quieran reforzar lo que ya conocen.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Para sustentar la guía básica de contabilidad, tomaremos como referencia la teoría del
constructivismo de Jean Piaget.
La teoría del constructivismo tiene que ver principalmente con diferentes perspectivas de ver
la educación, las mismas que tienen que ver con que cada una de las personas que tienen la capacidad
de construir su conocimiento (González Alvarez, 2012).
1. Teoría del constructivismo
Por muchos años se ha utilizado el conductismo como técnica de enseñanza y que en

cierta forma ha traído grandes resultados para los alumnos, sin embargo, con la
teoría del constructivismo ubica al alumno como el responsable de la construcción de
conocimientos transformando al maestro en un guía para que el estudiante vaya construyendo sus
propios conocimientos, utilizando varias herramientas y recursos dando a su vez grandes resultados
en la educación.
El alumno es quien activamente va formando sus propios argumentos y pensamientos, basado

previamente en conceptos o juicios del pasado o presente, juntando la mayor cantidad de ideas acerca
del tema que se estudia, y después revisarla detenidamente y comprenderla. Creando su propio
concepto de dicho tema, además este aprendizaje puede ir aumentando según el estudiante o alumno,
vaya adquiriendo más conocimiento y experiencias a lo largo del tiempo. (Blanco & Sandoval, 2014)
Existen diferentes enfoques dentro de la teoría constructivista según Serrano (2011) son los
siguientes:
 constructivismo radical, Se encuentra, en la mente de las personas, las mismas que no poseen
otra alternativa que no sea construir su conocimiento en base a la experiencia que tenga, estas
experiencias son de cada persona, no se sabe si dos o más personas pueden tener las mismas
experiencias.
 constructivismo cognitivo, Parte básicamente de la teoría de Jean Piaget y trata de un proceso

de construcción en donde el conocimiento es individual. el elemento social trata de ayudar a la
mejora en la adquisición de los conocimientos, pero no es una condición necesaria para su
construcción.
 El social y el socio cultural.

Según Serrano (2011), Piaget decía que una persona aprende verdaderamente cuando manipula
las cosas, razona, imagina, ahí se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje.
Al aprender de manera activa la persona, va adquiriendo experiencias que almacena en su

cerebro. Según Piaget, todas estas experiencias de aprendizaje se agrupan de manera organizada,
formando estructuras, que se conectan con otras que ya existían. (González Alvarez, 2012)
Según Piaget en González Alvarez (2012), el conocimiento es el resultado que hay de

la interrelación que tiene el alumno y las actividades físicas e intelectuales, si no se permite esta
interrelación el alumno no hará más que repetir de memoria los conceptos más no aprenderlos ni
entenderlos. Al adquirir nuevos conocimientos diferentes a los que ya sabíamos puede provocar en el
estudiante un poco de extrañeza y confusión por lo que inmediatamente se tratará de
buscar explicaciones para dicha nueva información y se buscará responder a todas las dudas que
tenemos para así almacenar en nuestro cerebro el conocimiento adquirido.
En Chadwick & Clinton B (1983), el crecimiento mental está constituido por dos procesos: el
desarrollo o evolución y el aprendizaje. El desarrollo es natural y espontáneo e incluye 4 fases:
maduración, experiencia, transmisión social y el equilibrio. En el aprendizaje se
obtienen conocimientos previos y al interactuarlos con el medio ocurre una desestabilización de
conocimientos por ello el alumno tiende a reorganizar sus nuevos conocimientos respondiendo a sus
preguntas e interrogantes y los acomoda en su mente, para finalmente tener un equilibrio con los
nuevos conocimientos.
Tratando de adaptar la teoría constructivista cognitiva usado por Montagud Mascarell & Gandía
Cab (2013), EVA (sistema virtual de aprendizaje) crea diversos objetivos de aprendizaje que
sirven como instrumentó para el desarrollo de la guía básica de contabilidad, los divide en tres fases,
iniciación, profundización, concentración.
Estas fases están constituidas cada una de ellas por sub etapas, que permiten conocer el
camino a tomar por el alumno en el aprendizaje de cada tema; la primera etapa de iniciación,
permite conocer sobre los conocimientos previos que se deben tener para poder abordar nueva
información., y para ello también el alumno se debe relacionar de manera general con el nuevo tema
de estudio y con los conocimientos que ya posee, y además establecer cuáles serán los contenidos ,
objetivos y competencias que se esperan obtener en el estudio del tema, buscando generar en el
alumno el deseo de realizar una primera investigación del tema a tratar. (Montagud Mascarell et al.,
2013)
La siguiente etapa hace referencia a la profundización, la cual incorpora los siguientes
elementos, estudio, análisis y la comprensión del tema que se está estudiando. En esta etapa se
realiza el estudio a fondo del tema, en la cual son aclaradas todas las dudas que pudieron haber
surgido durante el estudio del mismo; con el conocimiento total del tema el alumno podrá realizar
diversas actividades formativas que le permitirán poner a prueba todas las habilidades y
conocimientos adquiridos en el estudio del mismo, los cuales serán puestos a prueba con casos
prácticos que son realizados y entregados por el docente, estos casos prácticos permitirán que el
alumno progrese y aplique sus conocimientos de la materia enfocándose en la formación aplicada al
aprendizaje colaborativo con el docente.
En la última fase, la concienciación, es la que permite comprobar si las expectativas que se

tenían al inicio del estudio del tema se cumplieron, donde se realiza el cuestionamiento sobre lo que
ha aprendido, para esto se suministran cuestionarios anónimos a los estudiantes que le permitirán
conocer el nivel de asimilación y comprensión sobre el tema tratado; acompañado además por los
tradicionales métodos de evaluación a los alumnos ya sea con tareas o con evaluaciones.
Según (Saldarriaga, Bravo Cedeño, & Loor Rivadeneira, 2016) la teoría de Piaget dice que el
conocimiento resulta de la interacción entre sujeto y objeto, es decir entre el alumno y los materiales
necesarios para el estudio de la materia, en conjunto y de esta manera el aprendizaje que va
obteniendo, está determinado por cada una de las etapas de la formación de su conocimiento. Donde
el alumno puede ser capaz por si solo de formar y desarrollar su conocimiento actuando como un
sujeto activo de su formación académica; siendo el profesor una guía que puede favorecer al
desarrollo del mismo, entregando al alumno entornos de aprendizaje óptimos y además actividades
formativas ligadas al nivel de desarrollo que ha alcanzado.
La teoría de Piaget ha potenciado los métodos de enseñanza tradicionales, estimulando al

alumno como sujeto activo de conocimiento para que la nueva información adquirida pueda ser
realmente comprendida. (Saldarriaga, et al., 2016).
Piaget no le confiere un papel esencial a la enseñanza en el proceso del conocimiento humano, su

teoría tiene aún una notable influencia en la educación en distintos países del mundo. Sus
aplicaciones se han realizado de forma fragmentada, fundamentalmente en escuelas privadas de
enseñanza preescolar y escolar que tratan de superar la enseñanza tradicional o los enfoques
conductistas, Según J.H.Flavell, las aplicaciones de esta teoría a la educación se expresa en tres
formas principales:
• Como instrumento para el diagnóstico y la evaluación del desarrollo intelectual del niño, de sus
aptitudes específicas para el estudio.
• En el planeamiento de programas, es decir, en la distribución del contenido de la enseñanza entre
los distintos grados en correspondencia con el nivel de desarrollo intelectual alcanzado por el niño.
• En la determinación de los métodos, mediante los cuales debe enseñarse a los niños. (Lic.Cibeles
Lorenzo Viego, , 2016)
Detractores de la Teoría de Piaget
David p. Ausubel
Piaget no presenta reglas o normas que diferencien a los alumnos entre edad o sexo, no determina
la confiabilidad de los catedráticos, ni define los criterios para ordenar las respuestas. No tiene un
método adecuado para las observaciones a niños de diferentes edades, por ello sus estadios no
pueden ser confiables. (Ausubel D. p., 1978)
Ausubel, Novak y Hanesian

Piaget tiende a subestimar el pensamiento abstracto de los niños, a pesar de que muchos
estudiantes de preparatoria y de universidad no llegan a dicho nivel de operaciones lógicas
cognoscitivas. Se interesa fundamentalmente en el desarrollo del pensamiento, por lo que el
desarrollo del aprendizaje dentro del aula carece de relevancia. (Ausubel, Novak , & Hanesian, 1990)
John H. Flavell
Los estudiantes pueden captar y guardar modelos de información, muchos estudiosos lo
consideran como una herramienta cognitiva de la que surge el desarrollo, sin embargo Piaget piensa
que son producto del desarrollo cognitivo y que va incrementándose de forma paulatina. (Flavell,
1993)
2. Estado del Arte
El estado del arte es la compilación de resultados de investigaciones anteriores sobre determinado

tema; es decir documentos escritos, que tiene como objetivo la justificación de estudios o trabajos
de investigación. El estado del arte constituye un paso obligado dentro del proceso de construcción
de conocimiento, ya que el estudio previo de las investigaciones precedentes, permite no solo
contribuir al mejoramiento de la teoría de un tema determinado, sino también llegar a conclusiones y
respuestas nuevas que se proyectan a futuro. (Montoya, 2005).
Efectividad del aprendizaje cooperativo en contabilidad: una contrastación empírica, artículo

publicado por Hurtado & Castrillo Lara, (2014) afirma que el aprendizaje cooperativo en un salón de
clases de contabilidad es mucho más efectivo que el de una clase magistral. Es muy importante tomar
en cuenta que el apoyo de un compañero es necesario para resolver dudas y poder expresar ideas
propias, aportando al conocimiento y a una mejor comprensión de la materia. El maestro puede
utilizar esta técnica dentro del aula como fuera de ella, desarrollando en el estudiante la habilidad de
relacionarse con sus compañeros del aula, influenciando en la responsabilidad grupal como
individual.
Adquisición de competencias a través de juegos serios en el área contable: un análisis empírico,

el estudio realizado por SolCalabor, Mora, & Moya, (2017) señala que los SG (Serious Games) es
una herramienta útil en el aprendizaje de los alumnos que estudian contabilidad, se ha podido
evidenciar en base a un experimento empírico de los SG que los estudiantes desarrollan su habilidad
de trabajo en grupo, el liderazgo y su creatividad. Los alumnos tienen una gran aceptación en la
aplicación de este tipo de técnicas pedagógicas y ha permitido relacionar, integrar, combinar y
practicar todos sus conocimientos (el saber) en todos sus aspectos: i) saber conocimientos, ii) saber
hacer-habilidades iii) poder hacer aptitudes, iv) querer hacer actitudes, importantes todas ellas en la
educación contable y su aplicación.
Utilidad percibida del Aprendizaje Orientado a Proyectos para la formación de competencias.

Aplicación en la asignatura Auditoría de cuentas, la investigación realizada por EstefaníaPalazuelos,
San-Martín, Montoya del Corte, & Fernández-Laviada, (2017) indica que una pedagogía de
enseñanza activa tiene mejores resultados en materias de contabilidad, pues el estudiante aprende de
forma autónoma y responsable. En este estudio se aplicó el Aprendizaje Orientado a Proyectos
siendo esta una técnica muy útil que ayuda al educando en su desarrollo de habilidades, actitudes y
aptitudes. Al ser este un estudio de carácter exploratorio los estudiantes aplicaron el AOP, afirman
que requiere de mucha dedicación y tiempo, para ello y sus maestros sin embargo arrojan buenos
resultados como el estímulo de la creatividad en el desempeño de materias contables.
Estilos de aprendizaje de los estudiantes en el área de contabilidad de costo, la publicación

realizada por Uzcategui, (2012) indujo a conocer el estilo de aprendizaje sensorial más representativo
en los alumnos de contabilidad de la Universidad de Zulia en Venezuela. Se pudo ver que no
prepondera un solo estilo sino varios, aunque unos más que otros. Algunos estudiantes aprenden
mucho más si leen o recibe instrucciones escritas ósea son catalogadas como personas visuales (este
fue el más usado en nuestros encuestados). Hay aprendices auditivos que prefieren instrucciones
orales o verbales (fue el segundo más utilizado por nuestros encuestados). Los resultados de las
encuestas no demostraron que exista un estilo de aprendizaje predominante, sino depende de la
persona y su adaptación.
Teorías contemporáneas del aprendizaje en la carrera de Contabilidad y Auditoría en las
Universidades Ecuatoriana, el artículo escrito por Cevallos & Paladines,(2016) indica que las
estrategias metodológicas deben ser el marco fundamental para el desarrollo del aprendizaje dentro
del aula en el área de contabilidad y Auditoría. Las evaluaciones se convierten en herramientas
claves para verificar el desempeño del docto, su responsabilidad y los conocimientos que ha ido
adquiriendo (sus fortalezas y debilidades). El estudiante debe tener a la mano todos los recursos
necesarios y disponibles, sirviéndole de apoyo, así mismo la bibliografía es un aspecto muy relevante
pues de esta forma se permite que el alumno forme su propio conocimiento en base a diferentes
puntos de vista. La actualización de los métodos de aprendizaje se lo debe hacer de forma periódica y
adaptándolo a la cultura de globalización, utilizando herramientas de apoyo para el maestro y el
estudiante.
Los retos de la formación por competencias del contador público, artículo publicado por Flores,(
2013) indica nuevas formas de emprender la estrategia educativa, presenta un modelo basado en
competencias en la cual se debe integrar los saberes y la aplicación práctica de dichos saberes,
promueve el autoaprendizaje, fortalece el propósito ético de la vida y desarrolla la capacidad
emprendedora en base al crecimiento personal. Los elementos que integra una competencia de
formación educativa, es, saber, saber hacer, y saber ser.
Aplicación de las Normas Internacionales de Educación (NIE) para carreras de contador público
en países latinoamericano, artículo publicado por Salas Ávila & Reyes Maldonado , (2015) nos dice
que además de la educación, la experiencia práctica y la capacitación, lo más importante es que debe
incluir actividades de aprendizaje y desarrollo como observación, retroalimentación y reflexión,
donde recalca que todas las variables antes mencionadas son muy importantes bajo un ambiente
profesional obligatorio, en el cual las instituciones de educación tienen un rol fundamental.
Contabilidad y docencia, artículo publicado por Seltzet, (2012) en la revista Lúmina, en la cual
indica, que el docente tiene primero que identificar que enseñar y después como enseñar. Recalca
que, la problemática contable se refiere, a temas de cómo son las transacciones, las actividades e
informes contables, debido a esto tenemos un ser, un saber, y un hacer contable.
Las leyes de la ciencia contable, el ser, es el esquema objetivo; el conocer la fórmula de los
enunciados legales; el hacer es la regla fundamental o prescripción tecnológica. En la traslación
didáctica, el ser son las disposiciones al cambio en base al aprendizaje, puede usarse con la
demostración, apoyo, ejercicios, reforzamiento; el saber conocer, es lo que debe dominar para ser un
“ser profesional”, debe tener conocimiento sobre negocios, finanzas, impuestos, legislación, entre
otros; el hacer, pretende el desarrollo de habilidades, su elemento didáctico es la demostración.
Desarrollos teóricos en contabilidad, artículo publicado por Álvarez Álvarez,( 2012), págs. 17-50
en la cual se toma en cuenta la formulación de las consideraciones básicas de la contabilidad como
las puestas en práctica en el micro y en el macro nivel, y la distinción estricta entre teoría básica no
interpretada o semi-interpretada y las interpretaciones orientadas a fines específicos, para diferentes
aplicaciones, rebelando mitos históricos de la contabilidad en el aprendizaje que se realiza en el aula.
Fundamentación teórica de los modelos en contabilidad. artículo publicado por Soto & Salazar
(2011), habla sobre el estudio riguroso de la contabilidad, en donde requiere establecer una estructura
jerárquica que permita identificar un orden conceptual y una guía de fundamentación que oriente de
forma teórica y operativamente a los actores relacionados con los procesos y resultados de la
actividad contable. Supone la siguiente pirámide de información contable
1. Teoría Pura de la Contabilidad o Teoría General Contable.
2. Teoría de los Modelos Contables Específicos (Financiero, Administrativo, Social y Ambiental).
3. Conceptualización de los Sistemas Contables
Consideraciones desarrolladoras del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura

Contabilidad en la carrera de Tecnólogo de nivel superior en Contabilidad y Auditoría, el artículo
escrito por el Gómez & Cubela,(2016) indica en su investigación que el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje en la formación inicial del profesional garantiza el vínculo entre la actividad
académica y la laboral, lo cual ayuda al egresado en la búsqueda de solución a problemas
profesionales, toma decisiones, y la innovación para poder actuar de forma adecuada en los
escenarios de actuación profesional, siendo capaz de construir, aportar, crear y trasformar en los
campos relacionados a su profesión.
Aprendizaje cooperativo en Contabilidad, el trabajo de tesis escrito por Baleztena, (2013) realiza
un análisis comparativo entre la metodología de aprendizaje tradicional y el aprendizaje cooperativo,
donde las interpretaciones con relación al aprendizaje cooperativo indican que esta técnica exige
mayor dedicación a los docentes, en cuanto a tiempo y esfuerzo, los cuales cumplen el papel de
mediador o monitor en la puesta en marcha de esta técnica en la que los estudiantes son el eje central
del proceso de enseñanza que le ayuda a adquirir las competencias sociales necesarias para
integrarse con mayor facilidad al mundo laboral.
Elaboración de una guía didáctica contable que sirva como herramienta de estudio para los
estudiantes de primero a tercer nivel de la escuela de contabilidad y auditoría de la PUCESE,
Moncerrate, (2012) determinó la necesidad de crear un documento que recopile de forma
ejemplificada y detallada ejercicios para el desarrollo del aprendizaje en las materias contabilidad,
que es cursada por los estudiantes en los primeros niveles. Se determinó además los efectos que
genera la falta de una guía o documento que recopile ejercicios contables, dentro del curso de las
carreras administrativas, ha provocado que muchos alumnos no posean una fuente bibliográfica
inmediata.
Se elaboró la guía didáctica contable dirigida a los alumnos de los tres primeros niveles de la
carrera de Contabilidad y Auditoría con ejemplos del temario a recibir en las materias de
contabilidad general I y II.
Integrando el aprendizaje en equipo, el estudio de casos y el aprendizaje basado en problemas en

asignaturas de contabilidad: errores básicos y recomendaciones, el artículo escrito por García
Álvarez de Perea, Ramírez García, & García del Junco, (2014), indica que el análisis de experiencias
previas es efectivo, dado modificaciones hechas en la metodología de enseñanza tiene en común el
trabajo en equipo para que el alumno adquiera competencias, donde el estudiante desarrolla un
aprendizaje colaborativo que le permite estar más preparados para su vida profesional y además
fomentar la capacidad de aprendizaje autónomo y el desarrollo de habilidades sociales e
intelectuales.
Alternativas para promover un aprendizaje desarrollador en la carrera de contabilidad, en el

artículo escrito por Pérez, (2010), indica que la diversidad educativa demanda mayores esfuerzos por
parte del docente, él cual necesita una preparación constante tanto en el desarrollo de las clases
(preparacion pedagógica), en la aplicación de metodos de evaluacion y consultas, identificando
también metodos de aprendizaje que se relacionen con las ofertas diferenciadas de estudiantes ,de
modo que se promueva un aprendizaje desarrollador en el grupo de estudiantes que vinculan el
estudio con el trabajo.
CAPITULO III
Análisis o diagnóstico situacional aplicado a la Universidad de las Fuerzas

