En los años 70 surge la “Psicología del life span” (ciclo vital).

Baltes, Schaie… Plantean romper con

la tradición desde la óptica del declive. Para romper con este tipo de modelos (U invertida)
proponen 2 cambios:

 Introducen una nueva concepción o definición del desarrollo que puede valer para todo el ciclo
vital.

 Proponen fuentes más variadas de influencias en el desarrollo. Se pasa de tener en cuenta sólo
factores internos para tener en cuenta también factores externos: social, contextual y cultural. Es
decir, visión más amplia de factores que influyen en el desarrollo.

Desarrollarse, tradicionalmente es crecer y aumentar capacidades. Para poder hablar de desarrollo

del adulto introducen las siguientes características:

 El desarrollo se debe concebir como un proceso multidimensional dentro de la persona; ciertas

facetas no afectan a todos por igual, ni al mismo tiempo ni a la misma persona (positivos, negativos
o estabilidad). Diferencias intraindividuales.

 Plantean que a medida que pasan los años, las personas y sus diferencias aumentan. Cuando más
mayores somos más nos diferenciamos entre las personas. En cambio, cuando somos pequeños las
diferencias no son tan destacables. Diferencias interindividuales. Debido a los factores
ambientales.

 El desarrollo implica una serie de ocurrencias de pérdidas como ganancias en toda la vida. Lo
único que cambia es que en las primeras etapas son más las ganancias que las pérdidas; pero en los
últimos años, hay menos ganancias y más pérdidas (ej: de mayor tenemos más sabiduría, pero
menos flexibilidad).

Según esta teoría existen una serie de influencias en el desarrollo (para comprender lo que pasa):

 Influencias normativas por la edad. A ciertas edades se dan una serie de patrones similares en
todas las personas. Además, los factores genéticos, cuando se es niño son más similares (ej: a los 12
meses de edad casi todos empiezan a hablar) que cuando se hacen adultos. En la adultez existen más
diferencias individuales precedidas por factores ambientales, ya que los sujetos han tenido
experiencias únicas y personales. Estos factores son los responsables de que nos parezcamos, es
decir, de las similitudes interindividuales.

 Influencias normativas por la biología (genes heredados). Afectan de forma diferente a una
generación o a diferentes generaciones. Son los responsables de que dos familiares (misma
generación) sean más semejantes que el resto de la gente (diferentes generaciones).

 Influencias no normativas. Son factores que únicamente se ven influenciados determinados

sujetos o generaciones concretas. Cosa que favorece que se den diferencias entre los individuos (ej:
padres divorciados, generación “boom” de la tv…). Estos factores son los responsables de las
diferencias individuales en la misma edad o generación.
El impacto que tiene cada una de estas influencias es diferente dependiendo del momento del
ciclo vital en que nos encontremos. En las primeras etapas son más importantes las normativas
relacionadas con la edad.

Esta teoría diferencia 2 tipos de envejecimiento:

 envejecimiento normativo (60 a 80 años): la mayoría de las personas. Envejecen de manera

sana, sin problemas graves.

 envejecimiento patológico (más de 75 o 80 años).

El envejecimiento óptimo implica bienestar subjetivo (metas, propósitos…) y objetivo (salud física,
interacción social…). Son personas más independientes, con buena salud mental y física (funcional:
tener movilidad). Presentar patrones de actividad: personas implicadas en la vida, con relaciones
sociales. Gran capacidad de adaptación: superar problemas y superarse a si mismo para mejorar.

Baltes define 3 estrategias para la obtención de la adaptación y asegurar el desarrollo óptimo

(para envejecer con éxito tenemos que coordinar los 3 procesos):

 Selección: A medida que van pasando los años, el sujeto elige una serie de alternativas porque no
puede hacerlo todo a la vez. En la vejez, el proceso de selección es fundamental como adaptación al
medio.

 Optimización: especialización de ciertos dominios de la vida. Nos especializamos en

determinados aspectos e intentamos ser los mejores en ello. Este proceso puede darse durante toda
la vida.

