REFUERZO

ESCOLAR

SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR

PRIMER GRADO

COMUNICACIÓN

Leemos y entonamos
canciones

NÚMERO
DE SESIÓN
5
 En esta sesión los estudiantes
emplearán el lenguaje escrito para
leer las letras de las canciones y
disfrutar de sus recursos literarios:
ritmo, melodía, rima e intensidad
del contenido.

Antes de la sesión
• Lee la sesión.
•Práctica la canción y el ritmo con anterioridad.
•Copia la canción en un papelote, acompañada de dibujos
relacionados con ella.
•Prevé el material que necesitarás para trabajar con tus
estudiantes: Ficha de aplicación 1 y 2.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

• Papelote con la canción que vas a trabajar.

• Lápices, crayolas, plumones, colores.
• Instrumentos musicales.
• Fichas de aplicación 1 y 2.
• Lista de cotejo (Anexo 1).

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesión
COMPETENCIA Comprende textos escritos.

CAPACIDAD Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto

INDICADOR poético (canción), con estructura simple e imágenes.

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase:
n Conversa con los niños y niñas sobre la sesión anterior que tuvieron.
n Reúnelos en un círculo, mirándose unos a otros, y pídeles que recuerden lo que hicieron el día anterior.
n Conversa con los alumnos sobre las canciones que conocen, les gusta y por qué.
n Invítalos a entonar una de esas canciones.
n Establece los acuerdos para esta sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos

Comunica el
propósito de la sesión:
“Hoy van a leer y
entonar canciones
para disfrutarlas
y comprender su
mensaje”.

Antes de la lectura

n Presenta la canción “Pin Pon es un muñeco” en un papelote, acompañada de una imagen.

n Invita a los niños y niñas a observar todo lo que se presenta en el papelote.

n Formula preguntas como estas: ¿De qué tratará este texto? ¿Cuál será el título del texto? ¿Por qué? ¿Qué
creen que dice la primera estrofa? ¿Qué nos dice la imagen? ¿Por qué creen eso? ¿Qué palabras son cono-
cidas? ¿Dónde están? Escribe en la pizarra lo que te dictan los niños y las niñas, sobre lo que creen que dice
en cada párrafo.

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 Durante la lectura

n Proporciona a cada niño y niña una copia de la canción (Ficha de aplicación 1).

n Pídeles que presten atención a la lectura que vas a realizar y que sigan con la vista, lo que vas señalando.

n Lee la canción, con ritmo y marcando con una regla cada palabra que vas pronunciando. Luego, pregúntales
si han visto alguna vez esa letra.

n Realiza una segunda lectura, marcando el ritmo con los pies, y haz un círculo en cada sílaba donde realices
la palmada, tal como se observa:

Pin Pon es un muñeco

Con ca ra de car tón,

n Lee la canción, entonándola junto con los niños y niñas.

n Vuelvan a leer la canción, marcando el ritmo con las palmas o los pies. Pueden utilizar instrumentos musicales
de percusión.

n Pide a los alumnos que entonen la canción, mientras tú vas recorriendo el texto con un puntero y, cuando
toque dar el ritmo, den un brinco.

Después de la lectura

n Pide voluntarios para leer la canción y, a medida que la lean, marquen con el pie el ritmo.

n Realiza la comprobación de sus hipótesis de anticipación al texto. A medida que leas sus anticipaciones,
pregúntales si acertaron o no.

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n Dialoga con los niños y niñas acerca de la lectura, formulando estas preguntas:

¿De qué trata la canción?

¿Cómo es Pin Pon?

¿De qué material está hecho Pin Pon?

¿Con qué se lava la cara?

¿De qué está hecho el peine con el que se peina?

¿Cuándo se va a dormir Pin Pon?

n Invita a los niños y niñas a que se acerquen al papelote y subrayen las respuestas. Asegura que todos parti-
cipen y permite que busquen apoyo cuando vean la necesidad. Pregunta al que sale al frente cómo sabe que
esa es la respuesta.

De manera individual:

n Dirige las siguientes indicaciones a todo el grupo clase, pero luego acércate a cada estudiante y oriéntalo en
la actividad:

n Encierra con color azul todas las palabras que digan ”Pin Pon”. Pasa por el sitio de cada alumno y
diles que te digan cuál es el título de la canción y que ubiquen la palabra. Pídeles que la canten,
siguiendo con su dedo cada palabra hasta encontrar nuevamente la palabra “Pin Pon”.

n Encierra con color rojo las frases que se repiten en las estrofas de la canción. Realiza la misma
acción: pasa por cada sitio y pide que se apoyen cantando y señalando cada palabra de la canción.

n Encierra con color verde aquellas palabras que terminan igual que “Pin Pon”. Acércate a cada sitio
y pregunta: ¿Cómo termina Pin Pon? ¿Qué otras palabras terminan así? Solicita que la canten
contigo y enfatiza en esa parte.

n Proporciona a cada estudiante la Ficha de Aplicación 2 y solicita que desarrollen sus indicaciones. Acompáña-
los en su tarea, explicándoles de qué trata la actividad y aclarando sus dudas, de manera reflexiva.

n Felicita su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Exprésales todo lo que están mejorando hasta el momento y
afirma que “son muy buenos lectores”.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

nHaz las siguientes preguntas: ¿Para qué hemos leído esta canción? ¿De qué trata la canción? ¿Qué tuvieron
que hacer para leer el texto? ¿Qué han aprendido hoy? De igual manera, pregúntales cómo se sintieron y si
les gustó la clase.

nAnímalos a seguir aprendiendo. Felicítalos por sus avances.

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 ANEXO 1
Primer grado – Sesión 5
Comunicación

LISTA DE COTEJO

Grupo : __________________________________________ Grado: _______________________

Área: ____________________________________________ Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Comprende textos escritos.

CAPACIDAD:

Recupera información de diversos

NOMBRES Y textos escritos.
APELLIDOS
N° INDICADOR: COMENTARIOS /
DE LOS
ESTUDIANTES OBSERVACIONES
Localiza información que se
encuentra en lugares evidentes del
texto poético (canción), con estructura
simple e imágenes.

01

02

03

04

05

06

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace.

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