CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA

“RINCÓN DE LUZ”
Dirección: Puertas del Sol, Rio Quijos N15-83 y calle Carihuairazo
Teléfonos: 2420956/0984746674

PLANIFICACION MICROCURRICULAR
SUBNIVEL II: INICIAL 2
AÑO LECTIVO: 2017-2018

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Que hermoso es volar.

DURACION: 1 Semana FECHA DE INICIO: del 29 de enero al 2 de febrero de 2018
GRUPO: Subnivel II EDAD: 4 – 5 años
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Conocer e identificar los medios de transporte aéreos (rápido/lento, arriba/abajo), por medio
dramatizaciones, juegos lúdicos, técnicas grafo plásticas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Rondas y canciones infantiles, dramatizaciones, dinámicas, juegos, videos, técnicas grafo plásticas.
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES  Describe
RELACIONES Ordenar en secuencia  Ronda de integración,  Canción imágenes.
LÓGICO lógica sucesos de hasta actividades temporo -  Patio  Se expresa a
MATEMÁTICO cinco eventos en espaciales, fecha, nómina.  Imágenes través de
representaciones gráficas  Entonación de la canción:  Texto oraciones.
de sus actividades de la “Arriba Juan”.  Tijeras  Dramatiza
rutina diaria y en escenas  Observar y describir imágenes  Goma actividades de
de cuentos. de actividades de rutina rutina diaria.
diaria.  Ordena
 Dramatizar cada imagen secuencias
observada. lógica.
 Realizar actividades
 propuestas en el texto pag.
54
COMPRENSIÓN Y Reproducir trabalenguas  Canción  Identifica los
EXPRESIÓN DEL sencillos, adivinanzas,  Poema medios de
LENGUAJE canciones y poemas  Entonación de la canción: “El  Papel bond transporte.
cortos, mejorando su auto de papá”.  Lápices de colores  Repite el
pronunciación y  Escuchar el poema: “Los poema.
potenciando su medios de transporte”.  Dibuja los
capacidad imaginativa.  Memorizar y repetir el medios de
poema. transporte.
 En una hoja de apoyo realizar
la actividad sugerida por la
tutora.
MARTES
IDENTIDAD Y Identificar las situaciones  Observación de un video  Video  Observa videos
AUTONOMÍA de peligro a las que se sobre el semáforo.  Patio con mucha
puede exponer en su  Responder preguntas sobre el  Hoja de apoyo atención.
entorno inmediato y video observado: ¿Para qué  Papel brillante  Identifica los
seguir pautas de sirve el semáforo?, ¿Qué  Tabla y punzón colores del
comportamiento para significa cada color?, etc.  Goma semáforo y su
evitarlas.  En una hoja de apoyo realizar significado.
la actividad sugerida por la
tutora.
 Jugar en patio con el
semáforo.

RELACIONES Asociar las formas de los  Identifica el

 Patio
LÓGICO objetos del entorno con rectángulo.
 Recitación del poema: “El  Recitación
MATEMÁTICO figuras geométricas rectángulo”.  Fomix  Realiza la grafía
bidimensionales.  Memorización del poema del  Goma del rectángulo.
rectángulo.  Lana
 Observar y recordar ¿cómo es
el rectángulo?
 Descubrir en el aula formas
cuadrangulares.
 Dibujar rectángulos con tiza
en el piso.
 Realizar un móvil del
rectángulo.

MIÉRCOLES
COMPRENSIÓN Y Realizar modificaciones  Ejecución del juego:  Patio  Escucha
EXPRESIÓN DEL del contenido de un “Juguemos en el bosque”.  Imágenes narraciones
LENGUAJE cuento relatado por el  Observar imágenes de  Texto con emoción.
adulto, cambiando partes cuentos conocidos.  Lápices  Relata cuentos
de él, como acciones y  Escuchar narraciones de los cambiando
final. cuentos. creativamente
 Jugar a cambiar partes del las escenas.
cuento escuchado (acciones,
inicio, final).
 Realizar actividades
propuestas en el texto pag.
109.
RELACIONES Identificar las nociones  Canción  Identifica la
LÓGICO de tiempo en acciones  Interpretación de la canción:  Imágenes noción de
MATEMÁTICO que suceden antes, ahora “Cuando era bebé”.  Texto tiempo (antes,
 y después.  Observar y describir imágenes  Lápices de colores ahora y
con la noción de tiempo después)
(antes, ahora y después).  Responde
 Responder preguntas: ¿Qué preguntas.
haces antes de dormir?, ¿Qué  Colorea
hiciste antes de venir a la siguiendo las
escuela?, etc. consignas
 Realizar actividades dadas.
propuestas en el texto pag.
59.

JUEVES
COMPRENSIÓN Y Comunicarse  Interpretación de la canción:  Patio  Describe
EXPRESIÓN DEL incorporando palabras “Había una vez un avión”.  Láminas oralmente
LENGUAJE nuevas a su vocabulario  Observación y descripción de  Hoja de apoyo imágenes.
en función de ambientes láminas con los medios de  goma  Responde
y experiencias en las que transporte aéreos. preguntas.
interactúa.  Escuchar adivinanzas y dar la  Adivina
respuesta. acertijos.
 Responder preguntas: ¿Por  Identifica los
dónde circulan los medios de medio de
transporte aéreos?, ¿Quién transporte
ha viajado en un avión?, etc. aéreos.
 En una hoja de apoyo realizar
la actividad sugerida por la
tutora.

RELACIONES Identificar las nociones  Entonación de la canción:  Canción  Realiza

LÓGICO de tiempo en acciones “Lento muy lento”.  Cuento movimientos
MATEMÁTICO que suceden antes, ahora  Escuchar la narración del  Hojas de apoyo corporales y
y después. cuento “La liebre y la tortuga”  Lápices de colores rítmicos lentos
 Responder preguntas: ¿Cómo y rápidos.
son los personajes?, ¿Qué  Expresa
características tienen los oralmente
personajes?, etc. situaciones
 Formar dos grupos y correr ocurridas en el
como la tortuga y la liebre cuento.
 En una hoja de apoyo realizar  Comprende la
la actividad sugerida por la noción rápido y
tutora. lento.

VIERNES
EXPRESIÓN Emplear su lado  Entonación de la canción:  Canción  Realiza
CORPORAL Y dominante en la “Mis manos”.  Tijeras movimientos
MOTRICIDAD realización de la mayoría  Observación de láminas a  Hoja de apoyo de mano y
de las actividades que trabajar. dedos.
utilice la mano, ojo y pie.  Jugar con los dedos dándose  Utiliza la tijera
besitos, abriendo y cerrando de manera
las manos. correcta.
 Recortar con tijeras las líneas
dibujadas en la hoja de
apoyo.
COMPRENSIÓN Y Comunicar de manera  Patio  Realiza
EXPRESIÓN DEL escrita sus ideas  Ejecución del juego: “Las  Texto movimientos
LENGUAJE intentando imitar letras o estatuas”.  Tiza de mano,
formas parecidas a letras.  Observar lámina de trabajo.  Lápices dedos
  Realizar movimientos de utilizando la
mano, muñeca y dedos. pinza digital.
 Realizar trazos similares  Realiza
presentados en la lámina. actividades de
 Realizar actividades coordinación
propuestas en el texto pag. viso motriz.
119.

OBSERVACIONES:
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ELABORADO POR: REVISADO POR: AUTORIZADO POR:

SANDRA VILLACÍS P. LIC. OLGA VALENZUELA LIC. JENNY ZAMBRANO
DOCENTE DIRECTORA PEDAGÓGICA DIRECTORA DEL C.D.I