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EN PSICOLOGÍA
Cartilla Semana 2 – Segunda Parte
Contenidos
Introducción
3
Mapa
del
módulo
3
Objetivo
General
4
Objetivos
de
aprendizaje
4
Componente
motivacional
4
Recomendaciones
académicas
4
Planteamiento
de
problemas
mixtos
4
Justificación
6
Revisión
de
la
literatura
6
Hipótesis
6
Diseños
7
Diseños
mixtos
específicos
8
Actividad
auto-‐evaluación
11
Glosario
12
Bibliografía
13
Bibliografía
de
profundización
13
2
[ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
Introducción
Como
se
planteó
en
el
apartado
anterior,
los
métodos
mixtos
nos
ayudan
a
comprender
de
una
manera
holística
y
compleja
los
fenómenos
de
investigación,
logrando
así
una
cobertura
lo
más
completa
posible
de
los
sucesos.
En
la
presente
cartilla
está
dirigida
a
orientar
al
aprendiz
hacia
una
adecuada
formulación
de
problemas
mixtos
de
investigación,
así
como
los
tipos
de
preguntas
más
comunes
en
estos
modelos.
Por
otro
lado,
se
presentan
los
diferentes
diseños
de
investigación
utilizados
en
la
metodología
mixta.
Se
verá
entonces
que
estos
diseños
tienen
puntos
de
convergencia
y
de
divergencia;
los
puntos
en
común
que
poseen
es
que
en
todos
se
analizan
y
recaban
datos
cuantitativos
y
cualitativos.
Finalmente,
los
puntos
de
divergencia
radican
en
que
en
algunos
diseños,
el
análisis
de
los
datos
puede
ser
secuencial
(primero
cualitativos
y
después
cuantitativos
o
viceversa)
o
realizarse
en
paralelo
(análisis
más
o
menos
al
tiempo
de
datos
tanto
cualitativos
como
cuantitativos).
Al
finalizar
la
cartilla,
se
espera
que
los
aprendices
puedan
plantear
un
problema
de
investigación
fundamentados
en
los
modelos
mixtos,
así
como
que
logren
identificar
y
utilizar
los
diferentes
diseños.
Mapa
del
módulo
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 3
• Identificar
los
diseños
que
pueden
utilizarse
para
investigar
bajo
la
metodología
mixta
• Comprender
la
forma
de
plantear
problemas
mixtos
de
investigación
• Reconocer
la
importancia
de
los
diseños
mixtos
para
dirigir
y
orientar
la
investigaciones
Componente
motivacional
Este
módulo
presenta
una
alternativa
válida
a
los
diseños
clásicos
de
investigación,
así
como
herramientas
necesarias
para
el
planteamiento
de
problemas
de
investigación
que
integren
datos
cualitativos
y
cuantitativos,
es
por
tanto,
que
si
el
aprendiz
logra
interiorizar
adecuadamente
los
contenido
del
presente
módulo,
estará
en
capacidad
de
formular
proyectos
de
investigación
novedosos
y
completos,
respondiendo
a
los
estándares
de
calidad
exigidos
por
las
entidades
interesadas
en
desarrollar
investigaciones
en
el
área
de
ciencias
sociales.
Recomendaciones
académicas
4
[ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
preguntas
de
integración
y
objetivos
se
benefician
al
utilizar
métodos
mixtos
(Creswell,
2009).
Los
planteamientos
mixtos
apenas
comienzan
a
ser
examinados
(Hernández-‐Sampieri,
Fernández
y
Babtista,
2010)
y
un
asunto
continúa
abierto
a
debate:
¿cómo
los
investigadores
enmarcan
las
preguntas
de
la
indagación
de
un
estudio
mixto?
¿Deben
formularse
como
preguntas
cualitativas
y
cuantitativas
separadas
o
como
una
pregunta
o
un
conjunto
de
preguntas
más
generales
q
abarcan
ambas?
