You are on page 1of 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

“LEEMOS SOLICITUDES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Ciclo : VII
1.3. N° de horas : 05 horas
1.4. Grado y Seccs. : 4° B
1.5. Docente : Zoila Torres Huanambal – Víctor Risco Santisteban

II. COMPETENCIA, CAPACIDADESE INDICADORES

COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES


- Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de
- Recupera información de textos.
diversos textos escritos. - Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y especializado.
- Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que el texto
ofrece.
Comprende - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
textos escritos - Infiere el significado de los figurado, a partir de información explícita.
textos escritos. - Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad
temática.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones
en textos de estructura compleja y vocabulario variado.
- Reflexiona sobre la forma, - Opina sobre el tema y las ideas de un texto con estructura compleja.
contenido y contexto de los
textos escritos.

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN


SECUENCIA DE LA SITUACIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN

- El docente plantea que los alumnos mencionen algunos pedidos que requieran la autorización de
dirección.
- Se realiza la siguiente pregunta: ¿Cuáles pedidos son personales y cuáles son colectivos?
- El docente recupera los saberes previos de los estudiantes propiciando el diálogo con las
INICIO siguientes preguntas acerca de la solicitud: ¿Conoces este documento? ¿Cómo es? ¿Para qué se
emplea?
- Presenta modelos de solicitudes, permitiendo a los alumnos verificar sus respuestas.
- Utiliza las respuestas antes dadas por los alumnos y formula las siguientes preguntas: ¿A quiénes
se les puede enviar una solicitud? ¿Qué beneficios podemos obtener?
- El docente aborda las preguntas que los alumnos respondieron permitiendo que ellos confirmen sus
primeras hipótesis.
- Realizan lectura silenciosa y luego lectura encadenada propiciando el reconocimiento de los
elementos de los documentos.
- Se recupera y organiza las ideas resumiendo la información del texto.
- El docente pedirá a sus alumnos trabajar en parejas para responder a las preguntas 1 y 2
paraposteriormente volver a leer las solicitudes modelos.
DESARROLLO - Logran comprender mediantes diversas estrategias la información obtenida (actividad 3 y 4)
- Completan, con la guía y ayuda del docente el mapa conceptual de la Actividad 5.
- El docente solicita que se formen equipos y se empiece el debate acerca de la necesidad de
realizar un pedido.
- Los alumnos realizan lo planteado por el docente reforzando sus respuestas mediante la lectura:
“Solicito…” de la unidad 5 del texto escolar.
- El docente indica a sus alumnos que deben conseguir modelos de solicitud en diversas instituciones
de su localidad para con ellos armar un panel informativo.
- Los alumnos se evalúan mediante las siguientes preguntas: ¿Identificó la información relevante de
las solicitudes? ¿Dedujo el propósito y estructura de los textos? ¿Dio razones válidas que sustentarán
CIERRE su opinión sobre la solicitud?
- El docente elabora una ficha de cotejo con el fin de anotar los logros y deficiencias de los alumnos
durante su trabajo.