Armadas ESPE
Introducción
Según (ESPE HOME)
La Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE es considerada una de las más emblemáticas del país
por su constante innovación y aporte al desarrollo productivo del Ecuador. Fundada en 1922, la
Universidad se distingue por entregar soluciones prácticas a las necesidades y preocupaciones de la
sociedad ecuatoriana, contribuyendo a la generación de nuevos conocimientos a través de la docencia, la
investigación y la vinculación con la sociedad. En el 2014, fue cataloga por el prestigioso Ranking
Mundial de Universidades QS entre las 250 mejores de América Latina y la cuarta mejor del Ecuador.
Actualmente, nuestra universidad preside la REDU (Red de Universidades y Escuelas Politécnicas para
la Investigación y Posgrados) conformada por más de 20 universidades ecuatorianas.
La Universidad es parte del Sistema de Educación Superior del Ecuador, integrada por el campus
matriz en Sangolquí, las sedes Latacunga y Santo Domingo de los Tsáchilas, así como las Unidades
Académicas Especiales y el Instituto de Idiomas; cuenta con más de 13.000 estudiantes, entre civiles y
militares, de ellos 8.309 son hombres y 5.606 son mujeres.
Es un centro de educación superior público regulado por la Constitución de la República del Ecuador
y la Ley Orgánica de Educación Superior. Luego de la firma del Estatuto de creación, el 26 de junio del
2013, y aprobado por el Consejo de Educación Superior (CES).
Objetivo Institucional
Ser líder en la gestión social del conocimiento, producción científica y tecnológica y en la
transferencia de conocimientos hacia la colectividad, en el Sistema Nacional de Educación Superior,
posicionada en la categoría A en el ámbito nacional; dentro de las mejores 50 universidades a escala
regional; y, entre las 1000 universidades más sobresalientes del mundo; con un sistema de gestión
integrada, procesos ágiles, inteligentes y efectivos, utilizando tecnología de última generación; y, con
talento humano competente, íntegro, comprometido con los valores institucionales y referente en la
práctica de valores morales, éticos, cívicos y de servicio a la sociedad, que contribuye a la búsqueda de
la verdad, justicia y paz para formar personas de honor, libres, disciplinadas y con profunda conciencia
ciudadana.
Historia
En 1922, fue contratada la Misión Militar Italiana con el propósito de modernizar a las Fuerzas
Armadas ecuatorianas, tomando en cuenta su valiosa experiencia en la Primera Guerra Mundial. Uno de
sus propósitos - alcanzados con éxito - fue la creación de la Escuela de Oficiales de Ingeniería, el 16 de
junio de 1922. Nació entonces, en el seno del Ejército ecuatoriano, un reparto técnico-militar, que para
el país, fue el aporte ideal en la construcción vial y ferroviaria y en la cartografía nacional, tema de gran
valía para los estudios geográficos de la época.
Con el devenir del tiempo este instituto superior adoptó varios nombres, sin que por ello cambie su
misión esencial en la formación de nuevos ingenieros. En 1936, la Escuela de Oficiales de Ingeniería
pasó a llamarse Escuela de Artillería e Ingenieros, Escuela Técnica de Ingenieros (1948), Escuela
Politécnica del Ejército (1977); y, en el año 2013, Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE.
Es evidente que la Universidad, independientemente del momento histórico y de su denominación
institucional, constituye un referente de calidad académica y unidad nacional, por el mismo hecho de
que año tras año va incorporando profesionales de alta calidad y de firmes valores ciudadanos; de igual
manera, líderes que han accedido a las más altas dignidades en el campo laboral, docente y de
planificación. Una de sus mayores cualidades ha sido su contribución a través de la ciencia y tecnología,
lo que conlleva a mejorar la calidad de vida de las poblaciones más vulnerables, tomando en cuenta su
capacidad de adaptación al devenir del contexto mundial y nacional y su entereza en incorporar cambios
organizativos y avances científicos.
MISIÓN
Según (Universidad de la Fuerzas Armadas Espe )“Formar académicos, profesionales e
investigadores de excelencia, creativos, humanistas con capacidad de liderazgo, pensamiento crítico
y alta conciencia ciudadana; generar, aplicar y difundir el conocimiento y, proporcionar e
implementar alternativas de solución a los problemas del país, acordes con el Plan Nacional de
Desarrollo.
VISIÓN
Según (Universidad de la Fuerzas Armadas Espe ) “Líder en la gestión del conocimiento y de la
tecnología en el Sistema de Educación Superior, con reconocimiento internacional y referente de
práctica de valores éticos, cívicos y de servicios a la sociedad”
Departamento de Eléctrica y Electrónica

Carreras de notable desarrollo en el mundo moderno como son las telecomunicaciones, la
automatización y el control y Redes y Comunicación de Datos, en el campo de la electrónica, forman
la materia central de la actividad del Departamento de Eléctrica y Electrónica de la Universidad de
las Fuerzas Armadas ESPE, en su propósito de formar un recurso humano profesionalmente solvente
que desde este campo contribuya al progreso del país.
Carreras:
• Ingeniería Electrónica en Telecomunicaciones.
• Ingeniería Electrónica en Control y Automatización.
• Ingeniería Electrónica en Redes y Comunicación de Datos.
Departamento de Ciencias de la Computación

El técnico especializado en computación del Departamento de Ciencias de la Computación es un
profesional capacitado para desempeñarse en el área informática de la empresa pública y privada, así
como en instituciones educativas y el libre ejercicio de su profesión en áreas diversas como la
asesoría en software, asistencia técnica y actividades de comercio relacionadas con el campo
informático.
Su desarrollo tecnológico lo realiza a través de la investigación, sobre la base del liderazgo de

nuestros ingenieros de sistemas, capaces de colaborar en la toma de decisiones que demanda nuestro
centro educativo superior, que forma a los jóvenes en el ámbito profesional y social.
Carreras:
• Ingeniería en Sistemas
• Tecnologías en Computación
Departamento de Ciencias de la Vida

El Departamento de Ciencias de la Vida como parte del portafolio de los Departamentos de la
ESPE, asume un serio compromiso en la formación integral y permanente de estudiantes en sus
dimensiones científica, tecnológica y humanística, haciendo de ellos profesionales de elevado nivel
académico, con ética, sentido crítico y capacidad investigativa, esto se logra con la colaboración
incondicional de docentes especialistas en diferentes áreas de la vida, con infraestructura apropiada
para laboratorios, insumos, materiales, entre otros que son parte del Departamento.
El Departamento de Ciencias de Vida se estructura como tal a partir del año 2006, respondiendo a
las exigencias de la nueva red organizacional, en la cual se encuentra inmersa la ESPE, para dar
cumplimiento a la misión y al logro de la visión, propuestos en el Plan Estratégico.
Carreras:
• Ingeniería en Ciencias Agropecuarias IASA I
• Ingeniería en Ciencias Agropecuarias IASA II
• Ingeniería en Biotecnología
Maestría:
• Agricultura Sostenible
Departamento de Seguridad
El Departamento como unidad estratégica institucional es responsable de la formación de
profesionales en el campo de la Seguridad y la Defensa; por lo tanto ejecuta y desarrolla proyectos de
docencia, investigación y vinculación con la colectividad. Adicionalmente, es responsable del
desarrollo de las áreas de conocimiento de Liderazgo, Realidad Nacional y Geopolítica.
Carreras:
• Licenciatura y Tecnología en Ciencias Militares
• Licenciatura en Ciencias Aeronáuticas Militares
• Licenciatura en Administración Aeronáutica Militar
Departamento de Ciencias Exactas

Con el propósito de impulsar la realización efectiva de la docencia, la investigación y la
vinculación con la colectividad, la ESPE tiene departamentos los cuales se convierten en unidades de
gestión. Entre ellos se encuentra el Departamento de Ciencias Exactas con la finalidad de
fundamentar los procesos de las carreras en las áreas de la Física, la Química y las Matemáticas.
Departamento Ciencias de la Tierra y Construcción

El Departamento de Ciencias de la Tierra y la Construcción, de acuerdo al Art. 212 del
Reglamento General de la ESPE, constituye una de las unidades estratégicas básicas de la
Politécnica, responsable, en su campo de conocimiento, de la gestión de la docencia, investigación y
extensión. Su misión es apoyar la ejecución de los programas de formación profesional en los
niveles: técnico superior, tercer nivel y cuarto nivel o de postgrado e impulsar el desarrollo de
programas y proyectos específicos de investigación y extensión. Está formado por un cuerpo
académico, que tiene una relativa autonomía, para desarrollar la investigación, la docencia y la
provisión de servicios a la comunidad, en un campo especializado del conocimiento.
Carreras:
• Ingeniería Civil Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente
Maestrías:
• Maestría en Sistema de Gestión Ambiental
Departamento de Ciencias de la Energía y Mecánica

El departamento de Ciencias de la Energía y Mecánica surge con la nueva red organizacional en la
cual se encuentra inmersa la ESPE, para dar cumplimiento a la misión y al logro de la visión,
propuestos en el Plan Estratégico.
Carreras:
• Ingeniería Mecánica
• Ingeniería Mecatrónica
Programas de Postgrados del Departamento:
• Manufactura y Diseño asistido por Computador
Departamento de Ciencias Económicas Administrativas y de Comercio

El Departamento de Ciencias Económicas, Administrativas y de Comercio, CEAC, de la
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, se caracteriza por contar con directivos, docentes y
personal administrativo comprometidos con la filosofía corporativa de la institución, competitivos
frente a las exigencias del mundo moderno. Los estudiantes a través de su desempeño laboral
demuestran la satisfacción y el orgullo de formar parte de cuan noble centro de formación superior.
El accionar educativo se sustenta en el autoaprendizaje, donde la aplicación del conocimiento, la

creatividad y la práctica de valores y principios, permiten que los estudiantes desarrollen
competencias administrativas y gerenciales, capaces de marcar una diferenciación exitosa entre los
posibles y potenciales cursantes de otras universidades o centros de educación superior.
El Departamento siempre orientará sus esfuerzos a la formación integral de emprendedores

(generadores de iniciativas empresariales), donde sus profesionales incorporen nuevas fuentes de
trabajo y riqueza que favorezcan al desarrollo del país.
Carreras:
• Licenciatura Comercial
• Licenciatura en Mercadotecnia
• Licenciatura en Finanzas y Auditoría
• Licenciatura en Comercio Exterior
• Licenciatura en Administración Turística y Hotelera
Departamento de Ciencias Humanas y Sociales

Las Ciencias Humanas y Sociales desarrollan una variedad de competencias profesionales que
permiten el perfeccionamiento del conocimiento científico y su difusión, en base a nociones e
instrumentos metodológicos internacionales y nacionales de las ciencias humanas y sociales del
pensamiento humano.
En la actualidad tiene especialidades relacionadas con carreras de índole educativa, teniendo en

estudio nuevas que se refieren al mejoramiento del ser y su entorno, entre los múltiples proyectos que
en proceso de tiempo se ofertaran a la sociedad ecuatoriana y mundial.
Carreras:
• Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física, Deportes y Recreación
• Licenciatura Educación Infantil
• Licenciatura en Administración Educativa
• Licenciatura en Educación Ambiental
• Licenciatura Lingüística
CAPITULO IV
MARCO METODOLÓGICO
En el presente capitulo se describe el marco metodológico donde se define el tipo y diseño de la

investigación, así como la población y el tipo de instrumento de recolección de datos.
Para realizar el estudio de investigación usaremos métodos mixtos que se combinan al menos un
componente cuantitativo y uno cualitativo en un mismo estudio. El método mixto ocurre cuando se
conecta el análisis cualitativo de los datos y la recolección de datos cuantitativos. La interpretación
final es producto de la integración y comparación de resultados cualitativos y cuantitativos. Lo
esencial del diseño es efectuar una exploración inicial del planteamiento (Hernández Sampieri ,
Fernández Collado, & Baptista Lucia, 2015)
3.1 TIPO DE INVETIGACIÓN
La investigación que se realizará en este proyecto será de tipo exploratorio – descriptivo. El

estudio exploratorio tiene como propósito la formulación de un problema y que se pueda llegar a una
investigación más precisa sin dar cabida a los errores, evidenciando la eficacia de todas aquellas
ideas, fundamentos o teorías dadas. Tiene como meollo del asunto el poder conocer más afondo de
una forma habitual los temas desconocidos, buscar información y estudiarlos, dándonos como
resultado los conocimientos necesarios para la investigación deseada. Y que nos sirva de experiencia
para investigaciones futuras. (Hernández Sampieri , Fernández Collado, & Baptista Lucia, 2015)
Así mismo la investigación descriptiva tiene como propósito la observación de fenómenos, cosas,
personas u objetos para a continuación poder describir cada una de sus características, examinarlas o
estudiarlas. Además, recoge la mayor cantidad de información posible ya sea por separado o en
conjunto esto nos ayudará de gran manera a ver desde las diferentes perspectivas y como se
relacionan cada una de ellas. (Hernández Sampieri, et al., 2015)
Este tipo de estudio se fundamenta en la observación de cada uno de los elementos para poder
definirlos y así clasificarlos en nuestro estudio. Podemos decir que básicamente son los objetos,
elementos, cosas o personas que se van a estudiar, se utiliza principalmente la observación.
(Hernández Sampieri, et al., 2015)
Con la información que se logrará obtener tendremos un panorama más amplio y exacto de
aquellos estudiantes de primero y segundo semestre de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
que tienen deficiencia de conocimientos en la materia de Contabilidad I. Podremos distinguir la
cantidad promedio que tiene este problema e inducir a un análisis descriptivo, de las razones por las
que existe deficiencia, si hay una mala metodología de enseñanza, y como se lograría un mejor
aprendizaje. De tal manera se elaborará una guía práctica de Contabilidad I orientados a tener un
mejor aprendizaje y rendimiento en la materia mencionada anteriormente.
3.2 DISEÑO DE INVETIGACIÓN

El tipo de diseño de la investigación utilizado de campo pues se recolectará información de los
estudiantes de los primeros semestres dónde se encuentra directamente la problemática. Los
resultados obtenidos no serán manipulados si no sólo analizados y descritos. Con el fin de aseverar
nuestro problema de investigación existente, consecuentemente elaborar la guía práctica de
Contabilidad I.
También una investigación de tipo bibliográfico que consiste en la búsqueda, recopilación,
organización, valoración, crítica e información de datos bibliográficos, donde se usan datos
secundarios los que han sido obtenidos por otros y normalmente nos llegan ya elaborados y
procesados. Se obtiene básicamente mediante los documentos escritos correspondientes: libros,
revistas. . (Hernández Sampieri, et al., 2015)
De esta forma la información obtenida es más precisa para la realización de la investigación.
3.3 MÉTODO E INSTRUMENTO DE LA INVESTIGACIÓ N

El método a utilizar para la recolección de la información es el método inductivo que nos
permite inferir a la población estudiada en base a los datos provenientes de la muestra y establecer
conclusiones sobre la deficiencia de conocimientos en la materia de Contabilidad I, como respuesta a
los efectos provocados por una mala metodología de enseñanza en esta materia.
Además utilizaremos el método analítico, que nos permite realizar un análisis profundo de la
información obtenida en diversas fuentes, analizando cada una de las razones de la deficiencia de
conocimientos en Contabilidad I, que son la base para la realización de este estudio.
El instrumento a aplicar en esta investigación estará fundamentado en la técnica de encuesta, con

el diseño de dos cuestionarios con preguntas cerradas, de opción múltiple; dirigido a los estudiantes
de primero y segundo semestre de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.
3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA
a) Población
La población de la cual se extrajo la información que es necesaria para esta investigación es de
621 estudiantes de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, que están en carreras
administrativas: Finanzas y Auditoria, Comercio Exterior, Turismo, Administración de Empresas, y
Mercadotecnia, que cursan primer semestre, en la materia de Contabilidad 1.
b) Muestra
Debido a la falta de recursos: tiempo, accesibilidad y económicos; se ha visto la necesidad del
cálculo de una muestra de la población que es finita, pues así se facilitara la extracción de
información, la tabulación y análisis de los resultados.
Para el cálculo de tamaño de muestra cuando la población es finita, es decir contable, primero
debe conocer "N" que es el número total de la población.
Según datos de la Unidad de Admisión y Registro el número de estudiantes que cursan la materia
de Contabilidad I y que pertenecen a las Carreras del Departamento de Ciencias Económicas y
Financieras es de 621 estudiantes.
Para determinar nuestro porcentaje de éxitos representados con la letra p, es decir nuestro
porcentaje de alumnos que saben contabilidad y el porcentaje de aquellos que no saben de dicha
materia se aplicará una prueba Piloto.
La prueba piloto se realizó a 20 estudiantes de la carrera de Lic. En Administración de empresas,

los resultados que arrojó esta encuesta son: para p un porcentaje de 50% y para q también el 50%.
Queremos un nivel de confianza del 90% y estamos dispuestos a asumir un error muestral del 10%,
aplicando la siguiente formula podremos realizar el cálculo de la muestra.
𝑍2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞 ∗ 𝑁
𝑛=
(𝑒 2 (𝑁 − 1)) + 𝑍 2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
Z= es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos.
p= es la proporción de individuos que poseen la característica de estudio
q= es la proporción de individuos que no poseen la característica de estudio
N= total de la población
e= es el error estimado del estudio
1.652 ∗ 0.50 ∗ 0.50 ∗ 620

𝑛=
(0.102 (620 − 1)) + 1.652 ∗ 0.50 ∗ 0.50
𝑛 ≈ 61.42
𝑛 = 61
Después del cálculo se ha obtenido una muestra de 61 estudiantes a los cuales se debe aplicar la
encuesta.
3.5 METODO E INSTRUMENTO PA RA LA RECOLECCION DE DATOS

El método que se utilizó para recolectar la información es el inductivo-deductivo a través de
la encuesta y el instrumento, los cuestionarios aplicados a los estudiantes de primer semestre de la
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE; el departamento que nos proporcionó la información es
de Estudios Presenciales en el Vicerrectorado de Docencia de la Universidad.
Con la información que se logrará obtener tendremos un panorama más amplio y exacto de
aquellos estudiantes de primer semestre de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE que tienen
deficiencia de conocimientos en la materia de Contabilidad I. Podremos distinguir la cantidad
promedio que tiene este problema e inducir a un análisis descriptivo, de las razones por las que existe
deficiencia, si hay una mala metodología de enseñanza, y como se lograría un mejor aprendizaje. De
tal manera se elaborará una guía práctica de Contabilidad I orientados a tener un mejor aprendizaje y
rendimiento en la materia mencionada anteriormente.
3.6 MÉTODO DE MUESTREO

Se utilizará el método de muestreo estratificado ya que se necesita dividir por estratos a una
población, para poder escoger una muestra más significativa con datos más reales. Los estratos deben
tener las mismas características en éste caso es principalmente la carrera que están cursando y que ya
hemos mencionado anteriormente. Cada individuo debe pertenecer a un solo estrato que ya está bien
definido. (Lind, Marchal, & Wathen, 2012)
En este caso se utilizara el muestro estratificado proporcionado con relación a la población, es

decir la cantidad de estudiantes por carrera y el número total de la población; así obtendremos la
proporción adecuada para cada estrato. (Ochoa, 2015)
En la siguiente tabla se encontrarán los datos de la población unificada, por carrera, la muestra y
el número de encuestas que se deben realizar por segmento.
ENCUESTA
Somos estudiantes de la carrera de Finanzas y Auditoría, estamos haciendo una encuesta sobre el nivel de
aprendizaje en la materia de Contabilidad I, la cual es dictada en los primeros niveles de Carreras
Administrativas. Estamos interesados en conocer su opinión. La información que nos proporcione será
utilizada para conocer la satisfacción que tiene con los conocimientos obtenidos en la materia de
Contabilidad I.
Carrera a la que pertenece:
El cuestionario dura 5 minutos aproximadamente. Gracias.

1. Al finalizar la secundaria ¿En qué especialidad lo hizo?
 Contabilidad
 Informática
 BGU
 Otros
2. ¿Para ingresar a la universidad asistió a algún curso de nivelación?

 Si
 No
3. En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima.

