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ANEXOS:
Visto el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres del CEP Santa María Goretti que fue elaborado por los
integrantes del Comité de Gestión de Riesgo en Desastres, correspondiente para el Periodo Escolar del Año 2018.
CONSIDERANDO:
Que, es indispensable y obligatorio contar con el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres en el Centro
Educativo Particular “Santa María Goretti”, Siendo un instrumento de gestión, el cual contribuye como respuesta
escolar a disminuir la magnitud de una amenaza-peligro y a brindar protección a la vida de los miembros de la
comunidad educativa.
Que, el presente instrumento de gestión es coherente con el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de
Trabajo y parte del Proyecto Educativo Ambiental Integrado de nuestra Institución Educativa.
Que, siendo de conformidad a las Normas y Dispositivos Legales vigentes.
RESUELVE:
Art. 1. APROBAR el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres en el CEP Santa María Goretti”, para el Período
del Año Escolar 2018.
Art. 2. ENCARGAR al Comité de Gestión de Riesgos de Desastres del CEP Santa María Goretti, ejecutar todas
las actividades que se planifiquen en los planes de Gestión de Riesgos de Desastres y que se encuentran articulados al
Proyecto Educativo Ambiental Integrado
Art. 2. COMUNICAR a todo el Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo, Estudiantes y demás
miembros de la Comunidad Educativa Gorettiana, el contenido del Presente Instrumento de Gestión, para su aplicación y
cumplimiento comprometido.
____________________
Arletty Díaz Laura
DIRECTORA
PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : 03
1.2. DISTRITO : La Victoria
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CEP SANTA MARIA GORETTI
1.4. RED :9
1.5. DIRECCIÓN : Prolongación Huánuco 1780
1.6. COORDENADAS UTM : 12°03'59.8"S 77°00'54.0"W
1.7. CÓDIGO LOCAL : 309829
1.8. CÓDIGO MODULAR : NIVEL INICIAL 0316786
NIVEL PRIMARIA 0246306
NIVEL SECUNDARIA 0449488
1.9. TELÉFONO : 3242913
1.10. Email : cscsmgoretti@gmail.com
1.11. DIRECTOR(A) : Hna. Arletty Díaz Laura
1.12. TURNO : Mañana
1.14. NÚMERO DE ESTUDIANTES Y OTROS:
4 años 25
INICIAL 55
5 años 30
1ero. 32
2do. 28
3ro. 30
PRIMARIA 193
4to. 36
5to. 37
6to. 30
1° 36
2° 36
SECUNDARIA 3° 36 175
4° 35
5° 32
II. INTRODUCCIÓN
El Centro Educativo Particular “Santa María Goretti”, en el compromiso de velar por los
derechos de la vida y educación de las niñas, niños y adolescentes del plantel, y
teniendo en cuenta las amenazas de fenómenos naturales y/o antrópicos; y teniendo
en cuenta que es una obligación principal la de asegurar, respeta, proteger y satisfacer
el derecho a la educación de todos los niños y adolescentes, a través de la estimación,
prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la Institución
Educativa, así como preparar a la comunidad educativa en su conjunto ante sucesos
adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la Institución.
IV. DIAGNÓSTICO
a. LOCALIZACIÓN : La Victoria
b. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CEP Santa María Goretti
c. DIRECCIÓN : Prolongación Huánuco 1780
d. AREA DE LA I.E : 1,983.00 m²
e. NIVELES DEENSAÑANZA : Inicial, Primaria, Secundaria
f. N° DE ESTUDIANTES : 423
g. N° DE DOCENTES : 21
h. LIMITES :
ESTE : Jr. Huánuco
OESTE : Jr. América
NORTE : Jr. Hipólito Unanue
SUR : Jr Sebastián Barranca
4.1.1. UBICACIÓN Y DESCRIPCION DEL TERRENO
El área total construida del colegio con todos sus pisos es de 1,983.00 m²esta definido por
dos pabellones de tres niveles más azotea, agrupados en forma de “L”, en cada pabellón se
ubican aulas para estudiantes de los tres niveles.
