Universidad Nacional Autónoma de

Honduras.
Facultad de Ciencias Espaciales
Departamento de Astronomía y Astrofísica

Planificación Académica
II Período 2018
Ing. Joel Alemán Ramírez

Secciones:
1100 hrs.
LuMaMi

Ciudad Universitaria, José Trinidad Reyes, Mayo, 2018

Introducción

Estimados estudiantes la presente es la planificación académica correspondiente al primer período

académico. Tiene información detallada (no libre de alguna omisión) de la metodología de enseñanza
aprendizaje conque nos conduciremos en este espacio pedagógico. Este documento está estructurado
de la siguiente manera:

Una sección conteniendo la distribución de la nota en las diferentes actividades a desarrollar, otra
sección conteniendo las fechas para examenes y laboratorios, para este período nos apoyaremos - más
que en el anterior- en la plataforma virtual, al menos una hora de trabajo virtual por lo que la hora
presencial nos servirá sobre todo para revisar las asignaciones propuestas, responder preguntas,
resolver dudas con los contenidos y las actividades prácticas; se estima para ello lecturas y test de
salida sin valor sumativo (Se espera por lo tanto que para cada sesión de trabajo presencial se hallan
leído al menos los contenidos del día planteados en la Jornalización y llevar listas las preguntas del
tema a desarrollar, esto nos permitirá aprovechar al máximo el encuentro en el aula y seguro
obtendrán mejores resultados en las diferentes tareas asigandas.

Trataremos de cumplir en la medida de lo posible con las fechas propuestas en esta planificación.

Otra sección de este documento muestra las Rúbricas de evaluación, te sugiero leerlas

detenidamente y si tienes dudas al respecto preguntar a tu profesor, gran parte de los puntos que
pierden los estudiantes es debido a no poner atención a lo solicitado.

Lo que sigue es muy importante ya que te dice entre otras cosas, la carga de trabajo que tendrás en
este curso - algo importante cuando decides llevar varias clases a la vez… te sugiero poner mucha
atención a este documento, recuerda! en esta clase NO se acredita nota 00 NSP y si al final decides
abandonar la clase debido a la carga de trabajo que tienes por todas tus clases, se te acreditará la nota
que tengas hasta ese momento junto a la leyenda ABD. En todo caso si tienes alguna excusa válida
para abandonar el curso, deberás refrendar con los documentos necesarios avalados por la

Vicerectoría de Asuntos Estudiantiles (VOAE). Por último se te presenta la Jornalización de clases.

Espero que con esta información tengas una idea clara de lo que se trata este curso y puedas planificar
tu tiempo de tal manera logres los objetivos que te planteaste al matricular la asignatura
Tabla de contenido

Introducción .................................................................................................................. i

Tabla Contenidos .......................................................................................................... ii

Ponderación de las diferentes actividades ......................................................................... 1

Rúbrica ....................................................................................................................... 2

Competencias y carga horaria del estudiante .................................................................. 10

Jornalización............................................................................................................... 11

Silabo ........................................................................................................................ 30
Distribución de las notas teórica y práctica del curso AN-111 Introducción a la Astronomía
II Período 2018 / Sección 1100

Usando como base el silabo de la asignatura la nota del curso de Introducción a la Astronomía estará distribuida de la siguiente
manera:

Ponderación (%)
No. Componente Nota Aciertos Rúbrica
1 Teórica 40 (servicio comunitario) 20 20
2 Práctico (Laboratorio) 20 10 10
3 Tareas en el aula 40 20 20

Componente Teórico:
Se harán evaluaciones de los contenidos a través de la puesta en práctica de los mismos en el proyecto DVUS: FCE/OACS 01,
Visitas al Observatorio Astronómico Centroamericano de Suyapa el cual se ejecuta en el Edificio K1 de la Facultad de Ciencias
Espaciales todos los jueves desde las 1000 hrs. hasta las 1200 hrs. Se desarrollaran actividades prácticas del tipo “experiencias
de cátedra” donde a través de un modelo sencillo y de bajo costo (sin costo para el estudiante) se explicaran conceptos y/o
fenómenos relacionados con los contenidos teóricos cubiertos en el aula de clases a niños, niñas y jóvenes de escuelas y
colegios que visitan el observatorio astronómico.
La evaluación se hará en base a las explicaciones que los estudiantes designados hagan. La evaluación es grupal que significa
que la evaluación que se acredite será la misma al resto del grupo. Cada estudiante del equipo de trabajo deberá además
subir a la Plataforma la Rúbrica de Evaluación donde evalúa a cada uno de sus compañeros de equipo, no subirla hará que
pierda los puntos (50% de la evaluación)

Las actividades prácticas se harán después de:

1. Haber cubierto al menos dos temas del silabo,
2. Haber hecho los controles de lectura asociados;
3. Haber hecho las Tareas en el Aula (TA), si fuera el caso.

Tienes derecho a reponer cualquier actividad práctica a la cual no hayas asistido por motivos de fuerza mayor: enfermedad
con incapacidad médica, deceso de algún pariente y/o similares; ser representante de la UNAH en algún evento especial. En
estos casos debes presentar los medios de verificación correspondientes.
También tienes derecho a un Examen de Reposición el cuál se practicara después de la evaluación de la tercera unidad y cuyo
propósito es que puedas reponer la nota más baja.
Componente Práctico:
Los procedimientos de laboratorios serán explicados en el aula de clases y desarrollados en el laboratorio de cómputo según
disponibilidad del mismo (y en el horario de clases). El estudiante ya deberá haber leído la guía de trabajo de la actividad
práctica de tal manera que solo se atenderán problemas puntuales durante el desarrollo de la misma. La hoja de resultados
deberá entregarse al día siguiente de realizada la actividad práctica a más tardar las 2100 hrs. Entregas posteriores serán
penalizadas con 2 puntos menos por día de retraso.
El laboratorio se hará en tríos y cada uno de los integrantes del equipo deberá subir a la Plataforma el mismo informe de
resultados. Así mismo, cada integrante del equipo deberá subir la Rúbrica de Evaluación, donde evalúa a cada uno de sus
compañeros. Estudiantes que no suban ninguno de los dos informes, aunque hayan asistido a la práctica NO se le acreditara
los puntos respectivos. Los resultados de las evaluaciones de los laboratorios los subiré a la plataforma una vez corregidos.

Tareas en el aula (TA):

Se dispondrá una estrategia de trabajo colaborativo en el aula cuyo propósito es que autoevalúes la compresión de conceptos
claves de la unidad temática, se desarrollaran ejercicios de tipo conceptual que deben ser resueltos a través de una discusión
en pequeños grupos de trabajo. Las tareas TA consistirán de las siguientes etapas, las cuales deben ser cumplidas para obtener
los puntos:

1. La discusión y resolución de los ejercicios (en grupo) en el aula

2. Un test de control (individual) después de terminar los ejercicios
3. La evaluación de los compañeros de equipo
 Rúbricas

Nota Importantes:
1. Estudiantes que entreguen como reporte solo los datos tomados en la experiencia, se les acreditará una nota de 2% del
total del reporte(es decir 2/10).
2. Solo se puede reponer un laboratorio, el cual estará enteramente a cargo del estudiante; solo se podrán hacer consultas
eventuales al profesor sobre temas puntuales que no demanden tiempo completo en la instalación. Las reposiciones se
harán al final del curso.
3. Estudiantes que solo asistan a un laboratorio, podrán ser evaluados con el que tengan en base a una nota de 20%
4. Los grupos están obligados a subir a la plataforma la rúbrica evaluando a sus compañeros de equipo. Las dimensiones a
evaluar son: la capacidad de aprendizaje y la capacidad de trabajar en grupo. En la Plataforma se encuentran las rubricas a
utilizar.
5. La evaluación en la metodología A/S será 50/50 es decir, la mitad de la nota será dada por el estudiante y la otra por el
profesor (en base a los aciertos que se obtengan en las actividades).
6. La elección del grupo, o grupos que atenderán la visita (si ésta fuera un grupo pequeño) así como del estudiante a cargo
de la explicación de la práctica se hará el mismo día de la misma, esto garantiza que todos los grupos y que todos los
estudiantes tengan dominio del tema a tratar.
7. Los estudiantes que no se presenten (sin causa justificada) el día de las Practicas o de las TA, perderán dichos puntos.
 Rúbrica: Capacidad de Aprendizaje

28
NIVEL 1 INDICADORES 1 2 3 4
Análisis de la infor- Repite sin comprender Reconoce e interpreta Reconoce e interpreta Busca las relaciones
mación: Identificación, o con dificultad los superficialmente los todos los elementos de entre los diferentes
reconocimiento e inter- elementos de la infor- elementos de la infor- la información según elementos de la infor-
pretación de las ideas y mación proporcionada. mación proporcionada criterios preestable- mación para conseguir
conceptos básicos de la Comete errores. al identificar la mayoría cidos. una comprensión más
información de tales elementos. profunda.
Síntesis de la infor- No es capaz de sinteti- Sintetiza la informa- Es capaz de sintetizar la Muestra originalidad
mación: Capacidad zar la información; se ción, pero de forma información adecuada- en el modo de sinteti-
de síntesis de la infor- limita a recopilarla. incompleta, y comete mente; por ejemplo, en zar adecuadamente la
mación errores en la categoriza- tablas y gráficos. información en gráficos
ción o jerarquización. y tablas.
Aplicación de los co- Desconoce o desatien- Interpreta o aplica Aplica correctamente Argumenta la adecua-
Dimensión: capacidad nocimientos teóricos de las propuestas del erróneamente las pro- las propuestas del pro- ción de las estrategias
de aprendizaje. a situaciones reales: profesor. puestas del profesor. fesor sin argumentar la propuestas por el profe-
Capacidad de asimilar Práctica de manera dis- adecuación a los objeti- sor para los objetivos de
los conocimientos ciplinaria de enfoques, vos de aprendizaje. aprendizaje.
aportados por el métodos y experiencias
profesor que propone el profesor
Adaptación a situa- No ve el problema Identifica el problema, Busca alternativas Busca alternativas

cuaderno
ciones nuevas: Capa- pero no es capaz de resolutivas, pero no resolutivas y propone la
cidad de reacción ante buscar soluciones. consigue proponer la más correcta.
imprevistos o pequeñas más correcta.
variaciones en un plan-
teamiento
Toma de decisiones: No relaciona teoría y Identifica con dificultad Realiza correctamente Proyecta y aplica siste-
Capacidad de transfe- práctica. aplicaciones prácticas a todas las aplicaciones máticamente los conte-
rir los conocimientos los contenidos estudia- prácticas, pero solo si se nidos teóricos sobre la
teóricos a situaciones dos (muchas dudas). evalúan. práctica tanto en tareas
prácticas evaluadas como en
otras formativas.