¿Cuánto cree usted que sabe acerca de contabilidad?
1 2 3 4 5 6
4. ¿En cuál de las siguientes materias realizó el curso de nivelación para ingresar a la universidad?
 Matemáticas
 Lenguaje
 Finanzas
 Computación
 Contabilidad
 Otras
5. ¿ Tiene algún problema académico por vacíos del colegio en el área de contabilidad?
 Si
 No
6. ¿En qué porcentaje las materias de contabilidad contienen ejercicios prácticos?
 100%
 70%
 50%
 Menos de 50%
7. ¿Su maestro le a proporcionado guías didácticas para sus tareas e investigaciones, las mismas que
contengan ejemplos claros con respuestas de las temáticas de la materia de contabilidad?
 Si
 No
8. ¿Cree que es necesario tener una guía práctica para la materia de contabilidad?
 Si
 No
9. ¿Cómo consideraría el aporte brindado por una guía didáctica para estudiantes que ingresan a la
carrera y desean conocer de forma general las materias de especialidad en los cuatro primeros
niveles?
 Excelente
 Bueno
 Regular
10. Del siguiente listado escoja los temas que le ayudarían a los estudiantes de primero a cuarto nivel a
reforzar conocimientos y despejar dudas en tareas.
 Conceptos básicos de contabilidad.
 Casos prácticos de contabilidad General con aplicación de NIIF.
 Casos prácticos de aplicación de NIIF.
 Conceptos generales de Tributación
 Casos prácticos sobre declaraciones de IVA e Impuesto a la Renta
 Definiciones utilizadas en Matemática Financieras
 Casos prácticos de matemáticas financieras.
TOTAL ALUMNOS CARRERAS ADMINISTRATIVAS
CARRERA # DE % DE # DE # DE
ALUMNOS ALUMNO ENCUESTA ENCUESTA
POR S POR SA SA
CARRERA CARRERA REALIZAR REALIZAR
LIC. ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA 176 28,39% 17,32 17
Y HOTELERA
LIC.ADMINISTRACIÓN DE 93 15,00% 9,15 9
EMPRESAS
LIC. FINAZAS Y AUDITORIA 117 18,87% 11,51 12
LIC. MERCADOTECNIA 127 20,48% 12,50 13
LIC. COMERCIO EXTERIOR 107 17,26% 10,53 11
TOTAL 620 100,00% 61,00 62,00
ANALIS IS ESTADISTICO DE FIABILIDAD

El alfa de Cronbach mide la fiabilidad de la consistencia interna del instrumento
La medida de la fiabilidad mediante el alfa de Cronbach asume que los ítems miden un mismo
constructo y que están altamente correlacionados y cuanto más cerca se encuentre el valor del alfa a
1 mayor es la consistencia interna de los ítems analizados.
Estadísticas de fiabilidad
Alfa de
Cronbach N de elementos
,571 13
El alfa de Crombach arrojado para medir la fiabilidad de este documento es de 0.571 y de acuerdo
a las recomendaciones para evaluar este estadístico la fiabilidad de la encuesta dice que es
cuestionable, y de acuerdo a (Nunnally, 1978) dice que en las primeras fases de la investigación un
valor de fiabilidad de 0.6 a 0.5 puede ser suficiente para garantizar la fiabilidad del instrumento
TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS
1) Al terminar la secundaria ¿En qué especialidad lo hizo?

Frecuen Porcent Porcentaje Porcentaje
cia aje válido acumulado
Vál Contabili
16 25,8 25,8 25,8
ido dad
BGU 43 69,4 69,4 95,2
otros 3 4,8 4,8 100,0
Total 62 100,0 100,0
Los estudiantes que ingresaron a primer nivel en el periodo Octubre- Febrero 2018 de las carreras
administrativas en su mayoría se graduaron en Bachillerato General Unificado.
2) ¿Para ingresar a la universidad asistió a algún curso de

nivelación?

Vál Si 44 71,0 71,0 71,0
ido No 18 29,0 29,0 100,0
To
62 100,0 100,0
tal
La mayoría de estudiantes antes de ingresar a la universidad asistió a un curso de nivelación para
poder rendir de forma favorable en la universidad.
3) En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la

máxima
Porcent Porcentaj Porcentaje

Frecuencia aje e válido acumulado
Vál 1 4 6,5 6,5 6,5
ido 2 9 14,5 14,5 21,0
3 16 25,8 25,8 46,8
4 16 25,8 25,8 72,6
5 14 22,6 22,6 95,2
6 3 4,8 4,8 100,0
To
62 100,0 100,0
tal
Los encuestados en su mayoría dicen saber más o menos contabilidad, los que se consideran saber
contabilidad solo es un 4.8 %.
4) ¿En cuál de las siguientes materias realizó el curso de nivelación para ingresar a la
universidad?
Respuestas
Porcent Porcentaje
N aje de casos
materias_de_nivelac Matemáti
a 49 43,4% 79,0%
ion ca
Lenguaje 23 20,4% 37,1%
Contabili
12 10,6% 19,4%
dad
Otras 29 25,7% 46,8%
Total 113 100,0% 182,3%
En su mayoría siguió cursos de nivelación de matemáticas y otros cursos, pero al seguir una
carrera administrativa que en su totalidad reciben contabilidad, el porcentaje de estudiantes que
siguieron cursos sobre contabilidad es muy bajo.
5) ¿Tiene algún problema académico por vacíos del colegio en el área de contabilidad?

Vál Si 41 66,1 66,1 66,1
ido No 21 33,9 33,9 100,0
To
62 100,0 100,0
tal
Los estudiantes tienen problemas por vacíos en el colegio esto puede darse por el hecho de no
graduarse o no seguir un curso en contabilidad.
6) ¿En qué porcentaje las materias de contabilidad contienen ejercicios prácticos?
Vál 100% 17 27,4 27,4 27,4
ido 70% 27 43,5 43,5 71,0
50% 14 22,6 22,6 93,5
Menos de
4 6,5 6,5 100,0
50%
Total 62 100,0 100,0
La mayoría considera que la materia de contabilidad contiene ejercicios prácticos.
7) ¿Su maestro le ha proporcionado guías didácticas para sus tareas e investigaciones, las
mismas que contengan ejemplos claros con respuestas de las temáticas de la materia de
contabilidad?

Vál Si 31 50,0 50,0 50,0
ido No 31 50,0 50,0 100,0
To
62 100,0 100,0
tal
Solo a la mitad de los estudiantes el profesor le ha proporcionado guías didácticas de contabilidad
para que puedan realizar sus tareas.
8) ¿Cree que es necesario tener una guía práctica para la materia de contabilidad?

Vál Si
62 100,0 100,0 100,0
ido
En su totalidad los estudiantes encuestados creen que es necesaria una guía práctica para
contabilidad.
9) ¿Cómo consideraría el aporte brindado por una guía didáctica para estudiantes que
ingresan a la carrera y desean conocer de forma general las materias de especialidad en
los cuatro primeros niveles?
Vál Excele
25 40,3 40,3 40,3
ido nte
Bueno 28 45,2 45,2 85,5
Regula
9 14,5 14,5 100,0
r
Total 62 100,0 100,0
Una guía didáctica, que aporte de forma básica las materias de especialización se considera en su
gran mayoría bueno y excelente para los estudiantes administrativos seria la contabilidad.
10) Del siguiente listado escoja los temas que le ayudarían a los estudiantes de primero a
cuarto nivel a reforzar conocimientos y despejar dudas en tareas.
Respuestas
Porcent Porcentaje
N aje de casos
temas_de_refuerzo_ Conceptos básicos
a 46 20,5% 74,2%
de_conocimiento de contabilidad
Casos prácticos de
39 17,4% 62,9%
Cont. Según las NIIF
Casos prácticos de
32 14,3% 51,6%
aplicación a las NIIF
Conceptos básicos
27 12,1% 43,5%
de tributación
Casos prácticos
sobre el IVA y el 44 19,6% 71,0%
impuesto a la renta
Definiciones
utilizadas en 13 5,8% 21,0%
Matemática Financiera
Casos prácticos de
23 10,3% 37,1%
matemática financiera
Total 224 100,0% 361,3%
Los estudiantes consideran necesario que la guía práctica de contabilidad tenga en su mayoría
conceptos básicos de contabilidad, casos prácticos según las NIIF, y en su totalidad todos los temas
propuestos para la guía
CORRELAC IÓN DEL INSTRUMENTO
¿En qué carrera está?* En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima
Recuento
En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima
1 2 3 4 5 6 Total
¿En qué Lic.Administración turística y

0 3 6 4 4 0 17
carrera hotelera
está? Lic.Administración de empresas 0 0 3 4 2 0 9
Lic.Finanzas y auditoria 3 2 0 2 3 2 12
Lic.Mercadotecnia 0 1 5 2 4 1 13
Lic.Comercio Exterior 1 3 2 4 1 0 11
Total 4 9 16 16 14 3 62
Planteamiento de la hipótesis
Ho: No hay relación entre las variables
H1: Si hay relación entre las variables
Correlación entre las preguntas ¿En qué carrera está? Y En una escala del 1 al 6, donde 1 es la
mínima puntuación y 6 la máxima.
Pruebas de chi-cuadrado
Sig. asintótica (2
Valor Gl caras)
Chi-cuadrado de Pearson 26,531a 20 ,149

Razón de verosimilitud 30,875 20 ,057
Asociación lineal por lineal ,241 1 ,624
N de casos válidos 62
a. 30 casillas (100,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento

mínimo esperado es ,44.
Rechazamos nuestra hipótesis Ho, por lo que se interpreta que existe relación entre la carrera que
estudia y el nivel de conocimientos ya que se obtuvo un valor en la prueba Chi cuadrado de 0.149,
mayor al nivel de significancia de 0.05.
Por la frecuencia en la elección de los niveles de conocimiento de contabilidad se interpreta que la
carrera de Finanzas y Auditoría dentro de las Carreras administrativas es la que presenta un nivel
más bajo en la materia de Contabilidad y la carrera que tiene mejores conocimientos en esta materia
es la Carrera de Mercadotecnia.
¿En qué carrera está?*¿ Tiene algún problema académico por vacíos del colegio en el área de contabilidad?
Recuento
¿ Tiene algún problema académico

por vacíos del colegio en el área de
contabilidad?
Si No Total
¿En qué carrera está? Lic.Administración turística y

11 6 17
hotelera
Lic.Administración de
6 3 9
empresas
Lic.Finanzas y auditoria 10 2 12
Lic.Mercadotecnia 6 7 13
Lic.Comercio Exterior 8 3 11
Total 41 21 62
Correlación entre las preguntas: ¿En qué carrera está? y ¿Tiene algún problema académico por
vacíos del colegio en el área de contabilidad?
Sig. asintótica (2
Valor Gl caras)


mínimo esperado es 3,05.
Rechazamos nuestra hipótesis Ho e interpretamos que existe relación entre la carrera que estudia
y los problemas académicos por vacíos del colegio en la materia de contabilidad, ya que se obtuvo un
valor de Chi cuadrado 0.388 mayor al nuestro nivel de significancia de 0.05
Por los resultados de las encuestas se observa que las carreras que más problemas académicos
tienen por vacíos en el colegio en la materia de contabilidad son Lic. Administración Turística y
Hotelera, Lic. Finanzas y Auditoria y Lic. Comercio Exterior.
¿En qué carrera está?*¿Su maestro le a proporcionado guías didácticas para sus tareas e investigaciones, las mismas
que contengan ejemplos claros con respuestas de las temáticas de la materia de contabilidad? tabulación cruzada
Recuento
¿Su maestro le a proporcionado guías didácticas para

sus tareas e investigaciones, las mismas que
contengan ejemplos claros con respuestas de las
temáticas de la materia de contabilidad?
Si No Total
¿En qué carrera está? Lic.Administración turística y

6 11 17
hotelera
Lic.Administración de
7 2 9
empresas
Lic.Finanzas y auditoria 1 11 12
Lic.Mercadotecnia 10 3 13
Lic.Comercio Exterior 7 4 11
Total 31 31 62
Correlación entre las preguntas: ¿En qué carrera está? y ¿Su maestro le ha proporcionado guías
didácticas para sus tareas e investigaciones, las mismas que contengan ejemplos claros con
respuestas de las temáticas de la materia de contabilidad?
Sig. asintótica (2
Valor Gl caras)

Asociación lineal por lineal 2,397 1 ,122

En este caso se acepta la hipótesis nula, es decir que no hay relación entre la carrera que estudia y
saber si su maestro le ha proporcionado guías didácticas en la materia de contabilidad, con un valor
de Chi cuadrado de 0.002.
Se puede interpretar que la metodología tomada por cada docente es diferente y no se relaciona
directamente con la carrera a la que imparta la asignatura, ya que hay docentes que dictan la materia
a diferentes carreras administrativas y no una en específico
Al terminar la secundaria ¿ En qué especialidad lo hizo?* En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y
6 la máxima tabulación cruzada
Recuento
En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima
1 2 3 4 5 6 Total
Al terminar la Contabilidad 0 0 0 4 10 2 16
secundaria ¿ BGU 4 9 16 9 4 1 43
En qué Otros
especialidad lo 0 0 0 3 0 0 3
hizo?
Total 4 9 16 16 14 3 62
Correlación entre las preguntas: Al terminar la secundaria ¿En qué especialidad lo hizo? y En una
escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima.
Sig. asintótica (2
Valor Gl caras)


En esta correlación aceptamos la hipótesis nula es decir que no existe relación entre las variables
de la especialidad en la que se graduaron los encuestados en el colegio y el nivel de conocimientos
de contabilidad que poseen, con un valor de Chi cuadrado de 0.000
Ya que la mayoría de los encuestados son graduados en BGU Y para ingresar a la carrera de su
elección existía la posibilidad de que independiente siguieran un curso de contabilidad para el
ingreso a la Universidad.
Al terminar la secundaria ¿ En qué especialidad lo hizo?*¿ Tiene algún problema académico por
vacíos del colegio en el área de contabilidad? tabulación cruzada
Recuento

contabilidad?
Si No Total
Al terminar la secundaria ¿ En Contabilidad 4 12 16

qué especialidad lo hizo? BGU 34 9 43
otros 3 0 3
Total 41 21 62
Correlación entre las preguntas: Al terminar la secundaria ¿En qué especialidad lo hizo? y ¿Tiene
algún problema académico por vacíos del colegio en el área de contabilidad?
Sig. asintótica (2
Valor Gl caras)


En esta correlación aceptamos la hipótesis nula es decir que no existe relación entre las variables
de la especialidad en la que se graduaron los encuestados en el colegio y el los problemas
académicos por vacíos en la materia de contabilidad. Con un valor de Chi cuadrado de 0.000
Ya que de igual manera la mayoría de estudiantes son graduados en BGU y las mallas
curriculares de los colegios son diferentes y en algunos de ellos se dictaban clases de contabilidad
básica pero no como especialidad durante los 3 años de bachillerato y de igual manera pudieron
haber seguido un curso de nivelación en la materia de contabilidad, al saber que ingresaban a carrera
en cual esta materia es un pilar fundamental para todos los estudios.
En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima*¿ Tiene algún

problema académico por vacíos del colegio en el área de contabilidad? tabulación cruzada
Recuento

contabilidad?
Si No Total
En una escala del 1 al 6, donde 1 4 0 4

1 es la mínima puntuación y 6 2 7 2 9
la máxima 3 12 4 16
4 10 6 16
5 7 7 14
6 1 2 3
Total 41 21 62
Correlación entre las preguntas:
En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima y ¿Tiene algún problema
académico por vacíos del colegio en el área de contabilidad?
Sig. asintótica (2
Valor Gl caras)


En esta correlación rechazamos la hipótesis nula, es decir que si existe relación entre las variables
del nivel de conocimientos en la materia de contabilidad y los problemas académicos por vacíos del
colegio en el área de contabilidad. Ya que le valor Chi cuadrado es de 0.277 mayor a nuestro nivel de
significancia de 0.05.
La mayoría de los encuestados con garuados en el área de contabilidad y de los cuales algunos
pueden haber recibido materia de contabilidad y conocer los temas más básicos, y otros no haber
recibido nada de la materia por lo que los temas no fueron profundizados y esto acarrea problemas de
desconocimiento parcial o total de la materia.
En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima*¿Su maestro le a proporcionado guías
didácticas para sus tareas e investigaciones, las mismas que contengan ejemplos claros con respuestas de las temáticas de
la materia de contabilidad? tabulación cruzada
Recuento
¿Su maestro le a proporcionado guías didácticas para sus tareas e

investigaciones, las mismas que contengan ejemplos claros con
respuestas de las temáticas de la materia de contabilidad?
Si No Total
En una escala del 1 al 6, donde 1 1 3 4

1 es la mínima puntuación y 6 2 3 6 9
la máxima 3 10 6 16
4 11 5 16
5 5 9 14
6 1 2 3
Total 31 31 62
En una escala del 1 al 6, donde 1 es la mínima puntuación y 6 la máxima y ¿Su maestro le ha

proporcionado guías didácticas para sus tareas e investigaciones, las mismas que contengan
ejemplos claros con respuestas de las temáticas de la materia de contabilidad? tabulación cruzada
Sig. asintótica (2
Valor Gl caras)


Rechazamos nuestra hipótesis nula es decir si puede concluir que hay relación entre la variables
nivel académico y si su maestro le ha proporcionado guías didácticas en las materias de contabilidad,
con un valor de Chi cuadrado de 0.242 mayor a su nivel de significancia de 0.05.
Estas variables tienen relación ya que el estudiante necesita de apuntes o libros para poder guiarse
y estudiar, poder tener el apoyo en una guías que está realizada por el mismo docente es decir que en
esa guía esta todo lo necesario para prepararse para el examen y poder las clases dictadas por el
docente.
¿En qué carrera está?*Al terminar la secundaria ¿ En qué especialidad lo hizo? tabulación cruzada
Recuento
Al terminar la secundaria ¿ En qué especialidad lo hizo?
Contabilidad BGU otros Total
¿En qué carrera Lic.Administración turística y

2 14 1 17
está? hotelera
Lic.Administración de empresas 2 6 1 9
Lic.Finanzas y auditoria 4 8 0 12
Lic.Mercadotecnia 5 7 1 13
Lic.Comercio Exterior 3 8 0 11
Total 16 43 3 62
¿En qué carrera está? y Al terminar la secundaria ¿En qué especialidad lo hizo? tabulación
cruzada
Sig. asintótica (2
Valor Gl caras)


CAPITULO V
GUÍA PRCTICA
Temario
1. Introducción a contabilidad
1.1.¿Para qué sirve la contabilidad?
1.2.¿Qué debo saber de contabilidad?
1.3.¿Qué es una transacción contable?
1.4.Bienes que gravas el 12% de IVA
1.5.Bienes que gravan el 0% de IVA
1.6. Retenciones en la fuente
1.7.Retenciones del IVA
2. Cuadro de cuentas contables

3. Proceso contable
3.1.Libro Diario
3.1.1. Transacciones básicas
3.1.1.1.Compras
3.1.1.2.Ventas
3.1.1.3.Devolución
3.1.2. Transacciones completas
3.1.2.1.IVA
3.1.2.2. Retenciones
3.2.Mayorización
3.2.1. Por T
Introducción a contabilidad
¿Para qué sirve la contabilidad?
Siempre se desea saber el “para que hago algo” en específico, el para que de la contabilidad
consiste en registrar todos los movimientos económicos de una empresa, la información que se va
anotando, pero de una forma ordenada y con una estructura concreta.
Parece muchas veces que la contabilidad no nos va a servir, pero, la contabilidad forma parte del
mundo de toda empresa y, entiendas de ella o no, va a estar ahí́, si en algún momento quieres poner
una empresa es de suma importancia que entiendas contabilidad.
¿Qué debo saber de contabilidad?

