Elevar el autoestima del alumno, posiciones de responsabilidad y control del trabajo; en

posiciones de responsabilidad tenía que ser positivo, permitiendo a los alumnos confianza en sus
habilidades y establecer normas de comportamiento y en el control del trabajo se estimula a los
alumnos para organizar su trabajo con independencia del maestro, durante periodos cortos.

El c. Sergio hizo énfasis a la importancia del seguimiento y el avance d elos alumnos,m para no
perder todo tipo de avance; donde uno como directivo es el líder de la escuela, tiene que repartir
las actividades y condiciones de los mtros, dependiendo de sus capacidades y cualidades, haciendo
el reconocimiento a que todos tenemos habilidades pero cada quien las desarrollara de diferente
manera.

El c. Jonathan, hablo sobre la importancia del ambiente de aprendizaje, que se relaciona co n las
expectativas altas y el reforzamiento positivo.

Pasamos a la lectura de Sylvia Shmelckes de calidad de la educación y gestión escolar.

La c. Carmen nos mencionó que en la lectura resaltan aspectos para que haya calidad, donde pude
fallar las estructuras de la sociedad dentro de la escuela, donde no van direccionados a la misma
meta.

La c. Blanca hablo sobre dos puntos que se descartaban en la lectura, donde el primer punto se
enfoco a la relevancia de la educación, la cual se centra en el alumno y su principal objetivo es que
tenga la oportunidad y que el alumno sea competente, aprenda adquirir herramientas y
habilidades que las sepa desempeñar en la educación media superior, relacionándolo al perfil
escolar, basándonos en el programa para el desasrrollo de la educación.

La c .sara nos menciono que los mtros no estaban consientes que el alumno era el principal punto
donde se debe centrar todo, pues muchos docentes no trabajan de acuerdo a sus necesidades
individuales, agrego lizeth.

En la equidad de la educación, la c. blanca mencionaba que el centro de todo era el alumno,

tomando en cuenta los ritmos y los estilos de aprendizaje, tomándolos en cuenta para la
elaboración de la planeación, donde no solo se tiene que trabajar de maestros a alumnos, sino que
también se deben de tomar en cuenta a los padres de familia y con la comunidad para que se logre
la equidad de educación.

Un dato importante “el 50% de los estudiantes que cursan el nivel primaria, son reprobados, por el
uso inadecuado de los recursos”.

La c Lizeth, agrego que en la equidad de educación se deben establecer objetivos para todos los
estudiantes, pero dar más a quienes más necesitan y menciono como primera acción de la gestión
escolar, la planeación que era para diagnosticar, definir los componentes de cobertura y abatir los
índices de reprobación y deserción, mejorar resultados y monitorear después, donde debe tener
un responsable, que no debe de ser el director, sino alguien con liderazgo en el quehacer de la
escuela, fomentando el trabajo colegiado.
El c. clemente, nos comenta que al inicio de la lectura la autora da una contextualización sobre lo
que es gestión escolar que no tiene que ver con administración, sino que involucra a todos los
personajes de la institución, padres de familia docentes, alumnos y comunidad

La c. sara menciono que el director no se da cuenta de lo que ocurre dentro del aula, solo el mtro,
y los mtros no se dan cuenta del trabajo en la institución, por el espacio en el que se encuentra.

La c. Magalena, hablo sobre las implicaciones de la calidad, donde la relevancia es de suma

importancia para trabajar, donde en ocasiones los docentes se guian por lo académico y dejan las
áreas de desarrollo.

Blanca A veces con pocos recursos se pueden lograr grandes cambios dentro del aula, cuando
todos trabajen y tengan los objetivos

La compañera Carmen hablo de las 11 características de las claves efectivas desde la voz de Sylvia
Schmelkes, donde menciona que la gestión escolar era permitir establecer agrupaciones de
múltiples datos de carácter empírico, que se relacionaban con el rendimiento de niveles escolares.

ANOTARLAS

Durante esta exposición participo:

La c. Sara al mencionar que se debe de creer en los alumnos y que ellos tienen capacidades para
lograr lo que se propongan, hizo hincapié en lo que la comunidad qué espera de la escuela, pues
es necesario tomarlo en cuenta.

La c. Neidy, nos habló de las jerarquías, donde se deben tener altas expectativas entre los
docentes dentro de la institución de los docentes al director y viceversa, como de los padres de
familia a los alumnos.

