UVG Cancún

Licenciatura: Psicología.

8vo cuatrimestre.

Alumna: Rodríguez Camacho Diana L.

Título: Protocolo de Investigación

Materia: Investigación Cuantitativa

Fecha de entrega: 24/04/2018

“La Agresividad e Impulsividad en los infantes como una consecuencia de la
permisividad paterna”

1. Justificación

Como se puede observar, ya desde tiempos remotos, se tiene que hacer frente
a niños que alteran el contexto donde se encuentran. Además de otra clase de
comportamientos que se presentan en estos tiempos como son, abusos de
alcohol, bullying, drogas, rebeldías, injusticias, delincuencia, promiscuidad sexual,
etc.

Por supuesto que todos los chicos presentan algún tipo de conducta que no nos
agrada. Pero hay una gran diferencia cuando nos referimos a que ya se transgreden
las normas establecidas. Unos cuantos problemas de conducta están en estrecha
relación con lo que podría llamarse normas morales y, cuando estos valores ya no
son respetados, es normal que los padres comiencen a su vez a no poder controlar
sus propias emociones. Como consecuencia comienzan a surgir las y es necesario,
como adultos responsables, detener esta actitud lo antes posible, tomar el control
de la situación y escuchar lo que nuestro hijo tiene que decir.

Existe un alta probabilidad de que una crianza de excesiva permisividad o

sobreprotección lleve a que los niños desarrollen actitudes caprichosas, egoístas y
centradas en su satisfacción personal. Cuando los niños y jóvenes no tienen claros
los límites tienden a tener actitudes de inmadurez, poca tolerancia y baja resistencia
a la frustración. Se corre el riesgo de que se conviertan en personas caóticas que
chocan consigo mismos y con su entorno social. Siempre estarán explorando hasta
dónde pueden llegar y lo más probable, es que sin ayuda no logren convertirse en
adultos capaces y responsables.

Por lo que se justifica esta investigación para evitar complicaciones severas en el

área conductual, ya que no solo afecta en el desarrollo del infante, sino que hasta
puede perjudicar en un futuro al adolescente, debido a la falta de límites y reglas
proporcionados por los padres.
 2. Pregunta de investigación

¿Cuáles son las alteraciones conductuales presentadas en el medio escolar

derivada de una permisividad paterna?

3. Planteamiento del problema

A algunos padres les produce un verdadero malestar negarle hasta el más mínimo
capricho a sus hijos. Sienten que les hacen infelices y que por tanto se ganaran su
antipatía. “No quiero que mi hijo me odie” o “no soporto ver a mi hijo triste” son
algunas de las frases que muchos de estos progenitores repiten cuando algún
familiar o amigo les reprocha su permisividad. También es cierto que ellos han
podido sufrir una educación muy estricta, llena de injusticias e incomunicación que
no desean repetir por nada del mundo con los suyos. Desean que su infancia sea
todo lo dulce y feliz que no fue la de ellos, buscan la constante aprobación del niño,
cómo en su momento buscaron la de los padres, equivocándose en no construir
límites para sus hijos, por lo que es conveniente explorar esta área e identificar las
circunstancias que alteran la conducta de los infantes.

Este estilo de crianza podría relacionarse con alteraciones de conducta en los niños
como, especialmente en la edad de entre 2 años a 7, ya que en este periodo de
tiempo el niño inicia la escolaridad, lo que demanda un ajuste social con otros niños
a quienes podrían percibir como competidores o adversarios. Esto podría ser una
fuente de estimulación de conductas hetero agresivas ya que carece de los limites
necesarios que se han debido aprender en el hogar.

4. Objetivo general

Conocer las alteraciones conductuales de los infantes tras la permisividad paterna.

4.1 Objetivos específicos

1. Conocer si la agresión se presenta como una alteración conductual de la
permisividad.
2. Conocer si la impulsividad se presenta como una alteración conductual de la
permisividad.
 5. Marco teórico

De acuerdo con la Psic. Vivian Saade Los padres permisivos son aquellos que
tienen poco control sobre sus hijos. Para ellos, la educación se basa en la falta de
normas y límites. Algunos son muy afectuosos emocionalmente convirtiendo este
medio en el único vínculo de relación que establecen con sus hijos, por lo que
pueden descuidar o poner poca atención en la parte formativa.

