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conocimientos subjetivos y objetivos

BIOLOGIA
METODOS APLICADOS :CONOCIMIENTO OBJETIVO Y
SUBJETIVO
GENERALIDADES

así que resumiendo, puedo concluir que todo conocimiento objetivo


tiene un origen, que es el pensamiento, el cual es subjetivo, pero si
emprendes la acción ficha, se convierte en objetivo.-el conocimiento si
es solo uno, pensar, reflexionar, tener una idea, por tal forma no existen
conocimientos subjetivo ni objetivos con cosas diferentes. todo
conocimiento está en la forma de hacer las cosas, y eso es diferente a
utilizar ese conocimiento en cosas, físicas.- primero es el pensamiento
subjetivo, o razonamiento subjetivo, eso no se ve, no tiñe una expresión
física, cuando emprendes la acción, de tus sentidos, el tacto, gusto, oír,
vista, y acción física utilizando tus manos y herramientas conviertes en
objetos esos pensamientos, y solo así es cuando se convierte en
objetivo, o casa, porque un objetivo es una meta, o algo al cual quieres
llegar.- el fin de tu pensamiento hecho realidad.-
¿En qué consiste el conocimiento subjetivo?

El conocimiento subjetivo se caracteriza por no necesitar evidencia. Es


decir, si sé que tengo una creencia, que me duelen las muelas o cómo
veo el color rojo, no necesito evidencia para apoyar este conocimiento.
Lo sé de forma directa. De este modo, se dice que tenemos un acceso
privilegiado a nuestras propias mentes. Además, respecto las dudas no
tienen lugar cuando se trata de conocimiento subjetivo. Si sé que tengo
dolor, no puedo dudar de ello.

La objetividad se refiere a consignar o plasmar la realidad tal como


ocurre, sin valoraciones, creencias, mitos u opiniones del ser humano.
Por su parte la subjetividad es todo aquello en lo cual entran en acción
nuestras creencias, valoraciones y opiniones, es cuando intervienen los
gustos, preferencias y posibles odios respecto a algunos temas.
Para lograr un mayor grado de objetividad en el conocimiento, e ir
relegando o minimizando la subjetividad (sin que ésta desaparezca del
todo) se necesita “recurrir a herramientas teórico-metodológicas y
ejercer una práctica científica guiada por teorías, hipótesis y apoyada
en técnicas e instrumentos precisos y adecuados” Rojas Soriano, 1996:

Es decir, no existen verdades absolutas (sobre todo en el campo de las


Ciencias Sociales). Mientras más se consolide la ciencia, aumenta el
contenido objetivo del conocimiento y pierde terreno la cuestión
subjetiva. El desarrollo de la ciencia ha ido a la par que la pérdida de
credibilidad en los mitos y las creencias populares.

¿Qué es el conocimiento Objetivo?


Es aquél que permite reproducir en el pensamiento abstracto los
aspectos y relaciones esenciales de la realidad. Las distintas ideologías
pueden facilitar o dificultar el descubrimiento de la esencia de los
procesos y objetos, de las leyes que expliquen su surgimiento,
desarrollo y transformación. La ideología como conciencia falsa, como
representación deformada de la realidad, cuya emisión es,
precisamente, encubrir, distorsionar las verdaderas causas y
consecuencias de las relaciones de la investigación.
La ciencia trata, pues, de acercarse a la verdad objetiva a fin de
descubrir las relaciones, dependencias y estructuras esenciales de la
realidad como único camino para el establecimiento de leyes
científicas; pero en las ciencias, especialmente en las ciencias sociales,
los valores de los individuos (elementos fundamentales de la ideología)
esta presentes en el proceso de investigación y en sus productos y
pueden dificultar o facilitar el descubrimiento de la verdad objetiva. Los
valores éticos y morales tienen una influencia prácticamente
insignificante en la elaboración del conocimiento en las ciencia naturales
ya que lo que interesa aquí es alcanzar un conocimiento objetivo mas
completo y preciso como única forma de tener un dominio cada vez
mayor de la naturaleza, aunque los valores se encuentran presentes en
la selección de los problemas que se estudian y en la utilización de los
productos de quehacer científico, las cuales responderán en gran
medida a los intereses de la clase que represente el investigador.
La producción científica en ciencias sociales no puede, por otro lado,
estar subordinada totalmente a los intereses de una u otra clase social.

