MATEMÁTICA PRE KINDER

Aprendizajes esperados
Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección,distancia y
N° 1 (RLM y C). posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones

y relaciones tales como: secuencias (antesdespués;mañana y tarde; día y noche;
N° 2 (RLM y C). ayer-hoy-mañana; semana,meses, estaciones del año); duración (más-menos) y
velocidad (rápido-lento).

Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante

la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana,
N° 3 (RLM y C).
ampliando así la comprensión de su entorno.
RAZONAMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICO

Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras

N° 4 (RLM y C). geométricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.

Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de

N° 5 (RLM y C). distinta manera, según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.

Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto

a forma y tamaño que se pueden percibir como resultado de las diferentes
N° 6 (RLM y C).
ubicaciones de los observadores.

Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio,

N° 7 (RLM y C)
RAZONAMI
N° 7 (RLM y C) reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias

Reconocer relaciones de causa efecto estableciendo asociaciones cada vez más

complejas entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el
N° 11 (RLM y C).
medio.

Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones,frente a la resolución

N° 12 (RLM y C). de problemas prácticos.

Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y

N° 14 (RLM y C). el conteo para cuantificar la realidad.

Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar,restar, informarse y

N° 8 (RLM y C). ordenar elementos de la realidad.

Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para

N° 9 (RLM y C). establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.

Iniciarse en experiencias de observación experimentación registrando,midiendo y

CUANTIFICACIÓN

N° 10 (RLM y C). cuantificando elementos y fenómenos de su entorno.

Representar gráficamente cantidades,estableciendo su relación con los números

N° 13 (RLM y C). para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
CUANTI
Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución
N° 15 (RLM y C). de problemas cotidianos y en situaciones concretas.

Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales como:

N° 16 (RLM y C). relojes, termómetros,balanzas y otros instrumentos que le permiten expandir un

conocimiento más preciso del medio.

Total

Porcentaje de cobertura
0

0
 Aprendizajes esperados
Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección,distancia y
N° 1 (RLM y C). posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones

y relaciones tales como: secuencias (antesdespués;mañana y tarde; día y noche;
N° 2 (RLM y C). ayer-hoy-mañana; semana,meses, estaciones del año); duración (más-menos) y
velocidad (rápido-lento).

Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante

RAZONAMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICO

N° 3 (RLM y C). la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana,
ampliando así la comprensión de su entorno.

Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras

N° 4 (RLM y C). geométricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones.

Comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de

N° 5 (RLM y C). distinta manera, según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.

Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto

a forma y tamaño que se pueden percibir como resultado de las diferentes
N° 6 (RLM y C).
ubicaciones de los observadores.

Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio,

N° 7 (RLM y C) reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias

Reconocer relaciones de causa efecto estableciendo asociaciones cada vez más

complejas entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el
N° 11 (RLM y C).
medio.

Establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones,frente a la resolución

N° 12 (RLM y C).
de problemas prácticos.

Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguaje matemático y

N° 14 (RLM y C). el conteo para cuantificar la realidad.

Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar,restar, informarse y

N° 8 (RLM y C). ordenar elementos de la realidad.

Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para

N° 9 (RLM y C).
establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.
UANTIFICACIÓN

Iniciarse en experiencias de observación experimentación registrando,midiendo y

N° 10 (RLM y C). cuantificando elementos y fenómenos de su entorno.
CUANTIFICACIÓ
Representar gráficamente cantidades,estableciendo su relación con los números
N° 13 (RLM y C). para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución

N° 15 (RLM y C).
de problemas cotidianos y en situaciones concretas.

Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales como:

N° 16 (RLM y C).relojes, termómetros,balanzas y otros instrumentos que le permiten expandir un
conocimiento más preciso del medio.
Total
Porcentaje de cobertura
0
0
 MATEMÁTICA 1º
Eje Objetivo de aprendizaje
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de
2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia
OA 1 adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.

Identificar el orden de los elementos de

una serie, utilizando números ordinales
OA 2
del primero (1º) al décimo (10º).

Leer números del 0 al 20 y representarlos

OA 3 en forma concreta, pictórica y simbólica.

Comparar y ordenar números del 0 al

20 de menor a mayor y/o viceversa,
OA 4 utilizando material concreto y/o usando
software educativo.

Estimar cantidades hasta 20 en situaciones

OA 5 concretas, usando un referente.