26. rúbricas para la evaluación de competencias

29
NIVEL 2 INDICADORES
Análisis y síntesis de
la información:
• Ordenación y
explicación coherente
de las ideas y
conceptos básicos
• Identificación correcta
de los conceptos fun-
damentales
• Establecimiento de rela-
ciones que ordenan los
elementos cualitativos
Aplicación de los co-
Dimensión: capacidad nocimientos teóricos
de aprendizaje. a situaciones reales:
Capacidad de integrar, Selección de un proceso
procesar y ampliar los o de procedimientos de
conocimientos en el entre los que propone el
marco de aplicación, profesor
con toma de decisiones Adaptación a situa-
cuaderno
sencillas ciones nuevas:
• Intercambio de ideas
e información con el
profesor y los compa-
ñeros más expertos
• Aprendizaje de los
propios errores o de
las críticas
• Análisis para mejorar
Toma de decisiones:
Toma de decisiones en
ámbitos concretos de
trabajo
26. rúbricas para la evaluación de competencias
1 2
No distingue el nivel Identifica los concep-
de importancia de la tos importantes, pero
información. Solo iden- concede importancia a
tifica relaciones obvias algunos que no lo son
o establece relaciones o no establece todas
incorrectas. las relaciones signifi-
cativas.
No sabe establecer Selecciona algunos
ninguna priorización procesos o procedimien-
entre los procesos o tos, pero sin un criterio
procedimientos pro- adecuado.
puestos por el profesor,
y se bloquea.
No acepta sus errores Muestra una actitud
ni las críticas de los pasiva en lo relativo a
demás. sus errores.
Se bloquea en la toma A veces carece de co-
de decisiones sencillas herencia en la toma de
o es muy poco conse- decisiones sencillas y
cuente. no toma las decisiones
acertadas.
3 4
Selecciona y enumera Ordena y describe con
correctamente los claridad y originalidad
principales conceptos e las principales relacio-
identifica por sí mismo nes entre los principales
las relaciones signifi- conceptos.
cativas.
Utiliza el proceso o pro-Razona sobre los ajustes
cedimiento apropiados entre el proceso o pro-
de entre los propuestos cedimiento más apro-
por el profesor, pero sinpiado y los objetivos de
justificarlo del todo. aprendizaje, y puede
llegar a una nueva
propuesta.
Acepta las críticas que Se autocritica y solicita
se le hacen y aprende de opiniones críticas sobre
sus errores. su trabajo habitualmen-
te para mejorar su grado
de cumplimiento.
Sabe tomar decisiones Destaca en la toma de
sencillas acertadas, decisiones sencillas,
pero le cuesta justifi- acertadas y coherentes,
carlas. y sabe justificarlas con
criterio.
30
NIVEL 3 INDICADORES 1 2 3 4
Análisis y síntesis de No transfiere lo que ha Aplica con dificultad lo Aplica y generaliza con Opera simultáneamente
la información: Rela- aprendido de un campo que ha aprendido de un facilidad los conoci- con varios paradigmas
ción e integración de la de conocimientos a campo de conocimien- mientos de un campo de conocimiento e
información multidis- otro. tos a otro. a otro. investigación.
ciplinar
Aplicación de los co- No es capaz de diseñar El proceso o procedi- Diseña un proceso o Diseña un proceso o
nocimientos teóricos el proceso o procedi- miento que diseña no se procedimiento que procedimiento efi-
a situaciones reales: miento requerido. adapta a los resultados permite resolver una ciente, adaptado a la
propuesta o diseño de deseados por falta de situación concreta, situación, y realiza la
un proceso o procedi- elementos o indicadores pero no lo revisa para revisión sistemática.
miento adecuado para importantes. mejorar.
conseguir los objetivos
propuestos en situacio-
Dimensión: capacidad nes reales
de aprendizaje. Adaptación a situa- Se bloquea ante cual- Supera algunos contra- Sale airoso de situacio- Busca o se ofrece para
Capacidad de uso ciones nuevas: quier situación difícil tiempos con dificultad, nes difíciles o cambian- resolver nuevos retos
estratégico de los • Reconducción de los o nueva. Es incapaz de pero no lo consigue si se tes, pero no las busca. o dificultades, y los
conocimientos cambios o contratiem- atender y resolver más repiten frecuentemente. Demuestra facilidad superar, sin acumular
adquiridos, con toma de pos que pueden surgir de un asunto al mismo Le cuesta atender varios en la gestión de varios tensión.
decisiones complejas durante el desarrollo tiempo. asuntos a la vez, y si lo proyectos o tareas Gestiona diferentes

cuaderno
de una o varias acti- hace, es en detrimento siguiendo procesos temas complejos, esta-
vidades de su seguimiento. aprendidos. bleciendo sus mecanis-
• A frontamiento como mos para controlar el
reto y capacidad de avance.
atender simultánea-
mente diversos traba-
jos complejos
Toma de decisiones: Evita sistemáticamente Toma decisiones poco Es capaz de tomar de- Toma la iniciativa y es
Toma de decisiones tomar decisiones en acertadas o incohe- cisiones coherentes en eficaz en la toma de
precisas y con cohe- situaciones difíciles. rentes en situaciones situaciones complejas, decisiones acertadas
rencia en ámbitos o complejas. y justificarlas, pero son y hasta originales, y
situaciones complejas o mejorables. explica y admite las
comprometidas limitaciones inherentes.

26. rúbricas para la evaluación de competencias

31
NIVEL ÚNICO INDICADORES 1 2 3 4
Asistencia a las sesiones No asiste nunca a las Asiste muy irregular- Asiste regularmente Asiste a casi todas las
presenciales sesiones presenciales mente a las sesiones a las sesiones, pero no sesiones y con pun-
o solo ocasionalmente, presenciales. A veces siempre. Se le tiene que tualidad. Trae la justi-
sin justificación de la no trae la justificación de la recordar que ha de traer ficación sin tener que
Dimensión: asistencia. no asistencia. la justificación de la no recordárselo.
responsabilidad asistencia.
Puntualidad en la en- No entrega los trabajos A menudo entrega los Casi siempre entrega Siempre entrega los tra-
trega de los trabajos, a o los entrega siempre trabajos fuera de plazo los trabajos dentro del bajos dentro del plazo y
pesar de las dificultades fuera de plazo. o lo hace sin que estén plazo y bien acabados. los acaba con antelación
bien acabados. para poder revisarlos.

cuaderno
26. rúbricas para la evaluación de competencias
 Discutir 30/enero/2017: Sección 0900
caso concreto de la competencia del trabajo en equipo se han considera-
do los siguientes niveles:

• Participar y colaborar activamente en las tareas del equipo y fomen-

tar la confianza, la cordialidad y la orientación del trabajo conjunto.
• Contribuir a la consolidación y al desarrollo del equipo, favoreciendo
la comunicación, la distribución equilibrada de tareas, el buen clima
interno y la cohesión.
• Dirigir grupos de trabajo asegurando la interacción de los miembros
y su orientación a un elevado rendimiento.
Rúbrica: Trabajo en Equipo
Descriptores
Nivel 1 Indicador
1 2 3 4
Entrega del Lo entrega Lo entrega
trabajo en el No lo entrega. después de en el plazo
plazo fijado insistir. establecido.
Interviene
Intervención poco. Interviene
en la Solo activamente
Interviene
definición de No interviene. interviene y dinamiza
activamente.
los objetivos cuando se positivamente
del trabajo le interpela al grupo.
directamente.
Fomenta la
Participar Colaboración organización
y colaborar en la Solo realiza y la distribu-
activamente definición la parte que ción de tareas,
Frena el
en las tareas y en la el resto del Participa en la recogiendo las
trabajo de los
del equipo, y distribución grupo ha planificación. intervencio-
demás.
fomentar la de las treas decidido nes del resto
confianza, la del trabajo en llevar a cabo. del grupo,
cordialidad y grupo e incorpora
la orientación propuestas.
en el trabajo Compartir
conjunto. Prevalecen
con el Promueve y
Persigue sus sus objetivos Asume los
equipo el moviliza los
objetivos personales objetivos del
conocimiento objetivos del
particulares. respecto a los grupo.
y la grupo.
del grupo.
información
Acepta las Fomenta
Implicación
opiniones el diálogo
en los objeti-
de los demás constructivo.
vos del grupo No se implica
No se implica. y ofrece su Integra e
y retroali- y pone trabas.
punto de inspira la
mentación
vista de modo participación
constructiva
constructivo. de los demás.