Al
presente,
las
posibilidades
para
realizar
una
pregunta
de
investigación
en
los
modelos
mixtos
se
enmarcan
en:
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 5
Identificar
un
tema
de
interés
Justificar
el
estudio
Contexto
y
Plantear
mixto
población
problema
Objetivos
y
Objetivos
y
preguntas
preguntas
CUALI
CUANTI
Objetivos
y
preguntas
MIXTAS
Justificación
Creswell
(2009)
sugiere
que
el
investigador
esboce
una
muy
breve
historia
una
muy
breve
historia
de
la
evolución
de
los
métodos
mixtos
e
incluya
una
definición,
debido
a
que
estos
son
relativamente
nuevos
en
las
ciencias.
Además
de
esto,
como
en
toda
justificación,
se
debe
resaltar
la
pertinencia
del
estudio
así
como
el
impacto
dentro
de
la
comunidad
y/o
sociedad.
Revisión
de
la
literatura
En
la
mayoría
de
los
estudios
mixtos,
se
realiza
una
revisión
exhaustiva
y
completa
de
la
literatura
pertinente
para
el
planteamiento
del
problema,
de
la
misma
forma
como
se
hace
con
investigaciones
cuantitativas
y
cualitativas.
Es
necesario
incluir
referencias
cuantitativas,
cualitativas
y
mixtas.
Es
relevante
tener
en
cuenta
que
las
teorías
orientan
sobre
los
tipos
de
planteamientos
que
se
generan,
quienes
deben
ser
los
participantes
del
estudio,
que
tipos
de
datos
es
pertinente
recolectar
y
analizar
y
de
qué
modo,
y
las
implicaciones
hechas
mediante
la
investigación.
Los
enfoques
transformadores
también
guían
todo
el
conjunto
de
procesos
mixtos.
Hipótesis
En
los
métodos
mixtos,
las
hipótesis
se
incluyen
“en
y
para”
la
parte
o
fase
cuantitativa,
cuándo
mediante
nuestra
investigación
pretendemos
algún
fin
confirmatorio
o
probatorio;
y
6
[ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
son
un
producto
de
la
fase
cualitativa.
Sobra
decir
que
en
la
mayoría
de
los
estudios
mixtos,
emergen
nuevas
hipótesis
a
lo
largo
de
la
indagación.
Diseños
Cada
estudio
mixto
implica
un
trabajo
único
y
un
diseño
propio.
Para
escoger
el
diseño
mixto
apropiado
es
necesario
que
el
investigador
responda
a
las
siguientes
preguntas
y
reflexiones
sobre
sus
respuestas:
1. ¿Qué
clase
de
datos
tienen
más
prioridad:
los
cuantitativos,
los
cualitativos
o
ambos
por
igual?
2.
¿Qué
resulta
más
apropiado
para
el
estudio
en
particular;
recolectar
datos
cualitativos
y
cuantitativos
de
manera
simultánea
o
secuencial,
primero
uno
y
después
otro?
3. ¿Cuál
es
el
propósito
fundamental
de
la
integración
de
datos
cualitativos
y
cuantitativos?
4. ¿En
qué
parte
del
proceso,
fase
o
nivel
es
más
conveniente
que
se
inicie
y
desarrolle
la
estrategia
mixta?
Prioridad
o
peso:
Este
se
refiere
a
establecer
cuál
de
los
dos
métodos
tendrá
mayor
peso
o
primacía
en
el
estudio,
o
bien,
si
ambos
poseerán
la
misma
prioridad.
Esto
depende
necesariamente
de
los
intereses
del
investigador
plasmados
en
el
planteamiento
del
problema.
Es
ocasiones,
un
método
(menor
peso)
se
usa
simplemente
para
validar
los
resultados
del
método
con
mayor
prioridad.
Secuencia
o
tiempos
de
los
métodos
o
componentes:
El
investigador
necesita
tomar
en
cuenta
los
tiempos
de
los
métodos
de
estudio,
particularmente
en
lo
referente
al
muestreo,
recolección
y
análisis
de
los
datos,
así
como
a
la
interpretación
de
los
resultados.
En
este
sentido,
los
componentes
o
métodos
pueden
ejecutarse
de
manera
secuencial
o
concurrente
(simultáneamente).
