Relación entre Psicología y

 
EDUCACIÓN  
SEMANA 5
 

[ PSICOLOGÍA EDUCATIVA ]
  

PSICOLOGÍA  EDUCATIVA  -­‐  Primera  Parte  

 
RELACIÓN  ENTRE  PSICOLOGÍA  Y  EDUCACIÓN  
 
Para   llegar   a   una   comprensión   correcta   y   profunda   de   lo   que   significa   la   psicología  
educativa,   daremos   una   pequeña   descripción   de   los   significados   por   separado   para   así   llegar  
a   un   significado   en   conjunto   que   refiere   el   tema   en   mención.   La   psicología   en   este   ámbito   se  
relaciona  como  saber  científico;  al  respecto  Foucault  plantea:    
 
“…  el  hombre  no  existía  (como  tampoco  la  vida,  el  lenguaje  y  el  trabajo);  y  las  ciencias  
humanas   no   aparecen   hasta   que,   bajo   el   efecto   de   algún   racionalismo   presionante,   de   algún  
problema  científico  no  resuelto,  de  algún  interés  práctico,  se  decidió  hacer  pasar  al  hombre  
(a   querer   o   no   y   con   un   éxito   mayor   o   menor)   al   lado   de   los   objetos   científicos   –en   cuyo  
número  no  se  ha  probado  aún  de  manera  absoluta  que  pueda  incluírsele;  aparecieron  el  día  
en  que  el  hombre  se  constituyó  en  la  cultura  occidental  a  la  vez  como  aquello  que  hay  que  
pensar  y  aquello  que  hay  que  saber”  (Focault,1968).    
 
La   psicología,   como   bien   lo   dice   Foucault   se   ha   ido   constituyendo   como   saber  
científico  y  le  da  al  hombre  su  objeto  en  esta  misma  línea.  Aparece  como  disciplina  en  el  siglo  
XX,  se  ha  convertido  en  referente  de  las  discusiones  en  diversos  ámbitos  del  saber.  Uno  de  
ellos  es  la  escuela,  la  educación  y  la  psicopedagogía.  
 
Así  pues,  habiendo  entendido  el  concepto  de  la  psicología  en  el  orden  de  la  educación,  
pasamos   a   describir   la   psicología   educativa,   que   si   bien   se   ha   convertido   en   un   inmenso  
campo  con  cabida  para  otros  más  específicos  como  la  psicología  escolar  o  la  psicopedagogía,  
lleva   a   una   relación   entre   aprendizaje,   psicología   y   evaluación;   es   una   triada   que   en   su  
momento   determinó   las   reformas   de   orden   curricular,   las   políticas   educativas   y   diversas  
prácticas  del  sistema  educativo  colombiano.  Ahora  bien,  queremos  saber  ¿Qué  relación  surge  
entre   la   psicología   y   la   educación?   Esta   relación   se   ha   venido   dando   desde   las   primeras  
décadas  del  siglo  XX,  en  el  año  1947  aparece  en  Francia  el  término  psicología  escolar,  en  una  
comisión   del   ministerio   de   estudios   para   la   reforma   de   la   enseñanza.   Posteriormente   se  
empieza  a  evidenciar  la  necesidad  en  las  facultades  de  educación  de  convertir  a  los  docentes  
de   áreas   como   biología,   matemáticas   y   ciencias   sociales,   en   psicopedagogos.   Ello   a   raíz   de  
que  a  quien  se  le  enseña  muestra  la  necesidad  de  identificar  sus  comportamientos  hacia  el  
aprendizaje,  ya  que  la  escuela  es  el  agente  de  progreso  del  individuo,  porque  ofrece  relevos  
intermediarios  que  aseguran  el  paso  hacia  un  nuevo  estado.  
 
Se   observa   que   la   psicología   y   la   educación   son   una   preocupación   central   desde   la  
escuela   y   los   maestros,   ya   que   su   interrelación   es   el   saber   centrado   en   la   enseñanza,   la  
instrucción  y  los  sujetos.  Estos  últimos,  representados  en  el  maestro  como  acompañante  o  

 
2 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]
  

guía,  ya  que  se  convierte  en  el  orientador  de  los  procesos;  y  el  estudiante,  como  el  centro  de  
las   preocupaciones   de   estudio   y   de   intervenciones   que   logran   mejores   y   eficientes  
aprendizajes.    
 