Componer y descomponer números del

0 a 20 de manera aditiva, en forma
OA 6
concreta, pictórica y simbólica.

Describir y aplicar estrategias 1 de cálculo

NÚMEROS Y OPERACIONES

mental para las adiciones y sustracciones

hasta 20:
OA 7 › conteo hacia adelante y atrás
› completar 10
› dobles

Determinar las unidades y decenas en

números del 0 al 20, agrupando de a 10,
OA 8
de manera concreta, pictórica y simbólica.
NÚME
OA 8

Demostrar que comprenden la adición

y la sustracción de números del 0 al
20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a
10, de 11 a 20 con dos sumandos:
› usando un lenguaje cotidiano para
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y sustracciones
con material concreto
OA 9
y pictórico, de manera manual y/o
usando software educativo
› representando el proceso en forma
simbólica
› resolviendo problemas en contextos
familiares
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos

Demostrar que la adición y la sustracción

son operaciones inversas,
OA 10 de manera concreta, pictórica y
simbólica.

Reconocer, describir, crear y continuar

patrones repetitivos (sonidos, figuras,
PATRONES Y ÁLGEBRA

ritmos…) y patrones numéricos hasta

OA 11
el 20, crecientes y decrecientes, usando
material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por
medio de software educativo.

Describir y registrar la igualdad y la

desigualdad como equilibrio y desequilibrio,
usando una balanza en forma
OA 12
concreta, pictórica y simbólica del
0 al 20, usando el símbolo igual (=).
 Describir la posición de objetos y personas
con relación a sí mismos y a otros objetos
OA 13 y personas, usando un lenguaje común
(como derecha e izquierda).
GEOMETRÍA

Identificar en el entorno figuras 3D y figuras

2D y relacionarlas, usando
OA 14
material concreto.

Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.

OA 15

Usar unidades no estandarizadas de tiempo

OA 16 para comparar la duración deeventos cotidianos.
MEDICIÓN

Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar

eventos en el tiempo: días de la semana, meses
OA 17
del año y algunas fechas significativas.

Identificar y comparar la longitud de objetos,

OA 18 usando palabras como largo y corto

Recolectar y registrar datos para responder

PROBABILIDADES

preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno

OA 19
DATOS Y

usando bloques, tablas de conteo y pictogramas

Construir, leer e interpretar pictogramas

OA 20

Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver
RESOLVER PROBLEMAS

OA a problemas.

Comprobar enunciados, usando material

OA b concreto y gráfico.

Expresar un problema con sus propias

OA c palabras.
 RESOLVE
OA c

Describir situaciones del entorno con lenguaje

ARGUMENTAR Y OA d matemático
COMUNICAR
Comunicar el resultado de descubrimientos
de relaciones, patrones y reglas, entre otros
OA e
empleando expresiones matemáticas.

Explicar las soluciones propias y los

OA f procedimientos utilizados.

Aplicar modelos que involucren sumas, restas

OA g y orden de cantidades.
MODELAR

Expresar, a partir de representaciones pictóricas

y explicaciones dadas, acciones y situaciones
OA h
cotidianas en lenguaje matemático.

Elegir y utilizar representaciones concretas

REPRESENTAR

OA i pictóricas y simbólicas para representar enunciados.

Crear un relato basado en una expresión

OA j matemática simple.

Total 0
Porcentaje de cobertura 0
 MATEMÁTICA 2º
Eje Objetivo de aprendizaje
Contar números del 0 al 1 000 de 2 en
2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en
100, hacia adelante y hacia atrás,
OA 1
empezando por cualquier número
menor que 1 000.

Leer números del 0 al 100 y representarlos

OA 2 en forma concreta, pictórica y simbólica.

Comparar y ordenar números del 0 al

100 de menor a mayor y viceversa,
usando material concreto y monedas
OA 3
nacionales de manera manual y/o por
medio de software educativo.

Estimar cantidades hasta 100 en situaciones

OA 4 concretas, usando un referente.

Estimar cantidades hasta 20 en situaciones

OA 5 concretas, usando un referente.