La c. Karla nos hablo que además de las expectativas en lo académico se deben tener en cuenta
altas expectativas en la comunidad, pues la escuela debe tener en cuenta la valoración de la
cultura, pues esta comprobado que el fracaso escolar se debe a que los docentes y los alumnos
crean discriminación de forma racial o cultural a las peronas externas, afectando directasmente.

LA C. CARMEN PREGUNTO CUALES ERAN LOS MONITOREOS DE AVANCE

EL C. DIEGO menciono que es importante revisar el proceso del alumno y ver que objetivos ha
alcanzado y cuales no.

La c. lety, menciono los CTE, donde los docentes comparten las problematicas y avances que
tienen dentro del aula.

La c. Karla menciono que es la parte objetivas del proceso, si ya se tenia planificado, tomando en
cuenta la evaluación y rendición de ciuenta a los qwue integran la comunidad escolar dentro y
fuera.
El c. Sergio hablo sobre la optimización de tiempo, donde debemos tomar en cuenta si los
objetivos son a largo, o mediano plazo, planeándolos bien desde un inicio.

El c. Carlos, menciono que el monitoreo no se lleva en las escuelas pues los docentes solo se basan
en los campos de formación lenguaje y comunicaicon y pensamiento matemático.

La c, Lizeth, menciono que la autora hace énfasis a la planeación, reuniones periódicas, la

actualización de los docentes y la evaluación.

La c. Magdalena, HABLO SOBRE UN MONITOREO DE AVANCES DEFICIENTE, PUES NO CONSIDERAN

EL TIEMPO PARA CUMOLIR LOS OBJETIVOS, DONDE NO PKLANEAN SI SON A LARGO O CORTO
PLAZO, DONDE ALGUNAS VECES QUEREMOS COSAS RAPIDAS, SIN SABER QUE ES TODO UN
PROTOCOLO QUE SEGUIR

LA RELAcion con la familia

LOS BENEFICIARIOS SON LOS ALUMNOS Y TAMBIEN LA FAMILIA, LA CUAL TIENE EXPECTATIVAS DE
LA ESUCELA.

DEPENDE DEL INTERES DE LOS PADRES DE FAMILIA DEPENDE DE LA EDAD, los padres de familia
deben de ser aliados efectivos

Ejemplo de diego

El c. clemente hablo que la autora hace incapie a que las once caracteristicas no son una receta
para cambiar una escuela, ya que se deben de tener en cuenta las condiciones culturales para
decidir que podemos realizar como docntes dentro de la comunidad, el mtro hablo sobre las
comunidades y el PNCE, donde muchas veces actividades que fomentan las relaciones padres e
hijos se ven atormentadas pues los padres ven raro o siente recelo a los sentimientos que se
puedan dar.

Continuamos con la exposición de Yesenia, Ilse, Jessica y Karen, de nuevas propuestas para la
gestión educativa.

Alsonso leyó la diapositiva y le preguntaron que entendio de ello

El c. Alfonso menciono que va enfocada a la administración por parte del docente y los contenidos
que se impartirán al alumno,

La c. Magdalena menciono que se debe tomar en cuenta que es gestión, y sus componentes,
necesidades de aprendizaje, tambien menciono que es importante tomar en cuenta la gestión
pedagógica, educativa y estratégica, para saber desde donde partir.

El c. clemente hablo que la lectura comienzxa con una contextualización sobre lo que se espera
que el docente y el alumno puedan trabajar dentro de la gestión escolar

La c. Ilse menciono que primero el docente debe verificar cuales son los problemas y buscar las
caracteristicas que tiene y darle una solución.

El c. Sergio menciono que para Gestionar el dr. Joel comentaba que todo debe ser a base de un
proyecto, previendo problemas y teniendo opciones.
La c. Magdalena, menciono que se puede tener el proyecto y tal vez esta articulado pero al
momento de su aplicación se pierde la escencia del mismo, tambien comento que en los CTE, el
intercambio de estrategfias no es fructífero pues solo toman técnicas que están de moda y no
algunas que puedan abatir el problema dentro del aula.

La c. ilse hablo que practicas efectivas donde se tengan objetivos , que vayan mas alla del alcance
de los alumnos

El c. Diego hablo sobre la actualización continua donde el docente debe gestionar su propia
formación.

La c. Karla menciono que es importante saber en que esta basada la investigación, por ejemplo el
proceso tecnológico se debe de basar en las necesidades de los alumnos, tambien se deben tomar
en cuenta las condiciones socioeconómicas de los países para poder in¿mplemenrar dichas
tecnologías, reconociendo que no puede aplicar en todos los contextos, ya que va de lo general a
lo particular.

