1.

TITULO DE LA PROPUESTA

“ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y LECTO-

ESCRITURA IMPLEMENTANDO EL MODELO DE ESCUELA NUEVA Y LAS TICS EN LOS

ESTUDIANTES DE TRANSICIÓN, PRIMERO Y SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GENERAL SANTANDER SANTA ROSA DE TAPIAS”

1
 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El área de matemáticas y la lecto-escritura son parte esencial en el desarrollo de la lógica y del

pensamiento en los primeros años de vida, constituyen un pilar básico en la vida de todo ser

humano. No solo se trata de una herramienta indispensable para acceder a los objetivos y

contenidos educativos si no que es una de las principales herramientas de la cultura existente. 1

Enseñar a desarrollar el pensamiento lógico matemático, leer y a escribir se ha convertido en

un reto de la educación a nivel nacional, puesto que ambas prácticas son básicas e inherentes

no solo para la adquisición de conocimientos, sino para la comprensión y aprehensión del

mundo.

Trabajar bajo el modelo de escuela nueva dentro de la institución educativa General Santander

(Santa Rosa de Tapias), deja muchos retos, puesto que el modelo de escuela nueva es un

modelo educativo dirigido, principalmente, a la escuela multigrado de las zonas rurales,

caracterizadas por la alta dispersión de su población, por tal razón, en estas sedes educativas

los niños y niñas de tres o más grados cuentan con un solo docente que orienta su proceso de

aprendizaje.2 Dentro del aula se trabaja con 15 estudiantes de diferentes grados como

transición, primero y segundo de primaria, en transición 4 estudiantes, en el grado primero 7

estudiantes y en el grado segundo 5 estudiantes, haciendo que cada día se tenga la necesidad

de buscar estrategias para el mejoramiento del aprendizaje del área de las matemática y la

lecto-escritura, con herramientas como las tics y las guías del modelo de escuela nueva.

Sabiendo que, mejorar los aprendizajes de los estudiantes en matemáticas y lecto-escritura,

enriquece las prácticas pedagógicas utilizando como herramienta el modelo de escuela nueva y

las Tics, estimulando así los procesos mentales, haciendo más significativo el acto de

1 http://omardelwinhernandez.blogspot.com.co/2012/12/proyecto-de-aula-aprender-matematicas.html
2 http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340089_archivopdf_orientaciones_pedagogicas_tomoI.pdf

2
enseñanza- aprendizaje al permitir que el estudiante comprenda que la pedagogía activa con

aprendizajes de sus vivencias y sus prácticas en el aula y la tecnología es aplicable a todas las

áreas del conocimiento y no específicamente a una, logrando que éste sea actor en la

construcción de su propio aprendizaje.

Entendiendo que el modelo de escuela nueva tiene como meta no sólo lograr el acceso y

retención de los niños en las escuelas, sino mejorar la calidad de los aprendizajes a través del

cambio en el proceso de enseñanza en la escuela y la formulación de estrategias pedagógicas

basadas en los principios de la educación activa centrada en los niños. (El programa Escuela

nueva en Colombia. Rodrigo Villar) Pg. (01)

Por tal razón el anterior planteamiento nos ha llevado a formular el siguiente interrogante como

problema de investigación que nos servirá de insumo para el diseño de este proyecto.

¿Cómo motivar el aprendizaje en el área de matemáticas y la lecto-escritura de los

estudiantes e la institución educativa General Santander (Santa Rosa de Tapias),

de los grados transición, 1º y 2º de primaria, utilizando como herramienta el modelo de

escuela nueva y las Tic?

3
 3. OBJECTIVOS.

3.1 OBGETIVO GENERAL.

 Desarrollar estrategias de aprendizaje para el área de matemáticas y la lecto-escritura

de los estudiantes de la institución educativa General Santander (Santa Rosa de

Tapias), de los grados transición, 1º y 2º de primaria, basadas en el modelo de

educativo de escuela nueva y las Tics, que permitan la interacción y comprensión de los

números y operaciones matemáticas, la lectura, la escritura, la comprensión lectora, de

manera agradable y divertida.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Motivar el aprendizaje en el área de matemáticas y la lecto-escritura de los estudiantes

e la institución educativa General Santander (Santa Rosa de Tapias), de los grados

transición, 1º y 2º de primaria, por medio de estrategias lúdicas pedagógicas utilizando

el modelo de escuela nueva y las Tics.

 Incentivar a los niños de transición y primaria a utilizar materiales y herramientas

lúdicas como estrategia para la enseñanza del área de las matemáticas y la lecto-

escritura de la institución educativa General Santander (Santa Rosa de Tapias), de los

grados transición, 1º y 2º de primaria.

 Revisar los instrumentos, materiales y guías del modelo educativo escuela nueva y las

Tics para su implementación en la institución educativa General Santander (Santa Rosa

de Tapias), descubriendo la pertinencia con respecto a los procesos de aprendizaje y

4
 enseñanza del area de las matemáticas, lectura y de la escritura en los grados de

transición, básica primaria.

