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CONSTRUYENDO JUNTOS

LA MEJOR ESCUELA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EQUIPO D.E.P.
Directora Provincial
Prof. Araceli Mónica Dillon

Directora Operativa
Sandra Quiroga

Asesoras Docentes
Esther Ameri
Patricia Belardinelli
Mariana Bertolini
Liliana Echagüe
Claudia Michel
Fabiana Rueda
Graciela Styslo
Florencia Vallina

Asesora Legal
María Jimena Blaya Dillon
EDUCACIÓN PRIMARIA

La Ley de Educación Nacional 26.206 establece


en su artículo 26 que la educación primaria es
obligatoria y constituye una unidad pedagógica y
organizativa destinada a la formación de los
niños a partir de los 6 años de edad. Tiene por
finalidad proporcionar una formación integral,
básica y común.
NECESIDADES RELEVANTES
PARA LA GESTIÓN

 Articulación de instancias de capacitación y


acompañamiento.

 Documentos de apoyo para las prácticas de


enseñanza en las áreas curriculares.

 Equipos de conducción en la gestión institucional.


 Criterios para el monitoreo de las prácticas de
enseñanza y asesoramiento a los equipos docentes.

 Monitoreo de la unidad pedagógica.

 Propuestas orientadoras para las prácticas de


enseñanza en las escuelas rurales.

 Propuestas de inclusión para alumnos con


necesidades especiales.
OBJETIVOS

 Fortalecer las trayectorias escolares.

 Reducir los índices de repitencia y sobreedad.

 Ampliar el universo de escuelas con Jornada


Completa.

 Capacitar a los inspectores de enseñanza y a los


equipos de conducción escolar.
 Conformar equipos de gestión tanto a nivel central
como a nivel territorial.

 Elaborar y publicar documentos de apoyo.

 Favorecer la inclusión de todos los alumnos en


propuestas pedagógicas significativas.

 Sostener comunicación directa con el territorio,


para monitoreo, retroalimentación del proyecto
provincial y socialización de experiencias.
LÍNEAS DE ACCIÓN

1. Fortalecimiento de las trayectorias escolares

2. Intensificación de las prácticas de enseñanza

3. Ampliación del universo de escuelas con Jornada


Completa

4. Consolidación de los equipos de supervisión y gestión


institucional

5. Articulación entre niveles

6. Comunicación

7. Inclusión
1 - FORTALECIMIENTO DE LAS
TRAYECTORIAS ESCOLARES

 Seguimiento de las asistencias (Res. Nº 736/12)

 Seguimiento de los Proyectos Pedagógicos


Individuales (Res. Nº 4635/11)

 Encuentros y consensos con los organismos


corresponsables de garantizar los derechos de los
niños, niñas y adolescentes (Ley Nº 13.298)

 Articulación con otros niveles.


2 - INTENSIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
DE ENSEÑANZA

 Articulación con planes y programas (Plan de Lectura,


Ciencias Naturales, Matemáticas, PNFS, PIIE, PAD,
ADM y equipo de curricularistas) y difusión de materiales
y documentos educativos elaborados desde la dirección.

 Optimización de las prácticas de enseñanza en el


pluriaño.

 Profundización de la inclusión de las tecnologías.


 Fortalecimiento de la actividad y las prácticas
docentes. Socialización territorial de “buenas
prácticas”.

 Ampliación de servicios con Jornada Completa.

 Evaluación de la Unidad Pedagógica. Ajustes.

 Jerarquización de la alfabetización.
3- AMPLIACIÓN DEL UNIVERSO DE
ESCUELAS CON JORNADA COMPLETA

 Monitoreo y evaluación de la implementación de las


jornadas completas 2014 – 2015.

 Análisis de los proyectos presentados.

 Acciones de implementación.
4-CONSOLIDACIÓN DE LOS EQUIPOS DE
SUPERVISIÓN Y DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

 Instancias de capacitación y elaboración de


documentos para fortalecer el rol del inspector de
enseñanza.

 Establecimiento de acciones para la profundización


de los vínculos en la escuela.

 Fortalecimiento de los equipos de conducción y su


capacidad de gestión.

 Afianzamiento de los lazos entre la escuela y la


comunidad.
5 - ARTICULACIÓN

 Construcción de documentos de trabajo en forma


conjunta con niveles Inicial y Secundario.

 Relevamiento de propuestas distritales que den


cuenta de acciones de articulación entre niveles y
modalidades.

 Intensificación de la intervención del inspector de


enseñanza en las propuestas.
6 - COMUNICACIÓN

 Fortalecimiento de las vías de comunicación con el


territorio.

 Habilitación de canales de comunicación efectivos.


7 - INCLUSIÓN

 Trabajo articulado con las Direcciones de Psicología


Comunitaria y Pedagogía Social y Educación
Especial.