El CEP SANTA MARIA GORETTI, cuenta con una antigüedad de 61 años, en él se dicta la
enseñanza de los niveles inicial, primaria y secundaria.
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
DE LA ESTRUCTURA:
El local, debido a su estructura como colegio, presenta las características típicas de estas
construcciones:
Cimentación.
Columnas y Vigas (sistema de Pórticos)
Muros portantes
Techos
Arriostres
SISMO .- Riesgo latente y constante para nuestro territorio debido a que se ubica
geográficamente en el cinturón de fuego del Pacifico, que es una extensa área de
desplazamiento y/o fractura de rocas subterráneas o erupciones volcánicas, las mismas que
liberan gran energía a partir de un punto o línea específica (foco o epicentro) propagándose
esta de manera constante en ondas elásticas de todo tipo, originando perturbaciones
ondulatorias o vibraciones de la corteza terrestre, que denominaremos TEMBLOR cuando
las vibraciones son de baja intensidad y TERREMOTO cuando las vibraciones son de alta
intensidad.
INCENDIO.-Siendo el fuego uno de los aliados más importantes del desarrollo de la
humanidad, este se transforma en enemigo mortal cuando por razón voluntaria o
involuntaria cruza los límites de su control, debiéndose adoptar en estos casos medidas
extraordinarias para aplacar su devastador efecto.
Cabe señalar de denominamos INCENDIO al fuego que escapa de nuestro control,
denominándose al inicio del mismo AMAGO de incendio y es en este el punto en que con
los propios medios y una organización adecuada puede ser controlada; de no ser así, este
solo podrá ser extinguido por personal con material especializado (Bombero).
La mayor parte de
la infraestructura Las brigadas
Sismo podría denominar actúan
Las labores
de 8° a riesgo medio inmediatamente
escolares Activación
más Alta debido a la buena Evacuar por las
grados se del COE
construcción de rutas de
RICHTER paralizarían
los cimientos, establecidas.
columnas, bigas y
paredes.
Ocasionaría Atención
incendios, Las labores inmediata de Activar el COE.
Otros Media contaminación escolares acuerdo al Activar las
ambiental, paralizarían nivel del brigadas.
Epidemias. incidente
4.2.2 Cronología de desastres
La Institución Educativa ha experimentado a lo largo de su historia una serie
de desastres o daños producidos por peligros de origen natural, socio
natural o antrópicos:
PELIGRO: PREGUNTAS
VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
SISMO CLAVES
Coordinar con la policía para un
Congestión vehicular.
plan de contingencia.
Edificación muy alta
Coordinar con Gobierno Local
Ubicación de IE en colindante con el colegio.
para que realice las
relación al peligro Exceso de cables eléctricos
evaluaciones pertinentes con los
y de telefonía sobre la
edificios colindantes.
infraestructura del colegio.
No se observa zonas
deterioradas que pudieran
¿Posee estructura Realizar el mantenimiento
poner en riesgo la
sismo resistente? pertinente.
infraestructura de nuestra
INFRAESTRUCTURAL
institución.
Factor de Riesgo
de Gestión del
INSTITUCIONAL
constante.
evacuación frente a una
Riesgo?
amenaza natural y antrópica.
¿Participa el Participación activa en el
Director, docentes, cronograma simulacros
estudiantes, Si, hay un trabajo conjunto programados por del MINEDU .
trabajadores y y de compromiso con la Se sugiere que sean una o dos
demás componentes Institución Educativa. veces por bimestre ya que
de la comunidad nuestro país se encuentra
educativa? dentro del círculo de fuego.