 Mejorar el nivel de preparación de los niños en el área de matemáticas y la lecto-

escritura, por medio de estrategias lúdicas pedagógicas utilizando el modelo de escuela

nueva y las Tics, en la institución educativa General Santander (Santa Rosa de Tapias),

de los grados transición, 1º y 2º de primaria

4. JUSTIFICACIÓN

5
La educación ha sido un eje fundamental de la sociedad puesto que permea todos los campos

de acción en los cuales las personas puedan interactuar. Si se entiende la educación como un

aprendizaje continuo y universal de cada ser humano, dado en cualquier momento y espacio en

el que se encuentre, la escuela se convierte entonces en el escenario vivencial en el cual se

consolidan los aprendizajes de acuerdo a la orientación y a la mediación del docente que, en

muchos casos, es el encargado de motivar y estimular el desarrollo cognitivo y creativo de cada

ser que tiene bajo su responsabilidad.

Por esto, es importante cada dìa innovar en nuestros procesos de aprendizaje buscando

estrategias que ayuden a nuestros estudiantes a mejorar en areas como matematicas, lectura y

escritura en los estudiantes de la institución educativa General Santander (Santa Rosa de

Tapias), de los grados transición, 1º y 2º de primaria, basadas en el modelo de educativo de

escuela nueva y las Tics, que permitan la interacción y comprensión de los números y

operaciones matemáticas, la lectura, la escritura, la comprensión lectora, de manera agradable

y divertida.

Siendo el espacio rural un escenario abierto, libre, menos contaminado, espontáneo y natural,

el cual se podría convertir en el lugar perfecto para la construcción de saberes y experiencias

significativas, se evidencia la carencia de motivación y desarrollo del aprendizaje en los

estudiantes, por ello con este proyecto se pretende desarrollar capacidades para aprender,

razonar, interpretar, relacionar, ejecutar, entre otras cosas, de una manera dinámica y

agradable para los estudiantes de la institución General Santander (Santa Rosa de Tapias), de

los grados transición, 1º y 2º de primaria motivándolos además en la importancia de la

utilización de las TIC en nuestra vida cotidiana y sobre todo en nuestra educación.

6
 5. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.

Para realizar este proyecto sobre el desarrollo de estrategias que ayuden a motivar el

aprendizaje y fomentar el desarrollo del pensamiento matemático y el desarrollo de la lecto-

7
escritura, en los estudiantes de la institución educativa General Santander (Santa Rosa de

Tapias), de los grados transición, 1º y 2º de primaria, basadas en el modelo de educativo de

escuela nueva y las Tics, apoyandose en los fundamentos de la investigación cualitativa y la

observación dentro del aula en el desarrollo de los procesos, se utilizará instrumentos como:

Material lúdico, guías de escuela nueva, las Tics, juegos didácticos, y actividades dentro del

aula que ayuden a los estudiantes a desarrollar un pensamiento crítico y participativo, puesto

que el interés de dicho trabajo orienta a generar espacios para ejercitar los procesos de

enseñanza, con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo, de tal forma que se generen

conocimientos, compromisos de mejoramiento y rendimiento académico de los estudiantes.

No obstante, uno de los mayores compromisos, o mejor una de las principales metas que se

debe tener en la aplicación de este modelo, es el manejo adecuado de las guías de

aprendizaje, las cuales están diseñadas para posibilitar en los estudiantes el trabajo

cooperativo, experimental, crítico y a la vez autodisciplinario, debido a que un docente tiene

bajo su responsabilidad dos, tres y hasta seis grados al mismo tiempo, lo que apunta

directamente a que el estudiante se apropie de las areàs de mateticas, lectura y la escritura

como prácticas esenciales para el avance gradual de los procesos.3

Para el desarrollo de las diferentes actividades se hace necesario que como docente maneje,

experimente y aprenda a aplicar las estrategias dependiendo del grado y los estudiantes ya que

el ámbito es rural con el modelo de escuela nueva, permitiéndole guiar y orientar a los

estudiantes en la resolución de cada una de los procesos, estrategias o metodologías nuevas.

Además, mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa General

Santander (Santa Rosa de Tapias), de los grados transición, 1º y 2º de primaria en

matemáticas, lectura y escritura, enriqueciendo las prácticas pedagógicas utilizando las TIC, y

3 http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340089_archivopdf_orientaciones_pedagogicas_tomoI.pdf

8
 el modelo de escuela nueva, estimulando así los procesos mentales, haciendo más significativo

el acto de enseñanza-aprendizaje al permitiendo que las estrategias sustenten el

acompañamiento y se dé un mejoramiento dándole de cierta forma solución a las

problemáticas específicas del aula en torno a los procesos de aprendizaje de los estudiantes,

enfocando la estructuración de oportunidades para que tanto como los estudiantes y también

los maestros afinen y mejoren sus prácticas dentro y fuera del aula, consecuentemente al

desarrollo que se le está dando a estas estrategias pedagógica, relacionándolo con la creación,

puesta en marcha y mejoramiento de ambientes de aprendizaje efectivos dentro de la

institución educativa General Santander (Santa Rosa de Tapias).

6. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMERA FASE
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Instalación y exploración de los Recursos educativos lúdico Octubre 05 de 2017
didácticos en escuela nueva y las Tics.
Presentación del proyecto a la institución, padres de familia y Septiembre 11 de 2017
estudiantes

9
Talleres de sensibilización y encuestas a padres de familia y Septiembre 14 de 2017
estudiantes sobre las estrategias a desarrollar durante la
aplicación del proyecto.
Talleres con material lúdico guías escuela nueva Octubre 18 de 2017
Jornada lúdica “dia del pensamiento lógico” y “leer y escribir Octubre 27 de 2017
en un mundo mágico”
Análisis de resultados del desarrollo de actividades Noviembre 14 de 2017
SEGUNDA FASE
Formación del Club: Genios de la matemática, lectura y Enero 30 de 2018
escritura
Incorporar en la programación anual y unidades didácticas Febrero 05 de 2018
capacidades y estrategias lúdicas de las guías de escuela
nueva y las tics
Concurso escribo un cuento que me haga feliz Febrero 24 de 2018

Participación en las olimpiadas matemáticas nivel Institucional Marzo 30 de 2018

Implementación de las tics programas, videos , juegos y Abril 12, 19 y 26 de 2018

clases virtuales educativas en la sala de computo.

Participación en las olimpiadas sobre comprensión lectora Mayo 10, 11, y 12 de 2018
nivel Institucional.
Implementación de las tics programas, videos , juegos y Junio 07. 08 y 09 de 2018
clases virtuales educativas en la sala de computo.
Participación y organización de evaluaciones para analizar el Julio 14 y 15 de 2018
desarrollo del proyecto sobre el material lúdico y las
estrategias implementadas
Intercambio de experiencias con las escuelas vecinas Agosto 24 de 2018

Evaluacion sobre el apoyo y seguimiento de los padres de

familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en reunion Septiembre 7 de 2018
padres de familia:

- MATEMATICAS
-LECTURA Y ESCRTURA
Finalizaciòn y Evaluaciòn institutional del proyecto.
Septiembre 18 de 2018

7. PRESUPUESTO

10
Para el desarrollo de este proyecto requiere un presupuesto muy pequeño ya que, por medio
de las guías de escuela nueva y la implementación de las herramientas de las Tics, se aplicará
el proyecto, además el material lúdico necesario se encuentra en los equipos virtuales y las
guías de escuela nueva de la institución educativa General Santander (Santa Rosa de Tapias).

PRESUPUESTO

Recursos Descripción Valor en Pesos

Computadores Sala de computo $0

Video Beam Videos interactivos, videos lúdicos y $0

formativos, conferencias, etc.
Recursos educativos instalación en los equipos de computo $ 130.000

Fotocopias Talleres, encuestas y actividades dentro del $ 30.000

aula
Alquiler de carpas Concursos, jornadas lúdicas y olimpiadas $100.000

Total $ 260.000

8. BIBLIOGRAFIA

 Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas escritura y lenguaje.

Ed. SM. Bogotá. Versión digital en pdf.

11
 Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Matemáticas. Bogotá. Versión

digital en pdf.
 Osorio, H. G. (2002). La comprensión lectora y su incidencia en los procesos de

pensamiento. Revista Cuadernos Pedagógicos. (20), 169-185.

 Ministerio de Educación Nacional (2011). Aprender y Jugar, Instrumento diagnóstico de

competencias básicas en transición, Ministerio de Educación Nacional.

 Medina Rivilla Antonio, Didáctica General. Editorial Pearson, Prentice Hall, UNED,

Madrid - España 2009. www.pearsoneducacion.com.

 Aulas digitales: http://www.rieoei.org/deloslectores/3093Reyes.pdf
 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-110449_archivo.pdf
 http://www.bdigital.unal.edu.co/11740/1/43731062.2014.pdf
 Escamilla, A. Unidades Didácticas: una propuesta de trabajo en el aula: Zaragoza:

Edelvives. 1993.
 http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles340089_archivopdf_orientaciones_pedago

gicas_tomoI.pdf
 http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/7936/T26.10%20M792l.pdf?

sequence=1&isAllowed=y
 CHARTIER, Anne Marie. Enseñar a leer y escribir. Una aproximación histórica. México:

Fondo de Cultura Económica, 2004. 219 p

 DE ZUBIRÍA, Miguel y DE ZUBIRÍA, Julián. Biografía del pensamiento: estrategias para

el desarrollo de la inteligencia. Bogotá: Ed. Mesa redonda Magisterio, 1996.

 http://omardelwinhernandez.blogspot.com.co/2012/12/proyecto-de-aula-aprender-

matematicas.html
 https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/8314/1/TFG-O%20363.pdf

12