ACTIVIDAD 2: PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN TECNOLÓGICA

PROPUESTA PLAN DESARROLLO TECNOLOGICO INSTITUCIONAL “INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PABLO EMILIO CARDONA”
(PEREIRA - RISARALDA)

MARÍA ZORAIDA USUGA

GILDARDO HERMINSUL GARCES RESTREPO
JUAN CARLOS GÓMEZ GRIZALES.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER.
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FACULTAD DE EDUCACIÓN.
GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MARZO DE 2018
.
 ACTIVIDAD 2: PLAN INSTITUCIONAL DE GESTION TECNOLOGICA ii

PROPUESTA PLAN DESARROLLO TECNOLOGICO INSTITUCIONAL “INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PABLO EMILIO CARDONA”
(PEREIRA - RISARALDA)

DOCENTE: NELSON MIGUEL SANDOVAL CAMACHO

PHD EN INGENERIA DE TELECOMUNICACIONES

MARÍA ZORAIDA USUGA

GILDARDO HERMINSUL GARCES RESTREPO
JUAN CARLOS GÓMEZ GRIZALES.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER.
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FACULTAD DE EDUCACIÓN.
GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MARZO DE 2018
 Tabla de Contenidos iii

Capítulo 1 Introducción e información general ……………………………………………… 4

Capítulo 2 1. Elaboración diagnóstico institucional en el uso de las TIC …………….. 6

1.1 Análisis de infraestructura tecnológica Institución Pablo Emilio Cardona………….6

1.2 Matriz de análisis “Diagnóstico institucional”…………………………………..10

Tabla n°1 Matriz de análisis “Diagnóstico institucional”……………………….11

Capítulo 3 2. Visión, misión, propósitos y metas con respecto al uso de las TIC en la Institución
Educativa Pablo Emilio Cardona. ………………………………………………………….……15
Tabla n°2 Misión y Visión Institucional………………………………………....15
Tabla n°3 Propósitos y Metas …………………………………………………....16
Capítulo 4 3. Direccionamiento estratégico para el plan de gestión de uso de las TIC………...17
tabla n°4 Direccionamiento estratégico para el plan de gestión de uso de las
TIC………………………………………………………………………...……...18
Capítulo 5 4. Plan de acción para la implementación de las TIC………………………………23
Tabla n°5 Plan de acción…………………………………………………………24
Capítulo 6 5. Estrategia de seguimiento y evaluación del proyecto…………………………….25
Conclusiones……………………………………………………………………………………..26
Referencia bibliográfica………………..……………………………………………..……….…27
 4

Introducción e información general

Encontramos muchas instituciones que adquieren a través del tiempo dotaciones tecnológicas
y vemos como en algunas partes estos equipos más parecen ser un estorbo que elementos de
trabajo, tal como lo afirma Martín (2006) “La presencia de computadoras en las aulas no puede
representar simplemente un recurso más” (p.30), no es el hecho de que nuestro entorno se
encuentre lleno de tecnología, se debe hacer uso correcto de estas herramientas tecnológicas para
el beneficio común. Para lograr esto los docentes debemos estar constantemente actualizados
tecnológicamente y además se deben brindar capacitaciones por parte de las secretarias de
educación, logrando así que las instituciones de la mano de sus innovadores docentes se
encuentren de cara al futuro educativo.

Según este punto de vista es necesario establecer un Plan de desarrollo tecnológico

institucional, como elemento dinamizador del proceso de incorporación de las TIC en las
instituciones educativas, se convierte en la acción a seguir que les permitirá a las comunidades
apropiarse de sus procesos para mejorarlos y convertirlos en buenas prácticas y en procesos
estandarizados de calidad. Logrando convertirse en lineamiento para aprovechar los recursos y
herramientas que le permiten estandarizar, reutilizar y mejorar los procesos de su entorno,
dotándolos de calidad y mejoramiento continuo, articulándolos con el PEI y respondiendo a unas
condiciones específicas de la comunidad educativa. En este sentido, el Plan debe ser un reflejo
de los procesos del “ahora” en el uso de TIC y una proyección de aquellos otros elementos que
son susceptibles de implementarse, con los recursos tecnológicos y humanos disponibles en la
institución educativa.

