PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Primero 4 8 135 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN
Presentamos y compartimos nuestros formatos radiales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Escucha activamente
diversos textos orales.
Recupera y organiza
información de diversos
Comprende textos textos orales.
orales. Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
Se expresa Interactúa colaborativamente
oralmente. manteniendo el hilo temático.
INDICADORES
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales
y no verbales en la emisión de los programas radiales.
Identifica información básica y varios detalles de textos
orales con temática variada.
Deduce el tema, el propósito del programa radial que
escucha.
Interpreta la intención del emisor en discursos que se
emiten en la radio.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses
que están detrás del discurso para asumir una posición.
Participa en interacciones, dando y solicitando
información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

Estimado docente, para la realización de esta sesión es necesario que haya separado la sala de
audiovisuales o la sala DAIP para la reproducción de los audios preparados por los estudiantes. Si es que
no tuviese el ambiente, se sugiere llevar al aula una radiograbadora.
 Se establecen las normas para el desarrollo de la sesión que los ayudarán a desarrollar los propósitos de la
sesión.
 El docente felicita el trabajo realizado. Asimismo, menciona la importancia de cada integrante para llevar a cabo
la función dentro de sus equipos.
 El docente coloca el título en la pizarra “Gran presentación de producciones radiales”.
 El docente les plantea el propósito de la sesión: Escuchar y disfrutar de las producciones radiales. Asimismo,
compartir nuestras impresiones y reflexiones sobre los programas y temas emitidos.
DESARROLLO (120 minutos)

 El docente recalca que si bien es cierto que los programas radiales serán emitidos durante los recreos para
que los demás estudiantes puedan escucharlos (con previo acuerdo del equipo directivo), es necesario en
primer lugar que los escuchemos, analicemos, compartamos nuestras impresiones y experiencias que hemos
 tenido al realizar nuestros trabajos. Asimismo, comentar sobre nuestros temores, dudas e incertidumbres que
tenemos como adolescentes.
 El docente detalla la dinámica y secuencia de la sesión: que aproximadamente hay 6 equipos que han
realizado diversos programas radiales y se cuenta con un promedio de 120 minutos. Destinándose a cada
equipo 15 minutos distribuidos de la siguiente manera:
- Reproducción del video o audio del programa radial (hasta 10 minutos aproximadamente).
- Preguntas y repreguntas de tres a cuatro compañeros asignados en un determinado orden (3 minutos).
- Comentarios sobre sus impresiones y experiencias del equipo responsable (2 minutos).
 Los estudiantes reciben la guía de comprensión oral (ANEXO 1) y se menciona el orden de la reproducción
de los videos. Asimismo, se recalca que los primeros cinco programas se trabajará secuencialmente en el
cuaderno siguiendo las pautas del análisis y el último será evaluado.
 Los estudiantes realizan los siguientes procedimientos durante y después de la reproducción de cada video o
audio:
 Durante la reproducción de cada programa radial: los estudiantes…
 Prestan atención activa y sostenida en la reproducción de los programas radiales.
 Identifican información básica y varios detalles de la temática trabajada en el programa radial.
 Infiere el tema, el propósito del programa radial que escucha.
 Interpreta la intención del emisor en discursos que se emiten en la radio.
 Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una
posición
 Después de la reproducción de cada entrevista: los estudiantes…
 Realizarán preguntas o comentarios con relación a la emisión del programa (se le asignará la responsabilidad
a un determinado equipo y se designará a otro equipo para la siguiente emisión y así sucesivamente).
 En caso de los integrantes de los equipos, participan manifestando qué impresiones o experiencias tuvieron.
Asimismo, contestan preguntas realizadas por parte de sus compañeros en forma oportuna.
(Cabe resaltar que en la última reproducción del programa radial se le debe dar 15 minutos
adicionales para la realización de la guía de comprensión oral o en todo caso, se elige un producto de
los presentados y se evalúa con los criterios establecidos en la ficha propuesta. Esta será la
evaluación sumativa de la comprensión oral en esta unidad).

 Orientaciones para la atención diferenciada

 El docente, según la cantidad de los equipos y de los trabajos, distribuirá los tiempos asignados tanto para la
emisión como para la posterior participación. Considerar si un equipo requiere de un tiempo adicional.

 El docente felicita la participación y el esfuerzo de todos los integrantes de cada equipo, por otro lado resalta
la importancia de tener estos espacios para conversar sobre nuestros temores, miedos, dudas e
incertidumbres que tenemos a través de los programas radiales.
CIERRE ( 5 minutos)

 El docente dirige las siguientes preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendí?, ¿qué procesos he realizado para
la reproducción del programa radial?, ¿cómo ha sido mi participación dentro de mi equipo?, ¿qué necesito
mejorar y reforzar?

EVALUACIÓN

Estimado docente, la evaluación realizada en esta sesión es SUMATIVA. La evaluación de la competencia

Comprende textos orales se realiza por medio de la guía de comprensión de textos orales. Para evaluar la
competencia Se expresa oralmente, se aplicará la lista de cotejo: (ver ANEXO 2)
 TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Fichas, cuaderno, equipo de sonido o radiograbadora, CPU para reproducir los audios.

ANEXO 1

Guía de comprensión oral

Integrantes: ______________________________________________________
Grado: ____________Sección _____________ Fecha: ______________
Indicaciones: Escucha atentamente una de las grabaciones de programas radiales.
Luego, responde las siguientes preguntas.
1. Título del formato radial:___________________________________________________________
2. Emisora radial:__________________________________________________________________
¿Qué tipo de programa es? (noticiario, musical,
¿De qué tema se habla en el programa radial? deportivo, de baladas, consejos y música,
religioso…)

¿A qué público está dirigido cada uno de estos ¿Cómo habla el locutor o los locutores para emitir
programas? su programa?
(Niños, adultos, jóvenes, grupo social?, ¿cómo lo
sabes?)

¿Cuál es el propósito de este programa radial? ¿Qué estereotipos se presentan en este programa?

¿Qué opinan sobre este programa radial?

ANEXO 2

Integrantes:…………………………………………………………………………………………………………..

LISTA DE COTEJO DE LA EMISIÓN RADIAL

Sí No Observaciones
Cuentan con todos los recursos para la emisión.
La emisión del programa guarda relación con la situación significativa de
la unidad.
La emisión del programa se desarrolló dentro del tiempo establecido.
Se evidencia el propósito del programa radial con claridad.
Se evidencia el público al que se dirige el programa.
La emisión del programa radial está acorde con sus propósitos
planteados.
Los locutores relatan la secuencia teniendo en cuenta las cualidades de
la voz: fluidez, claridad, coherencia, ritmo, volumen, pausas pertinentes.
Se evidenció contradicciones durante su emisión
Los efectos sonoros y la música de fondo ayudan a crear el clima
apropiado para el programa.
Participa y colabora de manera efectiva en la reproducción y emisión del
programa radial.