¿Existen suficientes
personas con
capacidad suficiente
para garantizar
Si existe el personal
simulacros, dirigir
suficientemente capacitado Preparar al personal en
evacuaciones,
para garantizar el éxito primeros auxilios como mover
realizar primeros
dentro de una emergencia heridos y controlar incendios.
auxilio, movilizar
de gran magnitud.
heridos, prevenir y
controlar incendios,
y ejecutar las demás
actividades?
Se sostiene en el desarrollo de
¿Existe coordinación
un plan que abarca la forma de
con Instituciones de
protección frente a un desastre
apoyo para enfrentar si existe.
natural o antrópicos.
los efectos de un
El gobierno local nos brinda el
sismo?
apoyo inicial y orientaciones.
Se realiza capacitación
¿Existe un plan de
continua con las entidades
gestión del riesgo
Si existe. pertinentes para la capacitación
aprobado y en
de los docentes y brigadas de
ejecución?
alumnos de grados superiores.
Capacitación permanente a la
¿Se desarrollan Si se realizó la capacitación comunidad educativa.
diferentes a los docentes, se les
actividades sobre entregó un manual de Realización de acciones
GRD, como difusión, funciones de acuerdo a la informativas mediante narración
actividades función que le corresponde de cuentos, dramatizaciones,
lúdicas…? a cada integrante. simulacros e investigaciones
sobre y temas relacionados a
GRD.
¿Existe la comisión
de gestión del riesgo
Asistencia a capacitaciones
y sus sub Si, de acuerdo las
promovidas por la UGEL y
comisiones pautas sugeridas guía
el Gobierno local de La
organizadas y del GRD del MINEDU
Victoria.
reconocidas con una
RD?
¿Existen grupos
organizados de Está en proceso, por la Todas las aulas cuentan
padres y madres de disposición del tiempo con un comité que serán
Factor de Riesgo
ORGANIZATIVO
RIESGOS SÍMBOLO
Peligros físicos y personales a los (pactado por la
PELIGRO: SISMO VULNERABILIDAD
que está expuesta la comunidad comunidad
¿Qué pasaría si……? educativa)
Concientizar a algunos
estudiantes la importancia
del desplazamiento
Factor Accidentes de estudiantes
organizado por las
infraestructura Pérdida de vidas
escaleras durante
situaciones de
emergencia.
La comunidad Educativa se
Falta de relación y
vería en problemas a la hora
Factor conexión con algunas
de trasladar a las personas
organizativo Instituciones de apoyo
heridas por algún
que hay a nuestro
acontecimiento antrópico o
alrededor.
natural.
V. OBJETIVOS
5.1. Objetivo General
El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres del Centro Educativo Particular “Santa María
Goretti” tiene por objeto orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la
comunidad educativa, a través de la comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, quienes
articulan las acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar la
vida y reducir los efectos del desastre en la comunidad educativa.
5.2. Objetivos específicos:
Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad
educativa en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención,
reducción y preparación.
Riesgos físicos y
PELIGRO: personales a los que está
VULNERABILIDAD ACTIVIDADES DE PREVENCION
SISMO expuesta la comunidad
¿Qué pasaría si……?
La infraestructura
Factor infraestructura
antisísmica y adecuada
puede soportar sismos,
Difusión de las zonas
Los vidrios de las En las escaleras se
seguras y de protocolo de
ventanas se encuentran pueden generar
evacuación.
laminados. obstáculos para la
De ubicarse las mochilas evacuación.
Simulacros de sismos,
en el pasillo al lado de las
capacitación de brigadas
carpetas, ocasionarían Daños personales o
de primeros auxilios.
reducción del espacio perdida humana
para el desplazamiento
del estudiante.
Aceptación de la
comunidad educativa
La actualización constante
de la importancia de
del Proyecto Educativo y
la difusión del
Proyecto Curricular
objetivo, misión y
Factor institucional
RIESGO FISICO
PERSONALES A LOS QUE
PELIGRO VULNERABILIDAD ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN DE
ESTA EXPUESTA LA
sismo (priorizada por factor) RIESGO
COMUNIDAD
¿Qué pasaría si……?