Tomando como apoyo lo expresado por el Dr. Roberto Hernández Sampieri quien argumenta
que la investigación es importante puesto que ella permite que la humanidad avance y se
desarrolle en nuevas tecnologías y en la creación de nuevas cosas, partiendo del conocimiento
que se tenga del pasado y de otras experiencias relacionadas con el tema en cuestión.
(Hernández, 2014). Como docentes debemos experimentar e innovar en la inclusión de las
tecnologías en nuestros procesos, convirtiéndonos en innovadores en nuestras clases. Desde esta
 5

perspectiva el plan tecnológico institucional no parte entonces, de grandes retos ni estructuras

tecnológicas, sino más bien de la reflexión y el diagnóstico de la cultura de apropiación
tecnológica, la formación de los miembros de la comunidad educativa y el uso diario de los
medios y recursos a nuestro alcance.

Pero vemos que la inclusión del plan tecnológico institucional no solo deben hacer parte del
enriquecimiento pedagógico de las instituciones educativas, también debe de responder entonces
a las necesidades y los objetivos educativos que guían la institución educativa, convirtiéndose en
un documento construido y compartido por todos los miembros de la comunidad educativa, que
facilite la integración de las TIC en los procesos pedagógicos, en la gestión administrativa y
financiera, en el desarrollo profesional docente.
 6

1. Elaboración diagnóstico institucional en el uso de las TIC

1.1 Análisis de infraestructura tecnológica Institución Pablo Emilio Cardona

La Institución Educativa Pablo Emilio Cardona de la ciudad de Pereira, está compuesta por
una sola sede donde se imparte educación de grado cero a grado quinto en la jornada de la
mañana y de grado sexto a grado once en jornada de la tarde. En cada jornada la institución
alberga cerca de 600 estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje, debido a la modalidad
inclusiva de la institución. Para la atención a estos estudiantes la institución solo cuenta con una
sala de sistemas.

Dicha sala de informática cuenta con una red de computadores física, compuesta por 17
equipos portátiles marca Lenovo 110-14IBR Celeron - DD 500GB - RAM 4GB - Windows 10, y
10 equipos de mesa con procesador dual-core y un servidor con procesador Intel core i3 para la
sala; cada uno de estos equipos se encuentran con conexión física a Internet con puntos de
conexión con cable RJ45. Otro tipo de conexión que existe en el WIFI, por medio de un rourter.

Figura 1. Sala de sistemas IEPEC

La sala de sistemas cuenta con un gabinete donde se encuentra ubicado el router que controla
el Internet de sala, por parte del colegio el docente Juan Esteban Lobon docente de sistemas e
informática es quien vela por la integridad y buen uso de este espacio, el comité directivo a la
cabeza del señor rector Jaime Dario de La Roche es el encargado de solicitar y destinar los
fondos para el mantenimiento y compra de equipos para la sala de sistemas.

Como podemos observar en la siguiente figura se puede notar la deficiencia que existe en el
cableado de red y eléctrico en esta sala, vemos cables por canaletas y muchos más por fuera de
 7

ellas en una mezcla de cables de red y electricidad, lo cual es un factor de riesgo para nuestros
estudiantes y una causa de que tanto la conectividad eléctrica y de Internet falle regularmente.

Figura 2. Router sala de sistemas IEPEC

La sala de sistemas cuenta con un video-beam marca Panasonic Pt-lb75nt, 2600 lúmenes
resolución vga, media vida de uso lámpara, entrada VGA 3, entrada audio rca, este video-beam
se encuentra en uso, pero la proyección de imagen no es lo óptimo debido a los años de uso y al
desgaste de la lámpara. Este video-beam lo podemos apreciar en el gabinete de la figura 1.

