Justificación

Los laboratorios trabajan los factores cognitivos, es por ello que en el estudiante mejora su
aprendizaje, su motivación aumenta al ver que lo que está aprendiendo es útil, su capacidad
de aprender incrementa al ratificar los conceptos y clarificar las dudas presentes en el aula.

Al crear esta estrategia de enseñanza-aprendizaje, creamos nexos entre el aprendizaje

científico y el saber que el estudiante ha adquirido, lo cual facilita el aprendizaje al relacionar
lo que el estudiante vive en su vida cotidiana, para que por medio de situaciones problemas
tenga una disposición distinta favoreciendo en gran medida el aprendizaje.

Las practicas mejoran el aprendizaje y motivan al estudiante puesto que les ayuda a verificar
las teorías y postulados científicos. Hoy en dia se esta fomentando el aprendizaje memorístico
que se olvida a corto plazo, por ello, las practicas de laboratorio ayudan a reforzar lo visto en el
aula y favorecen aprendizaje significativo, porque cuando el estudiante también es actor del
conocimiento es más propenso a aprender.

Marco teórico

La V de Gowin como herramienta que contribuye al aprendizaje significativo

El diagrama V como es conocido generalmente, es una herramienta que

contribuye al aprendizaje significativo y es especialmente útil en el laboratorio,
ya que aporta a que los estudiantes puedan construir su conocimiento basado
en los parámetros que establezca el profesor como persona acompañante y
facilitador del proceso educativo.

Las Prácticas de Laboratorio

Estilos de enseñanza del Laboratorio: es importante cumplir los objetivos

que se pretenden alcanzar en el laboratorio, es por esto, que las
actividades deben ayudar a que se cumplan los objetivos y a que los
estudiantes tengan la autonomía de desarrollar el laboratorio, es decir, no
seguir una receta, sino tener la capacidad de responder ante los
interrogantes que se les presenta en cada momento de la practica.

Alcances del trabajo experimental: El trabajo en el laboratorio debe ser el

espacio en el cual no solo se desarrollan habilidades motrices, sino que
también se deben desarrollar habilidades cognitivas que permitan al estudiante
acercarse de manera más efectiva a la construcción de su propio conocimiento.
Objetivos y enfoque del laboratorio desde los lineamientos curriculares:
Desde los lineamientos curriculares para Ciencias Naturales y Educación
ambiental se resaltan algunos aspectos relacionados con la actividad
experimental en las cie
a) “El darle un nuevo sentido al laboratorio de ciencias, con la intención de
recuperar este fundamento de las idealizaciones científicas”.
b) “Los alumnos y el profesor, al igual que los científicos, van al laboratorio para
“interrogar” a la naturaleza con el fin de confirmar o rechazar sus hipótesis”.
c) “En el laboratorio escolar no se puede actuar de manera diferente. Si el
estudiante no va con una hipótesis acerca de lo que debe observar no podrá
entender qué es lo que sucede cuando realiza su experimento.
d) Los laboratorios deben de estar presentes en la metodología escolar como
un ambiente de aprendizaje para la construcción del conocimiento en el área
de las ciencias y directamente en la química.

Metodología: Este trabajo es comprensivo descriptivo, se trata de dar a conocer las razones
que aclaran cómo y porqué las prácticas de laboratorio mejoran el aprendizaje de las Ciencias
Naturales en los estudiantes en general y en particular en los estudiantes de la Institución
Educativa Francisco José de Caldas.
Resultados encuesta 1

En promedio el 60% de los estudiantes de grado sexto manifiestan que las Prácticas de
Laboratorio SIEMPRE son un camino adecuado para desarrollar el pensamiento científico,
promueven en los estudiantes la capacidad de pensar críticamente, les permite aprender la
teoría de los fenómenos Naturales, así mismo, verificar sus explicaciones y plantear
conclusiones de manera que va construyendo su propio aprendizaje. Además, despiertan la
curiosidad y proporcionan mayor capacidad de observación, mejorando la enseñanza y el
aprendizaje de las Ciencias Naturales.

El porcentaje se explica si se tiene en cuenta que los estudiantes de grado sexto, antes de esta
experiencia, no habían realizado prácticas de laboratorio, no obstante comprendían la
importancia de las prácticas de laboratorio en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las
Ciencias Naturales.

En promedio el 67% de los estudiantes de grado sexto manifiestan que las Prácticas de
Laboratorio SIEMPRE son un camino adecuado para desarrollar el pensamiento científico,
promueven en los estudiantes la capacidad de pensar críticamente, les permite aprender la
teoría de los fenómenos Naturales, así mismo, verificar sus explicaciones y plantear
conclusiones de manera que va construyendo su propio aprendizaje. Además, despiertan la
curiosidad y proporcionan mayor capacidad de observación, mejorando la enseñanza y el
aprendizaje de las Ciencias Naturales.

El porcentaje obtenido se explica si se tiene en cuenta que los estudiantes de grado octavo,
han tenido la oportunidad de realizar prácticas de laboratorio en los grados sexto y séptimo.
Además, de manera consciente se daban cuenta que las práctica de laboratorio les permitía
verificar la teoría aprendida en el aula sobre las Ciencias Naturales que el/la profesora
impartían, favoreciendo su aprendizaje significativo.

Análisis v de gowin

El 70% de los estudiantes obtuvo superior y el 20% obtuvo Alto al ser evaluados mediante
la estrategia de la V Heurística, lo cual comprueba que los conceptos vistos en clase
fueron claramente reforzados con las prácticas de laboratorio, permitiendo al estudiante
verificar sus explicaciones y plantear conclusiones, de manera que vaya construyendo su
propio aprendizaje,

Por medio de la V heurística, los estudiantes no solamente realizaron la guía, además

pudieron autoevaluarse, observar los fenómenos y plantearse soluciones coherentes a los
cuestionamientos que se hicieron en el laboratorio.
El 23% de los estudiantes obtuvo superior y 65% obtuvo Alto en su trabajo de
aula al implementar la V Heurística como estrategia para el aprendizaje, lo cual
demuestra, una vez más, la importancia de los laboratorios para el aprendizaje
de las Ciencias Naturales; el buen desempeño académico de los estudiantes
está ligado a la transposición didáctica que transforma los conceptos complejos
en el aula en un lenguaje sencillo, fácil de asimilar en el laboratorio y que al
relacionarse con la teoría genera aprendizajes más significativos. Los
laboratorios, además generan motivación, interés por aprender Ciencia.

La mayoría de los estudiantes obtuvieron buenos resultados al ser evaluados

con esta estrategia (V Gowin), porque se sintieron en un ambiente lúdico, en el
cual aprovecharon las prácticas de laboratorio para mostrar el interés por la
ciencia y los aprendizajes aprendidos.
Análisis encuesta a los profesores

En promedio el 64% de los docentes manifiestan que las Prácticas de Laboratorio SIEMPRE son
un camino adecuado para desarrollar el pensamiento científico, promueven en los estudiantes
la capacidad de pensar críticamente, les permite aprender la teoría de los fenómenos
Naturales, así mismo, verificar sus explicaciones y plantear conclusiones de manera que va
construyendo su propio aprendizaje. Además, despiertan la curiosidad y proporcionan mayor
capacidad de observación, mejorando la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.