35 cuaderno 26. rúbricas para la evaluación de competencias

 Descriptores
Nivel 2 Indicador
1 2 3 4
Participa en
el estable-
Intenta cimiento de
Aceptación y No acepta ni modificar Acepta y las normas y
cumplimiento cumple las las normas cumple las fomenta nue-
de las normas normas del del grupo normas del vas normas
del grupo grupo. en beneficio grupo. para mejorar
propio. el funciona-
miento del
grupo.
Contribuir Contribución
a la consoli- al estableci- No conoce ni
dación y al Conoce, pero Aplica y
miento y a la se interesa en Aplica los
desarrollo no aplica los mejora los
aplicación de conocer los procesos del
del equipo, procesos del procesos del
los procesos procesos del equipo.
favoreciendo equipo. equipo.
del trabajo en equipo.
la comuni- equipo
cación, la
distribución Capta los con-
Actuación
equilibrada Evita afrontar Actúa positi- flictos y actúa
para afrontar
de tareas, el Provoca el conflicto vamente en la rápidamente
los conflictos
clima interno conflictos. y se muestra resolución de para evitarlos.
del equipo y
y la cohesión. pasivo. conflictos. Soluciona los
su cohesión
conflictos.
Relativiza la
importancia
del trabajo en
Valoración de Niega la
equipo. Da soporte Da importan-
la colabora- importancia
Prevalecen al trabajo en cia al trabajo
ción del traba- del trabajo en
sus objetivos equipo. en equipo.
jo en equipo equipo.
personales
respecto a los
del grupo.

36 cuaderno 26. rúbricas para la evaluación de competencias

 Descriptores
Nivel 3 Indicador
1 2 3 4
Colaboración
Distribuye ta-
en la defini-
Improvisa la reas según las
ción y en la Actúa sin Planifica en
planificación, habilidades de
distribución planificación plazos realis-
haciéndola los miembros
de las tareas previa. tas.
poco realista. del equipo de
del trabajo en
modo realista.
equipo
Propone
Propuesta Propone al Impulsa
Dirigir grupos Desconoce los objetivos
al grupo de grupo objeti- objetivos
de trabajo, objetivos del confusos que
objetivos vos claros y con visión de
asegurando la grupo. desorientan al
ambiciosos adecuados. futuro.
interacción de grupo.
los miembros Capta los con-
y su orien- Actuación
Evita afrontar Actúa positi- flictos y actúa
tación hacia para afrontar
Provoca el conflicto vamente en la rápidamente
un elevado los conflictos
conflictos. y se muestra resolución de para evitarlos.
rendimiento. del equipo y
pasivo. conflictos. Soluciona los
su cohesión
conflictos.
Consigue el
Promoción de No se compro- Le cuesta
Gestiona compromiso
la implicación mete, por lo gestionar
correctamen- personal y
en la gestión que desanima positivamen-
te el funcio- del equipo
y funciona- al grupo cuan- te el funcio-
namiento del en todos los
miento del do este quiere namiento del
equipo. aspectos de su
equipo implicarse. equipo.
gestión.

37 cuaderno 26. rúbricas para la evaluación de competencias

 CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y

TRABAJO A LA
DESTREZAS
ACTITUDES

HORAS DE
TOTAL DE

SEMANA
HORAS

HORAS

HORAS
BLOQUES LECTURAS Y MATERIALES DE ACTIVIDADES
TEMÁTICOS ESTUDIO

Lectura Cap.1 Elementos de

X X X Nuestro lugar en el astronomía de posición de 1 Inducción en el uso de la 1 2 4
Universo Portilla Barbosa, J. G. plataforma telemática.

- Inducción en el uso de
Lectura del Cap.5, secciones 1(T) Stellarium
X X X El cielo y las 4,5 - 4,6 y 4.7 del libro 1 - Uso de las Cartas de 2 5 7
constelaciones Elementos de astronomía de Cielo
posición de Portilla Barbosa. - Proyección de video
1(P) corto
2
- Laboratorio:
Observación
del cielo a simple vista

X X X La esfera celeste Lectura del Cap.4, secciones 3 - Proyección de video 3 6 12

4,1 a 4,3 corto: el cielo de
Lectura del Cap. 5, del libro septiembre
de Portilla - Visita guiada
Arqueo astronómica.

Lectura del Cap.4, secciones

X X Movimientos 4,3 y 4,4 1 - Cálculo del período de 1 2 4
aparentes del Sol Lectura del Cap. 6, sección rotación del Sol (actividad
6,2. Libro: de Portilla NASE)
Barbosa

X X X Movimientos Lectura del Cap.6, sección 6,2 1 - Consultar los foros. 1 2 4

aparentes de la del libro de Portilla Barbosa
Luna

1
1 Hora teórica = 2 horas de trabajo individual = 4 horas de trabajo a la semana en casa
2
1 Hora Práctica = 3 horas de trabajo individual = 3 horas de trabajo a la semana en casa
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BASADA EN OBJETIVOS
ASIGNATURA: Introducción a la Astronomía
TEXTO BÁSICO: Peña, I. R. (2010). Astronomía Elemental Volumen I y II: Ediciones USM Santiago, Chile
Calendarización Objetivos Contenidos Metodología Estrategias de Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana Aprendizaje Medios Criterios de complementaria
Didácticos Evaluación
Comprendes y - Planificación Silabo de la
reflexionas sobre la Académica Clase Magistral Conferencia con Cañón Análisis de las asignatura
S1: 30 de Mayo metodología a utilizar preguntas dirigidas a proyector, Rúbricas de
en el curso así como - Rúbricas la reflexión del Laptop, Evaluación del
los criterios de contenido abordado Presentación trabajo grupal e
evaluación de tu individual conque
rendimiento serán evaluados
académico.

Calendarización Tus competencias Recursos y Actividades y Bibliografía

por semana de salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Serás capaz de - Plataforma
inscribirte en la Virtual Astroaula - Lecturas dirigidas Manual de
Plataforma de Clase Magistral Simulaciones por sobre temas de Matricula,
Astroaula y - Stellarium en la computadora de Cañón actualidad administrador del
S2: 04 al 06 de matricularte en el aula enseñanza de la Demostración eventos de interés proyector, relacionadas con la sitio.
Junio virtual del curso, Astronomía de en la asignatura. Laptop, temática abordada.
haciendo uso de los procedimientos Presentación (sin evaluación).
Guía de Stellarium,
diferentes recursos - Sistema de Explicación de multimedia,
disponible en
disponibles. Coordenadas I. algoritmo de software - Informe de
Puedes describir y Sistemas de matrícula en la especializado, resultados Stellarium.org
utilizar las Coordenadas plataforma virtual.
herramientas básicas geográficas, - Test de control
de Stellarium de Sistemas de online Barbosa, J. G.
interés en el curso. Coordenadas (2001). Elementos
Podrás describir en 5 locales de astronomía de
minutos los puntos y posición. Bogotá:
planos de referencia Universidad
del sistema de Nacional de
coordenadas local Colombia
Calendarización Tus competencias Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana de salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Serás capaz de - Nuestro Lugar Conferencia con Cañón - Lecturas dirigidas Barbosa, J. G.
describir en cinco en el preguntas dirigidas proyector, sobre temas de (2001). Elementos
minutos el entorno Universo(NTLU): a la reflexión del Laptop, actualidad de astronomía de
cercano que te rodea nuestra ciudad, contenido Presentación relacionadas con la posición. Bogotá:
S2: 11 al 13 de reflexionando sobre la nuestro planeta, Clase Magistral abordado, multimedia, temática abordada. Universidad
Junio influencia del tiempo y nuestro simulaciones por software (sin evaluación). Nacional de
la distancia en los vecindario, Aprendizaje computadora especializado, Colombia.
cambios que se nuestra galaxia y colaborativo - Informe de
suscitan. el universo experiencias de Libro de resultados
Puedes describir en conocido campo: Actividad Texto
cinco minutos, a lo práctica de - Test de control
menos tres objetos en - El Cielo y las observación a Guías de online
el cielo los cuales Constelaciones (A simple vista laboratorio
muestran y C): el cielo
características nocturno, Las Experiencia de
diferenciadas: Color, constelaciones, cátedra: Escalas en
intensidad en el brillo, constelaciones el Sistema Solar
centelleo, distribución zodiacales y los
espacial, astros
vagabundos

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha
asignado asignada
Evaluación formativa: Lecturas en casa. Aciertos en control de lectura basado en el libro de texto y simulaciones por No aplica 13 al 15 de
computadora Junio de 2018