En esta sala se encuentra ubicada una impresora braille marca Everest la cual existe hace
varios años en la institución, pero no se ha logrado poner en funcionamiento. Ya han solicitado
en varias ocasiones la revisión e instalación de esta impresora a la secretaría de educación, pero
no se ha podido poner en funcionamiento convirtiéndose en un desecho, el cual si funcionara
correctamente seria una herramienta excelente y de mucho uso en la institución, ya que contamos
con varios estudiantes con barrera visual.

Figura 3. Impresora braille “dañada”

La necesidad de esta impresora en la institución es urgente, ya que nos serviría como medio
para mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes con barrera visual, permitiendo así
que los docentes puedan realizar adecuaciones curriculares en lenguaje braille y que los
 8

estudiantes con esta discapacidad puedan entender fácilmente lo que el docente quiere que ellos
realicen.

La institución dispone de una sala de audiovisuales que cuenta con un tablero digital sub-
utilizado, debido a que se instaló, pero no se capacito a los docentes en su uso, además no se
cuenta con un computador en dicha sala, que permita instalar el software para calibración y uso
del tablero. En ocasiones algunos docentes hemos tratado de ponerlo en funcionamiento llevando
nuestros propios computadores, pero aparece una nueva necesidad en dicha sala, la instalación de
un punto de internet alámbrico o inalámbrico. Esto ha llevado a que esta herramienta tecnológica
sea sub-utilizada, ya que por el momento solo puede ser usado como video-beam, un video-beam
muy costoso.

Figura 4. Tablero digital

El coordinador disciplinario Antonio Yepes tiene a cargo 30 computadores portátiles marca

HP, donados por computadores para educar, los cuales tienen sistema operativo de Windows 7 y
paquete de office. Presentan problemas de activación de software como el paquete de office,
paquete de antivirus y sistema operativo. El mantenimiento e instalación de software se realiza
por parte de la secretaría de educación de Pereira, pero el servicio no es el mejor lo cual lleva a
que estos equipos la mayoría del tiempo se encuentren guardados en la bodega de archivo de la
institución. Si estos equipos funcionaran correctamente serian de gran utilidad en la institución
ya que solo se cuenta con una sola sala de sistemas para una población estudiantil tan alta.

El colegio posee un auditorio y dentro de el se encuentra la instalación de un video-beam

marca Epson de 3000 lúmenes y con conexión hdmi el cual se encuentra en perfectas
condiciones y con una buena instalación que permite el uso eficiente de este. También se cuenta
con un sistema de audio el cual presenta muchas interferencias debido al cableado antiguo y
 9

desordenado. En este sitio se cuenta con un portátil marca HP procesador Amd A2, el cual solo
funciona con conexión directa a la red eléctrica ya que la batería se encuentra deteriorada. Se
cuenta con conexión Wifi, pero casi nunca funciona, debido que la conexión del router se
encuentra en mal estado, además presenta problemas de activación del paquete de office, sistema
operativo y paquete de antivirus, lo cual ocasiona que al llevar alguna información y presentarla
en este equipo no se lea o se dañe por los virus que contiene el portátil. Esto obliga a que cada
vez que se use este espacio con algún fin se deba llevar computador personal.

En las oficinas de secretaria, coordinación académica, coordinación disciplinaria, aula de

apoyo, biblioteca y rectoría, cuentan cada uno de estos lugares con un computador de mesa con
procesador Intel dual core, conexión física a Internet con cable RJ45 y una impresora para cada
oficina. En estos computadores los directivos realizan sus labores en la plataforma de SIMAT
“Sistema de Matriculas Estudiantil” el cual es un software nacional para registrar los estudiantes
matriculados en la institución, a parte se maneja un software que se contrató con una empresa
privada “FileMaker Pro”, en este programa se lleva un registro de todas las notas de los
estudiantes grado por grado, agiliza bastante el manejo de la información.

Pero nos encontramos que en la sala de profesores solo hay un equipo de mesa Intel Pentium
D, 1 Giga de RAM, con conexión a internet por cable RJ45 para todos los docentes. Este equipo
es demasiado lento y muchas veces se bloquea al estar en uso. Es necesario equipar la sala de
profesores con un equipo de cómputo mejor al menos uno por área de enseñanza, para la
digitación de notas, preparar material de clase, entre otros.

