PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

Esc. Prim. 20 de noviembre Ciclo 2017-2018 Profr.(a)Cristina Garcia Ruelas.

Semana: 37
Grado:
Grado: 11 Del 11 al 15 de junio del 2018

ACTIVIDADES PERMANENTES
Lunes: Ubicación espacial.
Martes: Conteo
Miércoles: Ubicación espacial.
Jueves: Conteo
Viernes: Ubicación espacial.
NOTA:
ACTIVIDADES PARA CONVIVIR Se integra a las habilidades para el buen trato, actitud prosocial.
DÍA A DÍA:
OBSERVACIONES DE CONSIDERACIÓN:
La presente Planificación Didáctica va enfocada al desarrollo integral del alumno, lo que implica sus conocimientos,
Semana 13
sus habilidades y sus actitudes; tomando en cuenta los descriptores de logro y que definen lo que se espera de cada
alumno: saber, saber hacer y saber ser.
Además de que la Planificación Didáctica es inherente al docente, es la herramienta esencial del logro de los
aprendizajes, ya que contiene todos los elementos imprescindibles para la aplicación de las actividades que
conllevarán a un logro exitoso de éstas.
Sin perder de vista el objetivo primordial del conocimiento, llamado Intención Didáctica, se pretende que el alumno
desarrolle sus habilidades y conocimientos para obtener un satisfactorio u óptimo perfil de egreso.
La evaluación estandarizada de las actividades que se aplicarán en la presente Planificación, irán de acuerdo a la
siguiente Escala Estimativa:
Desempeño Óptimo (DO)Demuestra total comprensión del tema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la
respuesta. Las soluciones están incorporadas en el producto siendo pertinentes y originales.Desempeño Satisfactorio
(DS)Demuestra comprensión del tema. Los requerimientos solicitados de la tarea están comprendidos en la respuesta. Ofrece al
menos una solución apropiada y correcta dentro del producto y/o ideas creativas.Desempeño Elemental (DE)Demuestra poca
comprensión del tema. Muchos de los requerimientos del producto faltan en la respuesta. Las soluciones que propone son
parciales o sesgadas.Desempeño Insatisfactorio (DI)No demuestra comprensión del tema. Gran parte de los requerimientos no
figuran en la respuesta. Ofrece soluciones erradas a la tarea.PROFR.
 Asignatura: ES PAÑOL

Bloque I CONTEMOS UN CUENTO

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Inventa un cuento a partir de imágenes y lo narra a otros compañeros del grupo.
COMPETENCIAS QUE SE Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
FAVORECEN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le proporcionan títulos e ilustraciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS: Libro de texto para el alumno.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo
estimado
Inicio Desarrollo Cierre para su
aplicación
2 sesiones
Observa el cuento que se trajo al salón. De manera individual subraya los títulos de los libros que De manera individual imagina la narración para un
aparecen en la hoja didáctica. cuento. Dibuja su ilustración y con ayuda escribe el
¿De qué tratará? titulo del cuento.
¿Cómo lo supiste? Comenta:
Comparte:
Observa y describe que aparece en la portada ¿Cómo lograste identificar el título del cuento? Explica el título del cuento y la relación entre el título
del cuento. Rodea la primera letra de cada título y anótala. que le designo.
¿Aparecen letras?
¿Aparecen imágenes? Conversa con sus compañeros sobre las portadas:
Escucha el título del cuento y explica la ¿Cuál te interesó más? ¿Por qué?
imagen que aparece.
Señala según crea la ubicación del título.

Imágenes referentes a los contenidos y a las actividades: Observaciones relevantes / Adecuaciones:

EVALUACIÓN: Producto final: Portada y título de un cuento.

 Asignatura: ES PAÑOL

Bloque I LAS FRUTAS QUE COMPRO MARÍA

INTENCIÓN DIDÁCTICA:
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
REFERENCIAS Y RECURSOS:
Inicio
Escucha con atención el cuento María fue al
mercado.
Comenta lo siguiente:
¿Qué compró María?
¿Cuál compro primero?
¿Cómo supieron que ésa era la primera?
¿Cómo se escribe su nombre?
¿Cuántas letras tiene?
Identifica las letras que forman los nombres de las frutas mediante el análisis de la forma en que están escritos.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.
Libro de texto para el alumno.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo
estimado
Desarrollo Cierre para su
aplicación
2 sesiones
Con la tira de “Material de apoyo a la alfabetización inicial” De manera grupal contesta:
correspondiente a la oración “Una gran sandía, que le dije Escribe las letras que faltan para completar donde
yo” identifica el orden de las letras.
Ubica el orden de palabras para la correspondencia entre
lo oral y lo escrito. Comenta:
Lectura en voz alta. ¿Cuáles letras aprendiste a escribir?
¿Dónde dirá gran?
¿Qué dijimos primero?
¿Qué dirá al final?
Recorta en la tira cada palabra de la oración y después
que arme nuevamente.

Imágenes referentes a los contenidos y a las actividades: Observaciones relevantes / Adecuaciones:

EVALUACIÓN: Producto final: Identificación de escritura de letras.

