Datos Informativos

REGIÓN : SAN MARTIN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : MOYOBAMBA
UGEL : PICOTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0090
UBICACIÓN : TINGO DE PONAZA
NIVEL : SECUNDARIA
MODALIDAD : EBR
CICLO : VI Y VII
GRADO Y SECCIÓN : 1° A 5°
TURNO : MAÑANA
N° DE ALUMNOS : 78

PROFESOR DE AULA : JAMES MACEDO PEZO

Mariscal Castilla, Marzo del 2018

 DOCENTES DE LA I.E N° 0090 – MARISCAL CASTILLA
PLANA DE DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA
1. Gustavo Navarro Ramírez : Especialidad de Matemática
2. Esteban Davila Bravo : Especialidad de Matemática
3. Karem Dávila Torres : Especialidad de CTA
4. Lleny Margo : Especialidad de Comunicación
5. James Macedo Pezo : Especialidad de Ciencias Sociales
6. Tedy Richar Avidon : Especialidad de EPT
7. Serafín Vela Davila : Especialidad de Educación Física
8. Emil Saavedra Reategui : Especialidad de Educación Religiosa
VISIÓN COMPARTIDA

La I.E. N° 0090 del Caserío de Mariscal Castilla,

distrito de Tingo de Ponasa, provincia de Picota
y región San Martín al 2020, garantiza que los
estudiantes mantengan niveles de aprendizaje
óptimos en todas las áreas del currículo y una
formación integral sólida, con una cultura
aceptable en la práctica de valores, haciendo
uso de las tics de manera autónoma, docentes
con una identidad profesional reconocida
socialmente, un director que promueve
liderazgo en cada uno de los aspectos de la
gestión escolar, tomando decisiones en la
búsqueda de soluciones pedagógicas y
adoptando una cultura con Enfoque Ambiental y
sobre todo con padres de familia involucrados y
sientan que son parte de una institución que
trascienda su tiempo, espacio, metas
educativas, cuidado del ambiente y una
proyección con perspectivas que sus hijos/as
deben ir adecuándose racionalmente a los
cambios sociales, culturales, tecnológicos y
ambientales que el mundo promete.
Educar y formar a los educandos con una
educación de Enfoque Ambiental para su
aprovechamiento sostenible de los recursos
naturales.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del
reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de
los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como
segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en
forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa
en la vida de las personas y de las sociedades.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 .
 LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

1. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

2. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas
respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

3. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

4. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

5. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción
de una vida en sociedad.

6. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la
diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico

de las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región,
así como sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los

lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en
la adecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas,
lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares

de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su
implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante

y promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad
y ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de

la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la
pluralidad metodológica.
JQ
 ORGANIGRAMA DE LA I.E N° 0090 “MARISCAL CASTILLA”

EQUIPO DIRECTIVO DIRECCIÒN CONEI

COMITÉ DE RECURSOS
APAFA
PROPIOS

COMITÉ DE AULA

CORDINADORA DE DOCENTES
TUTORIA TUTOR

1° a 5°
DOCENTES

AUXILIARES DE
EDUCACIÓN

TRABAJADORES DE
SERVICIO

ESTUDIANTES
 BRIGADAS DE AULA

Nº CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES

1
2
3
4
5
6
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA DEL 2018
En la Institución Educativa N° 0090 – Mariscal Castilla “República de
Venezuela” al 22 del mes de marzo del 2018, siendo a horas: 2:45 pm. , en el
aula del 5do “Única” del nivel de Secundaria, se reunieron los Padres de familia
del aula en mención, bajo la coordinación y asesoramiento de la profesora:
James Macedo Pezo, y contando con el quórum reglamentario, se eligió a la
nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos
democráticamente, quedando conformada de la siguiente manera:

Cargo Nombre y DNI DIRECCION TELEFONO

apellido
Presidente Ruben Pinchi
Putpaña
Secretaria Normiña Flores
Dávila
Tesorero Alfredo Pinchi
Lozano
Vocal Lucy Saavedra
Ruiz

Los mismos que se presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a

trabajar en mejora del aula y en beneficio de los estudiantes.

Siendo las: 5:30 se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Apellidos y Nombres del Apellidos y Nombres del