Espacio limitado para
realizar evacuación
Posibles daños Confirmar, reiterar, informar sobre
dentro y fuera del
personales por la las salidas y la forma más
Factor colegio.
afluencia y adecuadas para la evacuación, en
infraestructura Zona concurrida por la
desesperación del cada uno de los ambientes en
cercanía al emporio
público concurrente. casos de emergencia.
Comercial de
Gamarra.
Reafirmar las rutas de evacuación
dentro y fuera del colegio.
El conocimiento de Evacuación, asistencia
Difundir las áreas seguras dentro
Factor funciones de los o atención inoportuna y
de la institución.
institucional integrantes del equipo no acertada ante
Capacitar a los estudiantes,
de gestión de riesgos situaciones de
docentes y padres de familia para
de desastres. emergencia.
una acertada respuesta ante caso
de desastres.
PREGUNTAS RESPUESTAS
Recursos humanos: Tenemos un manual de funciones
Capacitación
Rutas de evacuación, señalización debidamente planificada.
Infraestructura antisísmica
Adecuado espacio para evacuación
¿Que tenemos? Los pasadizos de la institución son suficientemente amplios para el
desplazamiento frente a cualquier peligro.
Los extintores debidamente operativos.
Autorización de INDECI
Amplias aulas.
Tomar mayor conciencia a nivel estudiantil frente a peligros de la
naturaleza.
Planificar y ejecutar con más frecuencia simulacros inopinados de
¿qué nos falta? sismo.
Apoyo entidades particulares y autoridades de nuestro distrito sobre la
importancia de mantener una zona de seguridad al frontis de nuestra
institución educativa.
Capacitación permanente en primeros auxilios.
Mayor estudio para la concientización sobre desastres naturales.
En la curricular sea más efectivo como un eje transversal.
Programar capacitaciones en el año invitando a otras instituciones
¿Cómo lo como la cruz roja, bomberos y responsables del gobierno local.
conseguimos? Implementar mochilas salvadoras por aulas o en zonas específicas.
Programar capacitaciones para el uso de extintores.
Conocer nuestros deberes y derechos sobre civismo y protección
integral de nuestros estudiantes, docentes y PPFF dentro y fuera de
la institución en casos de emergencia. (respeto a las zonas de
seguridad debidamente señalados)
Extintores
¿Con que recurso Señalización en los patios, corredores, escaleras y diferentes aulas.
Flujograma de tareas para el personal.
contamos para
Botiquín general.
responder Personal adecuado para desenvolverse en caso de desastre.
adecuadamente ante Plan de contingencia.
un desastre? Manual de funciones de comisiones y brigadas.
Adecuada instalaciones eléctricas que previenen problemas
mayores.
¿Qué tenemos y que Tenemos el plan de gestión de riesgo de y contingencia de la
necesitamos para institución educativa.
reducir los riesgos y Necesitamos concientizar permanentemente a la comunidad
evitar los desastres? educativa de las acciones a tomar en momentos de emergencia y
evitar desastres mayores.
ESCENARIO DE
RIESGO RECURSOS
ACCIONES DE ACCIONES DE
PELIGRO Visión anticipada de Insumos de los que
RESPUESTA REHABILITACION
Identificación y lo que puede ocurrir se cuenta para
Para enfrentar el Para restituir los
caracterización en caso de enfrentar
momento mismo del servicios educativos
del peligro desastres, daños escenarios de
evento adverso después del evento
físicos personales y riesgos
económicos
Factor Activación de Comisión para Extintores
infraestructural comisiones y Realizar un Botiquín
muy bueno. brigadas. balance de los Silla de ruedas.