Es   así   como   la   psicología   se   introduce   en   la   escuela   prometiendo   solucionar   los  
problemas  que  presentan  los  estudiantes  en  cualquier  etapa  de  su  vida  en  el  aprendizaje.  Por  
otro   lado,   los   maestros   pueden   utilizarla   como   herramienta   para   hacer   sus   procesos   de  
aprendizaje   más   eficientes.   Por   esto   la   presencia   del   profesional   formado   en   psicología  
educativa   se   convierte   en   una   necesidad   para   las   instituciones   y   se   justifican   los  
procedimientos  utilizados  en  el  arte  de  educar,  ya  que  solo  así  se  considera  posible  conocer  
las  aptitudes  del  estudiante  y  se  logra  que  en  el  estudio  de  la  evaluación  corporal  y  mental  
haya  una  precisión  adecuada.      
 
CAMPOS  DE  APLICACIÓN  
Dentro   de   los   campos   de   aplicación   del   psicólogo   educativo   se   encuentran   los  
siguientes:  

1. Intervención  ante  las  necesidades  educativas  de  los  estudiantes:  el  profesional  en  
psicología   educativa   realiza   una   atención   primaria   al   desarrollo   de   las   primeras  
etapas   de   vida   con   el   fin   de   detectar   y   prevenir   efectos   socio-­‐educativos   que  
culminen   en   discapacidades   e   inadaptaciones   funcionales,   psíquicas   y   sociales.  
Esta  intervención  va  acompañada  de  una  evaluación  psicoeducativa  que  se  refiere  
a  la  valoración  de  las  capacidades  personales,  grupales  e  institucionales  y  esto  a  su  
vez   determina   cuál   es   la   adecuada   relación   entre   las   necesidades   individuales,  
grupales   o   colectivas   y   los   recursos   del   entorno   inmediato,   de   la   institución   o  
socio-­‐comunitario.  
2. Funciones   relacionadas   con   la   orientación   y   asesoramiento   profesional   y  
vocacional:   el   psicólogo   educativo   genera   y   participa   en   la   organización,  
planificación,   desarrollo   y   evaluación   de   los   procesos   de   orientación   y  
asesoramiento  profesional  y  vocacional,  tanto  en  la  información,  asesoramiento  y  
orientación   de   las   opciones   que   tienen   los   alumnos   como   en   la   elaboración   de  
métodos  de  ayuda  para  la  elección  adecuada  y  la  toma  de  decisión  vocacional.  El  
fin   de   la   intervención   del   psicólogo   educativo   en   este   campo   de   aplicación   es  
colaborar   en   la   clarificación   de   los   proyectos   personales,   vocacionales   y  
profesionales   de   los   alumnos   de   modo   que   puedan   encontrar   y   dirigir   su   propia  
formación  y  su  toma  de  decisiones.  
3. Funciones   preventivas:   el   profesional   en   psicología   educativa   actúa   previniendo  
por  medio  de  la  intervención,  proponiendo  modificaciones  del  entorno  educativo  
y  social  que  eviten  la  posible  aparición  de  alteraciones  en  el  desarrollo  educativo  y  
social.   Esta   prevención   es   orientada   a   construir   propuestas   que   mejoren   las  
condiciones  del  desarrollo  de  las  capacidades  educativas  y  a  prevenir  las  posibles  
consecuencias   de   la   diferencia   entre   las   necesidades   educativas   y   las   respuestas  