Por ello, las aportaciones de otros enfoques teóricos deben pasar,


primero, por la óptica crítica de la teoría y la metodología del
materialismo dialéctico.

¿Cómo están estructurados Ios problemas?


Para acercarnos un poco más a la comprensión de lo que son los
problemas conviene analizar los aspectos que se encuentran presentes
en todos ellos, independientemente de la clase a que pertenezcan.
Siguiendo a Mario Bunge, se puede distinguir en cualquier problema los
siguientes aspectos: El problema mismo, la explicación que se
requiere.
El acto de preguntar, lo psicológico del problema. La expresión
del problema, el aspecto lingüístico, los interrogantes.

 Particular: cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla


siempre y en todos los casos, como ocurre con el conocimiento: “En
Otoño, los árboles pierden sus hojas”.
 Contingente: el objeto al que atribuimos una propiedad o característica
es pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los árboles siempre
han perdido sus hojas en otoño, es pensable que en un tiempo futuro
no las pierdan.
Empirismo

Se le llama también “vulgar” o “popular” y se obtiene por azar, luego de


innumerables tentativas cotidianas. Es a metódico y asistemático.
Permite al ser humano conducirse en la vida diaria, en el trabajo, en el
trato con los amigos y en general manejar los asuntos de rutina. Una
característica de este conocimiento es el ser indispensable para el
comportamiento diario y por lo mismo a él recurren todos por igual:
cineastas, burócratas, voceadores de productos, biólogos, artistas, etc.
El conocimiento vulgar no es teórico sino práctico; no intenta lograr
explicaciones racionales; le interesa la utilidad que pueda prestar antes
que descifrar la realidad. Es propio de las personas comunes, sin
formación, pero con conocimiento del mundo material exterior en el cual
se halla inserto.

En cuanto al alcance, lo único real es lo que se percibe; lo demás no


interesa. A través del conocimiento empírico la gente común conoce los
hechos y su orden aparente y surte respuestas (explicaciones)
concernientes a las razones de ser de las cosas, pero muy pocas
preguntas acerca de las mismas; todo ello logrado por experiencias
cumplidas al azar, sin método, y al calor de las circunstancias de la vida,
por su propio esfuerzo o válido del saber de otros y de las tradiciones
de la colectividad. Su fuente principal son los sentidos. Toda esta clase
de conocimientos es lo que puede catalogarse también como “saberes”.

Conocimiento Empírico

El conocimiento empírico es aquel que se adquiere con la


experiencia. Este conocimiento plantea que todas las características
que estructuran el pensamiento están dadas por los elementos que el
paso del tiempo y de las situaciones vividas va aportando.

Es inherente a todas las personas, unas debido a su condición de


marginación socioeconómica, mueren con él, otros lo toman como base
para adquirir conocimientos científicos y filosóficos. Es decir, es un
conocimiento lógico con limitaciones, sin embargo a través de él se
explican las propiedades, conexiones y relaciones internas de los
fenómenos, pero superficialmente

En el campo de la Ingeniería, el conocimiento empírico forma parte


indispensable en la solución de problemas. En la vida profesional la
experiencia será un factor fundamental para dar soluciones claras, ya
que gran parte del conocimiento lo proporciona un hecho anterior al que
se le dio respuesta.
Para abordar este tema de conocimiento empírico de investigación,
se puede comenzar con el problema de la demarcación, es decir, el
problema de distinguir la ciencia y de la no–ciencia (teorías metafísicas
en lenguaje de ellos). La respuesta a este problema se conoce como
verificacionismo.