Factor Organización de los bienes e Mochila
humano: bueno. alumnos frente a un inmuebles. salvadora
Sismo de desastre. Organización del Camilla
8 grados Lunas laminadas. equipo de soporte
magnitud en Extintores bien socioemocional
la escala de ubicados. Apoyo psicológico
Richter y de Señalización para el alumnado
2,3 de debidamente Apoyo médico por
intensidad en marcada. parte del centro
la escala de Conexión a pozo a clínico “Santa
Mercalli tierra. Isabel de Hungría”
Instalación de gas Equipo de
en el laboratorio intervención del
debidamente currículo por
instalada para emergencia.
evitar desastres.
X. ESTRUCTURA DE LA COMISION DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES
PRESIDENTE
DIRECTORA:
Hna. Arletty Díaz Laura
EQUIPO DE INTERVENCIÓN
DEL CURRÍCULO POR EMERGENCIA
Prof. María Esther Casapia Limo
Hna. Maritsa Cardenas Osores
BRIGADAS DE SEÑALIZACIÓN Y BRIGADAS DE DOCENTES EN BRIGADA DE PRIMEROS BRIGADAS DE PROTECCIÓN Y 0BRIGADAS DE SEGURIDAD
EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN INTERVENCIÓN INICIAL DE AUXILIOS ENTREGA DE NIÑOS BRIGADAS CONTRAINCENDIOS FRENTE AL RIESGO SOCIAL
Prof. David Gerónimo Alejo BÚSQUEDA Y SALVAMENTO Hna. Jackeline Avalos Monterrey Prof. Sandra López Guevara Prof. Gabriel Marín Pérez Prof. Jessica Morais Sánchez
Prof. Manuel Herrera V. Prof. Iván Chalco Cangalaya Prof. Matilde García Díaz Prof. Eva Poma Prof. Luis A. Vásquez Muñoz Prof. Katherine Cucho Cotera
Prof. Magaly Correa Salazar Prof. Armando Ramos Ravello
ORGANIGRAMA ESTRUCTURA DEL COE (CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA) DEL CEP SANTA MARIA
GORETTI
Centro Educativo Particular “Santa María Goretti”
“Sembrando paz y bien en fraternidad educamos con calidad”
Visto el Documento Plan de Contingencia del CEP Santa María Goretti, que fue elaborado por la
Comité de Gestión de Riesgo en Desastres del CEP Santa María Goretti,”, correspondiente para el
Periodo Escolar del Año 2018.
CONSIDERANDO:
RESUELVE:
Art. 1. APROBAR el Plan de Contingencia del CEP Santa María Goretti, para el Período del
Año Escolar 2018.
Art. 2. ENCARGAR, al Comité de Gestión de Riesgos de Desastres del CEP Santa María
Goretti, ejecutar, monitorear y evaluar las actividades y acciones que se planifiquen en el Plan de
Contingencia.
_____________________
Hna. Arletty Díaz Laura
DIRECTORA
I. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
II. INTRODUCCIÓN
El Perú por su ubicación geográfica, está expuesto a la acción de fenómenos naturales que por
su magnitud e intensidad pueden originar desastres o inducidos que atentan contra la vida, el
patrimonio y el medio ambiente, asimismo con los casos antrópicos.
Esta situación nos permite desarrollar las acciones necesarias para la contingencia a fin de
poder estar en condiciones de asistir en forma efectiva y oportuna a los damnificados una vez
producido el desastre; por lo que es imperativo contar con los recursos materiales
indispensables para proporcionar la ayuda de socorro adecuada.
Observando esta problemática el CEP SANTA MARIA GORETTI, ha elaborado el presente plan
de seguridad y contingencias, en este documento se establece la declaración de políticas,
estrategias, responsabilidades, procedimientos y acciones para contrarrestar emergencias
ocasionados por desastres e inducidos mejorando las acciones de respuesta, siendo su objetivo
primario el garantizar la seguridad de los estudiantes, trabajadores y público en general que
visitan nuestras instalaciones; se debe prever que la atención a las víctimas se brinde con
eficacia, mientras los objetivos secundarios son la protección del ambiente y la propiedad, los
cuales están incorporados en el proyecto educativo institucional y el plan anual de trabajo
III. OBJETIVOS
3.2. ESPECIFICOS.
Contar con una Institución Educativa segura resistente para evitar los desastres o
recuperarse de ellos.