Describir y aplicar estrategias1 de cálculo

mental para adiciones y sustracciones hasta
20:
› completar 10
OA 6 › usar dobles y mitades
› “uno más uno menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las operaciones
 Identificar las unidades y decenas en
NÚMEROS Y OPERACIONES números del 0 al 100, representando las
OA 7 cantidades de acuerdo a su valor posicional
con material concreto, pictórico y simbólico

Demostrar y explicar de manera concreta,

pictórica y simbólica el efecto de sumar y
OA 8
restar 0 a un número.

Demostrar que comprende la adición y la

sustracción en el ámbito del 0 al 100:
› usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones desde
su propia experiencia
› resolviendo problemas con una variedad
de representaciones concretas y pictóricas,
de manera manual y/o usando software
educativo
OA 9
› registrando el proceso en forma simbólica
› aplicando los resultados de las adiciones y
sustracciones de los números del 0 a 20 sin
realizar cálculos
› aplicando el algoritmo de la adición
y sustracción sin considerar reserva
› creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos

Demostrar que comprende la relación

entre la adición y la sustracción al usar la
OA 10 “familia de operaciones”2 en cálculos
 OA 10 2
aritméticos y la resolución de problemas.

Demostrar que comprende la multiplicación:

› usando representaciones concretas
y pictóricas
› expresando una multiplicación como una
adición de sumandos iguales
OA 11
› usando la distributividad como estrategia
para construir las tablas del 2, del 5 y del 10
› resolviendo problemas que involucren
las tablas del 2, del 5 y del 10

Crear, representar y continuar una variedad

de patrones numéricos y completar los
PATRONES Y ÁLGEBRA

OA 12 elementos faltantes, de manera manual

y/o usando software educativo.

Demostrar, explicar y registrar la igualdad

y la desigualdad en forma concreta y
OA 13 pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual

(=) y los símbolos no igual (<, >).

Representar y describir la posición de

objetos y personas con relación a sí mismos
y a otros objetos y personas, incluyendo
OA 14
derecha e izquierda y usando material
concreto y dibujos.
GEOMETRÍA

Describir, comparar y construir figuras 2D

(triángulos, cuadrados, rectángulos y
OA 15
círculos) con material concreto.
GEOME
OA 15 2

Describir, comparar y construir figuras 3D

(cubos, paralelepípedos, esferas y conos)
OA 16
con diversos materiales.

Identificar días, semanas, meses y fechas

OA 17 en el calendario.

Leer horas y medias horas en relojes

digitales, en el contexto de la resolución
MEDICIÓN

OA 18
de problemas

Determinar la longitud de objetos, usando

unidades de medidas no estandarizadas
OA 19 y unidades estandarizadas (cm y m), en el
contexto de la resolución de problemas.

Recolectar y registrar datos para responder

preguntas estadísticas sobre juegos con
DATOS Y PROBABILIDADES

OA 20 monedas y dados, usando bloques y

tablas de conteo y pictogramas.

Registrar en tablas y gráficos de barra

simple, resultados de juegos aleatorios
OA 21
con dados y monedas.

Construir, leer e interpretar pictogramas

OA 22 con escala y gráficos de barra simple.

Habilidades
Emplear diversas estrategias para resolver
ROBLEMAS

OA a
RESOLVER PROBLEMAS
problemas:
OA a › a través de ensayo y error 2
› aplicando conocimientos adquiridos

Comprobar enunciados, usando material

OA b concreto y gráfico

Describir situaciones de la realidad con

ARGUMENTAR Y COMUNICAR

OA c lenguaje matemático.

Comunicar el resultado de descubrimientos

de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
OA d
empleando expresiones matemáticas.

Explicar las soluciones propias y los

OA e procedimientos utilizados

Aplicar y seleccionar modelos que

involucren sumas, restas y orden de
OA f
cantidades
MODELAR

Expresar, a partir de representaciones

pictóricas y explicaciones dadas, acciones y
OA g
situaciones cotidianas en lenguaje matemático

Elegir y utilizar representaciones, concretas,

pictóricas y simbólicas para representar
REPRESENTAR

OA h
enunciados.

Crear un relato basado en una expresión

OA i matemática simple.
REPRE
OA i 2

Total 62
Porcentaje de cobertura 148
 MATEMÁTICA 3º

Eje Objetivo de aprendizaje

Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100:

› empezando por cualquier número natural menor que 1.000

OA1
› de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número

correspondiente

OA2 Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000, utilizando la recta numérica

OA3
o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.

Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones

hasta 100:

› por descomposición

OA4 › completar hasta la decena más cercana

› usar dobles

› sumar en vez de restar

› aplicar la asociatividad

Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del

OA5 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con

material concreto, pictórico y simbólico.

 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al

1.000:

› usando estrategias personales con y sin material concreto

› creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren

OA6
operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de

manera manual y/o por medio de software educativo

Números y Operaciones

› aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de

hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo

Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la

OA7
“familia de operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.

Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera

progresiva:

› usando representaciones concretas y pictóricas

› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales

OA8
› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10

› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar

cálculos

› resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10

Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta

 10 · 10:

› representando y explicando la división como repartición y agrupación en

partes iguales, con material concreto y pictórico

› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la

OA9
agrupación

› expresando la división como una sustracción repetida

› describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación

› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar

cálculos

Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e

OA10
involucren las cuatro operaciones (no combinadas).

Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/4, 3/4

› explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta,

OA11 pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo

› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones

› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

Patrones y Álgebra

Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias

OA12
en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un

OA13
Patrones y Álge
OA13 símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica

y simbólica del 0 al 100

OA14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o en una cuadrícula.

Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:

OA15 › construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla)

› desplegando la figura 3D
Geometría

Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo

OA16
a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices.

OA17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.

Demostrar que comprenden el concepto de ángulo:

OA18 › identificando ejemplos de ángulos en el entorno

› estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45º y de 90o

OA19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.

Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en

OA20
relojes análogos y digitales.

Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:

› midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la

OA21
resolución de problemas
Medición

› determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo

Medición
Demostrar que comprende la medición del peso (g y kg):

› comparando y ordenando dos o más objetos a partir de su peso de manera

informal

OA22 › usando modelos para explicar la relación que existe entre gramos y kilogramos

› estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes

› midiendo y registrando el peso de objetos en números y en fracciones de uso

común, en el contexto de la resolución de problemas

Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos

Datos y Probabilidades

OA23
en gráficos de barra.

Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas,

OA24
encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.

Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, de

OA25
acuerdo a información recolectada o dada.

OA26 Representar datos usando diagramas de puntos.

Habilidades

OAa Resolver problemas dados o creados.

Resolver problemas

Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas

OAb adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y

comprobar.
Resolver prob
Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas
OA c
similares.

OA d Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión.

Argumentar y comunicar

Descubrir regularidades matemáticas –la estructura de las operaciones inversas,

OA e el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos– y

comunicarlas a otros.

OA f Hacer deducciones matemáticas de manera concreta.

Describir una situación del entorno con una expresión matemática, con una
OA g
ecuación o con una representación pictórica.

OA h Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores.

i Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones y

OA i
la ubicación en la recta numérica y en el plano.
Modelar

Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones

OA j
y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

OA k Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.

l Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un

OA l
lenguaje técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos.
Representar

Crear un problema real a partir de una expresión matemática, una ecuación o

OA m
una representación.
Represent
Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo
OA n
concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa).
Total
Porcentaje de cobertura
0
0
 MATEMÁTICA 4º

Eje Objetivo de aprendizaje

Representar y describir números del 0 al 10 000:
› contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
› leyéndolos y escribiéndolos
› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
OA 1
› comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional
› identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
› componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma
aditiva, de acuerdo a su valor posicional
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental

› conteo hacia delante y atrás

OA 2 › doblar y dividir por 2
› por descomposición
› usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta
10x10 y sus divisiones correspondientes.
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta
1 000:
› usando estrategias personales para realizar estas operaciones
› descomponiendo los números involucrados
OA 3 › estimando sumas y diferencias
 OA 3
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y
sustracciones
› aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la
sustracción de hasta un sustraendo
Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la
OA 4
propiedad del 1 para la división.
Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por
números de un dígito:
Números y Operaciones

› usando estrategias con o sin material concreto

› utilizando las tablas de multiplicación
OA5
› estimando productos
› usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
› aplicando el algoritmo de la multiplicación
› resolviendo problemas rutinarios
Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores
de un dígito:
› usando estrategias para dividir, con o sin material concreto
OA 6 › utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación
› estimando el cociente
› aplicando la estrategia por descomposición del dividendo
› aplicando el algoritmo de la división
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que
OA 7
 OA 7
incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.
Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
› explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de
elementos y un lugar en la recta numérica
OA 8 › describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
› mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes
› comparando y ordenando fracciones
con material concreto y pictórico
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores
OA 9 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta y pictórica en el
contexto de la resolución de problemas.
Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta
OA 10 el 5 de manera concreta, pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución
de problemas.
Describir y representar decimales (décimos y centésimos):
› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
OA 11
manual y/o con software educativo
› comparándolos y ordenándolos hasta la centésima
Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional
OA 12
hasta la centésima en el contexto de la resolución de problemas.
atrones y Álgebra

Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación,

OA 13
de manera manual y/o usando software educativo.
Patrones y Álgebra
Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y
OA 14 sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0
al 100 y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.
Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas
OA 15 informales (por ejemplo: con letras y números) y la localización relativa
con relación a otros objetos.
OA 16 Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente, desde el lado y desde arriba.
Demostrar que comprenden una línea de simetría:
Geometría

› identificando figuras simétricas 2D

OA 17 › creando figuras simétricas 2D
› dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D
› usando software geométrico
OA 18 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
OA 19 Construir ángulos con el transportador y compararlos.
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales,
OA 20
usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución
OA 21 de problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en
una hora, el número de días en un mes y el número de meses en un año.
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones
OA 22 entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolución
de problemas.
edición
 Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo y de un cuadrado:

Medición
› reconociendo que el área de una superficie se mide en unidades cuadradas
› seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm2 y m2)
OA 23 › determinando y registrando el área en cm2 y m2 en contextos cercanos
› construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm2 y m2), para
mostrar que distintos rectángulos pueden tener la misma área
› usando software geométrico
Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo:
› seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de un cuerpo
OA 24 › reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubo
› midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo
› usando software geométrico
Datos y Probabilidades

Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras
OA 25
aleatorias, usando tablas y gráficos.
Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar
OA 26
mediante gráficos de manera manual y/o con software educativo.
Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar
OA 27
sus conclusiones.
Habilidades
OA a Resolver problemas dados o creados.
Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas,
problemas
Resolver

OA b
como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.
problemas
Resolver
Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas
OA c
similares.
OA d Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión.
Argumentar y comunicar

Descubrir regularidades matemáticas –la estructura de las operaciones inversas,

OA e el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los múltiplos– y
comunicarlas a otros.
OA f Hacer deducciones matemáticas.
OA g Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento.
OA h Escuchar el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores.
Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones
OA i con números naturales y fracciones, la ubicación en la recta numérica
Modelar

y en el plano, y el análisis de datos.

Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones
OA j
y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.
OA k Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.
Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un
OA l
lenguaje técnico específico y con los símbolos matemáticos correctos.
Representar

Crear un problema real a partir de una expresión matemática, una ecuación o

OA m
una representación.
Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo
OA n
concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa).
Total 0
Porcentaje de cobertura 0
 MATEMÁTICA 5º
Eje Objetivos de aprendizaje
Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y menores
que 1.000 millones:
› identificando el valor posicional de los dígitos
OA 1 › componiendo y descomponiendo números naturales en forma estándar y
expandida aproximando cantidades
› comparando y ordenando números naturales en este ámbito numérico
› dando ejemplos de estos números naturales en contextos reales
Aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación:
› anexar ceros cuando se multiplica por un múltiplo de 10
OA 2
› doblar y dividir por 2 en forma repetida
› usando las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva
Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos
dígitos por números naturales de dos dígitos:
OA 3 › estimando productos
› aplicando estrategias de cálculo mental
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando el algoritmo
Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores
de un dígito:
OA 4
› interpretando el resto
› resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones
Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas
relativas a paréntesis y la prevalencia de la multiplicación y la división por sobre
la adición y la sustracción cuando corresponda.
OA 5
s y Operaciones

› usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma

 OA 5

Números y Operaciones
› aplicando el algoritmo de la multiplicación
› resolviendo problemas rutinarios
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro operaciones
y combinaciones de ellas:
OA6
› que incluyan situaciones con dinero
› usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos superiores al 10000.
Demostrar que comprenden las fracciones propias:
› representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica
› creando grupos de fracciones equivalentes –simplificando y amplificando– de
OA7
manera concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o con software educativo.
› comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictórica y simbólica
Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de denominadores
2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados:
› usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual
OA8 y/o con software educativo
› identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
números mixtos
› representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores
menores o iguales a 12:
OA9
› de manera pictórica y simbólica
› amplificando o simplificando
OA10 Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
OA11 Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional
OA12
 OA12
hasta la milésima.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones
OA13
de fracciones propias o decimales hasta la milésima.
Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer
OA14
Patrones y
Álgebra

predicciones.
Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren
OA15
adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica.
Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas
OA16
sus coordenadas en números naturales.
Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D:
Geometría