Concurren
Secuencial
te
Método
CUAN
Método
Método
CUAL
O
CUAN
O
CUAN
CUAL
+
Método
CUAL
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 7
Ejecución
concurrente:
En
este
se
aplican
varios
métodos
de
manera
simultánea
(los
datos
cuantitativos
y
cualitativos
se
colectan
y
analizan
más
o
menos
al
mismo
tiempo).
Los
diseños
concurrentes
implican
cuatro
condiciones:
El
diseño
implica
una
fase
inicial
de
recolección
de
análisis
de
datos
cualitativos
seguida
de
otra
en
donde
se
recaban
y
analizan
datos
cuantitativos.
Este
modelo
tiene
dos
modalidades:
a. Derivativa:
La
recolección
y
análisis
de
los
datos
cuantitativos
se
construyen
sobre
la
base
de
resultados
cualitativos.
La
interpretación
final
es
producto
de
la
integración
y
comparación
de
los
resultados
cualitativos
y
cuantitativos.
b. Comparativa:
En
una
primera
fase
se
recolectan
y
analizan
datos
cualitativos
para
explorar
un
fenómeno,
generándose
una
base
de
datos.
Posteriormente,
en
una
segunda
etapa
se
recolectan
y
analizan
daros
cuantitativos
y
se
obtiene
otra
base
de
datos
(esta
última
base
no
se
construye
con
base
en
la
primera).
Los
descubrimientos
de
ambas
etapa
se
comparan
e
integran
en
la
interpretación
y
elaboración
del
reporte
de
estudio.
8
[ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
CUAL
CUAN
Recolección
Análisis
Recolección
Análisis
Interpretaci
de
datos
cualitativo
de
datos
cuantitativ ón
del
cualitativos
cuantitativos
o
análisis
completo
2. Diseño
explicativo
secuencial
(DEXPLIS):
Este
diseño
se
caracteriza
por
una
primera
etapa
en
donde
se
recaban
y
analizan
datos
cuantitativos,
seguido
de
otra
en
donde
se
recogen
y
evalúan
los
cualitativos.
La
mezcla
de
estos
diseños
ocurre
cuando
los
resultado
cuantitativos
iniciales
informan
a
la
recolección
de
datos
cualitativos,
es
por
tanto,
que
la
segunda
fase
se
construye
sobre
los
bases
de
la
primera.
CUAN
CUAL
Recolección
Análisis
Recolección
Análisis
Interpretació
de
datos
cuantitativo
de
datos
cualitativo
n
del
análisis
cuantitativos
cualitativos
completo
La
prioridad
o
la
fase
inicial
puede
ser
cualitativa
o
cuantitativa,
o
bien
darles
la
misma
importancia
y
comenzar
por
alguna
de
ellas.
Los
resultados
de
las
etapas
cualitativa
y
cuantitativa
son
interpretados
durante
la
ejecución.
Lo
que
lo
diferencia
de
los
diseños
anteriores
es
que
una
amplia
perspectiva
teórica
guía
el
estudio
(por
ejemplo
el
feminismo,
enfoque
de
inteligencias
múltiples,
investigación
acción,
etcétera).
CUAL
CUAN
CUAN
CUAL
Teoría,
perspectiva,
abordaje,
Teoría,
perspectiva,
abordaje,
ideología,
marco
conceptual…
ideología,
marco
conceptual…
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 9
Este
modelo
es
probablemente
el
más
utilizado
y
se
utiliza
cuando
el
investigador
pretende
confirmar
o
corroborar
resultados
y
efectuar
validación
cruzada
entre
datos
cuantitativos
y
cualitativos.
De
manera
simultánea
(concurrente)
se
recolectan
y
analiza
datos
cuantitativos
y
cualitativos
sobre
el
problema
de
investigación
aproximadamente
al
mismo
tiempo.
Durante
la
interpretación
y
la
discusión
se
terminan
de
explicar
las
dos
clases
de
resultados,
y
generalmente
se
efectúan
comparaciones
de
las
bases
de
datos.