Cada aula de clase se encuentra equipada con un televisor de 21 pulgadas de los antiguos y un
dvd, los cuales no tienen uso ya que la tecnología avanza cada día y es difícil proyectarles algo
allí a los estudiantes, por el tamaño pequeño de la pantalla y el tipo de conexión de los
televisores.

Camacho, A., (2001) afirma “la falta de conocimiento sobre las alternativas que brindan hoy
las tecnologías de la información y de comunicación para enriquecer las prácticas pedagógicas,
ha hecho que muchos colegios hayan adquirido equipamiento, sin orientación al uso adecuado de
 10

la misma” (p.118). En cuanto a esto, nuestra institución tiene buenos elementos tecnológicos
como para crear otra sala de sistemas, pero la falta de mantenimiento de estos equipos los hace
inservibles; otro inconveniente es el espacio ya que la planta física de la institución es muy
pequeña y todas las aulas se encuentran en uso. Si el tablero digital estuviese funcionando
perfectamente con una instalación de un computador y punto de Internet, sería de gran ayuda
para trabajar clases más dinámicas y con procesos más significativos, es una pena que esa
inversión tan grande que se realizó en esta herramienta tecnológica este siendo sub-utilizado.

Sería de gran ayuda que se destinara un equipo portátil a cada uno de los estudiantes con
discapacidad para que el proceso sea más inclusivo, así ellos no se sentirían tan dependientes de
los compañeros. Esto debido a que en ocasiones estos estudiantes se transforman en una carga
para los demás estudiantes y en algunas veces se sienten rechazados. Otra herramienta
fundamental sería la impresora braille, que de estar funcionando sería un medio de comunicación
docente-estudiante para desarrollar adecuaciones curriculares.

La rápida y constante evolución de herramientas tecnológicas, genera en todos los

procesos dependientes de éstas, una afectación directa a quienes las aprovechan y a su vez el
entorno donde se utilizan y se desarrollan. En el caso de la Institución Pablo Emilio Cardona ha
sido favorecido por el programa del Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones con un punto de wifi gratis para los estudiantes del plantel; pero este sistema no
es muy eficiente por la cantidad de usuarios que permite conectarse a ella. Si se permitiera
acceso sin saturarse la red, está se podría utilizar para 1que los estudiantes realicen consultas o
participen en alguna actividad en alguna plataforma online.

1.2 Matriz de análisis “Diagnóstico institucional”

En la Institución Educativa Pablo Emilio Cardona, se utilizó la Matriz DOFA, con el fin de
determinar las dificultades, fortalezas, las oportunidades y amenazas a las que se encuentra
expuesta, de esta manera establecer, proyectar la futura gestión de uso de medios y TIC, con el
fin de iniciar un proceso de optimizar la calidad de la educación que en ella se imparte y del
servicio que brinda a la comunidad educativa.

Tabla n° 1 A. Matriz de análisis “Diagnóstico institucional”
Debilidades Oportunidades
Área de
Gestión
Poco conocimiento y uso Capacitación específica sobre el
adecuado de las TIC. uso de las TIC por diferentes
entidades
Página WEB inactiva. educativas.
Temor para afrontar los
retos de la nueva Apoyo de la secretaría de
tecnología. educación municipal
frente a la dotación de equipos
desde diferentes entidades.
Servicio de banda ancha las 24
horas del día.
Directiva
Articulación con el Sena en
programas técnicos.
Fortalezas
Asignación responsable de un
rubro en el
presupuesto para el fortalecimiento
de las TIC.
Contar con algunos maestros
formadores
capacitados en el uso de las TIC.
Poseer claro el
direccionamiento
estratégico que tiene la Institución
hacia el futuro, plasmado en el
PEI, planes y programas
Institucionales.
11
Amenazas
El poco mantenimiento y
actualización de los equipos
de cómputo.
Lentitud en los procesos
administrativos para
solucionar los inconvenientes
que se presentan en las
instituciones por parte de los
entes gubernamentales.