 
[ PSICOLOGÍA EDUCATIVA ] 3
  

de  los  sistemas  educativos  y  sociales.  Esta  intervención  va  dirigida  tanto  a  agentes  
educativos   entendidos   (padres   o   educadores)   como   también   a   los   programas  
específicos   que   puedan   llegar   a   tener   las   entidades   educativas,   como   educación  
para  la  salud,  afectivo-­‐sexual,  prevención  del  consumo  de  SPA  y  de  los  proyectos  
ligados  en  general  a  la  educación.  
4. Intervención   en   el   mejoramiento   del   acto   educativo:   en   esta   intervención   el  
profesional  de  psicología  educativa  pretende  adecuar  las  situaciones  educativas  a  
las   características   grupales   e   individuales,   de   los   alumnos   y   viceversa.   Estas  
intervenciones  se  realizan  por  lo  general  a  través  de  asesoramiento  didáctico,  de  
la   organización   y   planificación   educativa,   de   asesoramiento   y   actualización   del  
educador,   de   programación;   en   general,   estas   intervenciones   se   realizan   sobre   las  
funciones  formativas  y  educativas  que  se  realizan  con  el  alumno.  
5. Formación   y   asesoramiento   familiar:   el   psicólogo   educativo   genera,   organiza   y  
forma  a  los  padres  de  familia  en  una  línea  de  apoyo  para  el  desarrollo  integral  de  
su  hijo.  Esta  intervención  se  realiza  para  mejorar  las  relaciones  sociales  y  familiares  
y   la   colaboración,   para   que   esta   sea   efectiva   entre   las   familias   y   los   educadores  
para   el   bienestar   del   alumno.   También   promueve   la   participación   familiar   en   la  
comunidad   educativa   así   como   en   los   programas   y   proyectos   que   el   psicólogo  
educativo  desarrolle.    
6. Intervención   socio-­‐educativa:   el   profesional   participa   en   el   análisis   de   la   realidad  
educativa   y   de   los   factores   sociales   y   culturales   que   influyen   en   el   proceso  
educativo   de   la   comunidad;   también   previene   socio-­‐educativamente,   impulsa   la  
cooperación   y   coordinación   de   los   servicios,   instituciones   y   organizaciones  
sociales   del   entorno.   Por   medio   de   esta   el   profesional   puede   asesorar   a   los  
responsables   de   la   toma   de   decisiones   de   planificación   y   actuación   a   partir   del  
estudio  del  sistema  educativo  para  la  mejora  de  la  atención  educativa.  
7. Investigación   y   docencia:   el   psicólogo   educativo   puede,   por   medio   de   la  
investigación,   analizar   y   reflexionar   sobre   su   propio   trabajo,   mejorar   la  
actualización  de  su  competencia  técnica,  la  profundización  y  extensión  de  la  teoría  
y   los   procedimientos   de   la   psicología   educativa.   El   profesional   en   psicología  
educativa   se   orienta   a   la   difusión   de   su   conocimiento   entre   los   profesionales   de   la  
educación  que  no  son  propiamente  psicólogos  gracias  a  este  campo.  

Podemos   evidenciar   que   los   campos   de   aplicación   de   la   psicología   educativa   son  

innumerables,  ya  que  como  área  aplicada  utiliza  métodos  que  favorecen  sus  procedimientos,  
que   de   manera   general   se   engloban   en:   evaluación   inicial,   diagnostico,   intervención,  
seguimiento,  evaluación  final  y  valoración.  Esto  deriva  en  la  toma  de  decisiones  en  algunos  
campos.  
 
EL  ROL  DEL  PSICOLOGO  EDUCATIVO:    
El   rol   del   psicólogo   educativo   tiene   un   objetivo   claro:   la   reflexión   y   la   intervención  
sobre   el   comportamiento   humano   en   situaciones   educativas,   mediante   el   desarrollo   de   las  

 
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capacidades   que   tienen   las   personas,   grupos   e   instituciones.   Mencionamos   anteriormente  

los   campos   de   aplicación   en   los   que   puede   intervenir   un   profesional   en   psicología   educativa,  
pero  se  tienen  unos  roles  identificados,  aunque  también  estos  dependen  del  ente  educativo  
que   regule   el   programa   educativo.   Por   lo   demás   están   definidos   los   siguientes,   que   el  
psicólogo  puede  adoptar  como  profesional  educativo:  

 Evaluación  del  desarrollo  intelectual,  social  y  emocional  del  estudiante  

 Ayudar   a   identificar   a   los   estudiantes   especiales   y   colaborar   con   otros  
profesionales  en  el  desarrollo  de  programas  educativos  individuales  
 Desarrollar  vías  que  faciliten  el  aprendizaje  y  el  ajuste  de  todos  los  alumnos  
 Investigar  e  interpretar  los  resultados  de  las  investigaciones  para  aplicarlos  a  
la  solución  de  problemas  escolares  
 Diagnosticar   problemas   educativos   y   personales   y   recomendar   programas  
mediales  

Dentro  de  los  procesos  sociales  y  afectivos,  el  rol  del  psicólogo  educativo  es  adaptar  
al   alumno   al   contexto   escolar,   con   el   fin   de   no   tener   retrocesos   en   el   desarrollo   del  
aprendizaje  del  estudiante.  A  nivel  social  y  grupal  el  profesional  debe  estar  en  la  capacidad  
de  resolver  los  conflictos  presentados  en  el  ámbito  escolar;  en  los  campos  de  aplicación  es  
importante   que   el   psicólogo   educativo   actúe   como   mediador   en   la   relación   docente,  
estudiante  y  padres  de  familia  o  responsables  del  alumno.  Las  relaciones  entre  la  escuela  y  la  
comunidad   son   un   rol   que   debe   asumir   el   profesional   en   psicología   educativa,   puesto   que  
valorar   e   intervenir   en   este   ámbito   permite   que   la   escuela   sea   relevante   para   la   comunidad   y  
así  gane  un  espacio  favorecedor  en  la  sociedad.    
 