CUAN
CUAL
Planteamiento
del
Planteamiento
del
problema
problema
Teoría
Abordaje
Hipótesis
Diseño
Diseño
Muestra
Comparación
Interpretación
5. Diseño
anidado
o
incrustado
concurrente
de
modelo
dominante
(DIAC):
Colecta
simultáneamente
datos
cuantitativos
y
cualitativos,
pero
la
diferencia
con
el
diseño
de
triangulación
concurrente
reside
en
que
un
método
predominante
guía
el
proyecto.
El
método
que
posee
menor
prioridad
es
anidado
o
insertado
dentro
del
que
se
considera
central.
Tal
incrustación
puede
significar
que
el
método
secundario
responda
a
diferentes
preguntas
de
investigación
con
respecto
al
método
primario.
CUAL
CUAL
O
CUAN
CUAL
10
[ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
6. Diseño
anidado
concurrente
de
varios
niveles
(DIACNIV)
En
esta
modalidad
se
recolectan
datos
cuantitativos
y
cualitativos
en
diferentes
niveles,
pero
los
análisis
pueden
variar
en
cada
uno
de
estos.
O
bien,
en
un
nivel
se
recolectan
y
analizan
datos
cuantitativos,
en
otro,
los
cualitativos
y
así
sucesivamente.
CUAN CUAL
cual cuan
cuan cual
7. Diseño
transformativo
concurrente
(DISTRAC)
Este
diseño
conjuga
varios
elementos
de
los
modelos
previos:
Se
recolectan
datos
cuantitativos
y
cualitativos
en
un
mismo
momento
y
puede
darse
o
no
mayor
peso
a
uno
u
otro
método,
pero
al
igual
que
el
modelo
transformativo
secuencial,
la
recolección
y
el
análisis
son
guiados
por
una
teoría,
visión,
ideología
o
perspectiva.
CUAN
+
CUAL
Visión,
ideología,
teoría,
marco
de
referencia
o
diseño
cuantitativo
y
cualitativo.
Actividad
auto-‐evaluación
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 11
Glosario
D
Diseño
de
investigación:
Se
refiere
al
plan
o
estrategia
concebida
para
obtener
la
información
que
se
desea.
H
Hipótesis:
Es
un
enunciado
conjetural
de
la
relación
entre
dos
o
más
variables.
Las
hipótesis
siempre
se
presentan
en
forma
de
enunciados
declarativos
y
relacionan,
de
manera
general
o
específica,
variables
con
variables.
Hipótesis
alterna:
Es
la
que
nos
representa
cambios
en
los
fenómenos
de
estudio.
Hipótesis
nula:
Es
la
hipótesis
que
no
representa
cambios
en
un
evento
o
fenómeno
de
estudio,
en
ocasiones
es
vista
como
la
negación
de
la
hipótesis
alterna
I
Investigación:
Conjunto
de
procesos
sistemáticos,
críticos
y
empíricos
que
se
aplican
al
estudio
de
un
fenómeno.
M
Metodología:
La
metodología
está
compuesta
por
una
serie
de
elementos
que
se
encargan
de
dar
dirección
al
proceso
investigativo.
En
la
metodología
se
encuentra
el
procedimiento,
las
fases
de
la
investigación,
la
muestra
seleccionada,
el
diseño
de
investigación,
análisis
y
resultados.
Métodos
cualitativos:
Métodos
de
investigación
en
donde
se
realizan
análisis
sobre
las
características
o
cualidades
de
un
fenómeno,
los
cuales
carecen
de
valores
numéricos.
Métodos
cuantitativos:
Métodos
de
investigación
que
resaltan
la
medición
numérica
de
las
variables
de
estudio.
P
Problema
de
investigación:
Enunciado
u
oración
interrogativa
que
pregunta:
¿qué
relación
hay
entre
dos
o
más
variables?
La
respuesta
constituye
aquello
que
se
busca
en
la
investigación.
V
Variable:
Una
variable
es
un
símbolo
al
que
se
le
asignan
valores
numéricos.
12
[ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]
Bibliografía
Bibliografía
de
profundización
[ MÉTODOS DE ANÁLISIS EN PSICOLOGÍA ] 13