El c. Jonathan menciono la lectura el problema, particularmente a la saturación, pues las

demandas educativas y tendencias educativas cambian constantemente, lo cvual en ocasiones no
se hace con eficiencia; para ello debemos enfocarnos en algo claro.

El mtro presento un caso, donde los 34 trabajaramos en una telesecundaria, donde se debe de
trabajar en colegiado para crear algo en beneficio de la escuela y que tan funcional seria nuestro
colegiado.

La c. Magdalena menciono que en la guía de los CTE, donde especifica que en el caso de
secundaria técnica y general va por academia y telesecundaria se hace por grado.

El c. Diego dice que caeríamos en comodidad.

La c. Karla menciono al autor Andy Heargraves, donde espeficica la necesidad de trabajar en

colegiado, para aprovechar el conocimiento de otros, donde ahora el trabajo en colegiado es algo
natural, y las gestión de conocimiento se comparte y generan nuevas estrategias, enriqueciendo,
dejando a un lado el egoísmo.

El mtro hizo un argumento que aun no se rompe el cascaron los esquemas para el trabajo en
colegiado

Dio como ejemplo la planeación didáctica, donde se puede compartir y adecuar as partir de las
necesidades en el grupo

Pues si no compartes lo que sabes, el karma te lo regresara, finalmente nos aconsejo que el
trabajo en conjunto debe ser un beneficio para todos, y no caer en la facilidad y en el conformismo
como muchos de los docentes en servicio.

Se cuestiono a carlos sobre una diapositiva, pero el defendió su idea al decir que la diapositiva no
era especifica.
El c. Clemente comento que las condiciones de las practicas por parte de los docentes, dond e
tienen cierta tendencia a dejarlas a un lado, pues los docentes no se quieren actualizar para la
mejora del aprendizaje.

La c. Magdalena hablo sobre la practica educativa donde los docnetes continúan con su practica
tradicional a pesar de tener los recursos.

El mtro puso como ejemplo la mediateca.

La c. Ana menciono que las capacitaciones que les daban a los docentes no tenían sentido pues
solo iban y se sentaban y nisiquiera captaban la idea, de tal manera que ni la procesaban O ni la
compartían.

Finalmente la c. Ilse menciono que el punto va enfocado al a innovación y alas herramientas.

La c. Jessica hablo de las necesidades básicas del aprendizaje y sobre tres pasos para comenzar fue
la capacidad de resolver problemas.

El c. Horacio menciono que es importante saber lo que tienes y las necesidades con las que cuenta
la escuela, para lo cual se debe de llevar un proceso en el que se soci alicen los puntos para atacar
las carencias.

El c. Jonathan. Menciono que al momento de hacer una acción debemos tener imagiacion e
innovación.

Menciono que es importante tener flexibilidad y capacidad de adaptación a las situaiones que se
presenten, debemos recnonocer y tener la habilidad de saber como reaccionar ante las situaciones
nuevas, y hablando de modelos de gestión. Tambien debe existir la capacidad de decidir con
funcamento.

La c. Reina, menciono que como docentes debemos estar conscientes que al tomar una decisión
van a existir consecuencias positivas o negativas de ello, debemos conocer leyres, acuerdos.

Jessica menciono que es importante conocer las leyes.

Neidy, menciono que se refiere a necesidades básicas de aprendizaje y contenidos de aprendizaje,

tanto leyes como acciones que el docente hace dentro del aula. Todas las actividades de gestión y
educativas deben estar encausadas, fundamentando el porque se hace.

Carlos, menciono que a las escuelas que llegaban proyectos, las realizaban sin fundamentos, solo
lo hacían por cumplir, y no era fructífero en la escuela.

Sarahi, menciono que es importante hacer un diagnostico y conocer las necesidades de los
alumnos, para saber que gestionar.

El mtro lo relaciono con escuelas al cien, donde piden fundamentos para saber encaminar qwue
cosas van a ayudar al alumno en la calidad educativa.

Jessica menciono que los procesos de gestión tienen un propósito, y deben ir encausado a esto.
El c. Clemente menciono que el autor se refiere a necesidades básicas dentro de un mundo
globalizado, donde ahora estamos en un mundo mas complejo y mas informado, donde el docente
debe de tener mayores herramientas para resolver situaciones problematizadoras.

Jessica menciono que es importante reconocer las necesidades y las demandas de la sociedad,
donde los docentes deben estar en una actualización constante, capacidad de seguir aprendiendo
y relaciono todo a una competencia de phillipe perrenoud, sobre participar en la gestión de la
escuela.