Por  otro  lado,  si  hablamos  que  el  psicólogo  educativo  debe  cumplir  dentro  de  su  rol  
una  evaluación  e  intervención  en  los  estudiantes,  también  debe  crear  y  promover  programas  
que   generen   motivación   hacia   el   aprendizaje,   puesto   que   las   pedagogías   de   algunos  
docentes  en  ocasiones  no  son  las  adecuadas  para  el  aprendizaje  en  la  escuela.  Sin  embargo,  
el   profesional   puede   lograr   que   el   estudiante   se   motive   a   aprender   si   emplea   estrategias  
adecuadas.  Dentro  de  este  punto  en  el  rol  del  psicólogo  educativo  se  debe  tener  en  cuenta  
que   en   los   alumnos   se   puede   presentar   un   fenómeno   muy   frecuente:   la   ansiedad   escolar,  
aspecto   que   debe   ser   trabajado   por   el   profesional   al   impulsar   en   el   estudiante   el   incremento  
de  la  autoestima  que  lleve  a  un  adecuado  desempeño  académico.  
 
El   psicólogo   educativo   debe   asumir   en   su   rol   la   necesidad   de   buscar   prácticas   de  
inclusión   educativa,   debe   dar   seguimiento   y   apoyo   a   los   procesos   de   inclusión   con   los  
estudiantes  con  necesidades  educativas  especiales  y  con  la  comunidad  educativa,  apoyar  la  
organización   de   adaptaciones   curriculares   y   brindar   asesoría   para   las   construcciones   de  
condiciones  de  acceso  y  accesibilidad.  
 

 
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El   apoyo   a   la   implementación   de   planes   nacionales   debe   realizarlo   por   medio   de  

programas  nacionales  de  educación  sexual,  una  escuela  saludable,  prevención  del  consumo  
de  SPA  y  resolución  de  conflictos.  
 
Son   bastantes   los   roles   que   debe   cumplir   el   psicólogo   educativo;   además   de   los  
descritos,  en  el  desarrollo  del  trabajo  en  el  ámbito  educativo  se  van  generando  otros  con  el  
tiempo.   Por   esto   es   necesario   esclarecer   en   las   instituciones   educativas   los   roles   que   los  
profesionales   cumplen,   para   así   lograr   estructuras   organizacionales   mucho   más   completas,  
que  generen  efectividad  en  el  desarrollo  de  aprendizaje  de  los  alumnos.    
 
INTERVENCIÓN  FAMILIAR  
Nos   enfocaremos   en   formación   y   asesoramiento   familiar,   campo   de   aplicación   que  
hace   relevante   el   trabajo   del   profesional   en   psicología   educativa   puesto   que   esta  
intervención   sirve   como   identificación   de   los   posibles   elementos   externos,   hallazgos  
familiares   de   una   situación   determinada   que   puedan   afectar   el   desarrollo   del   aprendizaje   del  
estudiante  en  el  ámbito  escolar.    
 
La   familia   es   la   institución   más   antigua   y   es   objeto   de   estudio   para   la   psicología   en  
varios  campos  de  actuación;  para  el  caso  educativo,  estudiar  a  la  familia  es  considerarla  en  
continuo  cambio.  Pero  para  hablar  realmente  de  un  cambio  es  necesario  que  el  profesional  
realice  una  valoración  adecuada  de  la  situación  familiar,  antes,  durante  y  después.  A  la  hora  
de  evaluar,  es  importante  identificar  los  factores  determinantes  en  la  producción  o  ausencia  
del   cambio   objeto   de   estudio.   Es   necesario   que   el   psicólogo   educativo   forme   a   los   padres   de  
familia  en  una  línea  de  proyección  para  el  desarrollo  integral  de  sus  hijos,  ya  que  los  padres  
de  familia  acuden  al  profesional  por  considerarlo  una  persona  con  autoridad  y  competencia  
para  intervenir  y  mejorar  la  situación  familiar.    
 