 Definición de acciones para garantizar la


escolarización de todos los niños en el nivel
ofreciéndoles propuestas pedagógicas que les
permita el acceso al conocimiento desde su
individualidad.
ACCIONES

 Trabajo con los inspectores de enseñanza para


fortalecer a los equipos de conducción en la
efectivización de acciones enmarcadas en la
Resolución Nº 736/12.
 Encuentros con equipos referentes de las Direcciones
de Primaria, Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social, y Educación Especial para aunar y difundir a
territorio, criterios comunes de seguimiento de los
Proyectos de inclusión y legajos de trayectoria.
 Conformación de equipos de trabajo con referentes
de las direcciones de nivel a fin de acordar y difundir
a territorio propuestas de articulación pedagógica.
 Conformación de equipos de trabajo con capacitadores
de cada una de las áreas curriculares para la
elaboración y difusión a territorio, de documentos de
apoyo para su abordaje.
 Monitoreo en territorio de su implementación y
detección de buenas prácticas para socializar y
dificultades para resolver.
 Articulación de acciones de los equipos curricularistas y
planes, con la coordinación de un referente de esta
dirección.
 Elaboración de documentos de trabajo para los equipos
docentes de escuelas rurales y monitoreo en territorio.
 Articulación con tecnología educativa para el uso de
insumos en las prácticas de enseñanza.
 Propiciar la presentación de proyectos de ampliación
de la jornada escolar. Análisis de los mismos y dictado
de resolución de creación.
 Vinculación con la Dirección de Tribunal de
Clasificación para la ampliación de POF en escuelas
con Jornada Completa y revisión de nomenclador de
títulos.
 Construcción colectiva de insumos para la supervisión
de las prácticas de enseñanza.
 Revisión y ajustes de la normativa vigente de Jornada
Completa.
 Evaluación del impacto territorial de Régimen
Académico.
 Definición de instrumento de monitoreo de proyectos
de supervisión de los inspectores de enseñanza.
 Relevamiento de evaluación de la unidad
pedagógica. Revisión de criterios de evaluación para
reducir la repitencia en 2° año.
 Promoción de prácticas alfabetizadoras en la Escuela
Primaria.
 Propuesta alfabetizadora en la unidad pedagógica y
sala de 5 en nivel inicial.
 Relevamiento de propuestas distritales y regionales.
 Capacitación a los inspectores de enseñanza para
fortalecer su rol de supervisión.
 Encuentros con inspectores referentes de cada región
educativa como canal de comunicación para evaluar las
propuestas y definir nuevas acciones.
 Presencia en territorio del equipo de la Dirección.
 Comunicación sostenida con distintas instancias de la
estructura del sistema educativo.
 Generación de espacios de trabajo con el equipo
para construir acuerdos.
 Reuniones quincenales con el equipo de la dirección
a fin de evaluar la puesta en marcha de los
acuerdos establecidos y ajustes pertinentes.
 Relevamiento de información acerca de los alumnos
integrados y monitoreo de la efectiva inclusión.
 Aportes para la construcción del documento de
Educación Especial “Trayectoria de alumnos con
discapacidad”.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DEL PROYECTO

 Construcción de indicadores que den cuenta de la


disminución del índice de la repitencia, de sobreedad
y la continuidad pedagógica.

 Monitoreo del impacto de las capacitaciones y


documentos de apoyo a través de los informes de
supervisión de los inspectores de enseñanza.

 Relevamiento y análisis de los informes de


calificación de alumnos.
 Seguimiento de la puesta en acto de las propuestas de
articulación entre niveles de manera conjunta con
referentes de las Direcciones Provinciales.

 Presencia de la Dirección Provincial en territorio para


sostener una comunicación permanente que permita
retroalimentar el proyecto y realizar los ajustes
necesarios.

 Agilizar las respuestas inmediatas a las demandas


recibidas por distintos medios a esta Dirección.
RESPONSABLES

Equipo de la Dirección Provincial de Educación


Primaria y equipos territoriales
RECURSOS METODOLÓGICOS

 Encuentros quincenales de la Dirección con el


equipo de asesores.

 Encuentros provinciales de la Dirección con los


Inspectores de Enseñanza.

 Reuniones con Direcciones de Niveles y


Modalidades.

 Convocatoria a referentes regionales por


jurisdicción.

 Encuentros con referentes de Planes y Programas.


GESTIÓN Y COMUNICACIÓN

 Difusión de documentos de apoyo y materiales de


trabajo a través de Inspección General.

 Actualización y publicación de documentos,


normativas, experiencias, etc., en el Portal ABC.
El trabajo conjunto de esta Dirección con los equipos
de supervisión, permitirá que se efectivicen las líneas
de acción en todas las escuelas primarias de la
provincia, y a la vez favorecerá la obtención de datos
que, transformados en información, serán un insumo
valioso para la evaluación de este proyecto y la
construcción de futuras líneas de trabajo.

MUCHAS GRACIAS