Área de Debilidades
Gestión
No tener en el Plan de
Desarrollo Institucional la
línea
de las TIC, como
compromiso educativo de
toda la
comunidad.
Los docentes han
recibido capacitación
sobre el uso de las nuevas
tecnologías por pate de la
secretaría de educación,
pero no
todos aplican este
ACADÉMICA
conocimiento en los
procesos educativos.
A pesar de que la
institución cuenta con una
página WEB, la comunidad
educativa no se apropia de
ella.
Poca capacidad de las salas
para todo el personal
matriculado.
Algunos docentes
presentan
desmotivación y temor por
el uso de las TIC a nivel
personal y profesional.
Oportunidades
Capacitación permanente en
TIC por parte de la secretaría de
educación.
Ubicación de la institución
en el centro de la ciudad.
Trabajo con jóvenes con
diferentes barreras (visual,
cognitivas, entre otras).
Creación de puntos de acceso
wifi gratis para la gente en
diferentes puntos de la ciudad.
Fortalezas
Comunidad educativa propia.
Aproximadamente 500 niños en
primaria y 600 niños en
bachillerato.
Dotación de oficinas de todos los
núcleos disciplinares, oficinas y
espacios de Biblioteca,
secretaria y psico-orientación con
equipos de cómputo, conexión
Internet.
Algunos maestros tienen un amplio
manejo de las
TIC.
Contar con el portal WEB
institucional.
La institución dispone de un
software, que permite sistematizar
los procesos evaluativos,
académicos y administrativos de
los estudiantes.
Proceso de matrícula sistematizado
Se cuenta con una sala dotada con
un tablero digital.
Todos los docentes de la institución
son nombrados.
12
Amenazas
Subutilización de los
equipos.
Manejo inadecuado de las
TIC.
Desactualización rápida de
equipos por los grandes
avances de la tecnología.
Muchos hogares sin
posibilidad de acceso a
Internet desde su casa.
Disponibilidad de tiempo con
que cuentan los
docentes para el diseño de
ambientes de aprendizaje
mediados por las TIC.
Las instalaciones eléctricas
antiguas y en mal estado.
La falta de un sistema de
puesta a tierra para la
protección de los equipos.
Fallos en la conexión a
internet por falta de
mantenimiento preventivo.
La demora por parte de la
secretaría de educación
municipal en adjudicar
contratos de mantenimiento
de equipos

Área de Debilidades
Gestión
Subutilización de los
recursos tecnológicos de la
institución (tablero digital
usado como video beam).
Acumulación de equipos
obsoletos, congestionando
el espacio institucional.
Única sala de informática
la cual necesita
remodelación en sus
pisos, redes y
Administrativa y financiera
muebles más cómodos
y adecuados para el
trabajo con
estudiantes.
La institución educativa
Pablo Emilio Cardona no
cuenta con
personal propio que se
dedique a la
administración,
mantenimiento y
actualización de las
salas de sistemas,
audiovisuales y de la
página Web de la
Institución.
Espacios locativos
insuficientes para la
organización y
sistematización de las
diferentes dependencias.
Oportunidades
La caracterización
especial de la Institución Pablo
Emilio Cardona como
formadora de jóvenes con
diferentes barreras. Una de las
pocas instituciones inclusivas
con las que cuenta la ciudad de
Pereira.
El reconocimiento que recibe la
institución por sus buenos
resultados y por la calidad
humana de sus maestros y
directivos.
Capacitaciones frecuentes
en manejo de los diferentes
sistemas que existen en la
institución.
Equipos tecnológicos
actualizados y en buen
estado.
Fortalezas
Asignación de recursos para el
fortalecimiento de las TIC.
Todos los docentes se encuentran
dotados de un computador portátil
donado por el programa
“Computadores para educar”
13
Amenazas
Los recortes de presupuestos
que poseen las Instituciones
educativas de Pereira, que no
permitiría desarrollar
proyectos de creación,
mantenimiento de
infraestructura tecnológica
y pedagógica y el
nombramiento de personal
idóneo para que cumpla con
las funciones que ello
requieren.
Los cambios permanentes en
las políticas gubernamentales
de turno. Constantemente se
hace cambio del secretario de
educación municipal, esto
debido a favores políticos.
 14

