TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Para poder definir lo que son los trastornos del aprendizaje (TA), hay que tener muy
presente que cada individuo tiene un ritmo propio para asimilar los aprendizajes. En un
aula cualquiera de niños sanos, dotados de una inteligencia dentro del rango de la
normalidad, nos encontramos con distintos tipos de niños: brillantes, que aprenden y
asimilan los conceptos rápidamente y con facilidad; “normales”, que aprenden al ritmo
esperado y con las dificultades típicas; niños a los que aprender y asimilar los
conceptos les supone una mayor dificultad que a los demás, pero que con un mínimo
esfuerzo/tiempo suplementarios llegan a superarlos sin problemas, y finalmente están
los niños con TA. Estos últimos son pacientes que presentan problemas persistentes y
graves para asimilar determinados conceptos académicos. La definición más utilizada
de trastorno del aprendizaje es la incapacidad persistente, inesperada y específica
para adquirir de forma eficiente determinadas habilidades académicas (ya sea lectura,
escritura, cálculo, dibujo, etc.), y que ocurren a pesar de que el niño tenga una
inteligencia normal, siga una escolarización adecuada y su entorno socio-cultural sea
favorable. Suele aceptarse que los niños con TA han de tener un nivel cognitivo en
rangos normales o altos. El problema de los niños con déficit cognitivo es distinto y,
siendo estricto, no pertenece al campo de los TA. Sin embargo, sí creemos importante
resaltar que cuanto mayor sea la capacidad cognitiva del niño, mejor podrá enfrentarse
a un posible TA, es decir, desarrollará antes y mejor estrategias para superar
problemas concretos generados por el trastorno.

Según DSM IV se distingues tres grandes grupos de desórdenes específicos en el

desarrollo:

Trastornos de aprendizaje que incluyen los problemas en la adquisición del cálculo

(discalculia del desarrollo), la lectura (dislexia del desarrollo), y la expresión escrita
(disgrafía del desarrollo)[CITATION Ard05 \l 10250 ]

Trastornos de la lectura (Dislexia)

La lectura y escritura son actividades en las que participan varios sistemas motores y
perceptuales-visuales, habilidades lingüísticas y simbólicas. Si se presenta alguna
alteración en cualquiera de estos elementos también puede presentarse un déficit del
lenguaje escrito; son trastornos de carácter adquirido o debidos a un desarrollo
insuficiente en el aprendizaje de la lecto-escritura.

“La dislexia significa cualquier trastorno en la adquisición de la lectura, que se

manifiesta como una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupo de
letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de frases, etc. Lo
cual se hace patente tanto en la lectura como en la escritura”.

Partiendo del concepto de dislexia se puede decir que es una dificultad que afecta al
aprendizaje de la lectura y escritura del niño interfiriendo en su rendimiento escolar ya
que dicha dificultad no le permite identificar y discriminar bien la forma de las letras. La
mayor parte de los expertos como Keeney y Keeney (1966) afirma que el problema
principal no reside en la comprensión o en la discriminación, sino a la interpretación de
símbolos.

La dislexia principalmente se caracteriza por un deterioro de la capacidad para

reconocer palabras, se manifiesta con una lectura lenta e insegura y una escasa
comprensión del texto tanto de forma oral como escrita.

Trastornos del cálculo (Discalculia)

“La discalculia es una dificultad en los mecanismos de las operaciones matemáticas lo

que dificulta o imposibilita la realización de cálculos, retrasando el aprendizaje
aritmético”.

La discalculia se manifiesta con una deficiente lectura y escritura de números lo cual

impide que el niño realice operaciones matemáticas de suma, resta de forma
adecuada. Además, el niño puede realizar inversión de números al momento de leer o
escribir, afectando el progreso en el aprendizaje escolar.

Trastornos de la escritura

Dentro de los trastornos de la escritura tenemos a la disgrafía y la disortografía, las

mismas que van a ser analizadas por separado ya que son dos trastornos
relacionados a la escritura pero afectan a diferentes partes de la misma:

Disgrafía: se refiere a la incapacidad para escribir de forma correcta las letras y

sílabas, suele manifestarse comúnmente con dificultades en la redacción y
composición de un texto escrito, presentando también dificultades para leer,
manifestando además problemas para la organización de ideas al momento de realizar
una composición escrita.

“La disgrafía es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado y es

de tipo funcional. Se presenta en niños con normal capacidad intelectual, con
adecuada estimulación ambiental sin trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o
afectivos intensos”.
Partiendo de este concepto se puede decir que la disgrafía es un trastorno que afecta
a la escritura de palabras, y como consecuencia tenemos un texto incomprensible
impidiendo que el niño progrese en su aprendizaje. Esta dificultad puede aparecer a
pesar de que un niño tenga un nivel intelectual normal.

Disortografía. La disortografía es un trastorno que se presenta en el acto grafico

escritor debido a que las destrezas ortográficas son difíciles de manejar, sobre todo si
se tienen antecedentes de una mala escolarización.

“La disortografía es una escritura con numerosas faltas que se manifiestan una vez
que se ha adquirido los mecanismos de la lectura y la escritura”.

El trastorno de la disortografía es una dificultad en la escritura, su característica

principal es un déficit específico y significativo de la ortografía asociada a trastornos
lectores, se puede manifestar afectando generalmente a las reglas gramaticales como:
acentos, el uso del punto, de los dos puntos, punto aparte, la coma, etc. Así como a la
omisión de artículos plurales por ejemplo escribe: lo niños de cuarto de básica son
buenos para el fútbol; en esta oración el niño omite la letra “s” del artículo plural
correspondientes a los niños, también puede darse una confusión de artículos
plurales, escribiendo la ciudades o las casa, es decir que no existe una combinación
entre los artículos y el objeto o sustantivo que lo acompaña.

Esta dificultad puede aparecer debido al desconocimiento o negligencia de las reglas

gramaticales. Y para hacer referencia a un grado grave es cuando en la
correspondencia fonema-grafema aparecen errores de omisión, confusión y cambio de
letras, sílabas, palabras, adiciones y sustituciones de palabras.

Trastorno del lenguaje (Dislalia)

Las dislalias son alteraciones de la pronunciación de las palabras, que adquieren

corrientemente un carácter fijo y que recaen sobre una o varias consonantes.

Este tipo de alteraciones afecta especialmente al lenguaje oral, y se manifiestan por

sustitución, omisión de sonidos consonánticos como por ejemplo el niño realiza una
sustitución al decir cado por carro; peota por pelota. Este tipo de errores son mas
frecuentes en niños sobreprotegidos.

Una vez analizado los diferentes problemas específicos de aprendizaje, en el siguiente

capítulo nos centraremos en el estudio y análisis de la disgrafía como una de las
dificultades que afrontan los niños durante la etapa escolar.