Firma DNI
Niño Padre
García Gonzales Neydith Jose Luis 01112793
Asunción Llamos Rivero Jose Fernando 27851368
Pinchi Lozano, Alfredo Milko 01106831
García Trigoso Fernando LizEsther Cristian 01138351
Pinchi Putpaña, Rubén Cindy 01144500
Córdova García, Enma Alexander
Katherine Inuma Arellano Arturo Mauricio 80182084
Juliana Armas Pérez Ken Norton 40773500
Saavedra Ruiz Lucy Gobvin Gabriel 40927697
Cruz García Reina Esther Denilso Perales Cruz 44446185
Dávila Armas, Reyes Corita 01107050
Sandoval Cordova Wilbor Daniel 01144653
Flores Isuiza, Rusbelith Rivaldo 46905953
María Alarcón Chávez
 (Horario Escolar)
Hora Días
Lunes Martes Sec. Miércoles Sec. Jueves Sec Viernes Sec
Mañana Hora Sec.
7:15 – 8:00 1 HGE 4° FCC 1°
2°
8:00 a 8:45 2 HGE FCC 2° FCC 4°
8:45 a 9:30 3 1° HGE HGE 5° HGE 2° HGE 4°
9:30 a 10:15 4 HGE 1°
10:15 a 10:30 Recreo
10:30 a 11:15 5 5° HGE FCC 5° HGE 3° HGE 1°
11:15 a 12:00 6 HGE 3° T.C FCC 3°
12:00 a 12:45 7 TUTORIA 5° A.P
CALENDARIZACION 2018
 REGLAMENTO INTERNO DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS
1. UGEL : PICOTA
2. PROVINCIA : PICOTA
3. DEPARTAMENTO : SAN MARTIN
4. DISTRITO : TINGO DE PONAZA
5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0090 “MARISCAL CASTILLA”
6. SECCION : QUINTO
7. PROFESORA : Lic JAMES MACEDO PEZO
II. FINALIDAD
El presente reglamento interno de aula tiene por finalidad establecer normas, responsabilidades,
cumplimientos creados, condiciones propias para la realización de la acción educativa del
presente año.
III. ALCANCES
1. Docente
2. Padres de familia
3. Alumnos
IV. DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA DOCENTE
1. Planificar, organizar y adecuar de acuerdo a su realidad, con actividades altamente
significativa para los adolescentes.
2. Velar por la formación integral de los estudiantes.
3. Participar en las actividades programadas durante el año escolar.
4. Informar a los padres de familia los progresos o dificultades de los estudiantes durante las
labores académicas.
5. Realizar actividades con los padres de familia verificando resultados.
6. Asistir puntalmente a la Institución.
V. DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL ALUMNO
1. Asistir en forma puntual ordenada e higiénica a la Institución Educativa.
2. Participar en las actividades que se realizan en la Institución.
3. Cultivar y poner en práctica hábitos de buenos modales y moral.
4. Trabajar cooperativamente con sus compañeros.
VI. DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. inculcar a sus hijos hábitos de higiene, cuidado del mobiliario y material escolar.
2. Facilitar los útiles escolares a sus hijos.
3. Visitar la I.E. con frecuencia a fin de informarse sobre el progreso de sus hijos.
4. Asistir a las reuniones, faenas y actividades programadas en el aula, con puntualidad.
5. Enviar puntualmente a sus hijos a la I.E.
6. Participar en la elaboración de material educativo y en caso contrario pagaran la multa
acordado por ellos mismos.

Lic. MACEDO PEZO, James

 PLAN DE EXCURSION

I. DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 0090

1.2.- DISTRITO : Tingo de Ponaza
1.3.- PROVINCIA : Picota
1.4.- REGION DE EDUCACION : San Martin
1.5.- UGEL : Picota
1.6.- GRADO /SECCION : 5to “Único”
1.7.- NUMERO DE ALUMNOS : 19
1.8.- LUGAR DE EXCURSION : Tarapoto, Moyobamba, Rioja
1.9.- TIEMPO DE DURACION : Cuatro (03) Días
1.10.-FECHA DE SALIDA : 19 de Octubre
1.11.- FECHA DERETORNO : 22 de Octubre- 2018
1.12.- RESPONSABLES : Prof. James Macedo Pezo

II. JUSTIFICACION:

El presente plan está sujeto a la realidad y necesidad de los alumnos de la promoción 2018
de la Institución Educativa Secundaria Nº 0090 -Mariscal Castilla, para dar el cumplimiento;
El presente plan de excursión, se tomó el Plan Anual con la participación de los estudiantes
de la promoción, el Asesor de la sección y Padres de familia.
La salida de excursión, es con fines de estudio, para condicionar los conocimientos teóricos
y ampliar el desarrollo cultural de los estudiantes, visitando a los lugares turísticos Plaza de
Armas de Moyobamba, Recreo Eco Turístico Milán, la explanada, Baño sulfuroso, Chuchu
Centur (Rioja) Tioyacu, contamos con un inmenso atractivo turísticos dentro de la región San
Martin.
III. OBJETIVOS:

3.1.- GENERALES:
3.1.1. - Salir de excursión, con fines de estudio con los alumnos y asesor
- Baño sulfuroso
- Tioyacu,
- Recreo Eco Turístico Milán
- Yacumama
3.1.2. -Cultivar la investigación en los Estudiantes a fin de describir el carácter histórico
geográfico, social y cultural de nuestra Región San Martin
3.1.3. –Despertar el interés en los estudiantes de conocer las maravillas de la naturaleza
del País
3.2.-ESPECIFICOS:
3.2.1. Reconocer y valorar los lugares turísticos de la región San Martin.
3.2.2. Posibilitar en los estudiantes el conocimiento del medio ambiente geográfico de los
departamentos de San Martin
 3.2.3. Cultivar el espíritu de observación, investigación y análisis
3.2.4. Fomentar el amor a la Patria por él, conocimiento de nuestro pasado Histórico
IV. BASES LEGALES:
4.1. –Continuación Política del Perú
4.2. –Ley General de Educación Nº 58044 y su reglamento
4.3. –Ley Nº 24029 y 25212 ley del profesor y su reglamento para excursiones
4.4. –Decreto Ley Nº 25762 Ley organiza del Ministerio de Educación y su modificación
4.5. –Decreto Nº 001-2006 MPG/DITC, Norma para el desarrollo de la campaña de
sensibilización y promoción
4.6. –D.S. Nº 016-06-ED Reglamento de APAFA

V. DE LA ORGANIZACIÓN:

5.1. –Está organizado por el prof. James Macedo Pezo asesor y Padres de Familia
5.2. –El permiso de padres de Familia

VI. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:

La comisión, Asesor la junta directiva de la Promoción hemos fijado utilizar tres días
debidamente cronogramado de acuerdo a la distancia y es como sigue.
El día Viernes 19 de Octubre del presente año salida de excursión a horas 1:00 am de
la plaza de armas de nuestra localidad con dirección hacia la ciudad de Moyobamba:
Día sabado 20 de Octubre al provincia de Rioja
Día domingo 21 de Octubre ciudad de Tarapoto
A horas 1:30pm salida rumbo a la localidad de Mariscal Castilla haciendo un pequeño
descanso en la ciudad de Picota y finalmente llegar a las 5:00pm a la localidad.
VII. METAS:
Alumnos excursionistas que anteceden en la

Grado / ALUMNOS DOCENTES TOTAL

Sección
TOTAL VARONES MUJERES

Quinto 19 14 5 02 21
“Única”

VIII. MEDIOS Y RECURSOS:

8.1. -RECURSOS HUMANOS:
Profesor y asesor de la sección “5°”
Estudiantes excursionistas
Padres de familia de la promoción 2018

8.2. –RECURSOS FINANCIERAS:

Debo manifestar que todos los gastos que ocasione este viaje será cubierto en su
totalidad con los fondos económicos recaudados atreves de cuotas mensuales y
diferentes actividades de los padres de familia.
IX.- EVALUACION:
Una vez culminada el viaje de estudios se realizara la evaluación correspondiente de la
mencionada actividad presentando el informe pertinente.
Se elevara un informe de las acciones realizadas a la Dirección de La I.E.

Mariscal Castilla,15 DE abril DEL 2018

_____________________________ _____________________________
Prof: James Macedo Pezo Sr: Ruben Pinchi Putpaña
ASESOR Presidente - AULA
 PLAN DE AULA TUTORIA

I. DATOS GENERALES:

1.1 UGEL : Picota

1.2 I.E : N° 0090- Mariscal Castilla
1.3 DISTRITO : Tingo de Ponaza
1.4 DIRECTOR : Mag. Gustavo Navarro Ramírez
1.5 SUBDIRECTOR : Carlos Espinoza Rengifo
1.6 NIVELES : Quinto - Secundaria
1.7 MODALIDAD : Menores
1.8 DOCENTE : Lic. James Macedo Pezo

II. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION (se sustenta en el diagnóstico FODA, visión y

misión, objetivos y propuesta pedagógica de PEI)

En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas psicosociales que afectan

a los estudiantes como:
 Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes
 Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares monoparentales y
disfuncionales.
 Baja autoestima (Drogas, abuso sexual, Alcoholismo)
 Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición,
 Alto índice de malos hábitos de higiene personal
 Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico
 70 % de estudiantes presentan escaso acompañamiento académico de los padres
y/o apoderados, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las
diferentes áreas de los niveles primaria y secundaria.
 Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes
 Situación y conducta de riesgo frente a problemas de drogadicción, abuso sexual,
violencia y agresión escolar y ESI que afectan la formación integral de los
estudiantes.

Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende realizar acciones que permitan
mejorar esta situación de riesgo a través de campañas, talleres de escuela de padres,
acciones propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente programadas.

La I.E N° 0090 de Mariscal Castilla, desarrollará con énfasis las campañas, de sensibilización
a nivel Institucional y en la hora de tutoría, de Convivencia escolar democrática (el buen
trato), Educación sexual integral, promoción para una vida sin drogas, Educación para la
prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA y Educación en seguridad vial
en la hora de tutoría. Lo cual permitirá a los alumnos enfrentar situaciones del día para así
mejorar personas en la sociedad.
 III. BASES LEGALES (Verificar las normas legales vigentes)

 Ley Nº 28044 Ley general de Educación, modificatorias y Reglamentos

 Ley Nº 27741 Ley que establece la Política Educativa en Materia de Derechos Humanos
y Crea un Plan Nacional para la difusión y enseñanza.
 Ley Nº 27337 Código de los niños y Adolescentes
 Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en
las instituciones educativas púbicas
 Ley Nº 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal
docente y administrativo implicado en delitos de violación de la libertad sexual
 RM Nº 004-2007-ED Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas” Estudiantes sanos, libre de Drogas”
 RM Nº 04205-2007-ED Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o
psicológico, hostigamiento sexual violación de la libertad sexual a estudiantes de
instituciones educativas.
 RVM Nº 0017-2010-ED Norma sobre las acciones Educativas Preventivas ante la influenza
(H1N1) a las I.E Púbicas o Privadas
 RVM Nº 0008-2011-ED Normas de Acciones Preventivas ante el Dengue en las I.E
 RVM Nº 016-2010-ED Aprueban normas sobre las acciones educativas preventivas ante
sismos en las I.E. públicas o privadas
 R. M. Nº 556 - 2014- MINEDU. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar
2015 en la EBR,
 Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas par el desarrollo de la campaña de
sensibilización y promoción “Tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia
escolar democrática
 Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensoría s escolares del niño y del adolecente (DESNAS) en las
instituciones educativas
 Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección
de las/los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones
Educativas”.
 Ley N° 29719 “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones
Educativas”.
 Directiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para el desarrollo de las acciones de tutoría
y orientación educativa en las direcciones regionales de educación, unidades de gestión
educativa local e instituciones educativas
 Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la prevención de las
infecciones de transmisión sexual VIH y SIDA.

