Trastornos del Lenguaje

y del Habla
EDD 507

UNIDAD I. CLASE II

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

Trrs Diferencial
Escuela de Educación Marzo 2017.-
 Lenguaje

El lenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras, reglas

gramaticales y desarrollo cognoscitivo.

Una vez que los niños reconocen las palabras, pueden emplearlas para
representar objetos y acciones.

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 Los niños pueden

• Comunicar sus necesidades.

• Sentimientos.
• Ideas.
• Representar lugares y cosas.
• Comunicarse con las personas.

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 Desarrollo del Lenguaje

El desarrollo del lenguaje implica la interacción con todos los aspectos del
desarrollo del bebé.

A medida que maduran las estructuras físicas necesarias para producir

sonidos y se activan las conexiones neuronales suficientes para asociar
sonido con el significado, las interacción social con los adultos introduce a los
bebes en la naturaleza comunicativa del habla.

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Desarrollo del lenguaje depende de:

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:

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Hitos del desarrollo del lenguaje:

Expresión: Comprensión:

• 10 a 14 meses: Dice papá o mamá. • 10 meses: Inhibición al NO.

• 22 meses : Pide dos cosas. • 12 meses: Obedecer órdenes sin el
• 24 meses : Oraciones de 2 palabras. apoyo de gestos.
• 21 meses: Identificar a lo menos
una parte del cuerpo.
• 28 meses: Identificar objetos
conocidos.
• 34 meses: Identificar objetos
según función.

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¿Qué aspectos poseen una gran influencia en el desarrollo del lenguaje?

• Audición
• Desarrollo psicoafectivo
• Madurez neurológica
• Ambiente verbal
• Indemnidad de los órganos fonoarticulatorios

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Secuencia en el desarrollo del lenguaje

Discurso prelingüístico:

Los bebés se expresan por medio de sonidos, llantos, balbuceo, crece la

habilidad para reconocer y comprender los sonidos del habla y utilizar
gestos con significado.

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Secuencia en el desarrollo del lenguaje

 Llanto

 Balbuceo repetición de las secuencia de consonánticas y vocálicas.

 Imitación accidental de sonidos del lenguaje que los bebes oyen y

después viene la imitación de ellos mismos. Aproximadamente entre los
9 y 12 meses imitan sonidos sin comprenderlos, después los unen en
patrones que semejan un lenguaje, pero no parece tener significado.

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Reconocimiento de los sonidos del lenguaje

 Los bebes se relacionan con los sonidos de las palabras y frases, para
luego relacionarla con el significado.

 Investigación: Rima infantil recitada por un periodo de 4 meses, por

embarazadas de 35 semanas.

 Pueden reconocer patrones de sonido antes de conectar patrones de

sonido con su significado.

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Gestos

Gestos sociales alrededor de los 9 y 12 meses.

 Gestos representacionales.
 Gestos simbólicos.
 El aprendizaje de los gestos ayuda al bebé aprender a hablar ya que son
una valiosa opción o complemento para las palabras.

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Aspecto Semántica

Es la evolución del significado de la palabra.

La forma en que el niño se relaciona con su entorno condicionará la

representación que se hace del mundo que lo rodea y a partir de esto
logrará comunicarse con el.

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Aspecto Semántica

 El aprendizaje del lenguaje se produce en un ambiente natural.

 Surge en base de lo que el niño ve o experimenta.

 El adulto le proporciona información y a su vez acompaña al niño

modelando la emisión del niño.

 La comprensión precede a la expresión.

 Las primeras palabras que el niño comprende estarán

estrictamente relacionadas a las experiencias que el vive, el aquí
y al ahora.

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Aspecto Semántica

 El desarrollo cognitivo, será capaz de evocar objetos que no estén

presentes.

 Las primeras palabras que el niño exprese tendrán relación con sus deseos
y necesidades.

 Más adelante aparecen las palabras para designar o sobre-extensión (gua,

gua a todos los animales .

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Integración de una nueva palabra

 Diferenciar claramente un objeto en particular.

 Saber que, aunque lo encuentre en diferentes contextos, continúa

siendo el mismo.

 Captar que aunque cambie algunos de sus atributos, por ejemplo el

color, el objeto es el mismo.

 Delimitar cuales atributos le son propios.

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Aspecto Semántica

Por los mecanismos antes mencionados, los significados van a ir

ajustándose y haciéndose más específicos a medida que la
experiencia del niño/a aumenta, y es justamente por eso que los
niños de la misma edad pero que viven en medios diferentes, ya
sean geográficos socioeconómicos o culturales tendrán un
repertorio semántico bastante diferente.

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Aspecto Semántica

En un medio poco estimulante

encontraremos una disminución
cuantitativa y cualitativa del
vocabulario semántico.

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Etapas en el desarrollo de los significados

 Etapa Pre-léxica

 Etapa de Símbolos Léxicos

 Etapa de frase semántica

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Bibliografía

Bermeosolo, J. (2012). Psicología Del Lenguaje. Una aproximación

psicopedagógica. Santiago, Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile.

Papalia, E., Wendkos, S., Duskin, F. (2005). Psicología del desarrollo de la infancia
a la adolescencia. México, D.F.: MacGraw-Hill Interamericana

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