Área de Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas

Gestión
Uso inadecuado de los La ubicación estratégica de la El nivel de credibilidad e El acelerado cambio de las
equipos. Institución en la imagen corporativa que TIC que no dan tiempo a la
región que permite el fácil tiene la Institución en la adecuada adaptación,
COMUNIDAD Y CONVIVENCIA

Falta criterio sano de comunidad, gracias a sus buenos asimilación y aplicación.

algunos maestros en resultados siendo una institución
formación en la utilización inclusiva. Los bajos niveles de
de las TIC. accesibilidad y de recursos
Responsabilidad de los maestros económicos por parte de la
No existen espacios de formadores en el manejo de la mayoría de los padres de
capacitación y apoyo a los sala de sistemas y sala de familia para tener contacto
padres de familia en lo audiovisuales. con las TIC
relacionado con
las TIC. Diferentes puntos de conexón wifi
dentro de la institución, dando
cobertura al auditorio, sala de
profesores, biblioteca, sala
inclusiva, sala de audiovisuales y
sala de sistemas.
 15

2 Visión, misión, propósitos y metas con respecto al uso de las TIC en la Institución
Educativa Pablo Emilio Cardona.

FILOSOFÍA: La IEPEC forma personas integrales desde Preescolar hasta grado Once,
que sean competentes, autónomos, creativos, emprendedores que se adapten a su entorno,
que participen en la solución de problemas, mediante la formación de valores y principios
como: diversidad, equidad, igualdad, solidaridad y universalidad, contribuyendo a la
formación de un mundo mejor.
Tabla n°2 Misión y Visión Institucional.
Misión Visión
Actual Proporcionar a la comunidad una La IEPEC se proyecta como un
educación de calidad que responde a centro educativo formador de
las necesidades y expectativas de los ciudadanos (as) con tendencia
educandos atendiendo a la diversidad a la excelencia personal y
apoyados en la formación de valores, laboral con una cultura del
la cultura del emprendimiento y emprendimiento, liderazgo e
nuevas tecnologías que posibiliten a innovación, capaces de
los estudiantes la realización integral desarrollar competencias
como personas en la construcción y básicas y comprometidos (as)
logro de un mejor futuro acorde con con su proyecto de vida.
los cambios de la sociedad y en
igualdad de oportunidades.
A incluir Brindar oportunidades de capacitación En el año 2019 los docentes de
a la comunidad educativa sobre las la Institución Educativa Pablo
TIC, para que desarrollen Emilio Cardona harán uso
competencias en el manejo y uso de pedagógico de las TIC, para el
estas y mantener en óptimo estado las desarrollo de los procesos de
salas de informáticas con adecuación, aprendizajes de los estudiantes
dotación y mantenimiento preventivo involucrándolos con las
permanente. diferentes áreas del
conocimiento.

Tabla n°3 Propósitos y Metas
Propósitos
Reorganizar los procesos educativos
institucionales en las diferentes áreas de
gestión escolar, consolidando a las TIC
como herramientas que nos permiten
mejorar la formación inicial de maestros, la
atención y comunicación con la comunidad
educativa para ofrecer una educación de
calidad, mayor cobertura, eficiencia y
sostenibilidad.
Utilizar de manera eficiente y eficaz en
los procesos educativos, la infraestructura
tecnológica institucional, buscando mejorar
16
Metas
Realizar una revisión del PEI durante el
año 2018 para incluir los cambios
necesarios que implican la incorporación de
las TIC en los procesos de formación.
Elaborar durante el 2018 el Plan de Gestión
de TIC y hacerlos conocer a la Comunidad
Educativa.
Al término del 2018 contar con un
Equipo de Gestión de uso de TIC con
participación de Directivos, Docentes y
Estudiantes.
Al término del 2018 tener formado 100%
de docentes en usos básico de las TIC.
Al término del 2018 un 50% de los
docentes hacen usos de las TIC en el aula de
clase.
Al término del 2019 haber capacitado a
un 100% de docentes en usos avanzados de
las TIC.
Al 2019 haber gestionado un mayor
número de computadores para prestar
mejores servicios a los estudiantes.
Contar al término del 2018 con un
presupuesto dedicado al mantenimiento,
renovación y adquisición de infraestructura
Tecnológica.
Durante el 2018 diseñar un plan anual de
reglamentación, mantenimiento, cuidado y
actualización de la infraestructura
 17

