SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION:
Nos deplazamos
II. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 40049 Francisco Bolognesi Cervantes
Lugar : Cayma
Grado : Segundo Sección: “D”
Docente : María del Carmen Tuero Llaza
Fecha : 24 – mayo

II. PROPOSITO DE LA SESION

Ár Comp. Capacidades Desempeños Evidencias Inst. De evaluación

M Resuelve - Modela objetos con Establece relaciones entre los datos de Representan - Escala de
. problemas formas geométricas y ubicación y recorrido de objetos y desplazamientos en valoración
de forma, sus transformaciones: personas del entorno, y los expresa con un plano cuadriculado
movimiento - Comunica su material concreto y bosquejos haciendo uso del
y comprensión sobre las o gráficos, posiciones y desplazamientos, código de flechas.
localización formas y relaciones teniendo en cuenta puntos de referencia
geométricas en las cuadrícula.
- Usa estrategias y Expresa con material concreto, bosquejos
procedimientos para o gráficos los desplazamientos y
orientarse en el posiciones de objetos o personas con
espacio: relación a un punto de referencia; hace
- Argumenta uso de expresiones como “sube”,
afirmaciones sobre “entra”, “hacia adelante”,“hacia arriba”,
relaciones geométrica “a la derecha”, por el borde”, “en frente
de”, etc., apoyándose con códigos de
flechas.
ENFOQUE
TRANSVER ACCIONES OBSERVABLES
SAL
Enfoque - Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades, para dar respuesta
de derecho a la necesidad de cuidar el ambiente y su salud.

III. PREPARACION DE LA SESION RECURSOS

¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión?
- Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula, de acuerdo con - Plumones de colores.
las actividades que realizarán. - Papelotes cuadriculados.
- Material Base diez, tablero cien.
- Cuaderno de trabajo

IV. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Saluda a los estudiantes y dialoga con ellos sobre cómo se desplazan de su casa al colegio.
INICIO - Responden a preguntas: ¿viven lejos o cerca al colegio? ¿Cuántas cuadras caminas para venir al colegio? ¿Qué significa
desplazarse?¿cómo se puede representar el desplazamiento que realizan?¿qué es un plano cuadriculado? ¿Qué
palabras usas para dirigirte a un lugar?
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a describir la ruta de desplazamiento haciendo uso de código
de flechas en un pllano cuadriculado, esto ls servirá para que se ubiquen y orienten en un espacio determinado.
- Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima favorable
DESRROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Invita a los niños y a las niñas a leer la siguiente situación:

Los estudiantes de otros grados han sido invitados también a participar en la

campaña dental “Dientes sanos, sonrisa feliz”, que se desarrollará en la posta médica
u hospital más cercano al colegio.
Ayúdalos, elaborando un croquis donde se muestre el camino más corto desde el
colegio hacia la posta médica.
 COMPRENSION DEL PROBLEMA
Se realiza algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema, por ejemplo ¿de qué trata el problema?, ¿qué
tenemos que hacer?, ¿saben qué es un croquis?, ¿para qué sirve un croquis?, ¿por qué lugares pasamos al visitar la posta
médica? Pide a algunos voluntarios que expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Para ello muéstrales los croquis que están en la página 57 del Cuaderno de trabajo para que recuerden cómo son y
pregúntales: ¿este modelo que observas te ayudará a elaborar el croquis?, ¿sería mejor elaborar nuestro croquis en el
patio?, ¿cómo?
- Organízalos en grupos de cuatro o cinco integrantes, indícales que saldrán al patio, elaborarán un croquis y simularán el
recorrido. Ponte de acuerdo con ellos a fin de que mencionen por lo menos tres lugares que observaron cuando
visitaron la posta médica. Luego entrégales los carteles más grandes de cartulina y plumones para que escriban el
nombre de los lugares.
- Una vez en el patio, formula estas preguntas: ¿qué cartel pondremos primero en nuestro croquis?, ¿por qué?, ¿cuál
será el último cartel?, ¿por qué?
- Pide a los estudiantes que mencionen la posición de los lugares por los cuales deben pasar las líneas, teniendo como
referencia que la partida empezará en el colegio y la llegada será en la posta médica.
- Invítalos a formar, de manera ordenada, una fila y a caminar por el recorrido trazado expresando
referentes al desplazarse.
- De regreso al aula, entrega a cada grupo un geoplano y un grupo de ligas de colores. Oriéntalos para que
representen en el geoplano el recorrido que hicieron en el patio.
- Luego indica que con ayuda de las ligas representen los lugares y el recorrido por cada cuadra que
caminaron. Bríndales los carteles pequeños para que escriban los nombres de los lugares por los que
pasaron y los ubiquen en el plano, teniendo como punto de partida el colegio. Pide que describan el
recorrido usando referentes de posición y desplazamiento. Por ejemplo: “Avanzo hacia…, a mi derecha
está…, a mi izquierda está…, de frente…, a dos cuadras está…, doblo a la izquierda…”. Supervisa el trabajo
de cada grupo y pregunta: ¿el camino realizado es el más corto para ir desde el colegio a la posta? De ser
necesario ayúdalos a recordar el recorrido. Entrega a cada grupo un papelote cuadriculado con dos
plumones de distinto color. Luego pide que observen el geoplano y que con un plumón dibujen los lugares
por los que se realizó el recorrido y con el otro tracen el recorrido usando flechas. Oriéntalos para que
tengan en cuenta que una cuadra representa un cuadrado del papelote
Formalización
- Se realiza preguntas como las siguientes: ¿qué palabras usamos para poder desplazarnos? Escúchalos
atentamente y anota sus respuestas.
- Reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué
te ayudó a encontrar la solución?; ¿qué fue lo más difícil de realizar?, ¿cómo superaste esa dificultad?,
¿qué materiales te permitieron realizar el croquis?, ¿cómo los usaste? Permite que intercambien ideas y las
expresen usando referentes de posición y desplazamiento.
CIERRE - Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo
se sintieron al realizar el recorrido?, ¿les sirvió elaborar un croquis para llegar a la posta médica?, ¿en qué otras
situaciones les sería útil tener un croquis?

Sub director Profesor

 Problema
Entrega de premios
En una reunión para entregar los premios a los
ganadores de los diferentes concursos
realizados por el día de la familia, se pide que
los varones se ordenen según su edad en
forma ascendente y las mujeres en forma
descendente ¿Quién de los varones recibe
primero el premio? ¿Quién de las mujeres
recibe primero el premio?¿porque? ¿Cómo
podríamos ayudarlos a ordenarse?

Carlos Mario Lucy

24 Elena 34 41
36

Arelis Mili Cesar

19 Oscar 43
39 42
 Me quiero como soy

Me acepto como soy

Soy feliz

Me gusta divertirme

Yo comparto

Trato bien a todos los demás

Me gusta la escuela

Lo intentare

Me gusta divertirme

Hago buenas amistades

 Ayudo a las personas

Soy fuerte

Perdono si me piden perdón

Ordena en forma descendente Ordena en forma descendente

Ordena en forma ascendente Ordena en forma ascendente

Ordena en forma descendente Ordena en forma descendente

Ordena en forma ascendente Ordena en forma ascendente