Evaluación sumativa: informe de laboratorio Se logra concluir con éxito cada una de las tareas de la guía de trabajo. El error en las 20% 15 de Junio
Lab: OSV mediciones debería ser ajustadas al 1% de lo esperado 1730 hrs a 1930
hrs.
19 de Junio de
Evaluación sumativa: AS El análisis del discurso de los estudiantes asignados para explicar y desarrollar la práctica 20% 2018:
Práctica, Escalas en el Sistema Solar es acorde a lo que se enseñó en el aula 1100 hrs hasta
200 hrs
Calendarización Tus competencias de salida Contenidos Metodología Estrategias de Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana serán Aprendizaje Medios Criterios de complementa
Didácticos Evaluación ria
Serás capaz de exponer en al Lecturas
menos cinco minutos los - Magnitud - Conferencia con Cañón dirigidas sobre Zuluaga, J. I.
conceptos de magnitud aparente Flujo y preguntas proyector, temas de (2007). Notas del
y absoluta. Luminosidad Clase Magistral, dirigidas a la Laptop, actualidad Curso
S3: 18 al 20 de Demuestras a través de un de los Astros reflexión del Presentación relacionadas Fundamentos de
Junio ejercicio numérico y llevando (M y D): Aprendizaje contenido multimedia, con la temática Astrofísica.
para ello no más de tres minutos magnitud colaborativo abordado. software abordada.
Antioquia,
la razón de distancias existente aparente y especializado. (sin evaluación).
Colombia:
entre dos estrellas cuya real, magnitud - Lecturas en Casa - Control de
diferencia en magnitud aparente y razón de Libro de Texto lectura en la Universidad de
es 2. brillo, plataforma(sin Antioquia.
Comprendes y eres capaz de magnitud -Trabajo Instrumentos puntos)
explicar en cinco minutos la absoluta y colaborativo en Ranking Task - Ejercicios de
relación existente entre el color y distancia, flujo el aula (TA): aprehensión
la temperatura de un y luminosidad. MyD conceptual a
Objeto. desarrollar en
En al menos 10 minutos deberías - Tópicos pequeños
explicar los conceptos concepto de grupos de
de cuerpo negro y la ley del color. Espectroscopi trabajo
Puedes diferenciar claramente los a (LRM I):luz, - Test de control
tipos de espectros que se pueden radiación y online
registrar con la luz de las estrellas materia (Evaluación de
y las condiciones para que estos salida)
se produzcan, esto no te debería
de llevar más de 10 minutos.
Evaluación de los aprendizajes:
Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha
asignado asignada
Evaluación formativa: Evaluación formativa (sin puntos): se te presentan extractos del texto base, luego de lo cual deberás Sin puntaje 20 de Mayo al 22
Control de lectura en realizar un pequeño control de lectura para comprobar tu comprensión del tema. de Junio de 2018
plataforma.
25 de Junio de
Evaluación sumativa: Coevaluación por parte de tus compañeros (según rúbrica). 20% 2018
TA1: M y D Evaluación del profesor en base a los aciertos obtenidos. Aula y hora de
clases
Calendarización Tus competencias Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana de salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Tu deberías ser capaz
de describir en cinco La Esfera Celeste - Conferencia con Cañón Barbosa, J. G.
minutos marcas (EC): Definición, preguntas proyector, - Control de lectura en (2001). Elementos
puntos de referencia El cielo durante Clase Magistral, dirigidas a la Laptop, la plataforma(sin de astronomía de
S5: 25 al 27 de que caracterizan la un día y la reflexión del Presentación puntos) posición. Bogotá:
Junio esfera celeste. rotación de la Aprendizaje contenido multimedia, Universidad
Tierra, El cielo colaborativo abordado. software - Ejercicios de Nacional de
No deberías tener durante un año y especializado. aprehensión Colombia
problemas en explicar la traslación de la - Libro de Texto conceptual a
en diez minutos los Tierra, El cielo Instrumentos desarrollar en
movimientos más durante centurias -Trabajo Ranking Task. pequeños grupos de
importantes que tiene y la precesión del colaborativo en el Libro de trabajo
la tierra en el espacio y eje de la Tierra. aula (TA): Texto
la influencia que estos Movimiento del - Test de control
tienen en la vida que cielo online (Evaluación de
se desarrolla en ella. salida)
-
Podrás simular a
través de herramientas
de TICs el movimiento
de la esfera celeste.

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Evaluación formativa (sin puntos): se
Evaluación formativa: te presentan extractos del texto
base así como simulaciones luego de Sin puntaje 27 al 29 de Junio de 2018
Control de lectura en plataforma. lo cual deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar tu
comprensión del tema.

Coevaluación por parte de tus

Evaluación sumativa: compañeros (según rúbrica). 20% 02 de Julio de 2018
TA2: Movimiento del cielo Evaluación del profesor en base a los Aula y hora de clases
aciertos obtenidos.
Calendarización Tus competencias de Contenidos Metodología Estrategias de Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana salida serán Aprendizaje Medios Criterios de complementaria
Didácticos Evaluación
Eres capaz de ubicar en el
cielo un objeto luminoso, La Esfera Celeste - Conferencia con Cañón - Control de Barbosa, J. G.
empleando para ello el (EC): preguntas proyector, lectura en la (2001). Elementos
sistema de coordenadas (continuación). Clase Magistral, dirigidas a la Laptop, plataforma(sin de astronomía de
S6: 02 al 04 de locales tardando no más Sistemas de reflexión del Presentación puntos) posición. Bogotá:
Julio de 5 minutos en dicha Coordenadas II Aprendizaje contenido multimedia, Universidad
tarea. (SC): Sistemas de colaborativo abordado. software - Ejercicios de Nacional de
Podrás describir en 5 Coordenadas especializado. conversión de Colombia
minutos los puntos y Horarias, Sistema -Demostración de Libro de coordenadas
planos de referencia del de coordenadas procedimientos. Texto. astronómicas Libro de prácticas
sistema de coordenadas Absolutas, NASE
absolutas discriminando Conversión de - Simulaciones - Test de control
su utilidad respecto el sistemas de por computadora online
sistema de coordenadas coordenadas (Evaluación de
locales. - Construcción salida)
modelo
Eres capaz de convertir constelaciones
sistemas de coordenadas
locales en absolutas
tomando en ello 10
minutos

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad
Evaluación formativa:
Control de lectura en plataforma.
Evaluación sumativa: AS
Práctica Constelaciones y Movimiento
del Cielo
Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Evaluación formativa (sin puntos): se te
presentan extractos del texto base así
como simulaciones luego de lo cual Sin puntaje 04 al 06 de Julio de 2018
deberás realizar un pequeño control de
lectura para comprobar tu comprensión
del tema.
Evaluación sumativa: respondes
El análisis del discurso de los
estudiantes asignados para explicar y 10 de Julio de 2018
desarrollar la práctica es acorde a lo 20% 1100 hrs hasta 1200 hrs.
que se enseñó en el aula
Calendarización Tus competencias Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana de salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Eres capaz de describir
los movimientos Movimientos Clase Magistral, - Conferencia con Cañón Barbosa, J. G. (2001).
aparentes del Sol vistos Aparentes del preguntas dirigidas proyector, - Control de lectura Elementos de
desde La Tierra, Sol I: Aprendizaje a la reflexión del Laptop, en la astronomía de
S7: 09 al 11 de encontrando su Movimiento colaborativo contenido Presentación plataforma(sin posición. Bogotá:
Julio relación con la posición diurno, abordado. multimedia, puntos) Universidad Nacional
geográfica del Movimiento Simulaciones por software de Colombia
observador y con la anual, Las computadora especializado. - Ejercicios de
duración del día, del estaciones del aprehensión
año y de las año Instrumentos conceptual a
estaciones. Debería -Trabajo Ranking Task. desarrollar en
tomarte unos diez colaborativo en el pequeños grupos
minutos explicar los aula (TA): Las Libro de de trabajo (TA3)
movimientos relativos Estaciones Texto
entre el Sol y la Tierra - Test de control
que dan origen a las online (Evaluación
estaciones. de salida)
Podrás simular a
través de herramientas
de TICs el movimiento
del Sol a través del
tiempo y la localización
geográfica.
Evaluación de los aprendizajes:
Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada
Evaluación formativa (sin puntos): se
te presentan extractos del texto
Evaluación formativa: base así como simulaciones luego de Sin puntaje 11 al 13 de Julio de 2018
Control de lectura en plataforma. lo cual deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar tu
comprensión del tema.
Coevaluación por parte de tus
Evaluación sumativa: compañeros (según rúbrica). 20% 11 de Julio de 2018
TA3: Las Estaciones Evaluación del profesor en base a los Aula y hora de clases
aciertos obtenidos.
Calendarización Tus competencias Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana de salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Eres capaz de describir
los movimientos Movimientos Clase Magistral, - Conferencia con Cañón Barbosa, J. G. (2001).
aparentes del Sol vistos Aparentes del preguntas dirigidas proyector, - Control de lectura Elementos de
desde La Tierra, Sol II: Aprendizaje a la reflexión del Laptop, en la astronomía de
S7: 16 al 18 de encontrando su Movimiento colaborativo contenido Presentación plataforma(sin posición. Bogotá:
Julio relación con la posición diurno, abordado. multimedia, puntos) Universidad Nacional
geográfica del Movimiento Simulaciones por software de Colombia
observador y con la anual, Las computadora especializado. - Ejercicios de
duración del día, del estaciones del aprehensión Libro de prácticas
año y de las año Instrumentos conceptual a NASE
estaciones. Debería -Trabajo Ranking Task. desarrollar en
tomarte unos diez colaborativo en el pequeños grupos
minutos explicar los aula (TA): Las Libro de de trabajo (TA3)
movimientos relativos Estaciones Texto
entre el Sol y la Tierra - Test de control
que dan origen a las Construcción de online (Evaluación
estaciones. reloj solar de salida)
Podrás simular a
través de herramientas
de TICs el movimiento
del Sol a través del
tiempo y la localización
geográfica.
Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada

Evaluación formativa:
Control de lectura en plataforma.
Evaluación sumativa: AS
Práctica Construcción de Reloj Solar
Evaluación formativa (sin puntos): se
te presentan extractos del texto
base así como simulaciones luego de Sin puntaje 18 al 20 de Julio de 2018
lo cual deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar tu
comprensión del tema.
El análisis del discurso de los
estudiantes asignados para explicar y
desarrollar la práctica es acorde a lo 10% 19 de Julio de 2018
que se enseñó en el aula
Calendarización Tus competencias Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana de salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Eres capaz de describir
los movimientos Movimientos Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de lectura Barbosa, J. G. (2001).
aparentes de la Luna Aparentes de la preguntas dirigidas proyector, en la Elementos de
vistos desde La Tierra, Luna: Aprendizaje a la reflexión del Laptop, plataforma(sin astronomía de
S8: 23 al 25 de encontrando su Movimiento colaborativo contenido Presentación puntos) posición. Bogotá:
Julio relación con la posición diario, Fases de abordado. multimedia, Universidad Nacional
geográfica del la Luna, Meses software de Colombia.
observador y con la sideral y -Lecturas en casa especializado. - Test de control
duración del día, del sinódico, online (Evaluación
año y de las Eclipses. - Simulaciones por Libro de de salida) Libro de prácticas
estaciones. Debería computadora Texto. NASE
tomarte unos diez
minutos explicar los - Practica Manchas
movimientos relativos Solares, Eclipses
entre el Sol, la Tierra y
la Luna que dan origen
a los eclipses.
Podrás simular a
través de herramientas
de TICs el movimiento
de la Luna a través del
tiempo y la localización
geográfica.
Evaluación de los aprendizajes:
Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada

Evaluación formativa (sin puntos):

Evaluación formativa: se te presentan extractos del texto
Controles de lectura en plataforma. base así como simulaciones por Sin puntaje 25 al 27 de Julio de 2018
computadora luego de lo cual
deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar
tu comprensión del tema.
El análisis del discurso de los
Evaluación sumativa: AS estudiantes asignados para explicar
Practica Eclipses y desarrollar la práctica es acorde a 10% 26 de Julio de 2018
lo que se enseñó en el aula
Calendariza Tus competencias de Recursos y Actividades y Bibliografía
ción por salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
semana Aprendizaje Didácticos Evaluación
Puedes identificar Movimientos
claramente las posiciones Aparentes de Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de lectura Barbosa, J. G. (2001).
que adoptan los planetas los Planetas del preguntas dirigidas proyector, en la Elementos de
del sistema solar respecto la Sistema Solar: Aprendizaje a la reflexión del Laptop, plataforma(sin astronomía de
S9: 30 y 31 de Tierra y el Sol y la influencia Movimiento de colaborativo contenido Presentación puntos) posición. Bogotá:
Julio que tiene ello en la menor o los planetas abordado. multimedia, Universidad Nacional
mayor facilidad para según su software de Colombia
observarlos. posición -Lecturas en casa especializado. - Test de control
respecto la online (Evaluación
Eres capaz de describir y Tierra y el Sol, Libro de de salida)
comparar los diferentes movimiento Texto
modelos del universo directo y
cercano derivados de las retrógrado;
observaciones a simple modelos
vista. geocéntrico y
heliocéntrico.

Leyes de Kepler
Y Gravitación
Universal I;
Galileo, Kepler y
Newton: El
telescopio; las
observaciones
de Galileo;

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada

Evaluación formativa:
Controles de lectura en plataforma.
Se te presentan extractos del
texto base así como simulaciones
por computadora luego de lo cual
deberás realizar un pequeño Sin puntaje 31 de Julio al 02 de Agosto de 2018
control de lectura para comprobar
tu comprensión del tema.
Calendarización Tus competencias de Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Eres capaz de describir los Leyes de
movimientos aparentes de Kepler Y Clase Magistral, - Conferencia con Cañón - Control de
la Luna vistos desde La Gravitación preguntas proyector, lectura en la
Tierra, encontrando su Universal II: Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma(sin
S9: 01 de Agosto relación con la posición Las tres leyes colaborativo reflexión del Presentación puntos)
geográfica del observador y de Kepler; contenido multimedia,
con la duración del día, del Newton y sus abordado. software Ejercicios de
año y de las estaciones. leyes del especializado. aprehensión
Debería tomarte unos diez movimiento y conceptual a
minutos explicar los la gravitación Trabajo Instrumentos desarrollar en
movimientos relativos entre universal. colaborativo en el Ranking Task. pequeños
el Sol, la Tierra y la Luna que aula (TA): Leyes grupos de
dan origen a los eclipses. de Kepler trabajo (TA4)
Podrás simular a través de Libro de Texto
herramientas de TICs el -Lecturas en casa - Test de control
movimiento de la Luna a online
través del tiempo y la (Evaluación de
localización geográfica. salida)

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje asignado Fecha asignada

Se te presentan extractos del
Evaluación formativa: texto base así como simulaciones Sin puntaje 01 al 03 de Agosto de 2018
Controles de lectura en plataforma. por computadora luego de lo cual
deberás realizar un pequeño
control de lectura para comprobar
tu comprensión del tema.
Coevaluación por parte de tus
Evaluación sumativa: compañeros (según rúbrica). 20% 06 de Agosto de 2018
TA4: Leyes de Kepler Evaluación del profesor en base a Aula y hora de clases
los aciertos obtenidos.
Calendarización Tus competencias de Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Eres capaz de caracterizar Los Planetas
los planetas del Sistema del Sistema Clase Magistral, Conferencia con Cañón - Control de
Solar destacando algunas Solar: preguntas proyector, lectura en la
semejanzas y diferencias Planetas Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma(sin
S10: 06 al 08 de con la Tierra. Terrestres y colaborativo reflexión del Presentación puntos)
Agosto Gaseoso; contenido multimedia.
Eres capaz explicar a los Objetos abordado. - Informe de
demás la importancia del Menores; Software resultados
estudio de los planetas Exoplanetas Experiencias de especializado.
enanos y los objetos Laboratorio - Test de control
menores del Sistema Solar Guías de online
haciendo hincapié en sus Lecturas en casa. laboratorio (Evaluación de
posibles interacciones con la Construcción de salida)
Tierra. un blog de aula Libro de Texto

Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada
asignado
Evaluación formativa: Los estudiantes tienen facilidad para incorporar en el
Creación y personalización de un blog educativo. blog recursos como: videos, hipertextos, manejo de Sin puntaje 08 al 10 de Agosto de 2018
documentos en la nube, etc.
Se logra concluir con éxito cada una de las tareas de la 07 de Agosto de 2018
Evaluación sumativa: Laboratorio Cálculo de la guía de trabajo. El error en las mediciones debería ser 20% Laboratorio de Cómputo.
Masa de Júpiter(MJ) ajustadas al 1% de lo esperado hora de clases

Coevaluación por parte de tus compañeros (según

rúbrica).
Evaluación del profesor en base a los aciertos obtenidos.
Evaluación sumativa: 15% 15 de Agosto de 2018:
Blog de Aula: Los Planetas del Sistema Solar Se hizo uso de los recursos recomendados, editándolos (puntos extras) Laboratorio de Cómputo
de tal manera que las entradas no sean una copia y pega Hora de clase.
de los mismos, la ortografía y redacción son acorde de
un estudiante universitario.
Calendarización Tus competencias de Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Eres capaz de explicar El Sol: nuestra Zuluaga, J. I. (2007).
características observables estrella. La Clase Magistral, Conferencia con Cañón - Control de Notas del Curso
del Sol y la importancia que atmósfera preguntas proyector, lectura en la Fundamentos de
estás tienen para el solar; la Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma(sin Astrofísica.
S11: 13 al 15 de desarrollo del modelo actual actividad solar colaborativo reflexión del Presentación puntos) Antioquia, Colombia:
Agosto de su estructura interior. y su influencia contenido multimedia, Universidad de
Sabes explicar las causas de sobre la abordado. software Antioquia.
la actividad solar y la Tierra; el especializado. - Test de control
relación que éstas tienen interior del Lecturas en casa. online
con el ciclo solar. Sabrás Sol. Libro de Texto (Evaluación de
explicar científicamente el Tópicos de Trabajos en salida)
impacto que esta tiene en la Espectroscopi equipos Libro de prácticas
forma de vida del hombre (y a (LRM II): NASE
demás seres vivos) en la espectros,
Tierra. temperatura y
Eres capaz de describir en luminosidad
10 minutos las diferentes
familias espectrales del
diagrama HR y la relación
entre temperatura tamaño y
luminosidad que con este se
exponen
Evaluación de los aprendizajes:
Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada
asignado
Se te presentan extractos del texto base así como
Evaluación formativa: simulaciones por computadora luego de lo cual deberás Sin puntaje 09 al 11 de Agosto de 2018
Controles de lectura en plataforma. realizar un pequeño control de lectura para comprobar
tu comprensión del tema.

Evaluación sumativa: TA5: Luminosidad de las Coevaluación por parte de tus compañeros (según
estrellas rúbrica). 20% 15 de Agosto de 2018
Evaluación del profesor en base a los aciertos obtenidos. Aula de clases

Evaluación sumativa: AS El análisis del discurso de los estudiantes asignados

Práctica de Manchas Solares para explicar y desarrollar la práctica es acorde a lo que 20% 16 de Julio de 2018
se enseñó en el aula
Calendarización Tus competencias Recursos y Actividades y Bibliografía
por semana de salida serán Contenidos Metodología Estrategias de Medios Criterios de complementaria
Aprendizaje Didácticos Evaluación
Eres capaz de entender el Vida y muerte de
significado del brillo aparente las estrellas: Clase Magistral, Conferencia con Cañón Control deZuluaga, J. I. (2007).
de los objetos, su color, y la Nacimiento de preguntas proyector, lectura en la Notas del Curso
importancia que tienen para estrellas; modelos Aprendizaje dirigidas a la Laptop, plataforma(sin Fundamentos de
S12: 20 al 22 su caracterización. de estructura colaborativo reflexión del Presentación puntos) Astrofísica.
de Agosto Puedes con facilidad enunciar estelar y contenido multimedia, Antioquia, Colombia:
las leyes de radiación y de evidencias; abordado. software Informe de Universidad de
interacción radiación-materia, estrellas de la especializad resultados Antioquia.
y los tipos de espectros secuencia Lecturas en casa. o.
estelares y su ubicación en el principal; Villamate, M. M.
diagrama H-R. evidencias de Experiencias de Guías de Test de control (2007). Claroscuro
evolución estelar; Laboratorio. laboratorio online del Universo.
Eres capaz de explicar de vida y muerte de (Evaluación de Barcelona: CSIC.
manera general los procesos estrellas como el Libro de salida)
físicos que conllevan la Sol; vida y muerte Texto Libro de prácticas
formación de estrellas. de estrellas NASE
Comprendes como evoluciona masivas.
una estrella poco masiva, de Galaxias: El
una estrella tipo solar, y de descubrimien- to
una estrella mucho más de otras galaxias;
masiva que el Sol. clasificaciones y
Puedes explicar la estructura propiedades de
del universo a gran escala. las galaxias; La Vía
Láctea.
Valorar la importancia que Una historia para
tiene la ley de Hubble en el el Universo:
desarrollo de la cosmología Einstein y Hubble;
moderna. la expansión del
Universo y otros
modelos..
Evaluación de los aprendizajes:

Actividad Criterios de evaluación Puntaje Fecha asignada

Evaluación formativa:
Controles de lectura en plataforma.
Evaluación sumativa: informe de laboratorio Espectros
Estelares(EE)
asignado
Se te presentan extractos del texto base así como
simulaciones por computadora luego de lo cual Sin puntaje 09 y 11 de Agosto de 2018
deberás realizar un pequeño control de lectura para
comprobar tu comprensión del tema.
Se logra concluir con éxito cada una de las tareas de la 20% 22 de Agosto de 2018
guía de trabajo. El error en las mediciones debería ser Aula de clases
ajustadas al 1% de lo esperado

Evaluación sumativa: AS El análisis del discurso de los estudiantes asignados

Vida de las Estrellas para explicar y desarrollar la práctica es acorde a lo 60% 23 de Agosto de 2018
que se enseñó en el aula

Exámenes de Reposición Número de Aciertos 100% 24 de Agosto de 2018

 UNIVERSAIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES
DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
AN-111 INTRODUCCIÓN A LA ASTRONOMÍA
CUESTIONARIO PRIMERA UNIDAD

Nombre: Fecha: enero

Sep. 16.2016
2015 Sección:

A continuación se te ofrecen una serie de interrogantes (enunciados) con el fin de vayas evaluando tu comprensión sobre los
temas vistos en la clase.