Esta solución tienen dos componentes:

 teoría de la verificación del significado.


 teoría del conocimiento empírico.
El primer componente señala que entender el significado de una
expresión o teoría consiste en entender las circunstancias bajo las
cuales uno estaría justificado en creerla o creer su negación. Es decir,
el significado de una proposición o teoría se identifica con el conjunto
de procedimientos por los cuales puede ser probada y, así, verificada
o desconfirmarla.

y contractibilidad de nuestros ensayos de solución a los problemas


surgidos en la tensión entre nuestro conocer y nuestro ignorar: “El
método de la ciencia, es pues, el de las tentativas de solución, el del
ensayo o idea de solución, sometido al más estricto control

, esta resulta perfectamente coherente

Experimentación en la biología:

La biología es una ciencia encargada de estudiar la vida y todo lo que


la rodea; sus seres en todo su conjunto; clasificándolos, analizando su
origen, evolución, formas de vivir, reproducirse, crecer, etc… Está
ciencia a su vez, nos permite no sólo conocer, si no jugar y experimentar
con muchos de los elementos naturales que están a nuestro alrededor
para comprobar posibles estudios o afirmaciones hechas en los
avances de la ciencia o por qué no, para empezar a crear nuevas
hipótesis que pueden servir para la evolución y el desarrollo de la
misma.
Así mismo, se ha comprobado que por medio de los experimentos de la
biología, muchos niños que están empezando un proceso de
aprendizaje se les ha facilitado el entendimiento de temas complejos en
el área de biología, pues como bien es cierto, no es lo mismo aprender
con solo teoría, también se requiere la práctica y más aún en áreas
donde se puede intervenir de esta manera y realizar todo un cuadro de
exploración con los seres y elementos vitales que nos rodean.

Igualmente, muchos de los experimentos vienen a ser muy simples, por


tal, la mayoría de los implementos requeridos para estos experimentos
van desde botellas, hojas, palos de madera, tierra, etc. Teniendo en
cuenta que, algunos si se deben hacer en talleres algo especializados
por el requerimiento de materiales o envases que permiten de forma
más fácil afirmar una hipótesis o comprobarla, también es importante
tener en cuenta que tipo de experimento se va a realizar, no solo por los
materiales, sino por la delicadeza de los elementos, generalmente los
niños o jóvenes lo realizan con la supervisión de un adulto o conocedor
de la materia, pues en ocasiones se trata de elementos químicos que
pueden reaccionar de manera imprevista, sorpresiva o dañina a
cualquier otro tipo de sustancia de la cual se desconoce. Algunos de los
experimentos más realizados son aquellos que se enfocan a los
cambios de estado, teoría del equilibro, oxidación, etc. Esta ciencia es
tan amplia y tan rica en conocimiento que nos permite explorar de forma
abierta con cualquier tipo de experimento.

Asumiendo y profundizando la distinción entre Biología Funcional y


Biología

Evolutiva conforme ha sido propuesta por Ernst Mayr y François Jacob,

Comparamos la naturaleza de los procedimientos experimentales que


se

Realizan en uno y otro dominio de las ciencias de la vida. En vistas a


esto,
Introducimos ciertas precisiones sobre las nociones de observación y

Experimento e intentamos elucidar los presupuestos sobre los que se


apoya

La experimentación en biología funcional. A continuación, presentamos


los

Fundamentos y las particularidades de los procedimientos


experimentales

Desarrollados en el contexto de ese capítulo de la biología evolutiva que


es

La genética de poblaciones, y analizamos las peculiaridades de las


variables

Sobre la que estos se ejercen. Esto nos permite mostrar la diferencia


radical

Que existe entre operar sobre variables poblacionales y operar sobre


variables

Fisiológicas.

Palabras claves: Biología funcional, biología evolutiva, experimentos

Fisiológicos, experimentos poblacionales, Filosofía de la Biología

Observación y comparación de la bilogía:

Observación.- Lo primero que voy a hacer al realizar una observación,


es delimitar el problema, describir lo que estoy observando, tomando en
cuenta características y
El conocimiento subjetivo es el que depende de los sujetos. Por
ejemplo, cuando un niño expresa: “es un árbol muy grande”, está
obteniendo un conocimiento que depende de su opinión, la cual puede
diferir de la de un joven o la de un adulto.

Por el contrario, el conocimiento objetivo depende del objeto en sí; no


de la opinión o juicio del sujeto que lo emite. Un conocimiento objetivo
se obtendría al medir el árbol.

Si el árbol mide 35 metros, éste será un conocimiento objetivo porque


depende del objeto; cualquier persona que mida el árbol correctamente
sabrá que mide 35 metros.

