PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 13
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas
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I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Cuidamos nuestra saluddistancia entre planetas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA actúa y piensa realiza operaciones considerando la notación Formatted: Left
MATEMÁTICAMENTE EN matemáticamente exponencial y científica al resolver problemas
SITUACIONES DE situaciones de cantidad
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión anterior y señala el propósito de
la sesión de clase.
 Luego, por medio de una ficha de lectura
 Que distancia hay entre mercurio y Saturno , el docente muestra a los estudiantes el descenso del
plomo sanguíneo en la población costarricense.
 Luego, pregunta: ¿En dónde encontramos el plomo?
(Respuesta: en las pinturas, soldaduras de latas, gasolina, etc.). Formatted: Indent: Left: 0.34", Hanging: 0.2", Bulleted +
¿Qué tipo de gráfico observamos en la ficha? Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"

(Respuesta: dos líneas rectas).

 El docente está atento a la participación de los estudiantes, y brinda a los estudiantes la siguiente
información:

Desde hace varios años se viene fabricando gasolina con menos

cantidad de plomo debido a los graves problemas que venía
causando a la población, no solo al medio ambiente, sino a la salud Formatted: Font: Bold

de las personas. Formatted: Left

El docente pregunta: ¿Todas las rectas se intersectarán siempre en un

punto? Escucha atentamente las opiniones de los estudiantes.
Formatted: List Paragraph, Left
 Para continuar, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
Formatted: Left, Indent: Left: 0.5", No bullets or
estudiantes: numbering
Formatted: Left

o Se organizan en grupos de trabajo, y asumen responsabilidades

 entre los integrantes. Formatted: Indent: Left: 0.34", Hanging: 0.2", Bulleted +
o Se respetan y apoyan entre compañeros de trabajo. Level: 1 + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
o Se aprovecha el tiempo de trabajo en el aula.
 Formatted: Normal
Desarrollo: (60 minutos)
 El docente entrega a los estudiantes una ficha de trabajo y les pide que
resuelvan la actividad 1. Esta actividad está orientada a que los
estudiantes clasifiquen los sistemas de ecuaciones según el número de
soluciones.indica que se va trabajar con el libro previo la lectura se pide
que formen grupos de 5 estudiantes para luego pedir que respondan las
preguntas abiertas que se muestra en libro
 La parte distancia entre planetas
 Mas luego se pide que se desarrolle los cuadros con los números
científicos
En seguida se pide una actividad en grupo para que puedan patentizar sus preguntas Formatted: Indent: Left: 0.5", No bullets or numbering


2𝑥 + 𝑦 = 7
a. {
3𝑥 − 𝑦 = 3

Despejamos la variable y en las ecuaciones para asignar valores a x.

y =7 -2x x 0 2 3,5 y = 3x-3 x 0 1 2

y 7 3 0 y -3 0 3

c.s. = {(2; 3)}

Tiene 1 solución

𝑥 + 𝑦 = 10
b. {
2𝑥 + 2𝑦 = 20

Despejamos la variable y en las ecuaciones para asignar valores a x.

y =10-x x 1 2 3 20−2𝑥 x 1 2 3
𝑦=
2
y 9 8 7 y 9 8 7

Todos los pares ordenados son comunes, por lo tanto, hay infinitas soluciones.
 𝑥+𝑦=7
c. {
−𝑥 − 𝑦 = 9

Despejamos la variable y en las ecuaciones para asignar valores a x.

y =7-x x -10 -5 0 Y=-x-9 x -10 -5 0

y 17 12 7 y 1 -4 -9
Formatted: Normal, Left
No hay ningún par ordenado común, por lo tanto, no existe ninguna solución.
  Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, el docente los induce a concluir lo siguiente:
Según el número de soluciones existen tres tipos de sistemas:

Sistema
incompatible

Sistema compatible
determinado Formatted: Normal

Sistema compatible
indeterminado

 El docente indica a los estudiantes que realicen la actividad 2. En esta actividad, se le pide al
estudiante que represente gráficamente cada sistema y halle el conjunto solución.

 El docente sugiere a los estudiantes que evalúen sus estrategias de solución y las comparen con las de
sus otros compañeros.

Cierre: (15 minutos)

 El docente, conduce a que los estudiantes a que lleguen a las siguientes conclusiones:

- Cuando dos rectas se cruzan se obtiene una única solución; cuando las
rectas son paralelas no hay solución; y cuando las rectas coinciden hay
infinitas soluciones.

- Según esto, existen tres tipos de sistemas: sistema compatible

determinado, sistema compatible indeterminado y sistema
incompatible.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que creen un ejemplo para cada tipo de sistema de ecuaciones.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Fichas de actividades.
 Regla, tizas, pizarra.
 Anexo 1

Ficha de lectura

Propósito:
- Conocer el descenso de la presencia del plomo en la sangre de los costarricenses.

Patrón de descenso del plomo sanguíneo en la población

costarricense

En esta investigación se encontró, al igual que en otros trabajos reportados por Pirkle JL y colaboradores, y Annest
JL y colaboradores, un marcado descenso en la concentración de este metal en la población normal no expuesta a
través del tiempo. Comparando nuestros datos con los de hace una década, es evidente el descenso de los niveles
de plomo sanguíneo en 78%. Además, la diferencia significativa entre sexos encontrada en 1986 desaparece –
probablemente- por la mayor afluencia de la mujer al mundo laboral y a los niveles más bajos encontrados.

Debido a la disminución del metal de las pinturas y de las soldaduras de latas para alimentos, y al eliminar la
contribución de las emisiones de la gasolina plomada, la contaminación del aire desaparece al igual que la del
suelo, agua, polvo, basura, y por supuesto, la de las ventas de alimentos expuestos al medio ambiente.

Fuente: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0036-36342003000800013&script=sci_arttext
 Anexo 2

Ficha de trabajo

Propósito:

 Clasificar los sistemas de ecuaciones según el número de soluciones.

Integrantes:

Actividad 1

- Grafica los siguientes sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas:

2𝑥 + 𝑦 = 7
a. {
3𝑥 − 𝑦 = 3

a.
 𝑥 + 𝑦 = 10
b. {
2𝑥 + 2𝑦 = 20

c.

𝑥+𝑦 =7
c. {
−𝑥 − 𝑦 = 9

d.
 Actividad 2

- Representa gráficamente cada sistema y halla el conjunto solución.

2𝑥 + 3𝑦 = 6 2𝑥 + 𝑦 = 4
a. { b. {
−2𝑥 − 3𝑦 = −18 𝑥−𝑦 =2

e.

Solución gráfica:

f.