1. Estudia todas aquellas explicaciones de orden fisicomatemático que tratan de dar cuenta del movimiento de los cuerpos
celestes bajo la influencia de sus mutuas atracciones gravitacionales, aunque no se descartan otro tipo de fuerzas.
a. Astronomía Esférica b. Astronomía planetaria c. Astronomía dinámica d. Astrología e. Ninguna
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Un “Campamento Astronómico” fue llevado a cabo por el departamento de Astronomía y Astrofísica en el año 2014. Con
la imagen de más abajo ¿Podrías decir en qué comunidad se realizó? Nota: el horizonte es plano y sin obstáculos

a. Valle de Ángeles
b. Sabanagrande
c. Ojojona
d. Támara
e. Ninguna

3. Si pudieras ver las estrellas durante el día, esto es lo que el cielo se vería como al mediodía en un día dado. El Sol se
encuentra cerca de las estrellas de la constelación de Géminis. ¿Cerca de cual constelación se puede esperar que el Sol
aparezca al amanecer?
a. Leo
b. Cáncer
c. Géminis
d. Tauro
e. Piscis

4. ¿Qué es una constelación?

5. ¿A quién se le atribuye el primer catálogo de estrellas propiamente dicho?
6. En Stellarium puede leerse: Bellatrix (γ Ori) HIP 25336, Rigel (β Ori) HIP 24436 ¿Cuál de las dos estrellas tiene la mayor
magnitud en su brillo (numérica)?
7. La designación BD+38°3238 de la estrella Vega (Alfa Lyrae) hace referencia al catálogo:
8. ¿Quién se dice fue el primero en utilizar el telescopio para medir las posiciones de las estrellas?
9. ¿Qué es un catálogo fundamental ?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. La potencia de una fuente luminosa es medida a 5 metros de distancia y resulta ser de 25W ¿cuál sería la potencia si esta
se midiera a 125 metros de distancia?
11. Define: magnitud aparente, magnitud absoluta
12. ¿Cuántas veces es menos brillante una estrella de magnitud 13 en relación a otra de magnitud 7?
13. Una estrella ubicada a 10pc de distancia tiene una magnitud aparente de -22.5 ¿Cuál es entonces su magnitud absoluta?
14. Una estrella tiene un magnitud aparente de +10 y otra de +5 ¿Cuál es la razón de distancias que existe entre ambas?
15. Define: Luminosidad
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
16. Expone la ley de Stefan.
17. ¿Cómo se relacionan la temperatura y la longitud de onda en un espectro de Planck ?
18. El índice de color de un objeto astrofísico (Objeto A) es B-V = +7, el de otro (Objeto D) es: B-V = -2 ¿Cuál de los dos objetos
parece verse de un color más azulado?
19. Calcula la temperatura aproximada de Betelgeuse si su índice de color es: B-V = +1.5
20. Define: espectro discreto, continuo; de absorción y emisión
21. ¿Qué tipo de espectro representa la imagen siguiente?

22. La determinación de la presencia o no de ciertas líneas (de absorción) y de su intensidad (oscuridad) en un espectro son
evidencia de:
23. El ancho de las líneas de absorción es un indicativo de:
24. Explica cómo y porque van cambiando las líneas de hidrógeno en los espectros estelares a medida que la temperatura
aumenta.
25. ¿Cuál es la base del esquema de clasificación espectral de Harvard?
26. Explica cuál es la relación que existe entre la densidad de un gas y las líneas de absorción que se muestran en un espectro
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
27. Son semicircunferencias máximas que pasan por los polos celestes PNC y PSC.
a. Meridianos b. Longitud c. Círculos polares d. Paralelos e. Ninguna
28. ¿Qué es el meridiano del observador?
29. Define: Circulo de declinación de un astro, oblicuidad de la eclíptica
30. Una persona ubicada en el ecuador que tanto del cielo puede ver:
a. La mitad b. Un tercio c. Todo el cielo d. Un cuarto e. Ninguna
31. Según la imagen siguiente ¿Desde qué lugar de la Tierra puede estar haciéndose la observación?

32. Si una estrella aparece cerca de 0° de altura a la 1900 hrs. ¿Cuántas horas en promedio deben pasar para que esté en el
cenit tiempo después?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
33. Explica el Sistema de coordenadas horizontal
34. ¿Cuál es el plano de referencia del sistema de coordenadas horarias?
35. Las coordenadas ecuatoriales absolutas del Sol en el equinoccio de otoño son:
h h h
a. 180°, 12 b. 90°, 0 c. 90°, 0 d. b. 90°, 0h e. Ninguna
36. Observa detenidamente la siguiente imagen y responde: ¿ cómo se llama el punto encerrado con el circulo amarillo
originado por la intersección de las líneas que se muestran?

Eclíptica Ecuador

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
37. ¿A qué se le llama movimiento diurno ?
38. El 22 de marzo de 2015 el Sol salió a las 0546 hrs. a 90° de acimut tres meses después ¿por dónde esperarías que saliera
nuevamente?
39. Imagina que miras al oriente el horizonte y ves la Luna elevarse descubriendo que está en la fase de Luna Nueva. Más
tarde, cuando la Luna llega a su posición más alta en el cielo, ¿cuál de las fases de la Luna mostradas en la figura es como
debería aparecer ésta?

40. Según la imagen que se muestra ¿en qué fase debería estar la Luna?

Sol

Luna

41. ¿Qué es un eclipse (de Sol y de Luna)?

42. Enumera y define los diferentes tipos de eclipses de Sol y Luna
43. ¿En qué fase de la Luna se producen los eclipses solares?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
44. ¿Cuál de lo siguiente describe mejor la causa de las estaciones en la Tierra?
a. La distancia entre la Tierra y el Sol cambia durante el año.
b. El Sol ilumina la Tierra algunas veces más que otras en el transcurso del año.
c. El eje de rotación de la tierra está inclinado respecto al plano de la órbita de la Tierra en torno al Sol
d. El Sol emite diferentes cantidades de luz solar durante las diferentes épocas del año.
e. Algunas veces en el año la Tierra orbita al Sol más despacio que otras veces.
45. ¿Qué estaciones astronómicas, marcan los puntos de máxima declinación alcanzados por el Sol sobre la bóveda celeste?
46. En las imágenes de abajo, ¿qué letra (de la a, a la e ) representa mejor el invierno en el Hemisferio Norte?
c

R/:

e
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
47. Define: año sidéreo, año trópico, día sideral; día solar verdadero.
48. Define: mes sinódico y mes sidéreo (para la Luna).
49. Define: tiempo sideral local (TSL), tiempo solar verdadero (TSOLV )
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Preparado por: Ing. J Alemán

 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES
DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
AN-111 INTRODUCCIÓN A LA ASTRONOMÍA
CUESTIONARIO SEGUNDA UNIDAD

A continuación se te ofrecen una serie de interrogantes (enunciados) con el fin que vayas evaluando tu comprensión
sobre los temas vistos en la clase.

1. Las coordenadas ecuatoriales absolutas del Sol en el equinoccio de otoño son:

a. 180°, 12h b. 90°, 0h c. 90°, 18h d. b. 90°, 12h e. Ninguna
2. Observa detenidamente la siguiente imagen y responde: ¿cómo se llama el punto encerrado con el círculo amarillo
originado por la intersección de las líneas que se muestran?

Eclíptica Ecuador

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿A qué se le llama movimiento diurno
4. El 22 de marzo de 2015 el Sol salió a las 0546 hrs. a 90° de acimut tres meses después ¿por dónde esperarías que
saliera nuevamente?
5. Imagina que miras al oriente el horizonte y ves la Luna elevarse descubriendo que está en la fase de Luna Nueva.
Más tarde, cuando la Luna llega a su posición más alta en el cielo, ¿cuál de las fases de la Luna mostradas en la
figura es como debería aparecer ésta?