El conocimiento subjetivo depende de la experiencia u opinión de las


personas: algunas dirán que el árbol es alto; otro mediano y algunas
dirán que es pequeño.

La ciencia siempre utiliza conocimientos objetivos. Un científico debe


saber cuánto pesa o mide un objeto, o bien conocer exactamente de
qué sustancias está hecho.

En nuestra vida cotidiana generalmente se usan conocimientos


subjetivos: al expresar opiniones, gustos, preferencias, etcétera.

Otro tipo de conocimiento es el empírico y se obtiene debido a la


experiencia personal. Por ejemplo, andar en bicicleta, practicar un
deporte; cultivar plantas o manejar alguna máquina, porque todos ellos
se aprenden por la experiencia personal. Cierto tipo de conocimiento
científico obtenido por experiencias controladas es también empírico.

Esas experiencias controladas son los experimentos.

Para conocer causas y efectos de fenómenos naturales y alcanzar un


conocimientoque pueda ser considerado como parte de una ciencia, es
necesario aplicar un método.
Los métodos de trabajo propios de la biología son, en general, los
mismos que se utilizan en cualquier otra disciplina científica. Uno de los
pasos que ocupa un lugar preponderante en la investigación es la
experimentación.

Los pasos que se siguen en una investigación científica se conocen en


conjuntocomo método científico y son:

Observación. Consiste en fijar la atención en un objeto o fenómeno,


usando todos los sentidos o aparatos para observar mejor.
La meta del científico es investigar la realidad, encontrar qué sucede en
la naturaleza y por qué sucede; para ello reúne datos constantemente
en los cuales basa sus reflexiones y suposiciones hacia la búsqueda de
las causas de un problema específico.

Para que una observación sea válida, debe ser completa, es decir, se
deben tomar en cuenta todas las variables que puedan influir en la
resolución del problema. También la observación debe ser exacta
(medirse) y metódica (seguir un orden).

Planteamiento del problema. Se hacen uno o varios cuestionamientos


referentes al hecho observado.
Hipótesis. Se da una posible explicación al problema que se pretende
resolver. Para plantear una hipótesis, el investigador necesita consultar
la bibliografía existente, es decir, acumular datos sobre el asunto
mediante información previa sobre el tema.
La hipótesis es una solución tentativa al problema que puede constar
de una o varias suposiciones y, aunque sea aceptada, puede estar
sujeta a modificaciones.

Una hipótesis debe cumplir ciertas características, como dar una


explicación a todoslos hechos conocidos y servir para la predicción de
acontecimientos que hayan sucedido o deberían suceder.

Experimentación. Se repite el hecho observado con variables


controladas, a fin de probar la hipótesis. Esta experimentación consiste
en nuevas observaciones del fenómeno reproducido, generalmente en
un laboratorio bajo condiciones especiales.
Si la hipótesis no puede comprobarse por medio de la experimentación,
entonces deberá cambiarse y formularse una nueva explicación de
hechos; esto es, se elaborará una nueva hipótesis que se someterá a
experimentación.

Se pueden formular muchas hipótesis hasta encontrar alguna que sea


comprobada por experimentación para, posteriormente, formular una
teoría.

La experimentación debe estar cuidadosamente planeada, para evitar


una práctica de ensayo y error; por ejemplo: los antiguos alquimistas
fueron experimentadores cuyos trabajos no seguían ningún método,
ellos trataban de encontrar la fórmula para producir oro a partir de
materiales comunes. Sus experimentos consistían en hacer
combinaciones de sustancias al azar. Si no obtenían el resultado
deseado probaban otra mezcla y así sucesivamente. A este
procedimiento se le conoce con el nombre de ensayo y error, en él

un método. Además, el investigador debe hacer un repaso bibliográfico


intensivo sobre los hechos que tengan relación con el problema, de esta
manera evita interpretaciones erróneas.

Por ejemplo, a fines del siglo XIX se pensaba que los seres vivos se
generaban espontáneamente a partir de diversos materiales; es decir,
que plantas y animales no provenían de otros. Se creía que la carne, al
descomponerse, se transformaba poco a poco en gusanos. Esa
creencia se basaba en una interpretación errónea de experimentos; se
suponía que al colocar un pedazo de carne en un recipiente, sin tapa,
al descomponerse aparecían gusanos y que éstos se generaban a partir
de la carne. En aquel tiempo no se contaba con los conocimientos
suficientes para saber que los gusanos son en realidad larvas que se
desarrollan a partir de huevecillos que las moscas depositan en la carne
que está a la intemperie.
Teoría. Cuando una hipótesis es confirmada como resultado de la
investigación experimental, se formula una teoría.
Ley científica. Una teoría adquiere jerarquía de ley cuando se confirma
cada vez que otros científicos investigan sobre el tema.
Las leyes son sometidas a comprobación una y otra vez en diferentes
condicioneshasta que los científicos aceptan que son ciertas y se
convierten leyes en universales; es decir, válidas en todo el mundo. Por
ejemplo, la ley de la gravedad.

con el origen y la prevención de enfermedades infecciosas. En 1880


identificó y aisló al microorganismo causante del cólera de las gallinas;
sin embargo, cuando realizó una demostración pública para probar que
había aislado el germen, todo resultó mal.

Pasteur inyectó a gallinas sanas con cultivos puros de bacterias del


cólera aviar, pero éstas no enfermaron. Revisando una y otra vez sus
trabajos, paso por paso, se dio cuenta que había inyecta

más tarde repitió el experimento utilizando dos grupos de gallinas; unas


eran las aves que había inyectado en la primera demostración y el
segundo grupo lo constituían gallinas que no habían recibido
tratamiento. Ambos grupos fueron inyectados con cultivos recién
preparados de bacterias del cólera aviar. Pasteur observó que
solamente las gallinas del segundo grupo enfermaron, quedando sanas
las del primero.

Después de revisar sus notas y analizar resultados, Pasteur concluyó


que las bacterias de cultivos con varias semanas de edad perdían su
virulencia; es decir, eran incapaces de producir enfermedad. Sin
embargo, conservaban la propiedad de estimular la producción de
anticuerpos lo cuales protegían a las gallinas cuando eran expuestas a
las bacterias del cólera aviar.

Con el tiempo, Pasteur aplicó este mismo principio para preparar


cultivos atenuados (con virulencia disminuida) y combatir diversas
enfermedades del ganado y de las aves.
Por tanto, el método científico consiste en observar hechos
significativos, sentar hipótesis que expliquen satisfactoriamente los
mismos y deducir de las hipótesis las consecuencias que puedan ser
probadas por observación y experimentación.

El objetivo que persigue una ciencia a través del método científico es


establecer una serie de proposiciones verdaderas, ordenadas de tal
modo que unas sirvan de fundamento a otras ciencias o a otros
estudios.

El biólogo prefiere hacer sus observaciones y experimentos en la


naturaleza, pero como esto no siempre es posible, tiene que hacerlo en
su laboratorio, un lugar adecuado con elementos y materiales
especiales.
Los progresos de la biología están relacionados con el
perfeccionamiento de los instrumentos; por ejemplo: la invención del
microscopio electrónico, permite ver nuevos aspectos estructurales de
diversos elementos celulares, estos conocimientos pueden modificar las
ideas anteriores sobre la célula.

Recientemente la microcinematografía, permite la comprensión de


numerosos mecanismos locomotores y fisiológicos. Gracias a ella se ha
grabado el proceso de la reproducción celular y mejorada las técnicas
finas, como la microcirugía. Estos descubrimientos posibilitan la
realización de experimentos como injertos y cultivo de tejidos.

Comparar es más que reconocer lo que percibimos con los sentidos;


significa examinar dos o más objetos para descubrir sus relaciones,
semejanzas o diferencias. Una parte esencial de este procedimiento es
la capacidad de observación la cual es una habilidad que se desarrolla
ejercitándola.

La comparación es un proceso importante biología. Para la clasificación


de organismos se recurre a la comparación de alguna de sus
características; por ejemplo: los biólogos, tomando en cuenta el número
de células de los organismos, los clasifican en dos grupos: los que
tienen una sola célula y los que tienen más de una.

La agrupación de organismos, tomando en cuenta sus características,


facilita el estudio de los seres vivos.

Para comparar, es importante realizar una observación adecuada del


objeto, problema o fenómeno que se pretende interpretar o resolver.