Estudiar contabilidad requiere de un gran esfuerzo y dedicación, se debe tener en claro conceptos
básicos relacionados a contabilidad, poder relacionar el uso de varias cuentas, a la vez también se
debe saber sobre los movimientos de las cuentas.
Poder registrar transacciones básicas como:
 Compras y gastos.
 Ventas e ingresos.
 Adquisiciones y ventas de activos.
 Sueldos y seguridad social.
 Préstamos y otras deudas.
 Concesión de subvención.
 Inversiones financieras.
 Entregas y recepciones de pagarés, letras de cambio o cualquier otro efecto.
 Todos los movimientos bancarios.
 Todos los movimientos de efectivo.
 En general, cualquier hecho de trascendencia económica, así como su cobro o pago.
Las transacciones se han convertido en un gran martirio para los estudiantes a la hora de
registrarlo en el libro diario, por una razón: - no entienden lo que es. Más allá de ir a una definición
formal tratare de definirlo con palabras propias de un estudiante.
Las transacciones no son más que el registro en el libro diario de todo lo que ingresa para la
empresa y de todo lo que sale. Es justamente este concepto que les ayudará a entender cómo hacer
las transacciones.
Definición: Las Transacciones Contables u Operaciones Comerciales son actos de poder comprar
o vender bienes, valores y/o servicios al crédito o contado, suscitada en una empresa a una
determinada fecha. (Zambrana, 2011)
Conceptos básicos
Debe.- en él debe se debe registrar todo lo que una empresa vaya a recibir.
Haber.- en el haber se va a registrar todo lo que egrese, es decir lo que entrega la empresa.
Cuadre de asientos.- al registrar una transacción hay que cuidar que los valores del debe al
sumarlos den el mismo resultado que la suma de haber, ósea que al restarlos den 0.
Activo.- Bienes y derechos de una empresa.
Pasivo.- deudas y obligaciones que tiene una empresa.
Patrimonio.- es el Activo - Pasivo
¿Cómo registrar una transacción?

Para entender como registrar una compra o venta de bienes o servicios se debe realizar 2 pasos,
importante tomar en cuenta el orden de las mismas.
i. Identificar las cuentas que vas a utilizar en el registro.

ii. Hacerte dos preguntas significativos:
 ¿Qué recibo?
 ¿Qué entrego?
Ej. Si tú vas a una tienda y compras una calculadora para tus clases de matemáticas.
i. ¿Qué recibo?
Imagina que estás haciendo esta acción, lo que recibes es tu calculadora es decir el bien
que compraste.
ii. ¿Qué entrego?
Si la tienda te da la calculadora por obvia razón tú corresponderás con el costo en dólares
del bien. Tú entregas el dinero.
Ahora bien registrémoslo en un libro diario esta compra:

FECHA DETALLE DEBE HABER
Xx 1
(¿Qué recibo?) Calculadora xx
(¿Qué entrego? Efectivo xx
VR. Compra de un bien xx xx
Ahora entendamos que una transacción que realiza una empresa tiene cuentas específicas, estas
cuentas estarán de acuerdo a la actividad de la empresa, es decir si una empresa que ofrece servicios
tendrá cuentas de acuerdo a los servicios que ofrezca, una empresa que ofrezca bienes tendrá cuentas
dependiendo los bienes que comercialice. En otras palabras no todas las empresas llevaran el mimo
nombre de registro para cada transacción. Más adelante te presentaremos un plan de cuentas que te
ayudará a realizar un libro diario, es importante que como contador debemos familiarizarnos con las
cuentas que se vaya a manejar para evitar confusiones.
También es importante recalcar que al vender o comprar ya sea un bien o un servicio existen
impuestos de por medio, que desde el punto de vista del estudiante que compro la calculadora no lo
va a percibir en gran magnitud pero que están inmersos en una transacción. Para ello es
recomendable estudiar las leyes tributarias vigentes que rigen en nuestro país.
Ej. Un estudiante compra el 14 de febrero del 2018 una calculadora, a $ 35 sin IVA, calcule el
precio final que deberá pagar. Aplique 12% de IVA.
Análisis
1.- ¿Qué recibo? En este caso recibimos la calculadora, pero al comprarla nos van a cobrar el
12% del IVA. Entonces recibimos dos cosas el bien y el impuesto del IVA, por lo tando ambos se
registran en él debe.
Se registra como IVA compras.

2.- ¿Qué entrego? Se entrega el dinero, se registra en el haber.
Operaciones
1.- Se debe sacar el 12% de 35 dólares, eso representa el IVA.
2.- Para sacar el efectivo a pagar se suma él debe y se resta el haber en caso de que hubiera un
valor, en este caso solo se suma él debe.
14-02- 1
18
Calculadora 35
12% IVA compras 4.2
Efectivo 39.2
VR. Compra de un bien 39.2 39.2
Impuesto al Valor Agregado

Es un impuesto que grava para todos los bienes y servicios exceptuando algunos que
mencionaremos más adelante. Este impuesto se lo grava obligatoriamente según la Ley del
Régimen Tributario Interno de nuestro país.
La tarifa del IVA es ahora del 12% que debe calcularse sobre el valor neto del bien o
servicios.
Recordemos que tras el terremoto del 16 de Abril del 2016 que sucedió en Ecuador, se
dispuso por ley aumentar dos puntos porcentuales a este impuesto siendo la tarifa de 14%, sin
embargo después de un año se volvió a la tarifa original .
La persona responsable de gravar y cobrar el IVA es la persona natural o jurídica que

actúa como vendedora del bien o servicio. Si dicha persona no grava el IVA, deberá asumir el
pago ante el estado de éste impuesto. (Herrera, 2011)
La persona responsable de pagar el IVA es aquella que está comprando el bien o servicio
(actúa como comprador). (Herrera, 2011)
Bienes que no gravan IVA

1. Productos alimenticios que están en estado natural (sin refrigerar).
2. Leche de consumo humano de producción nacional y leches maternizadas.
3. Pan, azúcar, panela, sal, manteca, margarina, avena, maicena, fideos, harinas de consumo
humano, enlatados nacionales, aceites comestibles excepto el de oliva.
4. Semillas certificadas para la siembra de cultivos agrícolas, alimentos balanceados para
animales de consumo humano, insecticidas, pesticidas, fungicidas, herbicidas,
antiparasitarios y productos veterinarios.
5. Medicamentos de usos humano
6. Papel bond y materiales que se comercialicen con los libros que sean
complementarios.
7. Lámparas fluorescentes
(Herrera, 2011)
Servicios que no gravan IVA

1. Transporte nacional o terrestre y acuático de pasajeros y de carga nacional e
internacional.
2. La salud
3. El alquiler o arrendamiento de inmuebles destinados para la vivienda.
4. Servicios públicos de energía eléctrica, agua potable y recolección de basura.
5. Servicios de educación prestados por instituciones autorizadas por el Ministerios de
Educación.
6. Guarderías y hogares de ancianos.
7. Los religiosos.
8. Impresiones de libros.
9. Las funerarias.
10. Administrativos prestados por el Estado.
11. Espectáculos públicos.
12. Servicios financieros
13. Transferencia de títulos valores.
14. Turismo
15. El peaje
16. Sistema de lotería nacional de la Junta de Beneficencia de Guayaquil.
17. Los servicios prestados por el SRI.
18. La Aero fumigación.
19. Los servicios prestados por los artesanales.
20. Los seguros y reaseguros.
21. Servicios de congelamiento y refrigeración de productos alimentarios.
(Herrera, 2011)
1. Cuadro de cuentas contables
2. Proceso contable
2.1. Ecuación contable
La ecuación contable es una herramienta que nos permite medir o evaluar los Activos, Pasivos y
Patrimonio. Se lo representa a través de una fórmula:
ACTIVO = PASIVO + PATRIMONIO
Actualmente los elementos de la ecuación contable tienen los siguientes conceptos:-
Un activo: es un recurso controlado por la entidad como resultado de sucesos pasados, del que la
entidad espera obtener, en el futuro, beneficios económicos
Un pasivo: es una obligación presente de la empresa, surgida a raíz de sucesos pasados, al

vencimiento de la cual, y para cancelarla, la entidad espera desprenderse de recursos que incorporan
beneficios económicos.
Patrimonio: neto es la parte residual de los activos de la 4 empresa, una vez deducidos todos sus
pasivos.
Ejemplo.
Presentación de la ecuación contable suponiendo que una empresa dispone de lo siguiente:
- Dinero en efectivo (caja) $10000 (Activo)
- Equipos de computación $ 5000 (Activo)
- Muebles de oficina $3000 (Activo)
- Artículos para la venta $4000 (Activo)
- Capital = Activo - pasivo
- Cuentas por pagar $1500
- Documentos por pagar $950
Activo
Caja $ 10.000
Equipo de
Computación $ 5.000
Muebles de oficina $ 3.000
Artículos para la venta $ 4.000
Total $ 22.000
Pasivo
Cuentas por pagar $ 1.500
Documentos por
pagar $ 950
Total $ 2.450
Patrimonio
Capital $ 19.550
Total Pasivo +
Patrimonio $ 22.000
La ecuación contable debe ser igual el total Activos y Total Pasivo + Patrimonio, en este caso cuadra con $
22.00.
Activo = Pasivo + Patrimonio

$22.000 = $ 2.450 + $19.550
$22.000 = $ 22.000
Cuadro de cuentas contables
Cuenta Se usa para Cuando va al

Debe Haber
Activos
Corrientes Cuentas que se utilizan para
corto plazo
Disponible
Caja Cuando se vende o se cobra Cobras y realizas
cualquier tipo de
venta o ingreso de
dinero
Bancos Cuando compras Realizas pagos y
compras
Inversiones
corto plazo
Pólizas de Es una inversión a plazo fijo Se compra una Se vende la póliza
acumulación que devenga interés pagadero póliza de de acumulación
al vencimiento acumulación
Exigible
Cuentas por Cuando se debe cobrar un Contrae una deuda el Deuda que ya se va
cobrar clientes valor monetario a los clientes cliente con la a cancelar
empresa que aún no
se paga
Cuentas por Cuando se presta servicios o se Contrae una deuda el Al pagar la deuda
cobrar vende un determinado bien empleado con la con la empresa
empleados empresa que aún no
se paga
Cuentas por Cuando se presta servicios o se Se contrae una deuda Pago de dicha
cobrar vende un determinado bien con la empresa que cuenta por cobrar
aún no se paga
Documentos por Cuando se presta servicios o se Contraen una deuda Cobro de la deuda
cobrar c/p vende un determinado bien con la empresa que
aún no se paga pero
tiene un respaldo de
un documento (letra
de cambio)
Préstamos Se da préstamos a empleados El empleado va a El empleado va a

empleados realizar el préstamo pagar el préstamo
Acciones Acciones de socios que pactan El accionista pacta la El accionista o
suscritas por entregar para el capital de la suscripción del socio paga las
cobrar empresa pero que aún no se capital para la acciones pactadas
entrega empresa
12% IVA Es el IVA de bienes Al comprar un bien Devolución del bien

pagado bienes comprados
12% IVA Es el IVA de servicios Al comprar o
pagado servicios comprados contratar un servicio
Crédito Saldar las cuentas del IVA Registrar que se
tributario IVA tiene más IVA en
compras que IVA en
ventas
1% impuesto Retener el porcentaje Al realizar una venta
retenido renta mencionado a un bien de un bien mueble
2",6 impuesto Retener el porcentaje Contratación de un
retenido renta mencionado a la mano de obra determinado servicio
a trabajadores autónomos
8% impuesto Retener el porcentaje Contratación de un

retenido renta mencionado : servicios determinado servicio
intelectuales, , servicio de
alquiler, pagos por comisiones
a p.n.
10% impuesto Retener el porcentaje Contratación de un

retenido renta mencionado a honorarios determinado servicio
profesionales en base a su
título académico
30% IVA Retener el porcentaje Venta de bienes

retenido mencionado al IVA de bienes
70% IVA reten Retener el porcentaje Adquisición de
ido mencionado al IVA de servicios
servicios
100% IVA reten Retener el porcentaje Prestación de
ido mencionado al IVA de : servicios
personas que no residen en el
país, honorarios profesionales
Arriendos Prestación del servicios de un Cuando prestamos el Cuando se paga el

acumulados por alquiler que no se ha pagado servicio del alquiler alquiler de dichos
cobrar por dos meses o más por dos meses o más meses
Servicios Prestación de servicios que Se presta el servicio Se paga el servicio

prestados por aún no se ha cobrado
cobrar
Provisión Ajuste de respaldo para las Se realiza el ajuste
acumulada cuentas por pagar al final del período
cuentas
incobrables
Honorarios Prestación se honorarios Cuando realizan la Pago de los
profesionales profesionales que no se ha contratación de los honorarios
acumulados por pagado por dos o más meses honorarios profesionales
cobrar profesionales
Reall2able
Inventario Registrar bienes destinados Compra de los En caso de existir
mercaderías 0',6 para la venta con IVA del 0% bienes destinados devolución de los
IVA para la venta bienes destinados
para la venta
Inventario Registrar bienes destinados Compra de los En caso de existir

mercaderías para la venta con IVA del 12% bienes destinados devolución de los
12% IVA para la venta bienes destinados
para la venta
Inventario Registro de bienes como: Compra de

suministros de papel, esferos, tijeras, goma, materiales para el
oficina etc. (materiales de una oficina) uso de la oficina
Inventario útiles Registro de bienes como: Compra de

de aseo y jabón, deja, desinfectante, gel materiales de
limpieza antibacterial, crema, limpieza para el uso
etc.(materiales de limpieza de la oficina
para una oficina)
Pagos
anticipados
Seguros Pago de seguros que se Pago de la prestación Devengo de cada
preparados realizan por dos meses o más de los seguros mes del seguro
de adelanto
Arriendos Pago de arriendo que se Pago de la prestación Devengo de cada
preparados realizan por dos meses o más de del arriendo mes del arriendo
de adelanto
Publicidad Pago de publicidad que se Pago de la prestación Devengo de cada
prepagada realizan por dos meses o más de la publicidad mes de la publicidad
de adelanto
Honorarios Pago de honorarios Pago de la prestación Devengo de cada
profesionales profesionales que se realizan de honorarios mes de los
preparados por dos meses o más de profesionales honorarios
adelanto profesionales
Servicios Pago de servicios prestados Pago de servicios Devengo de cada

prestados que se realizan por dos meses prestados mes de servicios
preparados o más de adelanto prestados
No corrientes
Depreciable
Edificios Registrar el bien inmueble Compra del bien Venta del bien
(edificios) inmueble (edificios) inmueble (edificios)
Muebles y Registrar el bien mueble Compra del bien Venta del bien
enseres (muebles y enseres) mueble (muebles y mueble (muebles y
enseres) enseres)
Maquinaria y Registrar el bien mueble Compra del bien Venta del bien
equipo (maquinaria y equipo) mueble (maquinaria mueble (maquinaria
y equipo) y equipo)
Equipo de Registrar el bien mueble Compra del bien Venta del bien
oficina (equipo de oficina) mueble (equipo de mueble (equipo de
oficina) oficina)
Vehículos Registrar el bien mueble Compra del bien Venta del bien
(vehículo) mueble(vehículo) mueble(vehículo)
Equipo de Registrar el bien mueble Compra del bien Venta del bien
computación (equipo de cómputo) mueble (equipo de mueble (equipo de
cómputo) cómputo)
Depreciación Depreciar el bien inmueble Registro de la
acumulada (edificios) depreciación del
edificios bien mueble
(edificios)
Depreciación Depreciar el bien mueble Registro de la

acumulada (muebles y enseres) depreciación del
muebles y bien mueble
enseres (muebles y enseres)

acumulada (maquinaria y equipo) depreciación del
maquinaria y bien mueble
equipo (maquinaria y
equipo)
acumulada (equipo de oficina) depreciación del
equipo de bien mueble (equipo
oficina de oficina)

acumulada (vehículo) depreciación del
vehículos bien mueble
(vehículo)

acumulada (equipo de cómputo) depreciación del
equipo de bien mueble (equipo
computación de cómputo)
Patentes Registro de las patentes Compra de patentes Venta de patentes

Derechos de Registro de los derechos de Compra de derechos Venta de derechos
autor autor de autor de autor
Amortización Amortización de las patentes Registro de la
acumulada amortización
patente mensual de la
patente
Amortización Amortización de los derechos Registro de la

acumulada de autor amortización
derechos de mensual de los
autor derechos de autor
No depreciables
Terrenos Bien inmueble Compra del bien Venta del bien
inmueble (terreno) inmueble (terreno)
Otros activos
Inversiones Registrar una inversión que Inversión que realiza
largo plazo tiene la empresa a largo plazo la empresa
Documentos por Cuando se presta servicios o se Contraen una deuda Cobro de la deuda
cobrar largo vende un determinado bien a con la empresa que
plazo largo plazo aún no se paga pero
tiene un respaldo de
un documento (letra
de cambio)
Pasivos Son la obligaciones que tiene

la empresa
Corrientes Son aquellas deudas,

obligaciones, que contrae la
empresa menores a un año
Cuentas por Cuando compramos Devoluciones y pago Consumo o compras
pagar mercadería, a los proveedores de la deuda adquirida
proveedores de la empresa y quedamos en
deuda
Cuentas por Al no pagar, deudas o Devoluciones y Consumo o compras

pagar adquisidores a empresas que pagos
no sean parte de los
proveedores
Documentos por Se firma cualquier tipo de Pagos de la deuda

pagar c/p documento por deudas
contraídas o pagos que no se
han hecho a corto plazo
Sueldos por Se hace el registro del rol de Cuando ya se pagó Al registrar el rol de
pagar pagos pero todavía no se paga los sueldos se hace el pagos
los sueldos asiento de ajuste
Anticipo Cuando se hace adelantos del En el registro del rol

sueldos sueldo " es el valor del rol de de pagos
empleados pagos es total de anticipos"
IESS por pagar Registrar el aporte patronal y En el registro del rol

el personal de pagos
15% utilidades Se usa en el estados de

empleados por resultados integral
pagar
Beneficios Para registrar los valores de rol El pago del rol de El registro del rol de
adicionales por de provisiones provisiones provisiones en el
pagar asiento cuando
todavía no se paga
22% impuesto En el estado de resultados se Pago del impuesto a El registro del

renta por pagar calcula el ir pero aún no se la renta impuesto a la renta
paga que sale del estado
de resultados
integral
12% IVA ventas Registrar el IVA cuando se En una devolución y En la venta
hace una venta la liquidación del
IVA
1% retención Registrar la retención en pagos Siempre va en el

fuente por pagar que realicen tomemos en haber
cuenta que "el que paga
retiene"
fuente por que realicen por liquidación de haber
arriendo compras es el 2%

fuente por pagar que realicen por arriendos es haber
liquidación- del 8%
compras
30% retención Se usa para la retención del Siempre va en el

IVA por pagar IVA cuando se trata de bienes haber
es del 30%, "el que paga
retine”.
70% retención Registra la retención del IVA Siempre va en el

IVA por pagar de servicios haber
100% retención Registra la retención del IVA Siempre va en el