Por lo general, los padres permisivos dan total libertad a sus hijos para que ellos
tomen sus propias decisiones de lo que quieren hacer, cuándo y cómo; además de
ser excesivamente tolerantes aun con conductas que nos les parecen adecuadas.

Como no tienen un esquema estructurado de disciplina basado en reglas y horarios,

terminan cediendo a todas las demandas de los hijos, y el colmo es que, a veces,
incluso terminan cumpliendo las obligaciones o responsabilidades que le
corresponderían al menor.

Existen varias razones que llevan a los padres a ser permisivos:

 Cuando se convierten en padres siendo muy jóvenes y quieren seguir

viviendo al ritmo de sus amigos solteros, dejando a los hijos bajo el cuidado
de alguien más.
 Los padres que por querer ser “modernos” piensan que los límites, horarios
o reglas pueden “traumar” a los niños o limitarlos en un sentido negativo.
 Los padres con hijos “pilón”; hijos que ya no estaban planeados o que tienen
mucha diferencia de edad con sus hermanos mayores. En ocasiones los
padres ya son mayores o están cansados por el desgaste de la educación de
los primeros hijos.
 Los padres muy ocupados: aquellos que no tienen el tiempo para
desempeñarse como padres por lo que el sentimiento de culpa los agobia. A
veces además de ser permisivos son compensadores.

Las consecuencias de ser permisivos son con frecuencia que los hijos sean
impulsivos, inmaduros y descontrolados, que tengan dificultad para asumir
responsabilidades sencillas tanto en la casa como en la escuela, que tengan bajos
niveles de autoestima, que muestren conductas de alto riesgo y sean indisciplinados
ante cualquier figura de autoridad.

La responsabilidad de los padres es la de proveer, pero sobre todo la de formar y

es igual de grave descuidar tanto una como la otra.

Desafortunadamente, los padres permisivos no siempre comprenden que para tener

éxito en la vida se requiere, entre otras cosas, un sentido de responsabilidad y
autodisciplina que se obtiene con una educación asertiva, con límites y estructura.

En ocasiones, los padres compensadores dan privilegios u objetos materiales

incluso sin que los hijos los pidan. O, por el contrario, cuando se sienten rebasados
advierten con castigos para controlar los malos comportamientos e imponerse, pero
pocas veces los cumplen, ocasionando que los niños se empoderen y reaccionen
con hostilidad o agresividad ante ellos.

El estilo permisivo de educación lleva a que los padres gradualmente “tiren la toalla”,
renuncien a su labor educativa y, además, etiqueten a sus hijos como "malos y
tiranos".

La falta de normas y límites en el hogar hace que el niño o joven se sienta

desorientado, y lo expone a que sea a través de amigos, profesores, familiares o
medios de comunicación que escoja sus principios y valores.

La falta de normas en la casa suele llevar, más que al desarrollo de la autonomía y

la madurez, a relaciones de indiferencia y resentimiento hacia los padres y a un bajo
desarrollo moral.

Agresividad en el niño

Se trata de niños que muestran alteraciones de conducta de tipo disruptivo, con las
que transgreden normalmente los derechos de los demás, así como las normas
sociales propias para la edad que tienen. Asimismo, son niños a los que les cuesta
adoptar el punto de vista de los demás y empatizar con ellos. Son niños que suelen
recurrir a la violencia cuando se sienten frustrados o no se salen con la suya.

Entre otras características encontramos:

  Frecuentemente intimidan o acosan a otros.
 Tienen baja tolerancia a la frustración.
 No saben cómo solucionar y afrontar los problemas de forma pacífica y por
la vía del diálogo.
 Son muy impulsivos.
 No miden las consecuencias de sus actos.

6. Investigaciones previas

Padres permisivos: ¿dónde está el límite?, Estudio de caso.