 Compensación: la persona pone procesos para llegar a sus objetivos mediante diferentes
alternativas. Intentar encontrar nuevos caminos para conseguir determinados estímulos, o bien,
desear otros estímulos.

Cambios sociales. Destacar 3 ámbitos:

 Familia.

Nadie se casa por intereses, sino porque existe un lazo afectivo o de amor, por el cual se unen las
parejas. Cuando este lazo se rompe o desaparece es más probable que la pareja se separe.

La desvinculación familiar: las parejas de hoy en día tardan mucho en casarse y emparejarse. El
núcleo familiar disminuye, y las parejas tienen menos hijos.

El Fenómeno de la verticalización implica:

Existencia de miembros de diversas generaciones.

Menor número de hijos en la familia.

Relativa menor importancia de la familia extensa: se estima más solamente los miembros directos.

Nuevas formas de familia (reconstituidas y de homosexuales).

Erickson: en las etapas se pueden extraer beneficios, o bien salir perjudicados de manera global
durante el ciclo.

 Trabajo

Actualmente las mujeres pueden trabajar y no dedicarse únicamente al hogar. Esto implica una
bajada en el número de hijos en la pareja porque requieren mucho tiempo. El aumento de la
calidad de vida implica que muchos miembros de la pareja tienen que trabajar; cada vez más, la
etapa de formación implica más tiempo. El trabajo ha cambiado de calidad y la persona cambia
regularmente de lugar trabajo y de profesión. El plan de jubilación está cambiando dado por
prejubilación, y bien, que mayores de 65 años puedan seguir trabajando.

 tecnología

Un avance en la tecnología implica nuevas formas de formación profesional, interacción social…

cambian nuestro alrededor y los propios sujetos con el paso del tiempo.

Baltes. Desde un punto de vista cognitivo y empírico, fue uno de los que enfatiza los aspectos
cognitivos dentro de la sabiduría. “Un conocimiento experto, pero no restringido a un ámbito
concreto, sobre los asuntos habituales del a vida”.

Dice que la sabiduría presenta 5 características:

 Persona que tiene unos vastos conocimientos declarativos: tiene estrategias prácticas y teóricas para
problemas concretos mediante la abstracción de los conocimientos adquiridos.

 Conocimientos procedimientales.

 La vida es un contexto de aspectos interrelacionados. Las personas se relacionan unas con otras. El
otro se relaciona con muchas otras cosas.

 La persona sabia es consciente de que los juicios y los conocimientos son relativos, según problemas
de la vida. Nunca nos encontraremos con 2 problemas iguales.

 La persona sabia tiene una conciencia que en último término, por mucho que sepas, siempre tienes la
incertidumbre, no puedes hacer predicciones. Hay que asumir que las decisiones son riesgos y tiene que
saber equivocarse.

¿Cómo evaluamos el grado en que una persona es sabia?

Se necesitan unos indicadores empíricos:

el tipo de problema ha de ser de la vida cotidiana.

Tienen que ser problemas abiertos.

Problemas que no tengan una única respuesta, sino que la persona tenga libertad para escoger un proceso
para encontrar la respuesta.

Ej: una chica de 24 años está totalmente decidida a irse de casa. ¿Qué debería hacer y tener
en cuenta?

Una persona no sabia: una respuesta corta y concreta sin observar los diferentes puntos de vista.

Una persona sabia: primero de todo preguntarías las razones por las que quiere irse de casa. Tendría en
cuenta el relativismo del a situación, los diferentes puntos de vista.

Baltes obtiene 3 clases de resultados:

 Las respuestas sabias son una minoría (5-10%).

 Con respecto a la edad, encuentra que las personas más jóvenes no dan respuesta frecuentemente
sabias. Así mismo, la sabiduría no aumenta con la edad. Este aumento en sabiduría dice que se debe a
que las situaciones de examen se dan igual en jóvenes como en adulto. Pero no todos pasan por la misma
experiencia, sino que hay dilemas con los que no tienen una experiencia previa similar.

 Es un error pensar que la edad es el único facilitador de la sabiduría.

 La experiencia que tiene una persona de manejar situaciones complejas ya sean de uno mismo o de
otra persona (aprendizaje observacional).