IVA por pagar por honorarios profesionales haber
Arriendos Cuando no se han realizado los Cuando ya se pagó Cuando son muchos
acumulados por respectivos pagos se realiza el asiento meses de deuda de
pagar de ajuste del pago arriendo
Servicios Cuando no se han realizado los Cuando ya se pagó No se pagó por los
prestados por respectivos pagos se realiza el asiento servicios recibidos
pagar de ajuste del pago
Interés Cuando no se han realizado los Cuando ya se pagó No se pagaron los

acumulado por respectivos pagos se realiza el asiento intereses pero hay
pagar de ajuste del pago que hacer el registro
Publicidad Cuando no se han realizado los Cuando ya se pagó No s apago la

acumulada por respectivos pagos se realiza el asiento publicidad de varios
pagar de ajuste del pago meses pero hay que
hacer el registro
Honorarios Cuando no se han realizado los Cuando ya se pagó No se pagó los

profesionales respectivos pagos se realiza el asiento honorarios
acumulados por de ajuste del pago profesionales
pagar
Comisiones por Cuando no se han realizado los Cuando ya se pagó No se han pagado
pagar respectivos pagos se realiza el asiento las comisiones a los
de ajuste del pago empleados pero se
hace el registro
Cobros Cuando se cobra varios meses por adelantado
anticipados
Arriendos Registra el cobro de varios Cundo nos pagan del Cuando se devenga
precobrados meses o años arriendo cada mes del
arriendo
Comisiones Registra el cobro de arriendos Cuando nos pagan Cuando se devenga

precobradas de varios meses o años cada mes
Honorarios Registra el cobro de arriendos Cuando nos pagan Cuando se devenga

profesionales de varios meses o años cada mes
precobrados
Servicios Registra el cobro de arriendos Cuando nos pagan Cuando se devenga

prestados de varios meses o años cada mes
precobrados
No corrientes Obligaciones a largo plazo
Documentos por Registro de deuda cuando se Pago del documento Cuando se adquiere
pagar firma cualquier tipo de la deuda
documento
Hipotecas por Registro de préstamo cuando Pago de la hipoteca Cuando se adquiere

pagar ijp se hipoteca algún bien de la la deuda
empresa
Patrimonio Podemos definir el patrimonio como el conjunto de bienes, derechos y obligaciones

que tiene una empresa.
Capital
Capital social Registro del estado de En el asiento de

situación inicial(activos - estado de situación
pasivos) inicial
Capital suscrito Al crear una empresa todos los Cuando ya se paga el Registro del capital
no pagado socios pagan el capital que capital suscrito
dicen que van pagar
Reservas
Reserva legal Se usa según la empresa Registro del de la

reserva
Reserva Se usa según la empresa Registro del de la

estatutaria reserva
Reserva Se usa según la empresa Registro del de la

facultativa reserva
Resultados
Utilidad del Registro del estado de Registro de la

ejercicio resultados integral utilidad
Pérdida del Registro del estado de Registro de la

ejercicio resultados integral perdida
Utilidad Registro del estado de Utilidades acumulas

ejercicios resultados integral de ejercicios
anteriores anteriores
Pérdida Registro del estado de Perdida de ejercicios

ejercicios resultados integral anteriores
anteriores
Utilidades no Registro del estado de Registro de utilidad

distribuidas resultados integral antes del cálculo de
los desgloses como
impuesto a la renta
Ingresos Ingresos Son cuentas
acreedoras por que
se recibe el importe
Ingresos Ingresos recibidos por la Son cuentas
operacionales empresa en la realización de acreedoras por que
sus actividades regulares se recibe el importe
Ventas 0% IVA Alimentos de origen agrícola, Importe de la venta
medicamentos de acuerdo a
decreto, papel bond, energía
eléctrica, etc. Servicios como
salud, alquiler de viviendas,
educación, funerarios,etc.
Ventas 12% Casi la totalidad de Importe de la venta

IVA transacciones económicas
Devolución en Se hace devolución de Se realiza la
ventas 0% IVA aquellos bienes o servicios que devolución de una
en la compra gravaron 0% venta con la
IVA devolución del IVA
Devolución en Se hace devolución de Se realiza la
ventas 12% !Va aquellos bienes o servicios devolución de una
que en la compra gravaron venta con la
12% IVA devolución del IVA
Descuento en Se realiza una venta de bienes Se realiza una venta
ventas 0% IVA o servicios con tarifa cero y se y se concede un
concede un descuento descuento
Descuento en Se realiza una venta de bienes Se realiza una venta
ventas 12% IVA o servicios con tarifa cero y se y se concede un
concede un descuento descuento
Servicios Retribución que corresponde Por la venta
ganados por servicios prestados efectuada
Honorarios Retribución que corresponde Retribución
profesionales por servicios profesionales económica a cambio
ganados prestados de los servicios de
profesionales
Arriendos Importe que se recibe de Se cobra el alquiler
ganados terceros por el uso de bienes o
inmuebles de nuestra
propiedad
Comisiones Retribución que corresponde Representa el

ganadas por servicios prestados importe de las
ventas realizadas
durante el ejercicio.
Utilidad bruta Ganancia bruta que se genera Del importe de la
en ventas de la venta de mercancías utilidad neta del
menos las compras. ejercicio
No Otro tipo de ingresos no están Son cuentas
operacionales directamente relacionados con acreedoras por que
la actividad económica se recibe el importe
Intereses El recargo que se les cobra a Representa la
ganados clientes o deudores para pagos ganancia por
fuera de término y prestamos intereses a nuestro
favor.
Utilidad en Del importe del saldo de la Saldo a favor de la
venta de activos cuenta de ventas, el cual cuenta de ventas
fijos representa la utilidad en ventas
o utilidad bruta.
Costos y gastos Desembolso de capital, gastos Son cuentas

operacionales y activos deudoras por que se
usados, consumidos con la entrega el importe
finalidad de obtener ingresos.
Operacionales Gastos que realiza la empresa Son cuentas

como parte de sus actividades deudoras por que se
regulares entrega el importe
Costos
Costo de ventas Importe de las ventas de Importe de las ventas
mercancías a precio de costo a precio de costo
Compras 0% de Se realiza una compra para la Importe o valor de la
IVA empresa que gravan IVA del compra
0%
Compras 12% Se realiza una compra para la Importe o valor de la
de IVA empresa que gravan IVA del compra
12%
Devolución Representa el costo de la Devolvemos la
compras 0% mercancía o servicios con IVA compra con su IVA
IVA 0%
Devolución Representa el costo de la Devolvemos la
compras 12% mercancía o servicios con IVA compra con su IVA
IVA 12%
Descuento en La rebaja en el precio de las Se realiza una venta
compras 0% mercancías que nos hacen. y se recibe un
IVA descuento
Descuento en La rebaja en el precio de las Se realiza una venta
compras 12% mercancías que nos hacen. y se recibe un
IVA descuento
Transporte y El importe que abonamos por El valor del flete
fletes en el transporte, carga y descarga
compras de la mercadería.
Gastos Gastos referentes a sueldos, Son cuentas
administración beneficios adicionales, bonos, deudoras por que se
etc. entrega el importe de
estos gastos
Gasto sueldos Retribuciones pagadas a los Importe de la
empleados remuneración
mensual, por la
realización de
actividades
Gasto horas Retribución por las horas Importe por las horas
extras suplementarias o adicionales laboradas
extraordinarias entregadas por por el empleado
el trabajador.
Gasto aporte Son las aportaciones sociales Importe

patronal seis que los empleadores pagan correspondiente al
12,15% de los
ingresos percibidos
por el empleado
Gasto décimo O también llamado bono Importe de la
tercer sueldo navideño, es la doceava parte doceava parte de los
de la remuneración percibida ingresos
Gasto décimo O también llamado bono El valor de un salario
cuarto sueldo escolar, es el valor de un básico unificado
salario básico unificado
Gasto fondos de Los fondos de reserva son Es el importe
reserva recaudados por el seis. correspondiente al
8,33% de la
remuneración de
aportación
Gasto Valor correspondiente a un Valor de las
vacaciones porcentaje fijado por la vacaciones pagadas
empresa por concepto de al empleado
vacaciones
Gasto Es el importe que recibe el El valor o los

indemnizaciones empleado para resarcirle de un porcentajes se deben
daño o perjuicio detallar en la
transacción
Gasto impuesto Es la deducción de impuestos Calcula de impuesto
a la renta se define como las concesiones a la renta con la
que nos da el gobierno para tablita tributaria
restar ingresos de ciertos
gastos.
Gasto arriendo Gastoso pagados en locales o Importe del arriendo

bienes que tengan en arriendo o el valor mensual
la empresa para su del mismo.
funcionamiento
Gasto luz Pago del consumo de energía Valor de planilla de

eléctrica eléctrica consumo de energía
eléctrica
Gasto agua Importe realizado por la Valor de planilla de
potable empresa por el consumo de consumo de agua
agua durante un período potable
Gasto servicio Gastos realizados en concepto Valor de la planilla o
telefónico de teléfono, télex, cables, etc. importe que se haga
de este gasto
Gasto impuestos Impuesto que cobran los El valor del impuesto
prediales municipios sobre el valor sobre el avalúo del
terrenos, edificaciones lote con 0,25 o 0,5
por mil
Gasto servicios Pago por el servicio recibido Valor de servicio
de informática en la creación de bases de recibido
datos, asesoramiento, etc.
Gasto Gasto por servicios que Valor a pagar por el
honorarios prestan otras empresas o servicio recibido
profesionales personas naturales por realizar
trabajos
Gasto alquiler Valor del gasto realizado en Valor del alquiler del
vehículos concepto de utilización de vehículo
vehículos de transporte sin
conductor
Gasto seguros Son los seguros sobre fletes de Valor del seguro a
bienes exportados o los activos fijos
importados.
Gasto Materiales necesarios para la Valor de la factura
suministros de realización las actividades en por la compra de los
oficina las oficinas suministros
Gasto viáticos Provisión de alimentos y de Valor acumulado de
dineros que necesitara algún los gastos en viáticos
agente para realizar un viaje
dentro de una empresa.
Gasto Pagos efectuados a terceros Valor por el servicio

mantenimiento por la prestación de servicios recibido
y reparación en reparación y mantenimiento
Gasto Piezas o repuestos, etc. Para Valor de la factura
herramientas y dar mantenimiento a los por la compra de
repuestos vehículos herramientas y
repuestos.
Gasto Como gasolina, diésel, gas Valor de la factura
combustibles licuado, aceites y otros. por la compra de
aceites o lubricantes
Gasto Los activos de una empresa Valor del cálculo de
amortización comienzan a perder su valor a amortización
lo largo del tiempo y esto se
divide para los años de vida
del activo
Gasto La depreciación es el Valor de cálculo de

depreciación mecanismo el cual se reconoce la depreciación del
el desgaste y pérdida de valor activo
que sufre un bien o un activo.
Gasto Divulgación, propaganda o Costo por la

publicidad anuncios de carácter comercial realización de
de la empresa propaganda
Gasto Retribuciones que las Valor por el servicio
comisiones empresas pagan a terceras recibido
personas, por realizar
determinadas operaciones
mercantiles
Gasto servicios Gastos relacionados con el Valores como el
bancarios mantenimiento de las cuenta servicio de tarjetas,
en las entidades relacionadas. chequeras, etc.
Gasto intereses Gasto en el que se incurre Valor a pagar por
cuando se pide dinero prestado concepto de intereses
No Aquellos que no están Naturaleza deudora
operacionales directamente relacionados con
las actividades de la empresa
Perdida venta La diferencia entre el valor de Valor de la perdida
activos fijos depreciación de un activo y el que se registra al
valor residual del mismo valor e veta del
donde la depreciación se activo fijo
consideraba gasto
Otros Demás cuentas que puedan ser Las cuentas de gasto

consideradas como gasto es
decir que no pueda ser
recuperada por la empresa
Pérdidas y Representa la utilidad o Saldo de la cuenta al

ganancias pérdida del ejercicio final del ejercicio
LABORATORIO
EJERCICIO COMPLETO
LA COMPANIA " CONTABILIDAD ll S.A " cuenta al iniciar sus actividades cuenta con:
$
Caja 10.000,00
$
Caja chica 1.000,00
Bancos $ 100.000,00
$
Fondo rotativo 10.000,00
$
Activo financiero C/P 10.000,00
$
Cuentas por cobrar 15.000,00
$
Accionistas por cobrar 20.000,00
$
Empleados por cobrar 25.000,00
$
IVA compras 10.000,00
$
IVA retenido 3.000,00
$
Anticipo Retención Fuente 1.000,00
$
Provisión cuenta incobrables 1.000,00
$
Inventario mercadería 20.000,00
$
Inventario mercadería en tránsito 10.000,00
$
Inventario material empaque 1.000,00
$
Provisión VNR 2.000,00
$
Arriendo pagado por adelantado C/P 2.000,00
$
Suministros y materiales 500,00
$
Útiles de oficina 1.000,00
$
Activo no corriente disponible para la venta 30.000,00
$
Muebles y enseres 10.000,00
$
Vehículo 40.000,00
$
Patentes 10.000,00
$
Documentos por cobrar 10.000,00
Activo financiero L/P $
20.000,00
$
Arriendo pagado por adelantado L/P 2.000,00
Doc. por pagar C/P $ 10.000,00
IVA Ventas $ 5.000,00
Retención 1% por pagar $ 1.000,00
Sueldos por pagar $ 4.000,00
Provisión Social por pagar $ 2.000,00
IESS por pagar $ 2.000,00
Dividendos por pagar $ 10.000,00
Proveedores por pagar $ 4.000,00
Hipotecas por pagar $ 12.000,00
Publicidad por pagar $ 2.000,00
Arriendos por pagar $ 2.000,00
Otras cuentas por pagar $ 1.000,00
Doc. por pagar L/P $ 40.000,00
Hipotecas por pagar L/P $ 30.000,00
Accionistas por pagar L/P $ 10.000,00
Mantenimiento cobrar por ad $ 10.000,00
Capital social $ 83.500,00
Reserva Legal $ 40.000,00
Reserva especial $ 10.000,00
Utilidades Retenidas $ 50.000,00
Dep. muebles de oficina $ 2.000,00
Dep. vehículo $ 20.000,00
Deterioro venta $ 10.000,00
Amortización marca $ 2.000,00
Explicación
El estado de situación inicial es la aplicación de la ecuación contable, explicada anteriormente,
que se fundamenta en la partida doble donde el total activo debe ser igual al total pasivos más
patrimonio. En este caso podemos ver que si son iguales.
En el estado de situación inicial se comienza poniendo todos los activos en orden según su grupo
y sub-grupo como se muestra en el plan de cuentas anterior, sumando cada uno de ellos hasta llegar
al total Activo. A continuación seguimos con los pasivos y el patrimonio de la misma manera.
Para finalizar el estado de situación inicial se deberán agregar las firmas del contador
(responsable de realizarlo) y del gerente (responsable de verificarlo y comprobarlo).
COMPANIA " CONTABILIDAD ll S.A "
BALANCE GENERAL
AL 01 DE ENERO DEL 2017
Activos
Corrientes
Circulante Disponible $ 131.000
$
Caja 10.000,00
$
Caja chica 1.000,00
$
Bancos 100.000,00
$
$
Activo financiero 10.000,00
Exigible $ 75.000
$
Cuentas por cobrar 15.000,00
$
Accionistas por cobrar 20.000,00
$
Empleados por cobrar 25.000,00
$
IVA compras 10.000,00
$
IVA retenido 3.000,00
$
Anticipo Retención Fuente 1.000,00
$
Provisión cuenta incobrables 1.000,00
Realizable $ 35.000
$
Inventario mercadería 20.000,00
$
Inventario mercadería en tránsito 10.000,00
$
Inventario material empaque 1.000,00
$
Provisión VNR 2.000,00
$
Arriendo pagado por adelantado 2.000,00
Consumo $ 31.500
$
Suministros y materiales 500,00
$
Útiles de oficina 1.000,00
Activo no corriente disponible para la $
venta 30.000,00
No Corrientes
Fijo Tangible Depreciable $ 18.000
$
Muebles y enseres 10.000,00
$
Dep muebles de oficina (2.000,00)
$
Vehiculo 40.000,00
$
Dep vehículo (20.000,00)
$
Deterioro venta (10.000,00)
Fijo Tangible Amortizable $ 8.000
$
Marcas 10.000,00
$
Patentes (2.000,00)
Otros $32.000,00
$
Documentos por cobrar 10.000,00
$
Activo financiero 20.000,00
$
Arriendo pagado por adelantado 2.000,00
TOTAL ACTIVOS $330.500,00
Pasivos
Corrientes $ 57.000
Exigibles a corto plazo $ 22.000
Doc por pagar $10.000
IVA Ventas $ 5.000
Retencion 1% por pagar $ 1.000
Retencion 8% por pagar $ 2.000
Sueldos por pagar $ 4.000
Provisiones $ 2.000
Provision Social por pagar $ 2.000
Otras obligaciones corrientes $ 12.000
IESS por pagar $ 2.000
dividendos por pagar $ 10.000
Cuentas por pagar diversas $ 21.000
Proveedores por pagar $ 4.000
Hipotecas por pagar $ 12.000
Publicidad por pagar $ 2.000
Arriendos por pagar $ 2.000
Otras cuentas por pagar $ 1.000
No Corrientes $ 90.000
Exigibles a largo plazo $ 40.000
Doc por pagar L/P $ 40.000
Cuentas por pagar diversas $ 50.000
Hipotecas por pagar L/P $ 30.000
Accionistas por pagar L/P $ 10.000
Mantenimiento cob por ad $ 10.000
Patrimonio $183.500,00
Capital $83.500
capital social $83.500
Reservas $ 50.000
Reserva Legal $ 40.000
Reserva
especial $ 10.000
Resultados Acumulados $ 50.000
Utilidades Retenidas $ 50.000
TOTAL PASIVO
Y PATRIMONIO
$ 330.500
FIRMA DEL GERENTE FIRMA DEL CONTADOR

Transacciones
Registro del Estado de situación Inicial
Para registra el estado de situación inicial en el libro diario procedemos a colocar todos los
activos en él debe pues tienen saldos deudores y todos los pasivos más patrimonio en el haber ya
que tienen saldos acreedores. De igual forma nos debe cuadrar él debe y el haber con la misma
cantidad de dinero.
FECHA DETALLE PARCIAL DEBE HABER

01/01/2017 Caja $ 10.000,00
Caja chica $ 1.000,00
Bancos $ 100.000,00
Fondo rotativo $ 10.000,00
Activo financiero C/P $ 10.000,00
Cuentas por cobrar $ 15.000,00
Accionistas por cobrar $ 20.000,00
Empleados por cobrar $ 25.000,00
IVA compras $ 10.000,00
IVA retenido $ 3.000,00
Anticipo Retención Fuente $ 1.000,00
Provisión cuenta incobrables $ 1.000,00
Inventario mercadería $ 20.000,00
Inventario mercadería en tránsito $ 10.000,00
Inventario material empaque $ 1.000,00
Provisión VNR $ 2.000,00
Arriendo pagado por adelantado C/P $ 2.000,00
Suministros y materiales $ 500,00
Útiles de oficina $ 1.000,00
Activo no corriente disponible para la venta $ 30.000,00
Muebles y enseres $ 10.000,00
Vehículo $ 40.000,00
Patentes $ 10.000,00
Documentos por cobrar $ 10.000,00
Activo financiero L/P $ 20.000,00
Arriendo pagado por adelantado L/P $ 2.000,00
Doc. por pagar C/P $ 10.000,00
IVA Ventas $ 5.000,00
Sueldos por pagar $ 4.000,00
Provisión Social por pagar $ 2.000,00
IESS por pagar $ 2.000,00
Dividendos por pagar $ 10.000,00
Proveedores por pagar $ 4.000,00
Hipotecas por pagar $ 12.000,00
Publicidad por pagar $ 2.000,00
Arriendos por pagar $ 2.000,00
Otras cuentas por pagar $ 1.000,00
Doc. por pagar L/P $ 40.000,00
Hipotecas por pagar L/P $ 30.000,00
Accionistas por pagar L/P $ 10.000,00
Mantenimiento cobrar por ad $ 10.000,00
Capital social $ 83.500,00
Reserva Legal $ 40.000,00
Reserva especial $ 10.000,00
Utilidades Retenidas $ 50.000,00
Dep. muebles de oficina $ 2.000,00
Dep. vehículo $ 20.000,00
Deterioro venta $ 10.000,00
Amortización marca $ 2.000,00
TOTAL $ 364.500,00 $ 364.500,00
01 NOVIEMBRE.- Se depositó en pólizas de acumulación $10.000 a 60 días plazo con un

interés del 10% anual (realizar los registros de la colocación y de la recuperación con sus
respectivas fechas) (indique si es una colocación a corto o largo plazo y porque, además indique
a que forma de medición o valuación corresponde
Análisis cualitativo
 Esta póliza de acumulación es una inversión financiera a corto plazo porque estos se realizan
a un plazo máximo de un año y este ejemplo se realizó en 2 meses
Análisis cuantitativo
 En el primer asiento lo que se hizo fue hacer la colocación de la inversión y se la realiza por
el mismo valor de la inversión que en este caso serían los 10.000
 En el segundo asiento se realiza la recuperación de la inversión, entonces el valor total de la
inversión multiplicamos por el interés y también para el numero días plazo pero eso dividido
para los 365 días que es lo que tiene el año obteniendo el interés ganado y el valor obtenido
multiplicamos por el 2% para asi obtener el IRF por cobrar.
 ((10000.00 *10 %)*60)/365 = 164.38 164.38 * 2% = 3.29
NOVIEMBRE 01.-La empresa adquiere 100 acciones de la empresa “Z” cada acción tiene un
precio de $100. Por corretaje se paga $2 por cada acción, en la notaría se cancela 2$ por cada
acción y al abogado encargado del trámite se cancela $1.000
CANTID
CONCEPTO AD VALOR COSTO
$ 10
VALOR ACCIONES $ 100 $ 100 000
NOTARIO $ 100 $2 $ 200
Gastos de corretaje $ 100 $2 $ 200
servicios
profesionales $ 1 000
$ 11
TOTAL 400
Asiento Contable
PARC
FECHA DETALLE IAL DEBE HABER
01/11/20
17 -1-
$
Inversiones en acciones 11.400,00
IVA por cobrar $ 168.00
$11
Bancos 448.00
$
Irf POR PAGAR 2% 4.00
Irf POR PAGAR 8% $ 16.00
$
Irf por pagar 10% 100.00
V/R Compra de 100 acciones
 Lo que se procede hacer en este asiento es que el costo del notario se multiplica por el 2%
que vendría a ser el IRF por pagar, en los gastos por corretaje se multiplica por el 8% que de
igual manera vendría a ser el IRF por pagar, y los servicios profesionales multiplicamos por el
10% que también vendría a ser el IRF por pagar
 Lo que se debe realizar es el asiento contable con relación a las inversiones que se aplican
con relación a las acciones al comprar una empresa correspondiente también a todos los
gastos que ocurren en el proceso de la compra.
01 NOVIEMBRE.- La empresa compró un bono bajo la par en $50.000, el cual tiene un valor
nominal de 55.000, con un rendimiento anual de 10% a 5 años plazo (APLICAR la TIR para la tasa
efectiva). Realizar los cálculos para los 5 años indicar cuales serían los asientos contables hasta la
fecha de vencimiento y realizar registros contables al 31 dic del presente periodo. Además
indique que método de valuación aplica para este ejercicio
Años -50000
Años 5 1 5500
Nominal 55000 2 5500
Interés 10 3 5500
4 5500
Precio
Bono 50000 5 60500
12.557
TIR %
55 000 $ / 10 años = 5 500 interés anual nominal
55 000 $ + 5500 $ = 60 500 $
Sumamos los valores de -50 000 hasta el 60 500 $ para sacar la TIR
PRECIO BONO INTERÉS REAL INTERÉS NOMINAL DIFERENCIA

