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Autores:
Dr. Adrián Filiberto Contreras Colmenares
Dra. Rosario Haydee Ramírez Sánchez
Este ejercicio reflexivo de evaluación, desde la perspectiva del propio investigador, estará orientado
por una serie de interrogantes que han de ser respondidas, a partir del progreso de la construcción
de la estructura del proyecto de investigación doctoral. El protocolo se ha estructurado de forma
abierta, de modo que sea flexible para presentar el discurso científico que ha de caracterizar a todo
aspirante a ser Doctor. Asimismo, se indica que dicho protocolo está en proceso de consolidación, de
forma tal que no se ha de estatuir como un esquema rígido, sino que será progresivamente,
modificado, por los autores, y también por los usuarios, quienes harán llegar las consideraciones
correspondientes a las direcciones electrónicas incorporadas a pie de página.
Estructurar las bases teóricas y conceptuales acerca del uso de las TIC en la
optimización de los diferentes niveles de competencia lectora.
Al analizar los resultados de las pruebas saber del año 2016, de los estudiantes de
quinto grado de la Institución Educativa 4 de Julio de la ciudad de Pamplona, se
observa que obtuvieron resultados entre un 15% y un 25% menor al promedio
nacional. Por otra parte, estudios a nivel nacional e internacional, dan cuenta del
bajo promedio que en ésta área tienen en general la gran mayoría de colegios
nacionales comparados con puntajes a nivel mundial. En el informe de las pruebas
PISA, por ejemplo, donde es evidente cuán lejos estamos como país, de alcanzar los
puntajes obtenidos por naciones como Finlandia, Bélgica, Australia, Shangai, por
mencionar solamente algunos pocos. El análisis comparativo demuestra que
precisamente en comprensión lectora, nuestros jóvenes, a nivel Nacional, se
encuentran muy por debajo de la media global. El uso de las TIC en los países que
cuentan con los puntajes récord, no es ninguna novedad, por el contrario, son una
herramienta de uso común; que incluso los estudiantes de primaria han incorporado
casi automáticamente a su metodología de estudio.
Ahora, ¿Por qué la comprensión lectora es quizá el principal marcador que apunta
a la razón del bajo rendimiento local en la mayoría de áreas? Pues bien, se ha podido
evidenciar que gran parte de los problemas presentados en el rendimiento
académico se debe a la mala comprensión e interpretación textual, convirtiéndose
éste aspecto en uno de los mayores problemas de aprendizaje. Finalmente, la
deficiente habilidad para interpretar un texto, es decir, las falencias en la
comprensión lectora, se hacen notorias en el resultado de pruebas como son las
pruebas SABER, pruebas que son de obligatoria presentación para los estudiantes
del grado quinto en la primaria y noveno grado en la secundaria.
¿Cuál es el impacto de las TIC en las perspectivas educativas que se tienen en cuanto
a Comprensión Lectora?
¿Cuáles son las teorías que subyacen en los diferentes niveles de la comprensión
lectora?
¿Por qué los docentes no incorporan las TIC en sus procesos de enseñanza-
aprendizaje en el aula, pese a que los estudiantes nativos digitales se encuentran
inmersos en éstas tecnologías?
¿Cuáles son las concepciones del estudiante en cuanto a la necesidad de una buena
competencia lectora?
Uso de las
TIC para
autoevalu
ación
Estructurar las bases teóricas y conceptuales sobre el uso de las TIC en la educación,
específicamente en la optimización de la comprensión lectora.
D. Título
E. Referentes teóricos
15. En los referentes teóricos de los estudios previos ¿Qué autores has
considerado para el estudio? [Atender que las fuentes de referencia
sean nivel de estudios doctorales menores a cinco (05) años, pues se
está actualizando la problematización del objeto de estudio]
1.
Es en éste punto donde cabe preguntarnos ¿Cómo han influido las TIC, en ese
“ambiente” en el que el niño se desarrolla? Es muy común el escuchar todo tipo de
críticas contra la excesiva presencia de las tecnologías en la sociedad moderna, más
que globalizada, interconectada. Padres e hijos suelen enfrascarse en discusiones
estériles acerca de la “pérdida de tiempo” que supone estar varias horas al día
conectados a internet, pero por otra parte, está claro que no es posible ir en contra
de la tecnología, la cual se ha impuesto y ha marcado una nueva forma no sólo de
relacionarse en ese mundo virtual -extensión de la propia persona- sino también de
aprender de forma diferente y a un ritmo al cual no se encuentran adaptados aún
del todo los denominados “migrantes digitales” versus las capacidades casi
“naturales” que poseen para estos compromisos las nuevas generaciones de “nativos
digitales”.
Alrededor del mundo se están realizando estudios cada vez más complejos donde
se tienen en cuenta las funciones que pueden desempeñar las TIC en la educación.
Teniendo en cuenta las características específicas de la sociedad globalizada e
interconectada, éstas teorías apoya la idea de que es necesario hacer un viraje de
180 grados en cuanto a las viejas formas de enseñar, para que así se pase del
antiguo modelo conductista, a un cosntructivismo que haga buen uso de las TIC.
F. Método
Para este tipo de estudio cualitativo se podrían utilizar técnicas para recolectar datos,
como “la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos,
discusión de grupo, evaluación de experiencias personales, registros de historias de
vida, e interacción e introspección con grupos o comunidades” (Hernández Sampieri,
Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2010).
Mediante el uso de las pruebas elaboradas por los mismos estudiantes para su
formación como lectores competentes, es posible hacer un análisis estadístico básico
en el que se muestren los avances en cada uno de los niveles de compresión lectora.
G. Valoración final
Hace falta buscar más información sobre teorías relacionadas con el tema objeto de
estudio, indagar sobre antecedentes de nivel de doctorado.
Datos del investigador (participante del Doctorado)