Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología Comunitaria
curso
Código del curso 403022
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 110 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: 26
actividad: 2 de abril de 2018 de abril de 2018

Competencia a desarrollar:

La interpretación y reinterpretación de la situación a través del estudio

de caso, en la intervención para la acción y en las competencias
comunicativas, creativas y en las motivaciones intrínsecas que se
derivan del aprendizaje que está en la realidad de la propia experiencia,
en la simulación de procesos sociales, en la generalidad y complejidad
del caso que se plantea en el curso.
Temáticas a desarrollar:

Hacer un recorrido por la Epistemología de la Psicología Comunitaria,

dando respuesta a unos interrogantes que plantea la guía para así
poder avanzar hacia el concepto de lo que es la intervención en la
comunidad y dar el salto a una realidad que viven ustedes en su entorno
y de qué manera la intervendrían.

Se deben realizar las siguientes actividades:

1. Realizar las lecturas sugeridas y complementarias de la Unidad 2 –

Marco Teóricos y metodologías en Psicología Comunitaria que se
encuentran en el entorno de Conocimiento.

2. Realizar un video no superior a 5 minutos donde a partir de una

entrevista evidencie una necesidad dentro de su entorno, la
entrevista se puede hacer a la persona que ustedes consideren
pueden brindarle mayor información, el video debe subirse en you
tube y enviar el link y debe verse la cara tanto del participante como
del estudiante, para ello deben hacer firmar un consentimiento
informado el cual se anexa en la guía.

3. Para la entrevista pueden seguir las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son los problemas que aquejan a la comunidad?
b. ¿Quién apoya o es tolerante con las situaciones problema?
c. ¿Bajo qué condiciones ocurren las situaciones problema?
d. ¿Qué consecuencias negativas tienen?
e. ¿Cuáles son los recursos comunitarios con los que cuentan?
f. ¿Cuáles son los valores culturales, actitudes, costumbres que tiene
la comunidad?

4. Darle un nombre a la problemática o necesidad que encontraron en

la entrevista y que considere que desde la Psicología comunitaria se
puede intervenir
5. Documento en Word que evidencie el proceso llevado a cabo en esta
fase.

Actividades a desarrollar
Presentar documento en Word que debe contener:
Portada
Tabla de contenido
Introducción
Objetivos (objetivo general y específicos)
Contenido: Cuadro o matriz con las respuestas a las preguntas y ensayo
argumentativo sobre el propósito y alcance de la Psicología
Comunitaria.
Conclusiones
Referencias Bibliográficas

Anexos: Cuadro o matriz sobre necesidades y maneras de intervenir

de la Psicología Comunitaria-consolidado.

El producto final debe estar aprobado por cada uno de

estudiantes del grupo que participaron en la
construcción en el foro de trabajo colaborativo.
Entornos
Diligenciar tabla o matriz de participación que se
para su
encuentra alojada en el entorno de aprendizaje práctico.
desarrollo
El producto final debe ser colgado en el entorno de
Evaluación y seguimiento por el líder del grupo.

Individuales:

1. Actividad 1
Presentar un documento en Word en donde se evidencie
sus respuestas (construcción propia apoyada en autores)
a las temáticas planteadas.
2. Actividad 2
Productos
Presentar documento sobre las problemáticas de su
a entregar
comunidad y la manera en que la Psicología comunitaria
por el
podría intervenir.
estudiante
Colaborativos:
Cada participante le corresponde intervenir en el foro
dispuesto para esta actividad por lo menos en cinco (5)
ocasiones, con aportes significativos y dentro de las
fechas establecidas. Leer Resolución trabajo colaborativo
– entorno de gestión.
En grupo realizar:
1. Cuadro o matriz donde se consignen las respuestas
(construcción propia apoyada en autores) por cada uno
de los integrantes del grupo.
2. Cuadro o matriz donde se evidencie las necesidades
y maneras de intervenir desde la Psicología Comunitaria;
indagación realizada por cada uno de los integrantes.
3. Ensayo Argumentativo: teniendo en cuenta las
respuestas a las temáticas elaborar un ensayo
argumentativo (construcción propia apoyada en autores)
sobre el propósito y alcance de la Psicología Comunitaria.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Los estudiantes deben revisar el syllabus del curso y