$ 50,000.00 6278.391947 $ 5,500.00 $ 778.39
$ 50,778.39 6376.132942 $ 5,500.00 $ 876.13
$ 51,654.52 6486.147062 $ 5,500.00 $ 986.15
$ 52,640.67 6609.975417 $ 5,500.00 $ 1,109.98
$ 53,750.65 6749.352632 $ 5,500.00 $ 1,249.35
$ 55,000.00 6906.231142 $ 27,500.00 $ 5,000.00
 Se coloca activo financiero porque yo recibo dinero a favor para la empresa

 Va interés ganado porque de forma anual yo voy a recibir el 10% de los 55 000 $ a favor
 Se coloca ingreso ganado porque al comprar a un precio menor al que era, se va a recibir esa
diferencia de 5 000$
 En el asiento va el valor al que se obtuvo el bono que es 50 000$
 Y en los siguientes el valor de la diferencia que se encuentra en el cuadro superior
correspondiente al lapso que ha trascurrido,
 De igual forma el último asiento lleva el precio nominal del bono porque ese fue su precio
inicial.

11/1/201
7 -1-
Activo $
financiero 50,000.00
$
Bancos 50,000.00
11/1/201
8 -2-
$
Bancos 5,500.00
Activo $
financiero 778.39
Interés ganado $
5,500.00
$
Ingreso ganado 778.39
11/1/201
9 -3-
$
Bancos 5,500.00
Activo $
financiero 876.13
$
Interés ganado 5,500.00
$
11/1/202
0 -4-
$
Bancos 5,500.00
Activo $
financiero 986.15
$
$
11/1/202
1 -5-
$
Bancos 5,500.00
Activo $
financiero 1,109.98
$
$
Ingreso ganado 1,109.98
11/1/202
2 -6-
$
Bancos 5,500.00
Activo $
financiero 1,249.35
$
$
Ingreso ganado 1,249.35
11/1/202
3 -7-
$
Bancos 55,000.00
Activo $
financiero 55,000.00
NOVIEMBRE 01.- Se compra 100 llantas rin 14 a $100 cada una a una empresa S.A., cancelando
la totalidad en esta fecha incluido los impuestos y se recibe la factura,
PARCI
FECHA DETALLE AL DEBE HABER
01/11/17 -1-
$
Compra anticipada 10.000.00
IVA
compras $1.200.00
Caja $ 10740.00
Ret Fte x pag $100.00
IVA retenido $360.00
P/R Compra empresa S.A.
 Se registra como una compra anticipada ya que sabemos que al comprar un producto o
servicio no se lo puede registrar como un inventario en el caso de la mercadería ya que
hasta que no suceda la transferencia del bien o servicio debe registrar se como compra o
venta anticipada
 Valor de compras anticipada (porque no recibe el producto) es de 100 llantas x 100$ =

10 000$
 El IVA de 10 000$ del 12% es de 1200$
 La R.F. es del valor de la compra de 10 000$* 1% (correspondiente a las compras)=100$
 El IVA retenido es el correspondiente 30% de 1 200$ = 360 $
 Caja es el valor de 10 000$ + 1 200$ = 11 200$ - 100$ - 360 $=10 740 $
01 NOVIEMBRE.- Se adquiere el cabezal y otras partes de un camión en $20.000, para la
instalación de la carrocería se canceló la suma de $10.000, el cual es terminado de armar y poner
listo para su uso el 01 de diciembre.
PARCIAL HABE
FECHA DETALLE DEBE R
01/11/17 -1-
Vehículo $ 30 000
IVA Compras $ 3 600
$ 32
Bancos 720
Retención a la fuente 1% por
pagar $ 200
IVA Retenido 10% $ 240
Retención a la fuente 2% por $ 200
pagar
IVA Retenido 20% $ 240
P/R Compra de cabezal
 Se registra la adquisición del cabezal el registro se lo valora al costo según la nic 16 el valor
del bien más los costos de instalación y en el haber las retenciones al impuesto a la renta e
IVA y la forma de pago.
 IVA en compras: 30000*0.12=3600

 Como son contribuyentes especiales se retiene el IVA 10% en bienes y 20% servicios por eso
 Instalación 10000*0,12=1200 1200*0,20 =240
 Cabezal 20000*0,12=2400 2400*0,10=240
 Retención a la fuente:
 Instalación: 10000*0.02=200 servicios
 Cabezal: 20000*0.01=200 bienes
02 NOVIEMBRE.- Se paga la suma de 1 000$ por publicidad en Diario El Comercio con cheque

02/11/2017 -1-
$
Publicidad 1,000.00
$
IVA Compras 120.00
$
Bancos 1,026.00
$
R.F 1% x pag 10.00
$
Iva R. 70% 84.00
P/R Pago publicidad El
Comercio
 En la cuenta Publicidad va el valor neto de nuestra compra por este servicio que es 1 000$
 Iva compras corresponde al 12% de nuestros 1 000$ que nos da el 120 $
 Por tratarse de publicad y propaganda se retiene el 1% del valor de la contratación, es decir,
el 1% de 1 000$ lo que nos da 10$
 Se retiene el 70% según el SRI de nuestro IVA en compras por tratarse de publicidad y
propaganda
 Y el valor en bancos es de 1 000$ + 120 $ - 10 $ -84$ lo que nos da 1 026 $
02 NOVIEMBRE.- Se compra 6 motocicletas Yoko-Yoko a 1 000$ c/m 50% al contado y 50% a
crédito en la parte del contado nos dio un descuento del 10%

02/11/201
7 -1-
$
Inventario Mercaderías 5.700.00
$
IVA Compras 684.00
$
Bancos 3,327.00
$
Cuentas por pagar 3,000.00
$
R.F. 1% por pagar 57.00
P/R Compra 6 motocicletas yoko-
yoko
 Nuestra compra es de 6 * 1 000$ lo que nos da 6 000$

 El IVA en Compras nos corresponde al 12% de los 6 000%
 Se coloca el descuento en compras en ambos lados para cerrar la cuenta, esta corresponde
al 10% de 3 000$ qué es el 50% que se paga al contado lo que nos da 300$
 Cuentas por pagar corresponde al 50% de los 6 000$
 En la cuentas bancos colocamos el 50% que se paga al contado (3 000$) – el 10% de
descuento por ser al contado (- 300$) lo que nos da 2 700$; realizamos bajo el supuesto
caso que el IVA se cancela al contado por ello 2 700 $ + 720$ lo que nos da 3 420$
03 NOVIEMBRE.- Se compra un vehículo en 40 000$ al contado

03/11/201
7 -1-
$
Vehículo 40,000.00
$
IVA Compras 4,800.00
$
Bancos 44,800.00
P/R Compra vehículo
- El vehículo tiene el valor de 40 000$
- En la cuenta IVA Compras va el 12% del 40 000$
- El valor de bancos es de 44 800$ que es la suma de 40 000$ + 4 800$
05 NOVIEMBRE.- La empresa adquiere acciones con la finalidad de volver a venderlas cuando

suba el precio por un valor de $10.000.
PARCIA
FECHA DETALLE L DEBE HABER
05/11/2
017 -1-
$10
Inversiones en acciones 000,00
$1
IVA por cobrar 200,00
$
bancos 11.208,00
$
irf POR PAGAR 2% 200,00
irf POR PAGAR 8% $ 800,00
$1
irf por pagar 10% 000,00
IR IVA POR PAGAR $1
100% 200,00
V/R Compra de acciones
 La empresa adquiere acciones con la finalidad de volver a venderlas luego de un tiempo

cuando su precio suba, adquirieron las acciones por un valor de $10000, para registrar la
compra de las acciones tenemos en el debe las cuentas de Inversiones en acciones
 IIVA por cobrar, mientras que en el haber tenemos las cuentas de Bancos
 La retención den la fuente del 2%, la retención en la fuente del 8%
 La retención en la fuente del 10%
 IVA por pagar del 100%, de esta forma tenemos completo el asiento que vamos a registrar
por la compra de las acciones.
 Registramos el valor de $10000 en la cuenta inversiones en acciones, de la cual sacamos el

Iva por cobrar que tiene un porcentaje del 12% según lo establecido por la ley y nos da el
valor de $1200.
 Después sacamos los valores correspondientes a las retenciones en la fuente por pagar del
2%, 8% y 10% que nos da los siguientes valores respectivamente: $200, $800 y $1000, estos
porcentajes los sacamos de la base que es $10000.
 Después tenemos el IVA por pagar del 100% que viene a ser el valor completo de la cuenta
de IVA por cobrar ya que la compra de acciones posee este porcentaje de IVA por pagar y su
valor sería de $1200.
 Finalmente para cerrar el asiento sumamos los valores del debe y restamos los valores del
haber dándonos un valor de $11208 el cual debe registrarse en la cuenta de Bancos .
10 NOVIEMBRE.- Se decide colocar en repoos 100.000 dólares por 4 días con un interés del 5%
sobre la inversión en euros, el tipo de cambio está a 1.50 dólares por cada euro
PARC
FECHA DETALLE IAL DEBE HABER
10/11/2
017 -1-
$100.000
inversiones financieras c/p ,00
$100.000
Bancos ,00
v/r colocación de la inversión
 En esta transacción lo que se hizo fue hacer la colocación de la inversión y se la realiza por el
mismo valor de la inversión que en este caso serían los 100.000
12 NOVIEMBRE.-Por gasto de transporte de mercadería se consigna por mutuo acuerdo es del
50% por cada una de las partes y el valor es de 2.000

12/11/2
017 -1-
$
Gasto transporte 2.000,00
$
IVA compras 240,00
$
Bancos 2.220,00
$
Ret. F. x P 1% 20,00
P/R Gasto de transporte de
mercadería
12 NOVIEMBRE.- Se compra a crédito con una firma de L/C 10 motocicletas Yoko-Yoko a 900
c/m

12/03/2017 -1-
Inventario mercaderías $
9,000.00
IVA $
Compras 1,080.00
Cuentas por pagar $
10,080.00
P/R Compra 10 motocicletas yoko-
yoko
 Se usa la cuenta Inventario mercaderías porque nos dedicamos a la comercialización de

motocicletas
 Todo compra/venta a la cual se dedica la empresa debe pagar el 12% de IVA
 Como se trata de un crédito va a cuentas por pagar por ser mayor a un año
 El valor de compras es de 9 * 1 000$ por ello corresponde al 9 000$

 El valor de IVA Compras es del 12% de 9 000$ por ello sale 1 080$
 La cuentas por pagar corresponde al valor de 9 000$ + 1 080$ lo que nos da 10 080$
12 NOVIEMBRE.- Por gasto de transporte de mercadería se consigna por mutuo acuerdo es del
50% por cada una de las partes y el valor es de 2.000
PARCIA
12/11/2
017 -1-
$
Gasto transporte 2.000,00
$
IVA compras 240,00
$
Bancos 2.220,00
$
Ret. F. x P 1% 20,00
P/R Pago transporte de mercadería
 Se usa la cuenta gasto transporte porque es un desembolso por parte de la empresa de la

mercadería
 Se usa la cuenta IVA en compras por comprar el servicio de transporte
 Se usa la cuenta bancos porque se paga una suma alta de dinero
 Por tratarse de transporte se retiene el 1% del valor
 Gasto transporte 2 000$

 IVA Compras 2 000$ * 12% = 240 $
 R,F. por pagar 2 000 $ * 1% = 20
 Bancos 2 000$ + 240$ - 20$ = 2 220$
12 NOVIEMBRE.- Se compró una máquina en $100.000, con un descuento del 10%, por
transporte se canceló la suma de $1.000, por revisión para comprobar el funcionamiento se
canceló $ 1.000, por instalación de la máquina se canceló $1000, por preparación del espacio
físico donde va la máquina se canceló $1.000. Se ha calculado un costo de desmantelamiento de
$10.000 que se realizará dentro de 5 años, con una tasa de descuento del 5% (ver ejercicios
realizados en clase NIC 16). Las dos empresas son contribuyentes especiales (NIC 16 .16-18, NIC
40.21, NIC 16.23, Nic 23.10-11
IVA 12% R. Fuente % R. IVA %

Maquinaria 100000,00
Descuento 10% 10000,00
Precio maquinaria
90 000,00 10800,00 900,00 1% 1080,00 10%
(+) Transporte 1 000,00 0,00 20,00 2% 0,00
(+) Revisión 1 000,00 120,00 20,00 2% 24,00 20%
(+) Instalación 1 000,00 120,00 20,00 2% 24,00 20%
+ Preparación espacio 1 000,00 120,00 20,00 2% 24,00 20%
Registro contable
12/11/2017 -1-
Maquinaria y herramientas $ 101 835,36
IVA en compras $ 11 160,00
Caja $103 028,10
1 % IRF por pagar $ 900,00
2 % IRF por pagar $ 80,00
10% Retención IVA por pagar $ 1 080,00
20% Retención IVA por pagar $ 72,00
Provisión por desmantelamiento maquinaria $ 7 835.26
PERIOD PROVISI COSTO

O AÑO ÓN FINANCIERO
31/12/2
016 1 8227,02 391,76
31/12/2
017 2 8638,37 411,35
31/12/2
018 3 9070,29 431,92
31/12/2
019 4 9523,80 453,51
31/12/2 10000,0
020 5 0 476,20
Desmantelamiento
VA= M/ (1+i)
10000/(1 + 0,05)5 = 7835,26 (Provisión desmantelamiento maquinaria)
7835,26(1 + 0,05)1 = 8227,02 Provisión c/a

 Realizando la compra de una máquina, la empresa la adquiere para uso de la producción de

esta la cual no está destinada a la venta, y su durabilidad es mayor a un año, el costo del
este activo fijo debe ser el mejor estimado del importe a pagar descontado a la fecha del
conocimiento inicial. Por lo cual esta compra tendrá una retención del IVA por pagar y un
IRF por pagar ya que en una compra de un activo se tiene que pagar un impuesto que en
este caso es el IVA que es aplicado sobre el consumo.
13 NOVIEMBRE.- Se retira del banco la inversión realizada en euros, siendo el tipo de cambio
en este momento a 1.70 dólares por cada euro (indique que forma de medición o valuación de
instrumentos financieros se aplicó en este ejercicio)
PARC
IAL
13/11/2
-1-
017
$113.394
Bancos
,19
IRF por cobrar $ 1,24
Inversiones financieras $100.000
c/p ,00
Interés ganado $ 62,10
Utilidad por diferencial $13.333,
cambiario 33
V/R Recuperación para la
inversión en repoos
 En esta transacción se realiza la recuperación de la inversión realizada el 10 de nov,

entonces como el tipo de cambio es de dólares a euros la cantidad total de la inversión se
divide para tipo de cambio dado, una vez calculado se multiplica por el interés dado y
también para el número de días plazo pero eso dividido para los 365 días que es lo que tiene
el año obteniendo el interés ganado pero en euros
 Una vez obtenido el valor se procede a multiplicar ese valor por el tipo de cabio dado ya que
en este caso estamos pasando de euros a dólares obteniendo así el cambio de interés de
euros a dólares y ese vendría a ser nuestro interés ganado.
 Para saber el cambio final de euros a dólares procedemos a multiplicar la cantidad que
obtuvimos al cambiar de dólares a euros por el tipo de cambio dado y el valor obtenido
restamos con el valor total en el q se realizó la inversión obteniendo así una utilidad o una
perdida, si el cambio final de euros a dólares es mayor que el valor total de la inversión
entonces habrá una utilidad y si es menor habrá una perdida
 Cambio de dólares a euros: 100000,00/1,50 = 66666,67

 Interés ganado euros: 66666,67x 5 % x 4/ 365 = 36,53
 Cambio del interés de euros a dólares: 36,53 x 1,70 = 62.10
 Cambio final de euros a dólares: 66666,67 * 1.70 = 113333,34
 Utilidad por diferencia de cambio: 113333,34 – 100000,00 = 13333,34 62,1 x 2% = 1,24
13 NOVIEMBRE.- Se compra un computador en 1.000 al contado para su depreciación se

estima un VR de 100 se utiliza el método acelerado creciente con una vida útil de 3 años
Fecha Detalle Parcial Debe Haber

13/11/201
8 -1-
$
Eq. de computación 1.000,00
$
IVA compras 120,00
$
Bancos 1.110,00
$
Ret. F. x P 1% 10,00
P/R Compra de computador
 En esta transacción se registra la adquisición de una computadora el registro se lo hace de

acuerdo a la NIC 16 utilizando el método de depreciación acelerado creciente, como es un
bien la RF x pagar es del 1%
 Lo que se hace en esta transacción es poner el valor total de la computadora con el nombre
de la cuenta Equipos de Computación, registrar el IVA en compras del 12% del valor total
del computador, se registra el 1% de RF x pagar del valor total de la compra y se procede a
calcular bancos.