las prácticas pedagógicas de los tecnológica existente bajo la administración

maestros(as) para brindar una educación de
calidad.
Generar una cultura del buen uso de las
TIC y valorarlas como herramientas de
apoyo al trabajo académico y
administrativo y de proyección a la
Comunidad Educativa.
de profesionales en este campo.
Al 2019 el 100% de docentes de la
Institución hacen uso de la Plataforma del
entorno Virtual en la Página Web
institucional.
Al 2019 la comunidad educativa hace
buen uso del sistema de evaluación
institucional.
Al 2019 el 100% de docentes utilizan la
plataforma institucional para mantener una
buena comunicación institucional.
Al 2019 la Institución hace buen uso y
mantenimiento de su página web y uso del
portal Colombia Aprende.

3 Direccionamiento estratégico para el plan de gestión de uso de las TIC

El implementar un plan tecnológico en la Institución Palo Emilio Cardona, implica definir

una visión, una misión, unos propósitos, objetivos y metas articulados al PEI y a las áreas de
gestión; donde se defina el propósito central de las TIC en la Institución.
 18

Tabla n°4 DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
19
20
21
 22

Cuadro tomado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-201836_plangestion.pdf

 23

4 Plan de acción para la implementación de las TIC

Se rige por principios de retroalimentación de experiencias y procesos de manera permanente,

desde el inicio y durante el desarrollo del plan. Para su seguimiento y monitoreo es necesario
establecer criterios de evaluación acordes con los avances de las actividades que alcanza cada
proyecto, en cumplimiento de programas y metas establecidos para su implementación.

Dentro de los criterios para su seguimiento se propone:

1. Reorganizar los procesos educativos institucionales en las cuatro áreas de gestión escolar,
consolidando a las TIC como herramientas que nos permiten mejorar la formación inicial
de maestros, la atención y comunicación con la comunidad educativa para ofrecer una
educación de calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidad.

Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC en cada una de las áreas de

gestión para fortalecer los procesos institucionales

Resultado 1: Calidad en los procesos de cada gestión

Resultado 2: Mejoramiento en los procesos de comunicación interna y externa

Indicadores del resultado: agilidad y cobertura en la precisión de la comunicación a nivel

institucional.

2. Utilizar de manera eficiente y eficaz en los procesos educativos, la infraestructura

tecnológica institucional, buscando mejorar las prácticas pedagógicas de los maestros(as)
para brindar una educación de calidad.

Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de

TIC para el uso de este recurso en bien de la comunidad educativa

Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC

 24

Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la

implementación de las TIC

Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder
de gestión de TIC.

3. Generar una cultura del buen uso de las TIC y valorarlas como herramientas de apoyo al
trabajo académico y administrativo y de proyección a la Comunidad Educativa

Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico que posibilite el

uso racional de las TIC

Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC de manera creativa y racional.

Resultado 2: Procesos educativos significativos haciendo uso de las TIC Indicadores del
resultado: Aplicación adecuada de las TIC en aspectos académicos y formativos de los
estudiantes; administrativos y directivos de la Institución
Tabla n°5 Plan de acción
Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Sub – actividades
Se elegirán a los
Designar del Elaboración acta Comité directivo Primer semestre docentes
grupo de Gestión inicial. 2018 comprometidos
Institucional. con el trabajo
sobre las TIC.
Gestionar Segundo
recursos Disponibilidad semestre
económicos ante presupuestal para Equipo de Gestión 2018 Elaboración y
entes asignación de radicación de
territoriales o recursos a los proyectos
presupuesto proyectos.
institucional
Adquisición de Segundo
Solicitud de nuevos equipos y Equipo de Gestión semestre Elaboración y
dotación de Software 2018 radicación de
equipos administrativo proyectos
tecnológicos a basado en el Decreto
empresa privada 1290 de evaluación.
 25

Ajustes a los Planes de Área Coordinadores de 4 semanas Se levantarán

Planes de área, ajustados (TIC)/ Área (Desarrollo actas con la
para incluir el Planes de Área Institucional) asistencia de los
uso de TIC. participantes.