6. Según la imagen que se muestra ¿en qué fase debería estar la Luna?

Sol

Luna
7. ¿Qué es un eclipse (de Sol y de Luna)?
8. Enumera y define los diferentes tipos de eclipses de Sol y Luna
9. ¿En qué fase de la Luna se producen los eclipses solares?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. ¿Cuál de lo siguiente describe mejor la causa de las estaciones en la Tierra?
a. La distancia entre la Tierra y el Sol cambia durante el año.
b. El Sol ilumina la Tierra algunas veces más que otras en el transcurso del año.
c. El eje de rotación de la tierra está inclinado respecto al plano de la órbita de la Tierra en torno al Sol
d. El Sol emite diferentes cantidades de luz solar durante las diferentes épocas del año.
e. Algunas veces en el año la Tierra orbita al Sol más despacio que otras veces.
11. ¿Qué estaciones astronómicas, marcan los puntos de máxima declinación alcanzados por el Sol sobre la bóveda
celeste?
12. En las imágenes de abajo, ¿qué letra (de la a, a la e) representa mejor el invierno en el Hemisferio Norte?
c

R/:

e
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
13. Define: año sidéreo, año trópico, día sideral; día solar verdadero.
14. Define: mes sinódico y mes sidéreo (para la Luna).
15. Define: tiempo sideral local (TSL), tiempo solar verdadero (TSOLV )
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
16. ¿En qué sentido (dirección) se desplazan los planetas interiores del Sistema Solar?
17. ¿En qué sentido (dirección) se desplazan los planetas exteriores del Sistema Solar?
18. ¿Cuál es el mejor momento del día para observar un planeta interior?
19. En su movimiento alrededor del Sol los planetas exteriores adoptan varias configuraciones. ¿en cuál de ellas se
puede observar mejor dichos planetas?

5. Identifica cada una de las posiciones que alrededor del Sol

que puede adoptar el siguiente planeta del sistema solar

20. ¿A qué se debe que los planetas interiores no hacen un “transito” solar en cada conjunción inferior?
21. Define: Período Sinódico y Sideral para un planeta del sistema solar
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
22.¿En cuál de las configuraciones planetarias mostradas experimentará la mayor atracción gravitatoria de la Tierra una
persona ubicada en el planeta Júpiter?
23.Este modelo planetario que tiene al Sol como centro del Sistema y alrededor del cual giran los planetas en órbitas
circulares puede llamarse como modelo..
a. Aristotélico b. Ptolemaico c. de Galileo d. Kepleriano e. Ninguna
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

24. ¿Qué es el Sol?

25. Verifica la relación de volumen entre el Sol y la Tierra
26. Explica el Ciclo Protón – Protón
27. ¿Por qué una estrella como el Sol no genera energía mediante el Ciclo CNO?
28. Explica en que consiste el problema de los neutrinos solares
29. ¿Qué son las Manchas Solares?
30. ¿Qué es la ley de Spörer?
31. Define: Gránulos, Fáculas, Prominencias, Fulguraciones, Viento Solar
32. Habla sobre el origen tanto de las fulguraciones y de las eyecciones de masa coronal
33. ¿Qué es la heliosismología?
34. Habla de la “atmósfera solar”
35. Habla sobre el Mínimo de Maunder
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bibliografía
Peña, I. R. (2012). Astronomía Elemental. Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Valparaiso, Chile: USM.
(Sección 4.2)
Portilla, J.G. (2001). Elementos de Astronomía de Posición. Universidad Nacional de Colombia.

Otros:
MOVIMIENTO PLANETARIO GRAVITACIÓN UNIVERSAL. Documento electrónico de Jorge Mendoza Dueñas. Revisión: 02
de Noviembre de 2015 1124 hrs. Disponible: http://caaeii.cl/wp-content/uploads/2012/05/13992835-Gravitacion-
universaltest.pdf

Ing. Joel Alemán Ramírez

Catedrático
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE CIENCIAS ESPACIALES
DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
AN-111 INTRODUCCIÓN A LA ASTRONOMÍA

CUESTIONARIO TERCERA UNIDAD:

A continuación se te ofrecen una serie de interrogantes cuyo propósito es que valores tu grado de
preparación previo a la Evaluación de Salida de la Tercera Unidad. Se te sugiere estudiar detenidamente el
material antes de tratar de responder las preguntas

1. ¿Cuáles son los factores de los cuales depende el tiempo de vida de una estrella?
2. ¿Cómo llamarías a una estrella cuyo principal mecanismo de transporte de energía desde su
interior hacia la superficie es por convección?
3. El principal ciclo de producción de energía en las estrellas más masivas que el Sol (M ≥ 1,5 Masas
solares) es el ciclo:
4. El elemento más abundante del medio interestelar es el hidrógeno, que se encuentra agrupado a
densidades extremadamente bajas en Vastas regiones. ¿Qué nombre reciben éstas regiones?
5. Hablando de las regiones anteriores algunas de éstas son calentadas por las estrellas de su interior,
por lo que tienen temperaturas del orden de 10.000 [K], y sus masas son del orden de 10.000 masas
solares. ¿Qué nombre reciben estos objetos (o regiones)?
6. ¿Cómo se llama el estadio inmediatamente anterior a la secuencia principal por el que pasa una
estrella antes de convertirse como tal?
7. ¿Qué es una “estrella fallida”?
8. ¿Qué es el equilibrio hidrostático en una estrella?
9. ¿Cuál es el valor del límite superior de la masa que pueden llegar a tener las estrellas?
10. ¿Cuánto tiempo puede pasar una estrella en la secuencia principal?
11. ¿Qué es la masa de Shömberg-Chandraseckar?
12. Las estrellas más grandes en el Universo terminan su vida como:
13. ¿Qué es una Galaxia?
14. ¿Qué estructuras forman las Galaxias unas con otras?
15. ¿Qué es el Grupo Local?
16. Según la Nomenclatura de Hubble ¿Cómo se nombran las Galaxias Espirales?
17. ¿Qué características tienen las Galaxias Espirales?
18. ¿Dónde se encuentra la menor concentración de estrellas y gas en las Galaxias Elípticas?
19. ¿Cuáles son las Galaxias más grandes del Grupo Local

Bibliografía
Peña, I. R. (2012). Astronomía Elemental. Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Valparaiso, Chile: USM.
(Sección 4.2)
Villamate, M. (2012). Claroscuro del Universo. Barcelona: CSIC. (Pags. 41 a 64)

Ing. Joel Alemán Ramírez

Catedrático
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
Vicerrectoría Académica - Dirección de Docencia

Código y Nombre del espacio de aprendizaje: AN-111 Introducción a la Astronomía

Facultad: CIENCIAS ESPACIALES Escuela:
Departamento responsable: ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA
Carrera según grado: O
Requisitos del espacio de aprendizaje (código, nombre y créditos): NINGUNO

Modalidad en la que se presenta el proceso de aprendizaje:

1. Presencial
- Herramienta de apoyo a la presencialidad (plataforma)

2. Distancia
- e-learning
- b-learning

Distribución de la actividad académica del Espacio de Aprendizaje

Total de Créditos: 3 Número de semanas: 13 Número de horas teóricas: 52

Teóricos: 2 Horas por semana Teóricas: 4 Número de horas prácticas: 39

Prácticos: 1 Horas por semana Prácticas: 3 Horas de trabajo independiente del estudiante en la
semana: 14

Horas de trabajo independiente del estudiante en el

periodo:91

Descripción del espacio de aprendizaje (Naturaleza y propósito):

Esta asignatura, de naturaleza general y optativa, busca que el estudiante adquiera conocimientos básicos sobre su lugar
en el Universo, una visión general acerca del origen, estructura física y evolución de los planetas, de las estrellas y medio
interestelar, galaxias y del Universo a gran escala, así como de aquellos campos de investigación y exploración en la
Astronomía.fundamentalmente observacional, pero sin dejar de lado la descripción de los modelos teóricos en
cada caso.

Capacidades previas (conocimientos, habilidades, destrezas, valores adquiridos por los estudiantes):
Se espera que el estudiante tenga las siguientes competencias: capacidad de análisis y síntesis, aprendizaje autónomo así
como en pequeños grupos de trabajo, buenas relaciones interpersonales y habilidad en la comunicación oral y escrita,
facilidad y/o conocimiento en el uso de la tecnologías de información y comunicación, competencias matemáticas básicas:
aritmética y algebra, uso de la calculadora científica.
Competencias genéricas:
- Actitud hacia el aprendizaje continuo.
- Facilidad en el análisis y síntesis de fenómenos naturales y/o astronómicos.
- Actitud hacia el trabajo colaborativo.
- Aptitud en la gestión del conocimiento a través de experiencias situadas y/o mediadas por TICs.
- Ética, calidad y pertinencia en el desarrollo de las diferentes actividades asociadas al espacio pedagógico y fuera.
Competencias específicas:
- Describir los hallazgos científicos que han contribuido a fundamentar la comprensión del Universo.
- Describir diferentes formas de explorar nuestro vecindario cercano y describir los primeros modelos que
intentaron explicarlo.
- Contrastar elementos fundamentales de la planetología comparada a los objetos constitutivos del Sistemas Solar:
planetas, satélites naturales, objetos menores; etc.
- Describir como se obtienen datos a partir de la luz de las estrella, y como a partir de ellos se logra construir
modelos de la evolución estelar.

Sub-competencias:
1. Describir los hallazgos científicos que han contribuido a fundamentar la comprensión del Universo.
1.1 Describir el modelo actual del universo.
1.2 Caracterizar el cielo nocturno identificando patrones de agrupación en estrellas, diferenciando brillos, colores y
tamaños aparentes; así como de otros objetos brillantes en el cielo que pueden observarse a simple vista: planetas,
satélites naturales y/o artificiales, etc.
1.3 Utilizar sistemas de coordenadas esférico-polares para indicar posiciones de objetos celestes.
1.4 Explicar los movimientos aparentes de las estrellas, el sol, la luna y de los planetas para distintas latitudes y
épocas.

2. Conocer diferentes formas de explorar nuestro vecindario cercano y describir los primeros modelos que intentaron
explicarlo.
2.1 Describir y comparar los diferentes modelos del universo cercano derivados de las observaciones a simple vista.
2.2 Explicar las leyes de Kepler y Newton y los aportes que éstos tuvieron en la ciencia en general y en la astronomía
en particular.
2.3 Caracterizar los planetas del Sistema Solar destacando algunas semejanzas y diferencias con la Tierra.

3. Contrastar elementos fundamentales de la planetología comparada aplicada a los objetos constitutivos del
Sistemas Solar: planetas, satélites naturales, objetos menores; etc.

