CREENCIAS SOBRE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Y

SU RELACIÓN CON LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS:

PERCEPCIÓN DE LOS PROFESORES DE ENSEÑANZA
BÁSICA Y MEDIA.
Daniel Alberto Sáez Sotomayor1

RESUMEN

La presente investigación trata de un proyecto de tesis para optar al grado de Mg. En

Ciencias de la Educación. Este estudio tiene como objetivo describir las creencias sobre el
aprendizaje y la enseñanza que sostienen tanto los profesores de educación básica como
de enseñanza media de un colegio particular subvencionado de la ciudad de Osorno y
como se relacionan estas con los perfiles teóricos implícitos sobre la enseñanza y el
aprendizaje. El presente estudio se desarrollará desde la perspectiva de la investigación
cuantitativa, no experimental. La técnica muestral será no probabilística de tipo errática
(Labarca, 2001). Se pretende utilizar una adaptación del cuestionario elaborado por
Martín et al. (2001, Citado en Pozo et al. 2006). El cuestionario consta de 29 dilemas
referidos a situaciones cotidianas de la vida escolar. Cada dilema tiene tres posibilidades
de respuesta, representando cada alternativa un enfoque teórico distinto: el enfoque
directo, interpretativo o constructivista, para interpretar dicho fenómeno. Los dilemas se
refieren a 6 dominios específicos sobre los cuales se aplican estas teorías. Estos son: la
enseñanza de conceptos, procedimientos y actitudes, la motivación, la evaluación y la
relación entre capacidades y contenidos. Una vez recibida la totalidad de los
cuestionarios, será conveniente acumular los datos en una planilla para mayor facilidad

1Programa de Magister en Ciencias de la Educación

Universidad de Los Lagos.
dansaez@hotmail.com
del manejo de la información acumulada siendo codificada con números. Posteriormente, se
procesaran los datos por medio de Software SPSS para obtener el porcentaje y frecuencia.
El siguiente paso será resumir la información y presentarla en gráficos.

Palabras Clave: Constructivismo – creencias - teorías implícitas - enseñanza - aprendizaje

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