› que son paralelos

OA17
› que se intersectan
› que son perpendiculares
Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslación,
OA18
la reflexión y la rotación en cuadrículas y mediante software geométrico.
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de
OA19
la resolución de problemas.
Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a m, m a
OA20
cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o usando software educativo.
Medición

Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro, el área o ambos,

OA21
y sacar conclusiones.
Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas
de figuras irregulares, aplicando las siguientes estrategias:
OA22 › conteo de cuadrículas
› comparación con el área de un rectángulo
› completar figuras por traslación
 OA23 Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.

Datos y Probabilidades
Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento por sobre la base de un
OA24
experimento aleatorio, empleando los términos seguro – posible - poco posible - imposible
OA25 Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.
Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de línea
OA26
y comunicar sus conclusiones.
Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos provenientes de
OA27
muestras aleatorias.
Habilidades
OA a Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.
problemas
Resolver

Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de

OA b
los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.
OA c Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.
OA d Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
Argumentar y comunicar

OA e Comprobar reglas y propiedades.

Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos:
OA f › describiendo los procedimientos utilizados
› usando los términos matemáticos pertinentes
OA g Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma
OA h
estructurada y comprensible.
Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones
con decimales y fracciones, la ubicación en la recta numérica y en el plano,
OA i
el análisis de datos y predicciones de probabilidades sobre la base de experimentos
aleatorios.
Modelar

OA j Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa

Modelar
Modelar matemáticamente situaciones cotidianas:
› organizando datos
OA k
› identificando patrones o regularidades
› usando simbología matemática para expresarlas
Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas,
OA l
Representar

tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos.

Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información
OA m
matemática.
OA n Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos.
Total
Porcentaje de cobertura
0
0
 Eje

OA 1

OA 2

OA 3
Números y Operaciones

OA 4

OA 5

OA 6

OA 7

OA 8
 OA 8

OA 9
Patrones y Álgebra

OA 10

OA 11

OA 12

OA 13
Geometría

OA 14

OA 15

OA 16

OA 17
 OA 18

Medición OA 19

OA 20
OA 21
Datos y Probabilidades

OA 22

OA 23

OA 24

Habilidades
OA a
Resolver problemas

OA b

OA c

OA d
ntar y comunicar

OA e
Argumentar y comunicar
OA e

OA f

OA g

OA h

OA i
Modelar

OA j

OA k

OA l
Representar

OA m

OA n
MATEMÁTICA 6º
Objetivo de aprendizaje
Demostrar que comprenden los factores y los múltiplos:
› determinando los múltiplos y los factores de números naturales menores de 100.
› identificando números primos y compuestos
› resolviendo problemas que involucran múltiplos
Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones en el contexto de la
resolución de problemas, utilizando la calculadora en ámbitos superiores a 10 000
Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta, pictórica
y simbólica, en forma manual y/o usando software educativo.
Demostrar que comprenden el concepto de porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica, de forma manual y/o usando software educativo.
Demostrar que comprenden las fracciones y los números mixtos:
› identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas de
manera manual y/o con software educativo
› representando estos números en la recta numérica
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e impropias y números
mixtos con numeradores y denominadores de hasta dos dígitos.
Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por
números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima
de manera concreta, pictórica y simbólica.

Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y sustracciones

de fracciones propias, impropias, números mixtos o decimales hasta la milésima.
Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y aplicarla
en la resolución de problemas sencillos:
› identificando patrones entre los valores de la tabla
› formulando una regla con lenguaje matemático
Representar generalizaciones de relaciones entre números naturales, usando
expresiones con letras y ecuaciones.
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como:
› usar una balanza
› usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada
lado de la ecuación
y aplicando procedimientos formales de resolución.
Construir y comparar triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y/o sus
ángulos con instrumentos geométricos o software geométrico.
Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y
paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas) asociadas.
Realizar teselados de figuras 2D, usando traslaciones, reflexiones y rotaciones.
Construir ángulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos
geométricos o software geométrico.
Identificar los ángulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares de
ángulos opuestos por el vértice y pares de ángulos complementarios).
Demostrar de manera concreta, pictórica y simbólica que la suma de los ángulos
interiores de un triángulo es 180º y de un cuadrilátero es 360o.
Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en
cm2 y m2.
Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en
cm3, m3 y mm3.
Estimar y medir ángulos, usando el transportador y expresando las mediciones en grados.
Calcular ángulos en rectas paralelas cortadas por una transversal y en triángulos.
Comparar distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras aleatorias,
usando diagramas de puntos y de tallo y hojas.
Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de
un mismo experimento con dados, monedas u otros, de manera manual y/o
usando software educativo.
Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus conclusiones.
Habilidades

Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.

Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como:

› la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar

› comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros

Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.

Comprobar reglas y propiedades.

Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos:

› describiendo los procedimientos utilizados

› usando los términos matemáticos pertinentes

Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.

Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.

Documentar el proceso de aprendizaje, registrándolo en forma estructurada y comprensible.

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones,
la ubicación en la recta numérica y en el plano, el análisis de datos,
predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos, y reglas con
lenguaje algebraico.

Traducir expresiones de lenguaje natural a lenguaje matemático y viceversa.

Modelar matemáticamente situaciones cotidianas:
› organizando datos
› identificando patrones o regularidades
› usando simbología matemática para expresarlas
Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas,
tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos.
Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información
matemática.
Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos..
Total 0
Porcentaje de cobertura 0
Eje Aprendizajes Esperados

OA 01

OA 02
Números

OA 03

OA 04

OA 05

OA 06

OA 07
ciones
 OA 07

Algebra y funciones

OA 08

OA 09

OA 10

OA 11
Geometría

OA 12

OA 13

OA 14
Probabilidad y Estadística
OA 14

OA 17
OA 16
OA 15
MATEMÁTICA 7º
Aprendizajes Esperados
Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros:
> Representando los números enteros en la recta numérica.
> Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.
> Dándole significado a los símbolos + y – según el contexto (por ejemplo: un
movimiento en una dirección seguido de un movimiento equivalente en la
posición opuesta no representa ningún cambio de posición).
> Resolviendo problemas en contextos cotidianos.

Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas:

> Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas
> Relacionándolas con la multiplicación y la división de números decimales

Resolver problemas que involucren la multiplicación y la división de

fracciones y de decimales positivos de manera concreta, pictórica y
simbólica (de forma manual y/o con software educativo).

Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:

Representándolo de manera pictórica.
> Calculando de varias maneras.
> Aplicándolo a situaciones sencillas.

Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:

> Usando los términos potencia, base, exponente, elevado.
> Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema decimal.
> Expresando números naturales en notación científica (sistema decimal).
> Resolviendo problemas, usando la notación científica.

Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre números,

para establecer y formular reglas y propiedades y construir ecuaciones.

Reducir expresiones algebraicas, reuniendo términos semejantes para

obtener expresiones de la forma ax + by + cz ( a,b,c P Z)

Mostrar que comprenden las proporciones directas e inversas:

> Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales.
> Graficando los valores de la tabla.
> Explicando las características de la gráfica.
> Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras

asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales de la forma:
> ax = b; x/a = b (a, b y c P N; a ≠ 0)
> ax < b; ax > b x/a < b; x/a > b (a, b y c P N; a ≠ 0)

Descubrir relaciones que involucran ángulos exteriores o interiores de

diferentes polígonos.

Mostrar que comprenden el círculo:

> Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo
> Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo.
> Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas.
> Geométricos de otras asignaturas y de la vida diaria.
> Identificándolo como lugar geométrico.

Construir objetos geométricos de manera manual y/o con software educativo:

> Líneas, como las perpendiculares, las paralelas, las bisectrices y alturas en
triángulos y cuadriláteros.
> Puntos, como el punto medio de un segmento, el centro de gravedad, el
centro del círculo inscrito y del circunscrito de un triángulo.
Triángulos y cuadriláteros congruentes.

Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.

Identificar puntos en el plano cartesiano, usando pares ordenados y vectores

de forma concreta (juegos) y pictórica.

Estimar el porcentaje de algunas características de una población

desconocida por medio del muestreo.

Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias

absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y/o
con software educativo.

Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central y el rango:

> Determinando las medidas de tendencia central para realizar inferencias sobre la población.
> Determinando la medida de tendencia central adecuada para responder un problema planteado.
> Utilizándolos para comparar dos poblaciones.
> Determinando el efecto de un dato que es muy diferente a los otros.

Total
Porcentaje de cobertura
0
0
Eje Aprendizajes Esperados

OA 01

OA 02
Números

OA 03

OA 04

OA 05

OA 06

OA 07
ra y Funciones
Algebra y Funciones
OA 08

OA 09

OA 10

OA 11

OA 12
Geometría

OA 13

OA 14

OA 15
 Probabilidad y Estadística

OA 17
OA 16
OA 15
MATEMÁTICA 8º

Aprendizajes Esperados
Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números enteros:
• representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica
• aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la división de números naturales
• aplicando la regla de los signos de la operación
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios

Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números

racionales en el contexto de la resolución de problemas:
• representándolos en la recta numérica
• involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y números enteros)

Explicar la multiplicación y la división de potencias de base natural y

exponente natural hasta 3, de manera concreta, pictórica y simbólica.

Mostrar que comprenden las raíces cuadradas de números naturales:

• estimándolas de manera intuitiva
• representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica
• aplicándolas en situaciones geométricas y en la vida diaria

Resolver problemas que involucran variaciones porcentuales en

contextos diversos, usando representaciones pictóricas y registrando el
proceso de manera simbólica; por ejemplo: el interés anual del ahorro.

Mostrar que comprenden la operatoria de expresiones algebraicas:

• representándolas de manera pictórica y simbólica
• relacionándolas con el área de cuadrados, rectángulos y volúmenes de paralelepípedos
• determinando formas factorizadas

Mostrar que comprenden la noción de función por medio de un cambio lineal:

• utilizando tablas
• usando metáforas de máquinas
• estableciendo reglas entre x e y
• representando de manera gráfica (plano cartesiano, diagramas de
Venn), de manera manual y/o con software educativo
Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas, usando
ecuaciones lineales de la forma: ax = b; x/a = b, a≠0; ax + b = c; x/a + b = c;
ax = b + cx; a(x+b) = c; ax + b = cx + d | (a, b, c, d, e ∈ Q)

Resolver inecuaciones lineales con coeficientes racionales en el

contexto de la resolución de problemas, por medio de representaciones
gráficas, simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.

Mostrar que comprenden la función afín:

• generalizándola como la suma de una constante con una función lineal
• trasladando funciones lineales en el plano cartesiano
• determinando el cambio constante de un intervalo a otro, de manera
gráfica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo
• relacionándola con el interés simple
• usándola para resolver problemas de la vida diaria y de otras asignaturas

Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de superficies y el

volumen de prismas rectos con diferentes bases y cilindros:
• estimando de manera intuitiva área de superficie y volumen
• desplegando la red de prismas rectos para encontrar la fórmula del área de superficie
• transfiriendo la fórmula del volumen de un cubo (base por altura) en prismas diversos y cilindros
• aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la vida diaria

Explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, la validez del teorema

de Pitágoras y aplicar a la resolución de problemas geométricos y de la
vida cotidiana, de manera manual y/o con software educativo.

Describir la posición y el movimiento (traslaciones, rotaciones y reflexiones)

de figuras 2D, de manera manual y/o con software educativo, utilizando:
• los vectores para la traslación
• los ejes del plano cartesiano como ejes de reflexión
• los puntos del plano para las rotaciones

Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones en el plano cartesiano

y en el espacio, de manera manual y/o con software educativo, y aplicar a la simetría de polígonos
y poliedros y a la resolución de problemas geométricos relacionados con el arte.

Mostrar que comprenden las medidas de posición, percentiles y cuartiles:

• identificando la población que está sobre o bajo el percentil
• representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de manera manual y/o con software educativo
• utilizándolas para comparar poblaciones

Evaluar la forma en que los datos están presentados:

• comparando la información de los mismos datos representada en
distintos tipos de gráficos para determinar fortalezas y debilidades de cada uno
• justificando la elección del gráfico para una determinada situación y su correspondiente conjunto de datos
• detectando manipulaciones de gráficos para representar datos

Explicar el principio combinatorio multiplicativo:

• a partir de situaciones concretas
• representándolo con tablas y árboles regulares, de manera manual y/o con software educativo
• utilizándolo para calcular la probabilidad de un evento compuesto

Porcentaje de cob
0
0