3.1 Justificar el estudio de los planetas enanos y los objetos menores del Sistema Solar haciendo hincapié en sus
posibles interacciones con la Tierra.
3.2 Exponer los descubrimientos y orígenes de los Exoplanetas así como las técnicas actuales que se utilizan para tal
fin.
3.3 Discutir las características observables del Sol y la importancia que están tienen para el desarrollo del modelo
actual de su estructura interior.

4. Explicar cómo se obtienen datos a partir de la radiación electromagnética de los objetos celestes, y cómo se utiliza
esta información para construir modelos de su evolución.

3.4 Profundizar en el significado del brillo aparente de los objetos, su color, y la importancia que tienen para su
caracterización.
3.5 Examinar las propiedades fundamentales de la radiación electromagnética.
3.3 Describir el funcionamiento básico de los diferentes tipos de telescopios y reconocer los telescopios espaciales
más importantes para la investigación astronómica.
3.6 Enunciar las leyes de radiación y de interacción radiación-materia, y los tipos de espectros estelares y su ubicación
en el diagrama H-R.
3.4 Categorizar los diferentes tipos de galaxias, exponiendo las principales teorías que explican su origen y evolución.
3.5 Explicar la estructura del universo a gran escala.
3.6 Valorar la importancia que tiene la ley de Hubble en el desarrollo de la cosmología moderna.
Áreas temáticas (unidades de aprendizaje o bloques):
1. FUNDAMENTOS DE ASTRONOMÍA OBSERVACIONAL

1.1 Nuestro lugar en el Universo: Nuestra ciudad, nuestro planeta, nuestro vecindario, nuestra Galaxia y el Universo
conocido.
1.2 El cielo y las constelaciones: El cielo de la noche; las constelaciones; constelaciones zodiacales; magnitudes
aparentes de las estrellas.
1.3 La Esfera Celeste: Una definición; el cielo de día y la rotación de la Tierra; el cielo de un año y la revolución de la
Tierra; el cielo de los siglos y la precesión del eje de la Tierra.
1.4 Sistemas de coordenadas: naturales, horarias, absolutas, otros sistemas de referenciación.
1.4 Movimientos aparentes del Sol: Movimiento diurno, movimiento anual, las estaciones del año.

2. NUESTRO VECINDARIO

2.1 Movimientos aparentes de la Luna: Movimiento diario; fases de la Luna; meses sideral y sinódico; eclipses.
2.2 Movimientos aparentes de los planetas: Mercurio y Venus; Marte, Júpiter y Saturno; movimiento directo y
retrógrado; modelos geocéntrico y heliocéntrico.
2.3 Galileo, Kepler y Newton: El telescopio; las observaciones de Galileo; las tres leyes de Kepler; Newton y sus leyes
del movimiento y la gravitación universal.
2.4 Los planetas del Sistema Solar: La Tierra, Mercurio, Venus y Marte; Júpiter y Saturno; Urano y Neptuno.
2.5 Los planetas enanos y los cuerpos menores: Ceres, Plutón, Eris y los objetos trans neptunianos (TNO); asteroides,
cometas; meteoros y meteoritos; la nube de Oort.
2.6 Otros sistemas planetarios. Métodos para detectar planetas extrasolares. Características relevantes de algunos
planetas descubiertos.
2.7 El Sol: nuestra estrella: La atmósfera solar; la actividad solar y su influencia sobre la Tierra; el interior del Sol.

3. ESTRELLAS Y EL UNIVERSO

3.1 Átomos y luz de las estrellas: Brillo, color y temperatura de las estrellas; leyes de radiación; interacción luz-
materia
3.2 Observando a las estrellas: Espectros de las estrellas; clasificación espectral estelar; distancias a las estrellas y
magnitudes estelares; tamaño de las estrellas; el diagrama H-R; sistemas estelares.
3.3 Vida y muerte de las estrellas: Nacimiento de estrellas; modelos de estructura estelar y evidencias; estrellas de la
secuencia principal; evidencias de evolución estelar; vida y muerte de estrellas como el Sol; vida y muerte de
estrellas masivas.
3.4. Galaxias: El descubrimiento de otras galaxias; clasificaciones y propiedades de las galaxias; La Vía Láctea.
3.5 Una historia para el Universo: Einstein y Hubble; la expansión del Universo y otros modelos.
3.6 La Vida en el Universo. Ecuación de Drake. Astrobiología. Proyecto SETI.

Estrategias Metodológicas de aprendizaje-enseñanza:

1. Clases magistrales
2. Lecturas y discusiones dirigidas
3. Ensayos
4. Experiencias de aprendizaje mediadas por TICS: Aula virtual, Blogs, Webquest, etc
5. Foros: síncronos, asíncronos, Cineforo
6. Debates
7. Aprendizaje basado en problemas
8. Mapas conceptuales
 9. Observaciones de cielo a simple vista y con telescopio
10. Construcción de maquetas de trayectorias de las estrellas, el Sol, y la Luna en la esfera celeste observados
desde Honduras y desde otras partes del planetas
11. Experiencias de Cátedra
12. Uso de Globos Celestes
13. Uso de simuladores virtuales: Stellarium, Skymap, Cartes de Ciel, Yoursky, heavensabove, laboratorios CLEA
(Contemporary Laboratory Exercises of Astronomy), UNL (University of Nebraska-Lincoln)
14. Participación en actividades de Vinculación Universidad Sociedad: Campamentos Astronómicos, Visitas al
Observatorio Astronómico, Eventos Astronómicos Especiales, etc.
Logros de Aprendizajes:
 Integra el método científico en sus explicaciones de fenómenos naturales dentro y fuera de nuestro planeta
 Aplica las herramientas informáticas y físico matemáticas para la adquisición y análisis de información
 Justifica una visión actualizada del lugar que ocupa Honduras en el Universo y del Universo mismo
Valora una actitud positiva y responsable hacia la conservación de los recursos naturales y hacia el fomento de
la ciencia y la cultura en la comunidad ampliada a través de la figura de la responsabilidad social universitaria.

Estrategias de evaluación de los aprendizajes (Diagnóstica, Formativa, Sumativa):

Estrategias de evaluación de los aprendizajes (Diagnostica, Formativa, Sumativa):

Evaluación Diagnostica: se realiza al principio de la asignatura, pretende identificar el nivel de competencia que el
estudiante tiene en relación a Astronomía y Astrofísica y las ciencias afines que le sirven de base a través de la aplicación
de un diagnóstico.

Evaluación Formativa: Se llevará a cabo en el transcurso de la asignatura y en ella se informará a los alumnos de sus
aciertos y desaciertos y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan
alcanzar los indicadores de logros establecidos. Se hará uso de estrategias diversas entre las cuales se identifica: guías de
observación de actitudes, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, y el portafolio del estudiante.

Evaluación Sumativa: Examen teórico primer parcial 20%, Examen teórico segundo parcial 20%, Examen teórico tercer
parcial 20%. Asistencia a actividades prácticas y de observación y entrega de informes de las mismas 20%, participación
en foros, debates, análisis de videos, animaciones, lecturas, resolución de problemas, entrega de maquetas 20%

Referencias bibliográficas sugeridas:

a) De Referencia

Barbosa, J. G. (2001). Elementos de Astronomía de Posición J. Santa Fé de Bogotá, Colombia: Observatorio Astronómico
Nacional.

Galadí-Enríquez, D., & Cabello, J. G. (2001). Astronomía General, Teoría y Práctica. . Madrid, España: Omega.

Moles Villamate, M. (. (2007). Claroscuro del Universo. . Madrid, España: CESIC.

Peña, I. R. (2010). Astronomía Elemental, Volumen I: Astronomía Básica, primera edición. Concepción, Chile: USM.

Peña, I. R. (2011). Astronomía Elemental, Volumen II: Astrofísica y Astrobiología. Concepción, Chile: USM.

Seeds., M. (2007). Foundations of Astronomy. 9a edición. New York, USA: Thomson Learning Inc. Brookscole.

Torres, J. E. (2013). Elementos de Astronomía Observacional: La Esfera Celeste. Puebla, Mexico : Instituto Nacional de
 Astrofísica Óptica y Electrónica.

Suplementaria

Kay, L., & Palen, S. (2013). 21st CENTURY ASTRONOMY 4th. Ed. . San Francisco, Ca. USA: W. W. Norton & Company.

Roy, A., & Clarke, D. (2003). Astronomy - Principles and Practice 4th Ed. London, England: Taylor & Francis.

Umland, H. (2009). Breve Introducción a la Navegación Astronómica. Barcelona, España: Wolfpeter Stockfleth/CY y
Llorenç Coll/CY.

Zuluaga, J. I. (2008). Notas del Curso Fundamentos de Astrofísica. Antioquia, Colombia: Instituto de Física – Universidad
de Antioquia.

Recursos adicionales (revistas, páginas web, vídeos, películas, otros):

Sitios Web:

- Plataforma Moodle: http://www.faces.unah.edu.hn/astroaula

- Página web de la FACES/UNAH: http://www.faces.unah.edu.hn

- Revista Astronomía Digital. Revista orientada a la astronomía aficionada: http://www.astro-digital.com/

- Revista Caos y Ciencia del Instituto de Astrofísica de Canarias: http://www.caosyciencia.com/

Páginas Web

- http://www.lanasa.net/
- http://www.iau.org/education/commission46/nase/

Blogs

- http://introduccion-a-la-astronomia-unah.blogspot.com/
- http://www.blogastronomia.com/
- http://astronomiaurbana.blogspot.com/
- http://www.astrofotos.com.es/

Wiki

- http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Astronom%C3%ADa
- http://es.wikiversity.org/wiki/Astronom%C3%ADa/Historia_de_la_Astronom%C3%ADa/Unidad_IV
- http://astronomy.wikia.com/wiki/Main_Page