31/12/20
17 -1-
Gasto Deprec Eq de comp. $ 20,00
Depreciación acum Eq de comp. $ 20,00
31/12/20
18 -2-
31/12/20
19 -3-
12/11/20
20 -4-
 Lo que se hace en estas transacciones es calcular la depreciación de la computadora

adquirida el 13 de noviembre por el método acelerado creciente, obteniendo la cuenta de
Gasto depreciación Eq de comp. Y Depreciacion acum Eq de comp y esos valores
corresponden a los valores de la depreciación anual de la tabla.
 Cuando obtenemos el ultimo valor de la depreciación acumulada ese valor tiene que ser
igual al valor a depreciar y de igual manera el saldo en libros el ultimo valor tiene que ser
igual al valor residual.
Depreciación del vehículo por método acelerado creciente

Costo de adquisición = 1000
Valor Residual = 100
Valor a depreciar = 1000 – 100 = 900
DEPRECIACIÓN DEPRECIACIÓN SALDO

N° PERIODO ANUAL ACUMULADA LIBROS
Saldo en libros $ 1000,00
01/Enero - 31 150,0
1 Dic/18 1/6(900)= 0 $ 150,00 $ 850,00
01/Enero - 31 300,0
2 Dic/19 2/6(900)= 0 $ 450,00 $ 550,00
01/Enero - 31 450,0
3 Dic/20 3/6(900)= 0 $ 900,00 $ 100,00
6
 Como nos pide el método acelerado creciente lo que se hace es poner números desde el 1
hasta el 3 ya que son los años que vamos a depreciar, sumamos esos números y nos da un
total de 6, entonces para obtener la depreciación anual dividimos cada uno de los números
para la suma que es 6 y eso multiplicamos por el valor a depreciar que son los 900, una vez
obtenidos los cálculos procedemos a calcular la depreciación acumulada entonces el primer
valor siempre será igual al primer valor de la depreciación anual y después ese valor se le
suma al segundo valor de la depreciación anual obteniendo el segundo valor de la
depreciación acumulada, y ese valor se vuelve a sumar al tercer valor de la depreciación
anual obteniendo el tercer valor de la depreciación acumulada que sería 900 que era el valor
a depreciar . Para el cálculo de los saldos en libros procedemos a restar el valor total de la
compra que fue de 1000 con cada uno de los valores de la depreciación acumulada
obteniendo al final el valor residual que es de 100.
Nota: Esta depreciación se la está realizando anualmente así que tenemos que calcular la
depreciación real desde el día de la compra que sería desde el 13 de noviembre como se lo realiza
a continuación:
Del 13 Nov - 31 Dic 2018
a) 12 Nov - 31 Dic/18 --> 48 días 20,00
Del 1 Enero - 31 Dic 2019
a) 1 Enero - 12 Nov/19 --> 311 dias 130,00
b) 13 Nov - 31 Dic/19 --> 48 días 40,00
170,00
Del 1 Enero - 31 Dic 2020
a) 1 Enero - 12 Nov/19 --> 311 dias 260,00
b) 13 Nov - 31 Dic/19 --> 48 días 60,00
320,00
Del 01 Enero - 12 Nov 2021

a) 01 Enero - 12 Nov/22 --> 311 días 390,00
 Entonces para calcular el valor desde el 13 de nov al 31 dic del 2018 lo que se hace es
multiplicar e primer valor obtenido en la primera tabla de la depreciación anual y eso
multiplicarle por los días contando desde el primero de enero al 31 de diciembre
obteniendo 48 días y eso dividir para los 360 días que tiene un periodo contable obteniendo
el valor de 20 y para calcular el valor del siguiente año que sería del 01 de enero al 31 dic del
2019
 Se procede a calcular dos valores el primero es restar el primer valor que obtuvimos en la
primera tabla de la depreciación acumulada menos el valor obtenido de los 48 días que esto
corresponde desde el 1 enero al 12 de noviembre del 2019 y el otro valor seria calcular
desde la fecha del 13 nov al 31 de dic del 2019 que sería multiplicar el segundo valor
obtenido en la primera tabla de depreciación anual para los 48 días y eso divido para los 360
días que tiene el periodo contable y así sucesivamente hasta llegar a la última fecha que
corresponde del 01enero al 12 nov del 2021 que sería restar el ultimo valor obtenido en la
primera tabla de depreciación anual con el ultimo valor obtenido de los 48 días.
Así obtenemos los valores reales de la depreciación del Eq de comp.
DEPRECIACION DEPREC. SALDO

PERIODO ANUAL ACUMULADA LIBROS
Saldo en libros $ 1000,00
13/Nov - 31 Dic/18 $ 20,00 $ 20,00 $ 980,00
01/Enero - 31 Dic/19 $ 170,00 $ 190,00 $ 810,00
01/Enero - 31 Dic/20 $ 320,00 $ 510,00 $ 490,00
01/Enero - 12
Nov/21 $ 390,00 $ 900,00 $ 100,00
 Y aquí de igual manera los valores para la depreciación acumulada sería el primer valor de la
depreciación anual va a ser igual al primer valor de la depreciación acumulada y de ahí se
suma ese valor para el segundo valor de la depreciación anual obteniendo el segundo valor
de la depreciación acumulada y ese valor se suma con el tercer valor de la depreciación
anual obteniendo el tercer valor de la depreciación acumulada y así sucesivamente hasta
llegar a obtener el valor de 900 que era el valor a depreciar.
 Para el cálculo de los saldos en libros procedemos a restar el valor total de la compra que
fue de 1000 con cada uno de los valores de la depreciación acumulada obteniendo al final el
valor residual que es de 100.
13 NOVIEMBRE.- Se compra materiales de construcción por 6.000 más IVA con dineros del
fondo rotativo
PARCIA
13/11/201
-1-
7
$
Materiales de construcción 6.000,00
$
IVA compras 720,00
$
$
Ret. F. x P 1% 60,00
P/R Compra materiales de construcción
 Lo que se realiza en esta transacción es utilizar un fondo rotativo para cubrir un gasto en
una compra de materiales de construcción ya que el fondo rotativo cubre gastos mayores de
la empresa, como es un bien la RF x pagar es del 1%
 Lo que se hace en esta transacción es poner el valor total de los materiales de construcción,
registrar el IVA en compras del 12% del valor total de los materiales, se registra el 1% de RF
x pagar del valor total de la compra y se procede a calcular el fondo rotativo por parte de
este gasto.
15 NOVIEMBRE.- Se paga la suma de 2.000 por servicios de limpieza para 3 meses a partir del
1-12
PARCIA
15/11/201
7 -1-
Servicios de limpieza preparados $
2.000,00
$
IVA compras 240,00
$
Bancos 2.200,00
$
Ret. F. x P 2% 40,00
P/R Pago servicio de limpieza por 3 meses
 Lo que se realiza en esta transacción es pagar por adelantado servicios de limpieza para el
funcionamiento de la empresa por un tiempo de 3 meses y el tiempo se lo empieza a
calcular desde el primero de noviembre, como es un servicio la RF x pagar es del 2%
 Lo que se hace en esta transacción es poner el valor total de los servicios de limpieza por el
tiempo de los 3 meses, registrar el IVA en compras del 12% del valor total de los servicios
de limpieza, se registra el 2% de RF x pagar del valor total del servicio y se procede a
calcular el bancos.
20 NOVIEMBRE.- Se compra 2 motocicletas YOKO-YOKO a 1200 c/m se paga la totalidad del
valor, la factura es entregada por la empresa vendedora con fecha primero de diciembre y las
motocicletas una de ellas se recibe el día 28-12 y la otra se entregará el 5 de enero

20/11/20
-1-
17
$
Mercadería en transito
2,400.00
$
IVA en compras
288.00
$2,577.6
Bancos
0
$
Retención Fuente por pagar
24.00
$
Retención IVA por pagar
86.40
P/R Compra de 2 motos yoko-yoko
 Como dedicamos a la compra/venta de motocicletas y no nos llega de manera inmediata

usamos la cuenta mercaderías en tránsito
 Como toda compra debe tener el correspondiente 12% de IVA
 Usamos la cuenta Retención Fuente porque debemos retener el 1% de la Compra
 De igual manera debemos retener el 30% del IVA de la compra correspondiente
 Mercadería en tránsito: 1 200$ * 2 motos = 2 400 $
 IVA en compras: Del 2 400$ * 12% = 288 $
 Bancos:
 Retención Fuente por pagar: El 1% correspondiente a la compra/venta de mercaderías, es
decir, 2 400$ * 1 % = 24 $
 Retención IVA por pagar: Del 288 $ sacamos el 30% que es la R.F de las compras/ventas, es
decir, el 288 * 30% = 86 $
28/12/20
-1-
17
$
Inventario Mercaderías
1,200.00
$1,200.0
0
05/01/20
-2-
18
$
Inventario Mercaderías
1,200.00
$1,200.0
0
P/R Ingreso de la mercadería
 Colocamos Inventario de mercadería porque es lo que nos ingresa al dedicarnos al venta de

motocicletas
 Colocamos Mercadería en tránsito porque estaba en proceso de llegada a la empresa
 El valor de Inventario Mercadería es de 1 200 $ porque es valor de la motocicletas, de igual

manera en la cuenta Mercadería en Tránsito porque es el valor que me va a entrar
25 NOVIEMBRE.- Se vende 2 motocicletas Yoko-Yoko a 2 000 $ al contado descuento del 10% y

2 motocicletas Vespa a crédito con la firma de L/C

25/11/20
17 -1-
$
Caja 3,996.00
$
Anticipo IR por pagar 1% 36.00
$
Ventas 3,600.00
$
IVA Ventas 432.00
P/R Venta de 2 motocicletas Yoko -
Yoko con el 10% de descuento
25/11/20
17 -2-
$
Costo de ventas 1,900.00
$
Inventario Mercadería 1,900.00
P/R Kardex motocicletas yoko-yoko
venta 25 nov
25/11/20
17 -3-
$
Cuentas por cobrar 4,440.00
$
Anticipo IR por pagar 1% 40.00
$
Ventas 4,000.00
$
IVA Ventas 480.00
P/R Venta de 2 motocicletas Vespa
25/11/20
17 -4-
$
$
P/R Kardex producto motocicletas
Vespa venta 25 nov
 En las transacciones correspondientes a las fechas 25 y 26 de noviembre se hace uso de las

cuentas caja y documentos por cobrar debido a que el cliente que compro las motos Yoko
pago en efectivo
 Mientras que el cliente que compro las motos Vespa las adquirió a crédito, después se hace
uso de la cuenta costo de ventas donde se especifica el costo al que fueron adquiridas y
vendidas las motos, además de esto los clientes hacen una devolución de la mercadería y
por ende la empresa devuelve el dinero
 En el primer asiento el valor de ventas es de 4 000$ - 10% de 4 000$ = 3 600$

 El IVA se saca de los 3 600$ * 12% que nos da 432 $
 En la cuenta Anticipo IR va el 1% de los 3 600$ = 36 $
 El valor de caja es 3 600 $ + 432$ - 36$ = 3 660 $
 El costo de ventas es de una moto de 1 000$ y otra de 900$ sumando da 1 900$ y se ahí su
valor de Inventario.
 En el tercer asiento por no existir descuento se calcula los 2 000 $ * 2 = 4 000 $
 El IVA se cada de los 4 000$ *12% que nos da = 480$
 Del valor de los 4 000$ se calcula el 1%, es decir, 40 $ es la Retención de la Fuente
 El valor de Cuentas por pagar es de 4 000$ + 480$ - 40$= 4 440$
 El valor de costo de mercadería es de 4 000$ porque el precio del kardex es 2 000$ por
unidad
26 NOVIEMBRE.-De la venta anterior se vende una Vespa y Yoko-Yoko

26/11/2
017 -1-
$
Devolución Ventas 1,800.00
$
IVA Ventas 216.00
$
Caja 1998.00
$
Anticipo IR 1% 18.00
P/R Devolución venta 25/11/2017
26/11/2
017 -2-
$
Inventario Mercadería 950.00
$
Costo de ventas 950.00
P/R Kardex motocicletas yoko-yoko
Dev 26 nov
26/11/2
017 -3-
$
Devolución Ventas 2,000.00
$
IVA Ventas 240.00
$
Cuentas por cobrar 2,200.00
$
Anticipo IR 1% 40.00
P/R Devolución venta 25/11/2017
26/11/2
017 -4-
$
$
P/R Kardex producto motocicletas
Vespa Dev 26 nov
 En las transacciones correspondientes a las fechas 25 y 26 de noviembre se hace uso de las

cuentas caja y documentos por cobrar debido a que el cliente que compro las motos Yoko
pago en efectivo
 Mientras que el cliente que compro las motos Vespa las adquirió a crédito, después se hace
uso de la cuenta costo de ventas donde se especifica el costo al que fueron adquiridas y
vendidas las motos, además de esto los clientes hacen una devolución de la mercadería y
por ende la empresa devuelve el dinero
Análisis Cuantitativo
 Al ser una Sociedad Anónima y los clientes que adquieren las motocicletas de igual manera
no existe retención
 El descuento se aplica al valor total de las dos motos el cual sería de $4000 y el descuento
corresponde al 10% por eso es valor de 3600 (4 000$ - 4000$)
 El IVA ventas corresponde al 12 % del costo de las motocicletas
 El costo de ventas refleja el valor total de la venta realizada el cual es de $2000
 La cuenta caja aparece por pago en efectivo
 La cuenta documentos por pagar aparece por pago a crédito
30 NOVIEMBRE. Se realiza la reposición del fondo rotativo.

30/11/17 -1-
Fondo rotativo $ 6.660,00
Bancos $ 6.660,00
V/R Reposición del fondo rotativo
 Se pone la cuenta de fondos rotativos porque es una cuenta con ingresos que sigue estando
disponible para financiar sus operaciones continuas sin ningún tipo de limitación por
ejercicio fiscal.
 Se realiza doble partida con la cuenta bancos.
 Se coloca el valor neto de la reposición de 6 600$
30 NOVIEMBRE.- Se repone caja chica por 700

30/11/20
-1-
17
Gastos $ 700.00
Caja chica $ 700.00
P/R Registro del gasto efectuado
30/11/20
-2-
17
Caja chica $ 700.00
Bancos $ 700.00
P/R Registro y reponer el fondo de
caja chica
 Se coloca la cuenta Gastos porque para reponer Caja Chica primero debe existir un
desembolso o un gasto
 Y me entra Caja Chica para poder reponer
 Se coloca Caja Chica en el debe porque reembolsando el dinero que existía
 En el haber va bancos (O también caja) porque con ellos cancelo
 El valor de la reposición es el valor de neto de 700$
02 DICIEMBRE.- Se recibe la mercadería comprada el 01 de noviembre.

02/12/17 -1-
$
Inventario de mercadería 10,000.00
Inventario de mercadería en $
tránsito 10,000.00
P/R Recibo de mercadería del
01/11/2017
 Dependiendo de la política de la empresa para considerar un inventario en tránsito de
acuerdo al tiempo de duración se tomara en cuenta dicha cuenta, pero con relación a dicho
ejercicio ya obtuvimos un valor de mercadería en tránsito en la transacción del 01 de
noviembre entonces como la mercadería ya ha llegado a las bodegas de la empresa pasa a
ser inventario en mercadería ya que esta en los establecimientos
04 DICIEMBRE.- Se vende 2 motos yoko – yoko a 2000 dólares al contado con un descuento del
10% y 2 vespa a 3000 a crédito con la firma de una letra de cambio a 6 meses plazo con un interés
del 10% anual.
04/12/17 -1-
Caja $ 4.951,89
Documento por cobrar $ 6.000,00
Ant IR 1% $ 96,00
Descuento ventas $ 400,00
Venta $ 10.000,00
Motocicletas yoko yoko $ 4000
Motocicletas vespa $ 6000
IVA ventas $ 1.152,00
V/R Venta de motocicletas

04/12/18 -1-
Costo de ventas $ 5.900,00
Inventario mercadería $ 5.900,00
Motocicletas Yoko-Yoko $ 1.900,00
Motocicletas Vespa $ 4.000,00
V/R Compra motocicletas
 Se utiliza la cuenta caja porque es al contado

 Se utiliza la cuenta documentos por cobrar porque es una letra de cambio
 Se realiza un anticipo del 1%.
 Se realiza el respectivo descuento del 10%
 El IVA establecido es del 12%.
 Se obtiene el interés ganado multiplicando el valor de las motos ($6000) por el 10% por 180
días que corresponde a 6 meses dividido para un año.
05 DICIEMBRE.- De la venta anterior nos devuelven una yoko y una vespa.

05/12/17 -1-
Devolución en ventas $ 5.000,00
Motocicleta yoko-yoko $ 2 000
Motocicleta Vespa $ 3 000
IVA ventas $ 576,00
Caja $ 2.475,95
Docts por cobrar $ 3.000,00
Anticipo ir 1% $ 48,00
Descuento ventas $ 200,00
P/R Devolución motocicleta
 Se realiza el IVA fijado en 12%
 Se obtiene el interés ganado multiplicando el valor de una moto Vespa por el 10% anual por
180 días dividido para un año.
 Como es una devolución en ventas entregamos las cuentas caja y documentos por cobrar.
 Devolvemos el anticipo del 1% y el respectivo descuento aplicado.
12 DICIEMBRE.- Se vende 50 llantas rin 14 a $200 cada una a una empresas contribuyente
especial, en esta fecha se cancela la totalidad del valor de la mercadería, pero no los impuestos
(ver NIC 2 Y NIC 18 y los ejercicios desarrollados en clase

12/12/17 -1-
$
Caja 10,740.00
$
Ventas por anticipado 10,000.00
P/R Venta de llantas rin 14
 Recibe el nombre de ventas anticipada porque se recibe el dinero pero aún no se entrega la
mercadería
 El valor de 10 000$ es por 200 llantas al precio de 50$ c/u
12 DICIEMBRE.- Se chocó el vehículo el del E.S.I, quedó inservible y se da de baja.