Elaboración de Ejecución de Equipo de Gestión Durante 2019 Mesas de trabajo

proyecto de proyecto de
sostenibilidad de sostenibilidad
la sala de
informática y de
los equipos
tecnológicos.
Durante 2019
Adaptar espacios Espacios con buen Equipo de Gestión Mesas de trabajo
creando ambiente de
ambientes aprendizajes.
agradables.

5. Estrategia de seguimiento y evaluación del proyecto

Entendiendo como estrategia el conjunto de acciones sistemáticas y organizadas para cumplir

con los propósitos y metas trazadas en el Plan de Gestión de uso de las TIC y la evaluación como
un proceso permanente de valoración de dichos propósitos y metas a alcanzar, se han establecido
las siguientes estrategias para el control, seguimiento y evaluación del proyecto trazado.

1. Revisión permanente de las debilidades y amenazas detectadas por parte del Equipo de
Gestión para el mejoramiento y superación de estas
2. Evidenciar en forma continua el complimiento de la misión y las metas propuestas en
el Plan de Acción con miras a hacer realidad la visión del proyecto
3. Evaluar periódicamente el Plan de Direccionamiento Estratégico para verificar el
cumplimiento de objetivos, programas y proyectos planteados
4. Verificar el cumplimiento del Plan de acción planteado con el fin de desarrollar el
proyecto de Gestión de las TIC, haciendo los ajustes pertinentes para su fortalecimiento
5. Revisar permanentemente los procesos y las relaciones en los diversos grupos que
conforman el equipo de Gestión de las TIC para satisfacer las metas y los logros trazados
 26

Conclusiones

La planeación es de vital importancia en la elaboración y ejecución de un plan Tecnológico

Institucional para garantizar la buena ejecución del proyecto.

Los involucrados deben tener buena comunicación, ya que los proyectos institucionales son
un trabajo colaborativo y realmente tiene un aporte significativo si cada uno de los integrantes de
la comunidad educativa hacen parte activa de este, de esta manera se logra que se ejecuten cada
uno de los objetivos propuestos dentro del plan.

La incorporación de las tecnologías en los procesos formativos nos convierte en un

instrumento eficaz, que transforma y evoluciona nuestros procesos como profesionales. Nos
lleva a desarrollar nuevas ideas, a innovar, a ser cada día mejor en lo que hacemos.

En aspectos como la formación docente y pedagógica, los futuros docentes en formación

continua y los docentes ya en ejercicio deben cuestionarse por sus prácticas pedagógicas y
detenerse un poco y mirar que las NTIC están reconfigurando no solo las actividades que a diario
hacen sus estudiantes sino también la forma en cómo se direccionan los procesos de enseñanza
aprendizaje en el salón de clase, como se configura también el espacio escolar, la circulación de
conocimiento entre otras, y a partir de allí tomar una postura crítica y reinventarse ante los
nuevos desafíos que la emergencia de estas nuevas tecnologías nos llama.

En cuanto a la didáctica y la enseñanza o aprendizaje, el docente debe tener una postura

crítica y no hacer uso de estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación como un
simple instrumento para replicar lo mismo que se hace con los libros y los cuadernos como lo
indica Barbero, sino más bien pensar en que estos tienen una funcionalidad que va más allá,
posibilitar que estas NTIC produzcan una transformación en sus estudiantes, así también se debe
pensar en la manera en cómo se están direccionando los procesos de enseñanza aprendizaje con
los estudiantes, pues contamos con estudiantes 3.0 y les seguimos impartiendo una educación
1.0.
 27

Referencia bibliográfica

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