Asignatura: MATE M ÁTI CAS

 Bloque I DESAFÍOS: ¿SON IGUALES?
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Contar para atrás
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Expresa oralmente las sucesiones numéricas descendentes, a partir de diferentes números.
COMPETENCIAS QUE SE Manejar técnicas eficientemente.
FAVORECEN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
REFERENCIAS Y RECURSOS: Libro de texto para el alumno. Cuaderno de ejercicios.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo
estimado para
Inicio Desarrollo Cierre su aplicación

Escucha y participa en el canto de la canción “Los De manera individual resuelve la hoja didáctica De manera individual realiza lo que se indica en la 5 sesión
diez perritos” donde identifica la sucesión donde tacha los globos que no corresponde para hoja didáctica:
descendente a partir del número indicado. indicar el número. Une con flechas los números de mayor a menor.
Completa la sucesión identifica el descenso de los
números.

Imágenes referentes a los contenidos y a las actividades: Observaciones relevantes / Adecuaciones:

EVALUACIÓN: Sucesiones descendentes de 1 en 1.

Asignatura: MATE M ÁTI CAS

 Bloque I DESAFÍOS: ¿SON IGUALES?
EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: El calendario
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Forma sucesiones numéricas escritas del 1 al 30 para continuar con la construcción de la sucesión de números naturales.
COMPETENCIAS QUE SE Manejar técnicas eficientemente.
FAVORECEN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
REFERENCIAS Y RECURSOS: Libro de texto para el alumno. Cuaderno de ejercicios.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo
estimado para
Inicio Desarrollo Cierre su aplicación

Contesta:
¿Cuántos días tiene una semana?
¿Cuántos días asiste a la escuela?
Menciona los días de la semana.
Observa los días que conforman la semana donde
identifica los días que asiste a la escuela.
Contesta:
¿Cuál es la fecha de hoy?
¿Qué mes es?
Organiza el calendario del mes de septiembre 5 sesión
donde identifica las fechas cívicas al mes y la
sucesión del 1 al 30.
Resuelve de manera grupal página 17 libro de texto
donde3 forma sucesiones numéricas.

Imágenes referentes a los contenidos y a las actividades: Observaciones relevantes / Adecuaciones:

EVALUACIÓN: Sucesiones del 1 al 30.

Asignatura: C IEN CIAS NATU RALE S

Bloque I TEMA CÓMO SOY Y QUE TENGO EN COMÚN CON LOS DEMÁS
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Identifica las partes externas de su cuerpo y sus características.
COMPETENCIAS QUE SE Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
FAVORECEN:
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara
APRENDIZAJES ESPERADOS:
con los de sus pares.
REFERENCIAS Y RECURSOS: Libro de texto para el alumno.
ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo estimado
para su
Inicio Desarrollo Cierre
aplicación
2 sesiones
Cómo soy y qué tengo en común con los demás. Participa por parejas en el juego “espejo” donde Comenta:
imita los movimientos que realiza su compañero. ¿Para qué sirven las partes externas del cuerpo?
Observa la fotografía de Ema y Omar. Al finalizar menciona las partes del cuerpo que
¿Son diferentes? ¿En qué? utilizo. Observa y comenta qué partes del cuerpo usan los
¿Tienen algo en común? niños para realizar las actividades página 17 libro
Por plenaria enlista las semejanzas y diferencias. de texto.
Reconoce las partes del cuerpo en la hoja
didáctica. Relaciona cada órgano con su sentido y su función.
Características:
Sexo
Complexión
Estatura
Color de cabello
Tipo de cabello
Color de ojos
Color de piel
Imágenes referentes a los contenidos y a las actividades: Observaciones relevantes / Adecuaciones:

EVALUACIÓN: Esquema con partes del cuerpo y su relación con los sentidos.

Asignatura: F ORMAC IÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque V EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Manejo y resolución de conflictos
COMPETENCIAS QUE SE Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para si y para los
FAVORECEN: otros

REFERENCIAS Y RECURSOS: Libro de texto y cuaderno del alumno.

ACTIVIDADES SUGERIDAS Tiempo estimado
para su
Inicio Desarrollo Cierre
aplicación
Libro de texto pagina 143 observa los dibujos y comenta { 2 sesiones
Libro de texto página 152 Realiza lo que se te ¿ Donde hay mayores posibilidades de llegar a un acuerdo, De manera individual subraya las palabras que
indica explica por que? facilitan los acuerdos y ayudan a mejorar la
¿Qué sabes tú? Relaciona las condiciones que se necesitan para cualquier convivencia libro de texto pagina 154
Escribe en el pizarrón los conflictos que estén acuerdo en una situación de conflicto,
afectando la convivencia del grupo.
Observaciones relevantes / Adecuaciones:

EVALUACIÓN: Reconoce y participa en la toma de acuerdos que contribuyen a mejorar su entorno.

Elaboró: Cristina Garcia Ruelas Vo. Bo. El director de la escuela: Lucia Hijar Torres

PROFR.(A). PROFR.(A).
Colorea, arma y pega en cuaderno verde.
Colorea, arma y pega en cuaderno verde.
 Control de estrellas para conducta
1° B

Fila Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes