ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.

94
“Martín de la Cruz”
Ciclo Escolar 2014 – 2015
Asignatura: Geografía de México y el Mundo Profra. Erika Karla Fajardo Rojas

ANALISIS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Dentro del Programa de estudio 2011 de la Asignatura de Geografía de México y Mundo se encuentra
el enfoque didáctico el cual nos menciona que “El espacio geográfico se concibe como el espacio
socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e
interacciones de sus componentes”.

Por lo cual se tomó en cuenta para las Competencias Geográficas para la elaboración de la evaluación
diagnóstica como: Manejo de la Información Geográfica, Valoración de la Diversidad Natural y la
Reflexión de las diferencias socioeconómica, también se agregaron características para detectar sus
Habilidades Lectoras y en Matemáticas.

El grupo de 1° A cuenta con 50 alumnos inscritos de los cuales 49 realizaron la evaluación de los cuales
un 47% no aprobaron y la calificación promedio fue de 5.8.
Porcentaje del Grupo 1° A

47%
No. de % del 50%
Calificación 35%
Alumnos Grupo 40%
Porcentaje

5 9y8 10% 30%

20% 10%
17 7 35% 8%
10%
4 6 8%
0%
23 5-0 47% 9y8 7 6 5-0
Total 49 100% Calificación

El grupo de 1° B cuanta con 50 alumnos de los cuales 43 presentaron la evaluación de los cuales un
45% no aprobaron y la calificación promedio es de 5.5.

Porcentaje del Grupo 1° B

No. de Calificación % del
Alumnos Grupo 60% 47%
Porcentaje

5 8 12% 40% 23% 19%

10 7 23% 12%
20%
8 6 19% 0%
20 5-0 47% 8 7 6 5-0
Total 43 100% Calificación

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Asignatura: Geografía de México y el Mundo Profra. Erika Karla Fajardo Rojas

ANALISIS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

El grupo de 1° C cuanta con 50 alumnos de los cuales 48 presentaron la evaluación de los cuales un
77% aprobaron y la calificación promedio es de 7.2

Porcentaje del Grupo 1° C

No. de Calificación % del
50%
Alumnos Grupo
50%
13 10 y 9 27% 40% 27%

Porcentaje
24 8y7 50% 30%
20% 10% 13%
5 6 10%
10%
6 5-0 13%
0%
Total 48 100% 10 y 9 8y7 6 5-0
Calificación

A partir de los resultados obtenidos se determina que para la competencia geográfica Manejo de la
Información Geográfica, alrededor de un 60 % por grupo logro analizar, interpretar información
particularmente en mapa, es decir logra tener conciencia del espacio geográfico.

Por lo tanto se trabajara en el desarrollo de habilidades para orientarse, localizar sitios, conocer
nuevos lugares, representar e interpretar información de tablas, planos, mapas, etc. Y manejan
información en escalas local, estatal, nacional, continental y mundial; lo cual se abarcará a lo largo del
Bloque I. El Espacio Geográfico.

Para la competencia geográfica Valoración de la Diversidad Natural, se observa en los tres grupos que
menos de la mitad, es decir, solo un 40 % logra analizar las relaciones espaciales de los componentes y
procesos naturales de la Tierra, así como el aprecio de su distribución e importancia en las condiciones
de vida en la superficie terrestre.

Por lo tanto se trabajara en el desarrollo para valorar la diversidad natural, a partir de reconocer las
interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relación
compatible, armónica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza; lo cual se abarcará durante
el desarrollo del Bloque II. Diversidad Natural de la Tierra.

Para la competencia geográfica Reflexión de las diferencias socioeconómicas y el Aprecio de la

Diversidad Social y Cultural, se observa para los tres grupos que menos de la mitad, solo un 40 % logra
relacionar los componentes del espacio geográfico que inciden en la conformación de espacios

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Asignatura: Geografía de México y el Mundo Profra. Erika Karla Fajardo Rojas

ANALISIS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

económicos, para reconocer la desigualdad socioeconómica de las sociedades actuales, el análisis de la

información de la población para reconocer características y problemas sociales.

Por lo tanto se trabajar en el desarrollo para que el alumno sea capaz de analizar las condiciones
socioeconómicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal,
familiar y comunitario, así como para el consumo inteligente y responsable, así como también el
fortalecimiento de la construcción de su identidad, a partir del reconocimiento y la valoración de la
diversidad cultural y la importancia de una convivencia intercultural.

Con respecto a las Habilidades Lectoras, la mayoría de los alumnos presentaron una buena
Compresión Lectora ya que alrededor de un 40 % en los tres grupos logro comprender lo que estaba
leyendo.

Por lo tanto se desarrollaran algunas actividades para el apoyo del Plan Nacional de Lectura y se
retomarán de las estrategias del Plan como la Vinculación Curricular con el uso de los acervos de la
biblioteca escolar para el desarrollo de habilidades lectores y escritoras, así como de las cinco
actividades permanentes en el aula como la Lectura en voz alta dentro del aula durante 15 minutos.