Los psicólogos aconsejan que los padres eduquen a sus hijos e hijas con autoridad,
pero marcando unos límites razonables.
El 40% de los padres asegura sentirse desbordado por los problemas de sus hijos
e hijas. Les resulta difícil educarles y, en algunos casos, el miedo a repetir el modelo
autoritario en el que fueron criados deriva en un exceso de permisividad. Como
consecuencia, durante la adolescencia son frecuentes los problemas de disciplina,
pero no es fácil comenzar a imponer reglas a esta edad tan difícil. Los niños deben
tener unos límites o pautas que les marquen el camino que deben seguir, sin
ahogarles en un mundo de imposiciones, tal como aseguran los psicólogos y
educadores. Para ello, los padres y madres deben establecer estas normas de
manera razonada, adaptarlas a cada edad y ser firmes en sus decisiones. Si no se
tiene un proyecto claro, es más fácil claudicar.
Autoritarismo versus permisividad
El 15% de los padres y madres no están satisfechos con la educación de sus hijos:
creen que estos se muestran "pocas veces o nunca" tal como quisieron educarles.
Ésta es una de las conclusiones del informe 'Comunicación y conflictos entre hijos
y padres', editado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD) en 2003,
que ya entonces plasmaba la dificultad de algunos progenitores para entender y
educar a sus hijos, especialmente cuando son adolescentes. Según el estudio, los
padres se sitúan entre lo ideal -el 97% cree bastante o muy importante mantener
unas buenas relaciones familiares- y lo real -casi un 40% dice sentirse desbordado
por los problemas con sus hijos a veces o con frecuencia y un 16%, con frecuencia
o siempre-. La profesora Àngels Geis, de la Facultad de Psicología de la Universidad
Ramón Llull, en Barcelona, considera que "no está bien generalizar", aunque
reconoce un "cambio de prioridades en algunos padres, que ponen su tiempo por
delante del tiempo que dedican a los hijos". "Hay muchas familias que se preocupan
mucho por la educación de sus hijos y que lo están haciendo muy bien, pero otras
trabajan tantas horas fuera de casa que, cuando están en ella, suelen encontrarse
muy cansadas y no tienen humor para educar a sus hijos", explica.
En este segundo grupo, Geis incluye a los padres que han dejado de educar o lo
hacen de una manera menos constante. Son familias que no siguen el compás de
los hijos, "sino que obligan a estos a ir detrás de la familia como puedan", y que
delegan en cuidadores, abuelos u otros referentes la responsabilidad de educar. "El
resultado de esta práctica son niños y niñas con muchos referentes a lo largo de su
vida, cada uno de ellos con unas pautas diferentes a la hora de imponer sus límites,
lo que los lleva a hacerse un lío y acabar haciendo lo que les da la gana", afirma la
profesora. Respecto a la posible autoridad o permisividad de uno y otro modelo,
precisa que las familias "saben más o menos que la autoridad injustificada no tiene
sentido", aunque lamenta que "en algunos casos se haya pasado al otro extremo, a
decir que los niños tienen libertad y saben decidir, y a no ponerles límites, porque
cuando no hay límites es cuando la relación va mal". "Se distinguen tres reacciones:
los padres que se salen del modelo de autoridad y dejan a los niños que hagan lo
que les dé la gana, los que saben que hay que marcar límites, pero no saben cómo
y los que quieren marcar límites, pero acaban reproduciendo los patrones antiguos,
por lo que están insatisfechos", aclara.
No hay reglas fijas para todas las familias, cada una es diferente, pero la clave está
en encontrar el punto intermedio entre autoritarismo -diferente de autoridad- y
permisividad.
Hay que tener claro que no se puede tratar a un niño como un adulto pequeño, pero
que tampoco se le demuestra más amor cuando se le conceden todos los caprichos.
En este sentido, Amparo Novo, miembro de la Federación Española de Sociología
y profesora de la Universidad de Oviedo, asegura que "la autoridad no se expresa
a través de la imposición" y defiende la "negociación" basada en la comprensión
mutua de valores, actitudes y modelos de comportamiento". "La familia es
susceptible de transmitir modelos de comportamiento que vayan desde un exceso
de permisividad a un exceso de autoridad, aunque ambos extremos no son para
nada deseables en la formación de identidad de los niños. Por ello, ha de evitarse
tanto una conformidad excesiva, como priorizar una relación basada en conductas
excesivamente punitivas", aconseja. Cuando los padres ceden continuamente ante
los hijos, estos no suelen interiorizar el significado de frustración y desconocen
cómo enfrentarse a los problemas. Por el contrario, cuando se imponen demasiadas
reglas, se corre el riesgo de que los hijos crezcan inseguros y con una personalidad
dependiente.
 7. Hipótesis
6.1 Los niños que han sido educados con alto nivel de permisividad paterna
presentaran mayores indicadores de alteraciones de conductas en la escuela.
6.2 Los niños que han sido educados con alto nivel de permisividad paterna
presentaran mayores niveles de conductas agresivas en la escuela.
6.3 Los niños que han sido educados con alto nivel de permisividad paterna
presentaran mayores niveles de conductas impulsivas en la escuela.