Esta   intervención   familiar   puede   ser   realizada   por   el   psicólogo   educativo   en   dos  
ámbitos   generales:   directa   e   indirecta.   La   primera   se   realiza   con   uno,   varios   o   todos   los  
miembros   de   la   familia;   información,   asesoría,   consejo,   apoyo   psicoafectivo,  
acompañamiento,   confrontación,   etc.   La   segunda   intervención   repercute   en   la   familia   sin  
que   ella   esté   presente,   por   ejemplo   la   organización,   documentación   y   planificación   de   la  
intervención,  las  reuniones  en  equipo,  la  modificación  del  espacio  físico.  En  toda  intervención  
familiar   el   profesional   se   encontrará   con   múltiples   variables,   por   lo   que   el   psicólogo  
educativo  debe  desarrollar  planes  de  trabajo  o  proyectos  de  intervención  familiar  integrales  
e   integrados,   que   contemplen   procesos   interrelacionados   y   multidisciplinares.   Se   debe  
aclarar   que   esta   intervención   resulta   más   fácil   cuando   se   planifica   y   realiza   junto   con   un  
equipo   interdisciplinar   que   gire   en   torno   a   los   cambios   que   se   quieran   realizar   en   el  
desarrollo  del  alumno,  tanto  académico  como  social.    
 
La  estrategia  de  intervención  educativa  logra  modificaciones  positivas  en  las  familias,  
puesto  que  los  prepara  para  afrontar  en  el  futuro  sus  problemas  y  conflictos  durante  la  vida  

 
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familiar.   Esto   permite   a   los   alumnos   un   desempeño   superior   en   el   desarrollo   de   su  

aprendizaje  en  la  escuela.  
 
SEGUIMIENTO  INDIVIDUAL  
Intervención  ante  las  necesidades  educativas  de  los  estudiantes:  esta  necesita  de  un  
seguimiento   individual   por   parte   del   profesional   en   psicología   educativa,   el   monitoreo   y  
evaluación  del  progreso  también  hace  parte  del  rol  que  debe  cumplir  el  profesional,  puesto  
que   si   la   intervención   no   es   evaluada   posteriormente,   no   tendría   cierre   el   ciclo   de   valoración  
y   tampoco   habría   mayor   aporte   al   desarrollo   del   aprendizaje   del   estudiante.   Estos  
monitoreos   se   deben   realizar   para   obtener   una   modificación   conductual   efectiva.   Como  
indicadores  en  las  evaluaciones  de  progreso  se  encuentran  la  cantidad  de  tareas  terminadas,  
el   tiempo   dedicado   a   practicar   una   habilidad,   el   número   de   libros   leídos,   el   número   de  
problemas   correctos;   estos   indicadores   también   pueden   funcionar   para   automonitoreo.  
Probablemente  realizar  una  lista  de  las  tareas  realizadas  como  verificación  puede  funcionar,  
como  una  gráfica  del  progreso  diario  que  puede  pedir  el  profesional.  
 
El  profesional  tiene  herramientas  evaluativas  por  medio  de  las  cuales  puede  realizar  el  
seguimiento  individual  de  los  alumnos:  

 Evaluación   formativa:   pretende   controlar   y   mantener   en   constante  

retroalimentación  para  la  eficacia  de  las  acciones  educativas  por  medio  de  la  
implementación   de   programas   y   aprendizajes.   Lo   que   la   hace   diferente   es  
prescribir   en   cada   momento   del   proceso   las   acciones   correctivas   necesarias  
para  lograrla  con  éxito.  
 Evaluación   sumativa:   se   diferencia   de   la   evaluación   formativa   en   que   no  
analiza  el  proceso,  sino  los  resultados  de  las  acciones  educativas  ya  finalizadas.  

La  evaluación  cognitiva  y  de  aprendizaje  puede  ser  evaluada  por  el  profesional  con  los  
test   clásicos,   que   son   de   tipo   normativo.   Las   propuestas   de   evaluación   de   estos   test   son  
basadas   en   criterios   normativos   con   algunas   dificultades.   En   este   sentido   el   psicólogo  
educativo   debe   fomentar   conjuntamente   con   los   demás   profesionales   el   seguimiento   más  
adecuado   para   el   estudiante   valorado,   colaborando   en   el   momento   que   sea   necesario   con   el  
diseño   de   nuevos   instrumentos   de   evaluación   acordes   a   las   necesidades   escolares  
exploradas.    
 
Hay  muchas  maneras  de  realizar  el  seguimiento  individual  al  estudiante;  lo  importante  
es   realizar   el   cierre   de   la   valoración   por   parte   del   profesional   en   psicología   educativa   para  
mejorar   el   desarrollo   del   aprendizaje   del   estudiante   y   tener   un   seguimiento   concreto   que  
permita  diseñar  enseñanzas  adecuadas.  
REFERENCIAS  

 
 

 
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LECTURAS  BASICAS  
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LECTURAS  COMPLEMENTARIAS  
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