IV. OBJETIVOS

GENERALES:

 Promover el desarrollo integral del educando, atendiendo sus necesidades, intereses

y expectativas del tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
 Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
 Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el desarrollo
de valores, habituales, pauta de comportamientos adecuados que garanticen la
seguridad y bienestar de sus integrantes.
 Contribuir al desarrollo y/o ejecución de actividades de docente tutor a través de la
elaboración, desarrollo y ejecución del plan anual de tutoría y orientación educativa
 Propiciar la participación solidaria y democrática del educando, proyectando hacia
el desarrollo de y bienestar de su comunidad local
 Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes como factor de protección para
rechazar conductas autodestructivas o de riesgo como el consumo de drogas

OBJETIVOS ESPECIFICOS: (De acuerdo al Diagnóstico FODA y fundamentación)

  Atender la necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo
de su proceso de desarrollo
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo
de clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse
a su tutor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptico entre los estudiantes , con relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y respeto, que permitan la
relación activa y la expresión sincera y libre de cada uno
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa
razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal

V. AREAS DEL TRABAJO

5.1 AREA DE DERIVACION (Se explica cómo se realizará la derivación de estudiantes

que requieran una atención especializada). Ejemplo

De presentarse en la IE la presunción de maltrato físico y psicológico a los estudiantes,

enfermedades y otros que presentan dificultades de conducta y aprendizaje, que
requieran atención especializada se procederá a la derivación del estudiante de
acuerdo a lo siguiente:

 Ficha personal de estudiante.

 Registro de incidencia y/o anecdotario del docente de aula o tutor de grado.
 La entrevista con los PP.FF.
 La opinión del coordinador de tutoría
 La opinión de Comité de Tutoría y Orientación Educativa
 Ficha de derivación redactado por el docente de grado o tutor de aula con el
V°B° del director y presidente del Comité de TOE.

De presentarse en la IE la presunción e indicios de maltrato físico, psicológico,

tocamientos indebidos, abuso sexual y abandono moral de los estudiantes, el docente
tutor comunicará de inmediato al director de la IE, quien a su vez comunicará de
acuerdo a ley a la UGEL, DEMUNA o MINISTERIO PÚBLICO, para que se adopten las
acciones correspondientes.

5.2 AREA PEDAGOGICA (Se indican los criterios a través de los cuales se implementará
la hora de tutoría, elección de tutores, monitoreo de la hora de tutoría, etc.)

La tutoría es el acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los

estudiantes que forma parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes
y a la formación integral en la perspectiva del desarrollo humano.

De acuerdo al DCN 2009 las IE de la EBR deben de considerar en forma obligatoria

dentro del cuadro de distribución de horas, una hora de tutoría por grado debiendo de
planificarse, programarse, ejecutarse y evaluarse.

La IE N° 0090, trabajará una hora de tutoría semanal en todos los niveles y grados
teniendo en cuenta que la hora de tutoría:
 Es un espacio de encuentro entre el tutor y los estudiantes y entre sí, para
desarrollar asuntos relacionados con sus necesidades e intereses.
 Es una hora exclusiva para la orientación, no debe de ocuparse con actividades
de las áreas curriculares, ni otras actividades.
 En el marco de la tutoría los estudiantes no están sujetos a calificación.

El docente tutor debe ser elegido de preferencia por los estudiantes en forma
consensuada, democrática y debe reunir cualidades para el desarrollo de su función
como:
 Empatía
 Capacidad de escuchar
  Confiabilidad
 Estabilidad emocional
 Respeto y valoración a la diversidad
 Práctica cotidiana de valores éticos

El tutor(a) de cada sección, grado o nivel; debe cumplir los deberes del profesor tutor
según el reglamento interno de nuestra institución educativa.

Las sesiones de tutoría serán visados y monitoreados en su ejecución por el subdirector

en el nivel primaria y por el coordinador técnico pedagógico en el nivel secundaria en
forma mensual. El monitoreo de las sesiones de tutoría será guiadas e inoportunas.
 5.3 AREA DE PROYECCIÓN SOCIAL:

CAMPAÑA ACTIVIDADES CRONOGRAMA

RESPONSABLES

 Elaborar normas de convivencia

en el aula.
 Implementación de espacios de
participación estudiantil (DESNA,
 Tutores
MUNICIPIO Y POLICIA ESCOLAR)
Segunda  DESNA
 Desarrollar actividades de
TENGO DERECHO semana de  Tutores de 1º
prevención ante el abuso físico,
AL BUEN TRATO Abril y secundaria
psicológico y sexual, bullying
noviembre  Tutores de 1º y
 Elaborar el periódico mural.
2º primaria
 Realizar un pasacalle de
sensibilización.
 Trata de personas (mes de
octubre)
 Trabajar el tema en la hora de
tutoría.
 Tutores
 Debate sobre el tema de las
Última  Tutores de 4º
JUVENTUD LIBRE DE drogas en la juventud
semana de secundaria
DROGAS  Charlas a cargo de la PNP
Junio  Tutores de 6º
 Realizar un Festicanto
primaria
 Tratar el tema del Día Mundial
contra el trabajo infantil
 Tratar el tema en la hora de
tutoría
 Responsabilidades, toma de  Tutores
Tercera y
decisiones y planes de vida  Tutores de 3º
EDUCACION cuarta
 Charla y debate sobre el tema: secundaria
SEXUAL INTEGRAL semana de
Embarazo y paternidad precoz  Tutores de 5º y
Agosto
en adolescentes. 6º primaria
 Elaboran banderolas
 Cine fórum .
 Tratar el tema en la hora de
tutoría  Tutores
 Debate acerca de la lucha  Tutores de 2º
SEGURIDAD VIAL contra la trata de personas Setiembre secundaria
 Pasacalle de sensibilización  Tutores de 3º
 Teatro(mimo) primaria