8. Tipo de investigación
La presente investigación será de carácter Descriptivo ya que se pretende
mostrar las manifestaciones de la variable de las alteraciones de la conducta
asociadas al estilo de crianza de los niños.

9. Definición de variables
Definición conceptual
Permisividad: califica al sujeto que tiene tendencia a consentir o a dar
permisos para ciertas cosas. De este modo, la persona permisiva muestra su
flexibilidad a la hora de establecer límites o de ejercer su autoridad.
Definición operacional
Conocer el puntaje obtenido en el Cuestionario de Crianza Parental.

Definición conceptual
Agresividad: La agresividad es un estado emocional que consiste en
sentimientos de odio y deseos de dañar a otra persona, animal u objeto. La
agresión es cualquier forma de conducta que pretende herir física y o
psicológicamente a alguien.
Definición operacional
Cantidad de conductas agresivas del infante durante una sesión escolar.
 Definición conceptual
Impulsividad: La impulsividad o conducta impulsiva es un mecanismo de
defensa que evita el que la persona se pare a reflexionar sobre los aspectos
y motivaciones de su comportamiento y, por lo tanto, frente a las emociones
que estos le generan.
Definición operacional:
Frecuencia en la que las conductas impulsivas del infante se presentan en
una sesión escolar.

10. Diseño de la investigación

En la presente investigación se utilizará un diseño no experimental de tipo
transversal, ya que será una sola medición de las variables del estudio.

11. Población y muestra

Población: Esta constituida por todos los niños masculinos y femenino,
comprendidos en el rango entre los 2 y 7 años, alumnos regulares del Centro
Integral de la Primera Infancia.
Muestra: se utilizará una muestra intencional conformada por el 10% de los
infantes que integran la población.

12. Recolección de datos

Se utilizará para la recolección de datos en la presente investigación, un

cuestionario sobre el estilo de crianza, titulado Cuestionario de Crianza Parental
(PCRI; Gerard, 1994), dirigida a los padres. Para los niños se utilizará la técnica
de la observación en el medio escolar.

13. Análisis de datos

Para el análisis de los datos se utilizará un paquete estadístico descriptivo:

1. Medida de tendencia central

2. Medida de dispersión
3. Representación gráfica.
 14. Referencias bibliográficas

Aldo Naouri publica: Padres permisivos, hijos tiranos

In-text: (Aragon, 2018)
Your Bibliography: Aragon, E. (2018). Aldo Naouri publica: Padres permisivos, hijos tiranos.
[online] El Periodico de Aragon. Available at:
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/escenarios/aldo-naouri-publica-padres-permisivos-
hijos-tiranos_169491.html [Accessed 19 Apr. 2018].

ANON
In-text: (Encauzaconsultoria.com, 2018)
Your Bibliography: Encauzaconsultoria.com. (2018). [online] Available at:
http://www.encauzaconsultoria.com/padres_permisivos.pdf [Accessed 19 Apr.

MORAGAS, J. D.
Pedagogia familiar
In-text: (Moragas, 1966)
Your Bibliography: Moragas, J. (1966). Pedagogia familiar. Barcelona: Lumen.

NAOURI, A.
Padres permisivos, hijos tiranos
In-text: (Naouri, 2005)
Your Bibliography: Naouri, A. (2005). Padres permisivos, hijos tiranos. Barcelona: Ediciones B.