las instrucciones de cada una de las actividades del
Planeación de curso, en cada actividad se definen tareas específicas
actividades para a desarrollar para cumplir el propósito de aprendizaje
el desarrollo del planteado.
trabajo Cada actividad tiene las indicaciones individuales y
colaborativo grupales que deben desarrollar en cada trabajo
colaborativo y en el trabajo final, seguir la guía de la
actividad.
Los roles planteados en el curso son:
• Líder: Coordina el desarrollo de la actividad
colaborativa, aclara dudas, orienta y media en las
discusiones que se presentan. Sube el trabajo final en
el entorno de Evaluación y seguimiento.
• Utilero: Se encarga de puntualizar los temas a
discutir y orienta a sus compañeros en los aportes,
Roles a
revisa la rúbrica de evaluación e informa su
desarrollar por el
cumplimiento.
estudiante dentro
• Relator: Resume, consolida y organiza los
del grupo
aportes en el documento que se va a entregar. Lo
colaborativo
realiza durante el proceso.
• Motivador: Se asegura que todos tengan la
oportunidad de participar en el trabajo en equipo.
• Vigía del tiempo: Monitorea y registra el
comportamiento del grupo con base en los acuerdos
establecidos siguiendo la agenda para cumplir
oportunamente.
Roles y
Para el eficiente desarrollo de esta actividad
responsabilidades
colaborativa es importante que antes de iniciarla, entre
para la
los integrantes del grupo se establezcan los roles.
producción de
entregables por
Los roles deben rotarse en las diferentes fases.
los estudiantes
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
referencias de la versión 6 en inglés)
 Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio
¿Qué es el plagio para la UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
Políticas de plagio ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Unidad 1

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual ☐ colaborativa ☒
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
aporto al grupo el
aporto parcialmente El estudiante no aporto
trabajo sobre las
al grupo el trabajo al grupo el trabajo
respuestas a las
sobre las respuestas sobre las respuestas a
preguntas
a las preguntas las preguntas
propuestas y
propuestas y propuestas y
documento sobre
Cuestionario documento sobre documento sobre las 20
las necesidades y
las necesidades y necesidades y formas
formas de
formas de intervenir de intervenir de la
intervenir de la
de la Psicología Psicología Comunitaria.
Psicología
Comunitaria.
Comunitaria.
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
aporto al grupo El estudiante
El estudiante no aporto
video y aporto parcialmente
al grupo documento
Necesidades documento sobre documento sobre
sobre las necesidades y
y formas de las necesidades y las necesidades y
formas de intervenir de
Intervenir formas de formas de intervenir 40
la Psicología
de la intervenir de la de la Psicología
Comunitaria.
Psicología Psicología Comunitaria.
Comunitaria Comunitaria
(Hasta 20
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participó 5 veces en Participó 5 veces en No Participó en el
Participació el debate sobre la el debate sobre la debate sobre la 20
n construcción del construcción del construcción del
 ensayo argumentativo ensayo ensayo
sobre el propósito y argumentativo argumentativo
alcance de la sobre el propósito y sobre el propósito
Psicología Comunitaria alcance de la y alcance de la
Psicología Psicología
Comunitaria Comunitaria

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento
presenta una
El documento estructura base, la El estudiante no
Estructura presenta una misma carece de presentó la
del estructura según algunos elementos actividad 10
documento Normas APA. acordes a lo propuesta.
final propuesto en las
Normas APA.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento
El documento cuenta El documento no
cuenta parcialmente
con todos los cuenta con los
con todos los
elementos sugeridos elementos
Contenido elementos sugeridos 20
en la guía de sugeridos en la
en la guía de
actividades. guía de actividades
actividades.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 110