 Tratar el tema en la hora de

tutoría  Tutores
 Dramatización Primera  Tutores de 5º
LUCHA CONTRA EL  Cine fórum. semana de secundaria
SIDA Y ETS  Pasacalle de sensibilización, Diciembre  Tutores de 6º
primaria

b) Área de actividades sugeridas de acuerdo a las fechas cívicas se desarrollaran con los docentes
tutores en la hora de tutoría a través de charlas, slogan, afiches y otros. Las actividades
obligatorias se desarrollaran a nivel Institucional a través de comisiones de trabajos.
 MES F TEMAS SUG. OBL. ACTIVIDADES RES.
8 Día de la mujer X
22 Día del agua X
Marzo Día de lucha contra el
23
TBC
Prevención del dengue X
2 Día mundial del libro X
7 Día de la salud X
Abril
Día nacional de la cruz
17 X
roja
Mayo Mes de lucha contra la  Charla de
Tutores del
explotación sexual sensibilización
X 2do. Grado
 Concurso de
de primaria
afiches
Prevención de desastres. X
Mayo 31 Día mundial contra el
X
tabaco
Día mundial contra el
12 X
trabajo infantil
Día mundial contra el
15 maltrato de persona X
Junio adultas
Día internacional de la
lucha contra el uso
26 X
indebido y tráfico de
drogas
Día internacional para la
9 erradicación del trabajo X
Agosto infantil
Día nacional de la
26 X
persona adulta mayor
Mes de lucha contra la
X
trata de personas
2 Semana de seguridad
X
Sem vial
Set.
2
Día de la familia X
Dom
Día internacional de la
17 X
paz
Día mundial de la
13 X
reducción de desastres
Día de la alimentación y
X
Oct. la salud mental.
16 Día de la persona con
X
discapacidad (inclusión)
Lavado de manos X
Día de la convención de
X
20 los derechos de los niños
Día de la DESNAS X
Día nacional del ahorro
Nov. 21 X
de energía
Día internacional contra
25 la no violencia hacia la X
mujer
Día de lucha contra el
Dic. 01 X
SIDA y ITS

c) El encuentro entre docentes se dará en cada jornada pedagógica según la calendarización del
2018

d) Escuela para padres se realizará a cargo de los docentes responsables abordando los problemas
establecidos en nuestro PEI. (Es necesario tener presente los problemas identificados en el
diagnóstico del aula)
 TEMAS RESPONSABLES APOYO FECHA - MES
Tipos de familias y Director.
normas de Comisión de escuela de
convivencia padres. DOCENTES – SALUD
18 Abril
Tutores de los diferentes
grados

Enfermedades Docente Tutor 25 de Abril

venéreas Centro de Salud
Hábitos de estudio y Director y docente de Docente de 10 de abril
lectura comunicación Comunicación

Tutores
Embarazo en la Centro de Salud Docentes tutores 14 de mayo
adolescencia
Prevención del Centro de Salud- tutor Docentes tutor 09 de Mayo
consumo de Drogas y
Alcohol
Buen trato Psicólogo- CEM TUTORES Marzo a Diciembre

e) Escuela de padres (Reunión de comité de aula):

Los docentes tutores se reunirán con los padres de familia para:
 Informar el avance académico de sus hijos; cuando no está logrando las
capacidades y competencias esperadas.
 Actividades y conductas negativas del estudiante que interfieren en su formación
integral dentro del desarrollo humano.
 Problema familiar que interfiere en el desarrollo integral del estudiante.
 Inquietud y preocupación sobre el proceso de elección profesional del alumno.
 Proyecto de vida del estudiante

VI. ESTRATEGIAS:
(Explicar las estrategias que se utilizara, con la finalidad de lograr los objetivos)
 Trabajo coordinado, con la participación del promotor TOE, coordinadores de tutoría
de los niveles de primaria y secundaria, director y subdirector.
 Trabajo coordinado con los aliados estratégicos (DEMUNA, MINSA, PNP, MP, ONG)
 Designar responsabilidades involucrando a los docentes tutores y no tutores en las
diversas actividades programadas.
 Actitud de Involucramiento a los padres de familia y organización estudiantil en las
actividades programadas de tutoría.

VII. RECURSOS:
 Humamos:
Tutores
Alumnos
Padres de Familia
Especialista TOE
Personal administrativo y de servicio.
 Materiales:
PEI
PCI
Guía de tutoría
Papelotes
Otros
  Financieros:
Autofinanciamiento
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
IX. (Es importante programar en forma anual, las actividades que se realizaran con estudiante,
padres de familia y docentes)

GRUPOS DE MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
ATENCIÓN E F M A M J Jul A S O N D
Conformación del
comité de tutoría. Especialista TOE X

Elaboración del plan de

trabajo del comité de Comité de tutoría. X
tutoría.
TUTORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Asesoría en la
elaboración del plan de Comité de tutoría X X
tutoría de aula.
Recepción del plan de
Comité de tutoría. X
tutoría por aula.
Asesoramiento en la
Especialista TOE X X X X X X X X X X
hora tutoría.
Monitoreo de la hora de Comité de tutoría.
X X X X X X X X X X
tutoría Especialista TOE
Reunión de socialización
e intercambio de Comité de tutoría X X X X X X X X X X
experiencias
Taller de formación:
Convivencia escolar,
Comité de tutoría con
lineamientos de
apoyo de
educación sexual X X X X
especialistas de
integral, prevención en
instituciones invitadas.
drogas, derechos de los
niños y adolescentes.
Presentación de los X
lineamientos de trabajo Promotor de tutoría.
DOCENTES

de la TOE
Periódico mural Comité de tutoría X X X X X X X X X X

Taller de formación:
convivencia escolar Especialista TOE X

Comité de tutoría
Campaña del buen (Instituciones invitadas X X
trato. públicas o privadas.)
ESTUDIANTES

Campaña “Estudiantes
sanos, libres de drogas.” Comité de tutoría. X X

Campaña:
Docentes tutores.
Yo me lavo las manos X X X X X X X X X X
con agua y jabón.
Campaña:
Docentes, tutores de
Sembrando conciencia
aula y padres de X X X X
ecológica: reciclaje y
familia.
clasificación de basura.
Campaña:
ESTUDIANTES

Tú y yo podemos Docentes y tutores. X

prevenir el VIH y SIDA.
Campaña:
Docentes y tutores de
Todos venceremos el X X
aula.
dengue.
Campaña:
Docentes y tutores de
Protejamos el planeta X
aula.
ahorrando energía.
GRUPOS DE MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
ATENCIÓN E F M A M J Jul A S O N D
Docentes tutores,
Derivación de casos. Comité de tutoría y X X X X X X X X
convivencia ED
Docentes tutores,
Seguimientos de casos. X X X X X X X X
Comité de tutoría.
Comité de tutoría y
Escuela de padres X X X X X X X X
PADRES DE comisión
FAMILIA Docentes tutores y
Escuela para padres X X X X X X X X
especialista TOE
Campaña:
Tutores de aula. X X X X X X X X X X
PADRES Y Leer para crecer juntos.
ESTUDIANTES Campaña:
Padres de familia y
Recolección de textos X X X X X X X
docentes.
para la biblioteca.
Revisión del reglamento
interno de la I.E. Comité de tutoría
COMUNIDAD Elaboración de (responsable de
EDUCATIVA propuesta de convivencia y X X X
convivencia y disciplina disciplina)
escolar democrática.

X. EVALUACIÓN: (Es importante tener presente, en el área de Tutoría no se evalúa con la

finalidad de lograr competencias y capacidades, sino desde la perspectiva de la mejora del
servicio)
La evaluación del área de tutoría se aborda desde la concepción de mejora del servicio, desde
este concepto, la evaluación en tutoría tendrá carácter formativo y no requiere de nota o de algún
tipo de calificación.

Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objetivos) que buscamos alcanzar,
examinando las potencialidades y limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas
trabajadas. El docente empleara fichas de observación o lista de cotejo como instrumentos de
medición.
Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia. El
docente empleará como instrumento de medición la ficha encuesta o ficha de opinión, que se
aplicará al finalizar el bimestre.
Utilizaremos un registro de las sesiones de tutoría, para registrar las incidencias y acontecimientos
que pasaron durante la hora de tutoría, cómo nos sentimos, cómo se sienten los estudiantes, etc.
Revisar el registro nos permitirá tener un panorama del camino seguido y hallar nuevos sentidos y
significados, nos ayudará a examinar el proceso del grupo, ubicar los cambios ocurridos a largo
plazo, etc.
Registro de impresiones de otros docentes respecto a cómo marchan nuestros estudiantes, tanto
grupal como individualmente, son valiosas informaciones que enriquecen nuestra percepción. Es
importante consultar siempre la opinión de otros docentes que tienen vínculo o relación con nuestro
grupo-clase.
Memoria de tutoría para sintetizar nuestras experiencias objetivas (hechos concretos, acciones) y
subjetivas (sentimientos, emociones, ideas, percepciones) al finalizar el año lectivo y consignaremos
algunas conclusiones, en los que podemos identificar las claves y factores que han intervenido en
el proceso, formular la duda e inquietudes que han quedado, brindar recomendaciones para el
trabajo futuro con el grupo-clase.
 PLAN DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO

1. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la IE :I.E. N° 0090 “Mariscal Castilla”
1.2. Nombre del Director : Gustavo Navarro Ramírez
1.3. Nombre de la Docente : Lic James Macedo Pezo.
1.4. Área : Historia Geografía y Economía.
1.5. Grado : 2d°, 5to de secundaria. “Única”
1.7. Fecha de inicio : 02 de abril.
1.8. Fecha de término : Diciembre.

2. DATOS DEL PLAN:

2.1 NOMBRE DEL PLAN:
Aplicación de estrategias de aprendizaje para el reforzamiento de la capacidades del área de historia
geografía y economía en los estudiantes de 2do y 5to grado de educación secundaria y formación
ciudadana y cívica de 2do “única” de la I.E N° 0090 mariscal castilla- San Martín – picota.
2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
La situación del nivel de logro de los estudiantes que se presenta en nuestra I.E. N° 0090-
Mariscal Castilla después de haber analizado los resultados de actas de notas del 2017 se llega
a la conclusión que hay algunos estudiantes, ya identificados, cuyo desempeño académico
está en nivelación. Se observa lo siguiente en promedio de las dos secciones de 2do y 5to año
de secundaria:
- El 75 % no comprende los acontecimientos históricos de un texto.
- El 70% no deduce la relación de causa _ consecuencia entre los hechos y acontecimientos
históricos planteados en el texto.
- El 60% no elabora explicaciones históricas.
- El 85% no opina sobre el tema y las ideas vertidas en el texto.
- El 90% no hace uso de las diversas fuentes de información para la construcción de sus
aprendizajes.

Por otro lado, el 50% de los estudiantes se ubican en un nivel de proceso con respecto a sus
aprendizajes en el primer bimestre. Para lo cual se plantea la estrategia de nivelación
académica del área; propuesta de intervención pedagógica, que tiene como propósito
brindar un apoyo efectivo que ayude a superar las falencias académicas que presentan los
estudiantes del 2do y 5to grado de educación secundaria.
3. FUNDAMENTACIÓN:
Dentro de los alcances del Programa de Recuperación Pedagógica establecido en el artículo 36
del Reglamento de la Ley General de Educación, el presente plan se gesta bajo la pretensión de
identificar las deficiencias o dificultades que presentan los estudiantes en su aprendizaje, que los
sitúa en un estado de nivelación después de una prueba diagnóstica y en un nivel de proceso
recogidos los resultados de aprendizaje de las actas de nota del año 2017.
El Refuerzo Educativo es una estrategia de atención a la diversidad que se establece para
aquellos estudiantes cuyas necesidades pedagógicas detectadas requieren de atención para
lograr un reforzamiento de capacidades que los ubiquen en un nivel satisfactorio con respecto a
su aprendizaje. Esta atención la proporciona el profesor del área, en el tiempo que tienen
dedicado a esta actividad en sus horarios.
El refuerzo educativo ha de tener como objetivo conseguir una enseñanza más adaptada a cada
estudiante de modo que pueda desarrollar al máximo todas sus capacidades teniendo en cuenta
también los de ajuste personal, emocional y social.
El siguiente plan busca implementar estrategias metodológicas e innovadoras, dentro de los
procesos de enseñanza-aprendizaje para que los educandos que presentan falencias en el proceso
educativo logren alcanzar aprendizajes esperados. Por ello es necesario diseñar un plan de
actividades complementarias donde los estudiantes interactúen, aplicando la interdisciplinariedad
como objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer, específicamente en los espacios
académicos del área, con lo cual se facilite desempeñarse en el ámbito educativo y desarrollar las
competencias propuestas. Procura también identificar estilos de aprendizaje que utilizan los
estudiantes en el rendimiento académico y motiva permanentemente a los estudiantes hacia el
conocimiento de los diferentes estilos de aprendizaje mediante organización y ejecución de
actividades diferenciadas.

4. OBJETIVOS
GENERAL :
Realizar actividades de reforzamiento académico con los estudiantes que lo requieran, mediante
diferentes estrategias metodológicas con el fin de lograr un nivel académico satisfactorio.
ESPECÍFICOS:
 Identificar las capacidades en que presentan dificultades los educandos de 2do y 5to de
secundaria.
 Diseñar actividades de reforzamiento teniendo en cuenta el contexto y las estrategias
metodológicas con el fin de fortalecer en los estudiantes las capacidades comunicativas.
 Fomentar en el educando un espíritu de superación y amor por el estudio. (mediante
actividades lúdico – pedagógicas)
 Fortalecer las competencias y desempeño de los estudiantes.
 Evaluar las actividades y desempeño de los estudiantes.
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL REFUERZO :
5.1. Estrategias de organización del aula:
- Ubicación de los estudiantes formando un círculo o semicírculo.
- Ubicación de las mesas en función al tipo de actividad que se vaya a realizar.
- Dividir el espacio del aula en zonas que bajo la técnica del museo para la exposición de sus
trabajos
- sirva como un refuerzo de lo que van logrando ellos y sus compañeros. Áreas de consulta, con
estantes con material bibliográfico.
5.2. Estrategias de Planificación del aprendizaje:
- Establecer con claridad, los aprendizajes esperados a conseguir por todo el grupo.
- Preparar actividades sobre una misma capacidad de refuerzo y de profundización
variando el grado de dificultad y el tipo de procesos que se ponen en juego.
- Preparar las sesiones teniendo en cuenta actividades pedagógicas lúdicas que involucren
la participación motivada, necesaria y comprometida de todos.
- Después de cada actividad de equipo propiciar la autoevaluación y coevaluación entre
miembros y entre equipos. Cada equipo expondrá a sus compañeros sus productos y en
conjunto se evaluará el logro alcanzado, haciéndose énfasis en las ideas fuerzas en el
desarrollo de la capacidad y los conocimientos adquiridos.
5.3. Estrategias para la utilización de recursos y materiales de refuerzo:
- Uso de materiales atractivos e innovadores, incluso elaborados por ellos mismos.
- Banco de recursos con materiales (uso de estantes en las aulas funcionales con
material entregado por el Ministerio de educación) que permitan realizar actividades
de repaso, refuerzo, investigación y profundización.
5.4. Estrategias de apoyo en la interacción cooperativa entre pares
- Ayuda entre iguales: Tutoría entre alumnos: un alumno, considerado fortalecido en una
capacidad o conocimientos determinados, instruye o ayuda a otros que no lo dominen.
- Aprendizaje cooperativo: grupos heterogéneos de alumnos que tienen el objetivo de
conseguir una meta común; para conseguirlo es imprescindible la participación de cada
uno de los miembros del grupo.
- Trabajo cooperativo en pequeño grupo (homogéneos por capacidad o por rendimiento,
estilo de aprendizaje) o en pareja. La finalidad es reducir el número de estudiantes por
grupo de forma que se pueda realizar un trabajo más adaptado beneficiándose de la
medida no solo los estudiantes de ritmo más lento sino también los más rápidos.
- (Vygotsky) El aprendizaje cooperativo rentabiliza las enormes potencialidades que ofrece
el grupo-clase para el aprendizaje, a través del establecimiento de canales
multidireccionales de interacción social. Al promover la realización conjunta de las
actividades de aprendizaje, se generalizan las situaciones de construcción de
conocimientos compartidos.
- La formación de los equipos es flexible, pudiendo pasar un alumno de uno a otro en
función de sus avances. Las sesiones en las que se trabaje de esta manera no se seguirán
el libro en ninguno de los grupos. Si, por ejemplo, se está trabajando la expresión escrita, el
grupo de mayor nivel puede acometer la realización de un cuento, el de nivel medio la
escritura de una redacción y el de nivel bajo un texto corto, eligiendo todos como tema la
situación significativa trabajada en la unidad.
6. RECURSOS :
Recurso Humanos: Estudiantes de 5to año de secundaria, profesora del área.
Recursos Materiales: libro del área, periódicos, revistas, infografías, periódicos Murales, papelotes,
plumones, cartulinas de colores, hojas A4, hojas Art color, cuadernos, etc.
7. EVALUACIÓN:
La evaluación didáctica se llevará a cabo como la evaluación global del proceso de
enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el procedimiento que permite la comprobación de los
aprendizajes que realiza el estudiante, así como la verificación de la validez de las intervenciones
didácticas que desarrollaré para la consecución de las competencias y capacidades
desarrolladas.

Mariscal Castilla, Abril del 2018.

___________________________________
James Macedo Pezo
 PLAN DE TRABAJO DE AULA

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : PICOTA
1.2 I.E.P : N° 0090 “MARISCAL CASTILLA”
1.3 NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA
1.4 TURNO : MAÑANA
1.5AÑO ESCOLAR : 2018
1.6 DIRECTORA : GUSTAVO NAVARRO RAMIREZ.
1.9 RESPONSABLE : JAMES MACEDO PEZO

II. FUNDAMENTACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES

El Comité de Aula es un nexo importante entre la Familia en la Institución Educativa. Estos dos
organismos -Familia y Institución Educativa – se ponen de acuerdo para realizar una tarea común:
la formación integral de los estudiantes y finalmente, siempre teniendo a Dios en su vida.

Fundamentalmente, el comité de aula representa a los padres de familia, para colaborar

eficazmente en las actividades que faciliten el proceso de aprendizaje y formación integral de los
estudiantes.

III.OBJETIVOS
Planificar y organizar su plan de trabajo, que será ejecutado luego de la aprobación de la Dirección
y Tutor(a).

Fomentar la unión y camaradería entre los padres de la sección de 5° año.

Procurar que todas las actividades que realice el Comité de Aula, a solicitud de las instancias
respectivas, estarán de acuerdo con el Plan Anual de Trabajo y reglamento Interno de la Institución
Educativa N° 0090“Mariscal Castilla”.

IV. ORGANIZACIÓN Y ELECCIONES

El comité de aula se organizará de la siguiente manera: La Directiva, formada por:
● Presidente : Ruben Pinchi Putpaña
● Secretaría : Normiñia Dávila Flores
● Tesorería : Alfredo Pinchi Lozano
● Vocalías : Lucy Saavedra Ruiz

Al inicio del año académico, en asamblea citada por el Asesor de aula, que está bajo la
responsabilidad del tutor, se procederá a elegir al comité de aula, en forma democrática.
V. FUNCIONES
Del comité de aula:
a) Programar, ejecutar y evaluar el Plan del Comité de Aula, considerando acciones que
coadyuven en la formación y bienestar integral de los estudiantes.
b) Colaborar con el (la) tutor(a) en el cumplimiento de los objetivos institucionales.
c) Promover la mayor y mejor participación de los Padres de Familia en el quehacer educativo de
sus hijos(a), propiciando acciones de orientación para la formación integral de los estudiantes.
d) Lograr una mayor integración de los padres de familia a través de la participación, conjunta en
acciones programadas por el colegio.
e) Propiciar en los Padres de Familia del aula la vivencia de normas y valores que contribuyan a la
formación de los estudiantes, mediante charlas a cargo de especialistas, previa autorización de
la Dirección del Plantel.
f) Mantener un clima de solidaridad, cooperación y amistad entre la Dirección, los docentes,
padres de familia y estudiantes.
g) Asistir puntualmente a las reuniones que convoquen la Dirección y el (la) tutor(a).
h) Informar bimestralmente a la dirección de las acciones desarrolladas en el período, dando
sugerencias para mejorar los aspectos que se consideren convenientes.
i) Las actividades a nivel de aula: Día de la madre, Día del padre, Día del campesino, Día del logro,
Desfile cívico patriótico, Día de la Juventud, Día de la canción criolla, Aniversario del colegio y
Navidad. Estarán a cargo del colegio y en caso necesario se les pedirá su apoyo.
j) Programar actividades de apoyo social a instituciones que lo requieran, en coordinación con
pastoral.
k) El comité de Aula debe presentar un plan de actividades para el año. Se les hará llegar un
formato oportunamente.

De los Tutores:
a) Asesoran la Directiva del Comité de aula y colaboran con la ejecución del Plan de
Trabajo.
b) Son las responsables del cumplimiento del presente Reglamento.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL COMITÉ DE AULA Y PADRES DE FAMILIA

MESES
GRUPOS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES F M A M J J A S O N
ATENCIÓN
Charlas informativa Tutores y una X X X
sobre rendimiento especialista en
PADRES DE académico. nutrición.
FAMILIA Buen uso de su Tutores y PPFF X X X X X X X X X
horario de vida
Escuela para padres Tutores y X X X
especialistas
Seguimiento de los Tutores X X X
planes de mejora
Homenaje al Día de X
la Madre
Homenaje al Día del X X
padre.
Homenaje al X
Campesino Peruano. X
Día del LOGRO Tutores X X

Día del niño Tutores x

Talleres de PPFF X X

La autonomía - Tutores X
Voluntad
“charla vocacional Tutores X
para sus hijos

Nos preparamos Tutores X

para la vida.