12/12/18¿7 -1-
Depreciación Acumulada $ 4.333,33
vehículo
Perdida en baja vehículo $ 5.666,67
Vehículo $ 10.000,00
V/R Por Dar de baja vehículo
 Debido a la depreciación el valor actual del vehículo es de 4333,33

 El vehículo se obtuvo en 10000
 Existe pérdida en baja del vehículo por un valor de 5666,67
30 DICIEMBRE.- las acciones que se adquirieron el 05 de noviembre tienen un precio en el

mercado de $14.000

30/12/17 -1-
Instrumentos financieros que se $ 4000,00
miden a valor razonable con cambio
en el resultado
Ingreso Revaluación de Activos $ 4000,00
Financieros
P/R Valores correspondientes al
incremento precio de las acciones
 La empresa adquirió acciones el 05 de noviembre, las cuales para el 30 de diciembre llegan a

tener un precio de $14000, lo cual la empresa esperaba ya que adquirió las acciones a
$10000 con el fin de venderlas en un futuro cuando el precio incremente, y para el 30 de
diciembre las acciones ya incrementaron su valor a $14000.
 Donde realizamos dos asientos, en el primero registramos en el debe la cuenta
Instrumentos financieros que se miden a valor razonable con cambio en el resultado por un
valor de $10000 y en el haber la cuenta Bancos por los mismos $10000 y así registramos la
compra de acciones para especular.
 En el segundo asiento registramos en el debe la cuenta Instrumentos financieros que se
miden a valor razonable con cambio en el resultado por $4000 y en el haber registramos la
cuenta Ingreso revaluación de activos financieros por los mismos $4000.
 En la compra de acciones para especular tenemos que registrar el valor de $10000 que es el
precio al que compramos las acciones, después de cierto tiempo las acciones llegan a valer
$14000 por lo que debemos registrar el valor de la ganancia que tendría la empresa por las
acciones, el cual tiene un valor de $4000, entonces la empresa estaría ganando $4000 por
las acciones que compraron a $10000.
30 DICIEMBRE.- Se entrega la factura y la mercadería de la venta de diciembre 12

30/12/2017 -1-
Venta anticipada $10,000.00
Caja $ 980,00
Anticipo Impuesto renta $ 100,00
Anticipo retención IVA $ 120,00
Inventario mercaderías $ 10,000.00
IVA en ventas $ 1,200.00
P/R Compra de mercadería
 Debemos tener claro que para la situación que se presenta tiene que ver con relación a que cuando
ya se entrega la mercadería o el servicio este deja de ser una compra o venta anticipada pasando
hacer en este caso ya la salida del inventarío mercadería ya que se debe entregar un bien por un
valor que nos cancelaran con anterioridad
 Venta anticipada de 10 000$

 Anticipo impuesto a la renta: 10000*1%=100
 Anticipo retención IVA: 1200*10%=120
 Inventario mercadería: 10 000$ (Valor de venta)
 IVA en ventas: 10000*12%=1200
 Caja: 10 000$ + 980$ + 100$ + 120$ -10 000$ -1 200$ = 980 $
31 DICIEMBRE.- Se venden las acciones que se adquirieron el 05 de noviembre, en $14.000

-1-
31/12/17 Caja $ 14.000,00
Instrumentos financieros que se miden $14.000,00
a valor razonable con cambio en el
resultado
P/R Venta de acciones por $14.000
dólares
 La empresa decide vender las acciones que adquirieron el 05 de noviembre por $14000 el
día 31 de diciembre, para lo cual realizamos el asiento de venta de acciones, registrando en
el debe la cuenta de Caja por $14000 y en el haber la cuenta de Instrumentos financieros
que se miden a valor razonable con cambio en el resultado por el valor de $14000, teniendo
así registrada la venta de las acciones.
 Registramos el valor al que vendemos las acciones que es de $14000, recordamos que la
empresa adquirió las acciones a $10000 justamente con la finalidad de venderlas en el
futuro cuando suba su precio, para el 30 de diciembre las acciones valían $14000 por lo que
la empresa decide vender las acciones el día 31 de diciembre a ese valor obteniendo una
ganancia de $4000.
31 DICIEMBRE.- Se valora la mercadería sobrante y se establece que venderá al mismo costo
màs un gasto por comisiones en ventas de $10 por cada llanta. (Ademàs realizar la conciliación
tributaria al 31 de diciembre, bajo el supuesto caso que la utilidad después del reparto de
utilidades a trabajadores es $10.000)
Gastos Diferen
Precio
Produc Cantida Costo Pend. De VNR cia Diferen
Venta
to d Unitarios venta unitario deterioro cia total
Unitaria
Unitarios unitario
1 50,00 100,00 100,00 10,00 90,00 10,00 500,00

31/12/2017 -1-
Pérdida por valuación de Inventarios $ 500,00
Inv. De mercaderías $ 500,00
P/R Ajuste por valuación de
inventarios
EMPRESA “X”
CONCILIACION TRIBUTARIA
Al 31 de diciembre del 2017
Utilidad del ejercicio después de 15% 10000,00
(+) Gastos no deducibles (perdida por valuación de Inventarios ) 500,00

Base imponible 10500,00
22% del impuesto a la renta 22%
Impuesto a la renta por pagar 2310,00
Ajuste contable

31/12/2017 -1-
Utilidad del ejercicio $
2310,00
Impuesto renta por pagar $ 2310,00
P/R Ajuste por valuación de
inventarios
 Para la conciliación tributaria la perdida es un gasto no deducible que aparece sumando la
utilidad de la compañía después del 15% de participación de trabajadores, y un impuesto a
la renta establecido del 22%, lo cual nos da como resultado el impuesto a la renta por pagar.
 VNR unitario: Precio Venta Unitaria - Gastos Pend. De venta Unitarios

 VNR unitario: 100-10 = 90
 Diferencia deterioro unitario: 100-90= 10
 Total diferencia: 50*100 = 500 = Pérdida por valuación de Inventarios
31 DICIEMBRE.- Depreciar la máquina adquirida el 12 de noviembre por el método acelerado
creciente, además registre la tabla para la vida útil de 5 años (NIC 16). Valor residual $20.000
Registro contable
%ANUAL DE SALDO EN DEPRECIACIÓN

DEPRECIACIÓN LIBROS ACUMULADA
101835,36
1\ 0,066666
1 15 667 905,91 100929,45 905,91
2\ 0,133333
2 15 333 7561,60 93367,84 8467,52
3\
3 15 0,2 14217,29 79150,55 22684,81
4\ 0,266666
4 15 667 20872,99 58277,56 43557,80
5\ 0,333333
5 15 333 27528,68 30748,89 71086,47
28748,89 2000,00 99835,36

-1-
31/12/16 Gasto depreciación vehículo $ 905,91
Depreciación Acumulada Vehículo $ 905,91
P/R Depreciación del vehículo año 2016
31/12/17 -2-
Gasto depreciación vehículo $ 8 467,52
Depreciación Acumulada Vehículo $ 8 467,52
31/12/18 -3-
31/12/19 -4-
31/12/20 -5-
31/12/21 -6-
Gasto depreciación vehículo
P/R Depreciación del vehículo año 2021 $99 835,36
 Para la obtención de la Depreciación Acumulada tenemos = 905,91 + 905,91 =8467,52

 Lo cual seguimos sumando al total el valor de 905,91 hasta completar los 5 años
 Para el cálculo de saldo en libros del valor de 101835,36 restamos la depreciación
acumulada por cada año hasta obtener 2000,00 que es el valor residual
31 DICIEMBRE.- La empresa adquiere una máquina en $200.000, como parte de pago entregó
la máquina usada por un valor de $60.000, por la diferencia se firmó una letra de cambio (las dos
empresas son contribuyentes especiales).
FECH PARCIA
A DETALLE L DEBE HABER
31/01
/17 -1-
$200,000
Maquinaria y Herramientas .00
$24,000.
Iva en Compras 00
Anticipo IRF 1% $600.00
Anticipo Retencion IVA 10% $720.00
Perdida Por venta de maquinaria y $36,929.
herramientas 35
Depreciación acumulada maquinaria y $
herramientas 905.91
$97,835.
Maquinaria y Herramientas 26
$153,720
Documentos por pagar .00
$2,000.0
Retención a la fuente 1% por pagar 0
$2,400.0
IVA Retenido 10% 0
$7,200.0
IVA Ventas 0
P/R Canje de maquinaria
 Se registra la compra de la nueva maquinaria con su IVA y retenciones (IVA y Renta) al igual
que en él debe se debe registrar el valor de la maquina usada con su valor de compra para
poder dar de baja dicha máquina y los cálculos de las retenciones se hace en base al valor de
venta de la máquina y determinar si existe utilidad o perdida en la venta de la maquina
usada. Tomando en cuenta el saldo en libros – el valor de venta de la maquina usada.
 IVA en compras 2000000*0,12=24000

 Anticipo a la retención a la fuente 1%* 60000 =600
 Anticipo retención IVA 10% por la venta de bien entre contribuyentes especiales de los 7200
de IVA en ventas (7200*0,10) = 720
 Perdida Por venta de maquinaria y herramientas. Saldo en libros 97835.26-
905.91=96929,35- valor de pago 60000=36929,35
 Depreciación acumulada maquinaria y herramientas. Encontrada en la tabla de depreciación
del método acelerado creciente de la maquina adquirida el 12 de noviembre.
 Maquinaria y herramientas del valor de compra de la maquina 97835.26
 Retención fuente 1% 200000*0,01=2000
 Retención IVA 10% 24000*0,10=2400
 IVA en ventas 60000*0,12=7200
 Documentos por pagar =153720.00
31 DICIEMBRE.- Se calculó la depreciación del vehículo adquirido el 01 de noviembre,
aplicando un valor residual de cero, como método se utilizó kilómetros recorridos, siendo el total
a recorrer de acuerdo a los fabricantes 200.000Km y en este mes ha recorrido 1.000 Km.
PERIODO COSTO POR KM KILOMETROS DEPRECIACION
Diciembre 0,15 1000 150
Asiento contable

31/12/2017 -1-
Gasto depreciación vehículo 150,00
Depreciación Acumulada Vehículo 150,00
P/R Registro de la depreciación mes

de Diciembre.
Análisis cualitativo:
 El vehículo se ha depreciado un mes de noviembre a diciembre se registra en él debe como

gasto depreciación y en el haber como depreciación acumulada como gasto ya que en el
estado de resultados disminuirá las utilidades; se pagará menos impuesto y disminuye el
valor de pago por participaciones a los trabajadores
Análisis cuantitativo:
 El valor del vehículo se le divide para el total de Km a recorrer, para saber el costo por
kilómetro y multiplicado por los km ya recorridos 30000 / 200000 KM = 0,15 m
31 DICIEMBRE.- Se chocó el camión y se le da de baja en su totalidad
PARCIAL HABE
FECHA DETALLE DEBE R
31/12/17 -1-
Pérdida baja de vehículo $ 29 850
Depreciación acumulada vehículo $ 150
$ 30
Vehículo 000
P/R Baja de vehículo.
 Se da de baja este vehículo en su totalidad se supone que el vehículo al chocarse ha

quedado totalmente inservible y esto se le registra en el haber por el mismo valor para que
esta cuenta(vehículo) quede con saldo cero. Y en él debe la depreciación acumulada del
vehículo para cerrar esta cuenta también y la perdida por baja de vehículo.
 Se registra en perdida por baja de vehículo el resultan de los 30000-150=29850,00

31 DICIEMBRE.- Se registran los valores correspondientes a luz y agua este registro se hace en
función de consumo de los 3 meses anteriores.

31/12/17 -1-
Gasto agua $ 430,00
Gasto luz $ 850,00
Bancos $ 1.280,00
P/R Pago servicios básicos
 Los servicios básicos forman parte del gasto, se puede unificar las cuentas en gastos
servicios básicos o por separado.
 Se utiliza la cuenta bancos para cerrar la transacción.
 Gasto agua corresponde a 200$ +150$ + 80$ = 430$

 Gasto luz corresponde a 100$ + 300$ + 450$ = 850$
 Bancos corresponde a la suma de 430$ + 850$
Balance de comprobación
Cuentas contables Sumas Saldos
Debe Haber Deudor Acreedor
Caja 14240,80 50628,00 36387,20
Caja Chica 1700,00 1700,00
Bancos 109344,80 92709,89 16634,91
Fondos Rotativos 10000,00 65880,00 55880,00
Activo Financiero C/P 10000,00 10000,00
Cuentas por Cobrar 15000,00 2874,60 12125,40
Accionistas por Cobrar 20000,00 20000,00
Empleados por Cobrar 25000,00 25000,00
IVA Compras 32692,00 32692,00
Provisión Cuentas Incobrables 1000,00 1000,00
Inventario Mercaderías 72598,75 14996,50 57602,25
Inventario de Mercaderías en 42800,00 30400,00 12400,00
Transito
Inventario de Material 1000,00 1000,00
Empaque
Provisión VNR 2000,00 2000,00
Suministros materiales 500,00 500,00
Equipo de computo 1000,00 1000,00
Útiles de Oficina 1000,00 1000,00
Arriendo pagado por 2000,00 600,00 1400,00
Adelantado C/P
IVA Retenido 3000,00 3000,00
Anticipo RF 1000,00 1000,00
Muebles y enseres 20000,00 20000,00
Dep muebles de oficina 3000,00 3000,00
Vehículo 120000,00 70000,00 50000,00
Depre acumula vehículo 20000,00 25000,00 5000,00
Perdida baja vehi 40000,00 40000,00
Deterioro 10000,00 10000,00
Patentes 10000,00 10000,00
Amortización acum parentes 4000,00 4000,00
Documentos por cobrar 20000,00 8000,00 12000,00
Activo Financiero L/P 20000,00 20000,00
Construcciones 60000,00 60000,00
Arriendo pagado por 2000,00 2000,00
Adelantado L/P
Activos no corrientes 30000,00 30000,00
mantenidos para la venta
IVA Ventas 1032,00 7184,00 6152,00
Rf 1% por Pagar 182,00 2591,00 2409,00
Rf 8% por Pagar 2000,00 2000,00
Rf 2% por Pagar 40,00 40,00
Sueldos por Pagar 4000,00 4000,00
IESS por Pagar 2504,26 2504,26
Dividendos por Pagar 10000,00 10000,00
Provisión Social por Pagar 2000,00 2000,00
Proveedores Cta. Por Pagar 4000,00 4000,00
Documentos por Pagar C/P 10000,00 10000,00
Cuentas por pagar 42822,00 42822,00
Arriendos por Pagar 2000,00 2000,00
Publicidad por Pagar 2000,00 2000,00
Otras cuentas por Pagar 1000,00 1000,00
Hipotecas por Pagar C/P 12000,00 12000,00
Documentos por Pagar C/P 10000,00 10000,00
Hipotecas por Pagar L/P 15000,00 30000,00 15000,00
Renta interés 300,00 150,00 150,00
Accionistas por Pagar L/P 5000,00 10000,00 5000,00
Mantén cob x adelantado 5000,00 10000,00 5000,00
Retención del IVA 20% 72,00 72,00
Retención del IVA 10% 218,40 1897,20 1678,80
Documentos por pagar L/P 20000,00 49882,00 29882,00
Capital Social 83500,00 83500,00
Reserva Especial 10000,00 10000,00
Reserva Legal 40000,00 40000,00
Utilidades Retenidas 50000,00 50000,00
Décimo tercer sueldo 305,27 305,27
Décimo cuarto sueldo 96,49 96,49
Vacaciones 119,25 119,25
Fondo de reserva 238,40 238,40
Ventas 8600,00 17200,00 8600,00
Gasto Publicidad 1000,00 1000,00
Gasto depre vehículos 5000,00 5000,00
Gasto sueldos y salarios 2600,00 2600,00
Gasto beneficios de ley 504,36 504,36
Gasto servicios básicos 1280,00 1280,00
Gasto amortización patentes 2000,00 2000,00
Gasto arriendo 600,00 600,00
Gasto depre muebles oficina 1000,00 1000,00
Serv limpieza prepagados 2000,00 2000,00
Costo de ventas 14996,50 7498,75 7497,75
TOTALES 804189,61 804189,61 466686,67 466686,67
CAPITULO VI
Conclusiones
1. El 69.4% de los estudiantes encuestados son graduados en el colegio de bachillerato
de general unificado y al igual manera el 66.1 % respondieron afirmativamente al
tener problemas de contabilidad y al correlacionar las preguntas se pudo evidenciar
que una de las razones para el bajo rendimiento en la materia de contabilidad por no
haber tenido las bases necesarias en la materia y por lo mismo una guía práctica sobre
la materia puede ser de gran ayuda
2. Al tener un porcentaje de 50% donde los docentes entregan a los alumnos guías
didácticas para sus tareas e investigaciones, las mismas que contienen ejemplos claros
con respuestas de los temas de la materia de contabilidad, hay también un 50% que
nos las reciben y a pesar de ellos la totalidad de los estudiantes encuestados creen que
es necesario tener un guía práctica de contabilidad, como medio de consulta para
poder responder a los vacíos generados por no tener las bases suficientes para poder
entender con éxito los de la materia.
3. Se manifiesta también por la totalidad de los estudiantes encuestados, es decir por el
100% la demanda de una guía práctica de la contabilidad, ya que puede ser servir
como una herramienta de consulta, estudio o para aclarar dudas, y de esta forma
podemos identificar que el tener un texto que te ayude a guiarte en el estudio de la
materia es de suma importancia y más si puede ser comprendido con facilidad,
porque es realizado por un estudiante para un estudiante y su redacción es de fácil
comprensión.
4. Por los resultados de la encuesta realizada se pudo evidenciar que el 50% de los
estudiantes encuestados ha recibido guías prácticas de contabilidad y a la vez el
manifestaron que un 70% de las misma tienen ejercicios prácticos, donde la
compresión del mismo va de acuerdo a la metodología de enseñanza del profesor y
por lo mismo tener una guía de fácil compresión puede ser de ayuda para entender las
Recomendaciones
 Al ser la Contabilidad la razón de ser de las carreras administrativas especialmente
para la carrera de Finanzas y Auditoria se debe elegir a los mejores y más preparados
catedráticos para que impartan esta materia tan importante y esencial en su formación
académica.
 Hacer mejoras en el sílabo, en donde se pueda reducir la materia o conceptos dándoles
a los estudiantes solo lo más importante para su aprendizaje y agregando en mayor
cantidad laboratorios y ejercicios prácticos de contabilidad.
 Para quienes deseen seguir con nuestra investigación seria muy bueno que amplíen el
temario no solo contabilidad I si no también costos ya que de igual manera hay
falencias en dicha materia.
 Los profesores deberían proporcionar más guías didácticas a sus estudiantes como
refuerzo de lo enseñado en clase. Debería haber un cambio en la enseñanza a los
alumnos de Finanzas y Auditoria debido a que tienen más vacíos en la materia que el
resto de las carreras administrativas de la Universidad aplicando la teoría del
constructivismo, explicando a los estudiantes el por qué hacer, el para qué hacer y el
cómo hacer.
 Hacer usos de nuevas y mejoradas técnicas de aprendizaje como la planteada en el
proyecto, la del “Constructivismo” planteada por el autor Jean Piaget, en donde cada
alumno es dueño de su propio aprendizaje y lo va construyendo en base a conocimientos
previos y conocimientos básicos que entrega el maestro en clase y reforzándolo con tareas en
casa.
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CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y DE COMERCIO

ENSAYO: PROYECTO INTEGRADOR I

ELABORACIÓN DE UNA GUÍA PRÁCTICA DE CONTABILIDAD BÁSICA

Autores: Lema Benalcázar Alisson

SANGOLQUÍ – FEBRERO 2018

MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................... 21

Árbol de problemas simplificado:

Problema: Deficiente conocimiento de contabilidad.

Variable independiente: la falta de conocimiento de temas básicos que no se revisan en el sílabo y

Objetivos e hipótesis de la investigación

1. Teoría del constructivismo

Por muchos años se ha utilizado el conductismo como técnica de enseñanza y que en

El alumno es quien activamente va formando sus propios argumentos y pensamientos, basado

 constructivismo cognitivo, Parte básicamente de la teoría de Jean Piaget y trata de un proceso

 El social y el socio cultural.

Al aprender de manera activa la persona, va adquiriendo experiencias que almacena en su

Según Piaget en González Alvarez (2012), el conocimiento es el resultado que hay de

En la última fase, la concienciación, es la que permite comprobar si las expectativas que se

La teoría de Piaget ha potenciado los métodos de enseñanza tradicionales, estimulando al

Piaget no le confiere un papel esencial a la enseñanza en el proceso del conocimiento humano, su

Detractores de la Teoría de Piaget

Ausubel, Novak y Hanesian

2. Estado del Arte

El estado del arte es la compilación de resultados de investigaciones anteriores sobre determinado

Efectividad del aprendizaje cooperativo en contabilidad: una contrastación empírica, artículo

Adquisición de competencias a través de juegos serios en el área contable: un análisis empírico,

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Integrando el aprendizaje en equipo, el estudio de casos y el aprendizaje basado en problemas en

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Análisis o diagnóstico situacional aplicado a la Universidad de las Fuerzas

Departamento de Eléctrica y Electrónica

• Ingeniería Electrónica en Telecomunicaciones.

• Ingeniería Electrónica en Control y Automatización.

• Ingeniería Electrónica en Redes y Comunicación de Datos.

Departamento de Ciencias de la Computación

Su desarrollo tecnológico lo realiza a través de la investigación, sobre la base del liderazgo de

Departamento de Ciencias de la Vida

• Ingeniería en Ciencias Agropecuarias IASA I

• Ingeniería en Ciencias Agropecuarias IASA II

• Licenciatura y Tecnología en Ciencias Militares

• Licenciatura en Ciencias Aeronáuticas Militares

• Licenciatura en Administración Aeronáutica Militar

Departamento de Ciencias Exactas

Departamento Ciencias de la Tierra y Construcción

• Ingeniería Civil Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente

• Maestría en Sistema de Gestión Ambiental

Departamento de Ciencias de la Energía y Mecánica

Programas de Postgrados del Departamento:

• Manufactura y Diseño asistido por Computador

Departamento de Ciencias Económicas Administrativas y de Comercio

El accionar educativo se sustenta en el autoaprendizaje, donde la aplicación del conocimiento, la

El Departamento siempre orientará sus esfuerzos a la formación integral de emprendedores

• Licenciatura en Finanzas y Auditoría

• Licenciatura en Comercio Exterior

• Licenciatura en Administración Turística y Hotelera

Departamento de Ciencias Humanas y Sociales

En la actualidad tiene especialidades relacionadas con carreras de índole educativa, teniendo en

• Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física, Deportes y Recreación

• Licenciatura Educación Infantil

• Licenciatura en Administración Educativa

• Licenciatura en Educación Ambiental