JUEGO DE ROLES

Esto lo pones como una frase para introducir

Características
- El modelo se vale de la dimensión personal y social de la
educación, ya que se orienta a la resolución de dificultades
individuales con el apoyo del grupo social, con el objeto de que
cada sujeto descubra un horizonte de acción en la sociedad.
- Respecto a los resultados que se esperan del modelo, éstos van a
depender en gran medida de la calidad con que se lleven a cabo las
representaciones del problema determinado y el análisis de las
mismas; y de la identificación, por parte de los alumnos, de lo que
es el juego y de lo que es real.
Definición:
Concepto Clave: Rol
Un rol es una forma determinada y única de cada persona de relacionarse
con el medio, que se puede expresar mediante las palabras y las
acciones. Y al mismo tiempo las características del rol y el modo en que
se expresen están determinadas por el contexto en el que se encuentra
inmerso el sujeto.
- Entonces decimos que El juego de rol pretende hacer vivir
experimentalmente una situación o acción en la que se pueden
encontrar los participantes. Se trata de vivenciarla no sólo
intelectualmente, sino también con los sentimientos y el cuerpo.
Habrá que elegir un tema que cree conflicto, se puede inspirar en
un hecho real o imaginar una situación.

Fundamentos:
 - La modalidad del juego permite afrontar los conflictos laborales o
familiares.
- Durante el juego, se vive o revive el conflicto bajo la modalidad
menos traumática del simulacro
- El grupo establece las motivaciones y objetivos de cada uno de los
personajes.
- No se requiere consenso respecto de la resolución del conflicto.
- Basta con presentar las diferentes opciones.
¿Qué evalúa?:
- Comprensión de los problemas.
- Interacción del grupo.
- Capacidad para resolver problemas.
- Capacidad para asumir decisiones.
- Destrezas verbales y no verbales

Intencionalidad:
El objetivo por antonomasia es explorar, reconocer y comprender los
sentimientos subrepticios y su influencia sobre las conductas conflictivas
(actitudes, valores, percepciones), con el fin de desarrollar capacidades
de resolución de problemas que examinen las dificultades desde distintas
perspectivas.
Esto lo pones en una diapositiva tbm

Pasos a seguir según Shaftel

Previo al ejercicio del juego de roles, el concepto de rol debe estar
suficientemente claro, de modo que cada alumno se piense a sí mismo
como rol e identifique a los sujetos que lo rodean bajo esa misma
categoría.
1. Preparación del Grupo:
- Identificar o presentar el problema
 - Explicar el Role-play
2. Selección de los Participantes:
- Analizar los roles
- Seleccionar actores
3. Ambientación (del escenario):
- Determinar la línea de actuación.
- Replantear los roles
4. Preparación de los observadores:
- Decidir que se busca
- Asignar tareas de observación.
5. Actuación:
- Comenzar la representación del juego de roles
- Mantenerla
- Interrumpirla
6. Discusión y evaluación:
- Revisar la acción de la representación
- Discutir el tema central
- Desarrollar la nueva presentación
7. Representación Renovada
- Desempeñar roles modificados; sugerir los próximos pasos o las
alternativas en cuanto a la conducta.
8. Discusión y Evaluación:
- Revisar la acción de la representación.
- Discutir el tema central
- Desarrollar la nueva representación
9. Compartir las experiencias y generalizar:
- Relacionar la situación problemática con la experiencia real y
con problemas actuales.
- Estudiar los principios generales de la conducta
Sistema Social

Agente/Caráct. Rol Función Responsabilidad

Configura una relación
Reflexiona y orienta
Prepara y apoya cada de igualdad y
Profesor la exploración de la
una de las fases confianza con sus
conducta
alumnos

Discuten y
Exploran las Expresan libremente
representan las
Alumnos posibilidades de sus ideas y
situaciones
acción sentimientos
problemáticas

1.Principios de Reacción

Los profesores deben:

a. Aceptar las ideas, sentimientos y conductas sin juicios de

valor.
b. Apoyar la exploración del problema desde distintos puntos
de vista.
c. Ayudar a tomar conciencia de los pensamientos y emociones.
d. Manifestar que hay distintas formas de representar un rol y
múltiples consecuencias.
e. Explicar que hay diferentes modos de enfrentar un problema.

2. Sistema de Apoyo

Los recursos básicos son:

a. La situación problema.
b. La descripción de los personajes.
c. Fuentes de situación problema: películas, noticias, canciones,
narraciones, novelas.

3. Efectos

Efectos Didácticos

El modelo se enfoca a que el alumno pueda analizarse a sí mismo y

pueda desarrollar modos de resolución de problemas a nivel
personal e interpersonal.

Efectos Educativos

Los efectos educativos que se esperan en los alumnos son: la toma

de conciencia crítica sobre las situaciones problemáticas de su
entorno y el desarrollo de la expresión de opiniones.