Reducir la vulnerabilidad de la Institución Educativa ante eventos adversos que ocasionan
desastres.
Fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa ante situaciones de
emergencia.
Que el enfoque de la gestión de riesgo se incluya en un 100% en los instrumentos de gestión
educativas y en el trabajo curricular de los docentes
Promover los mecanismos de coordinación multisectorial para las acciones de prevención y
preparación ante desastres de las instituciones de la localidad.
IV. ACTIVIDADES
Objetivo
RESPUESTAS
General
Todos los estudiantes se deben separar de las ventanas y vidrios en
general ocupando la zona de seguridad en la sala.
El primer alumno debe abrir la puerta de la sala. (activación de las
brigadas)
Todos los estudiantes deben, en caso de sismo protegerse la cabeza y el
cuerpo, en las zonas o lugares destinados que ofrezcan seguridad.
Dependiendo del ambiente se pueden ubicar en las zonas seguras
¿Cómo nos
indicadas en aulas y pasadizos (columnas de las paredes).
protegemos?
El profesor debe mantener la calma y debe recordar que todos sus
estudiantes están bajo su responsabilidad.
El profesor debe mantener el orden y esperar indicaciones para el
desalojo de la sala y proceder en orden y tranquilidad, junto a su curso.
Antes de salir verifique que no se queda ningún estudiante.
Los estudiantes y profesores no deben sacar ningún tipo de material u
otra cosa personal y salir a ocupar su zona de seguridad.
Las zonas de seguridad de nuestro colegio, están claramente asignadas
las cuales se encuentran en el patio del colegio y al frontis (entrada y
salida) de nuestra institución
Cada profesor debe conducir a su sección, en completo orden. SIN
CORRER, con tranquilidad, caminando en forma rápida, sin empujones
con sus compañeros.
Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en
forma ordenada a todos los estudiantes a su cargo, aquel en que está
¿Cómo nos trabajando en el momento del desalojo de las aulas.
organizamos? Las secciones situadas en el tercer y segundo piso, deben bajar en orden
por las escalas asignadas para tal efecto, evitando correr y/o empujar a
los compañeros con el fin de evitar accidentes.
Las personas que se encuentren de visita en el ambiente de espera
(entrada del colegio) deberán salir hacia la zona de seguridad ubicada en
al frente de la puerta de entrada y salida del colegio. (Sebastián
Barranca)
Los profesores que no estén en aula deberán prestar ayuda a aquellos
que se encuentren en dificultad o que deban asumir otras
responsabilidades.
A.- PRIMERA ALARMA:
Se tocará un timbre corto, o un toque de campana de no más de diez
segundos y en forma repetitiva. Al momento que suene esta alarma, se
debe proceder según las instrucciones dadas para actuar en las aulas de
clases. Los estudiantes dejan de trabajar y se busca refugio al costado o
¿Cómo debajo de la mesa. Se abre la puerta de la sala.
evacuamos?
B.- SEGUNDA ALARMA:
Se tocará después de un minuto de la primera alarma y es un toque de
timbre o un toque de campana larga y constante que indica el desalojo de
las salas de clases. Se debe proceder como lo indicado para tal efecto.
En completo orden y sin correr. Los estudiantes junto a sus profesores se
desplazan hacia la zona de seguridad.
EDAN (evaluación de
daños y análisis de MINEDU
Evaluación (Locales
necesidades) Si Gobierno
escolares)
Aulas temporales si Local
para aprendizajes del
espacios alternos. si DRE/UGEL/M
momento
Currículo de INUEDU
emergencia
4.2. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE REHABILITACIÓN
Baños Comisión de
agua de los sanitarios. Picos.
De 24 a 48 Gestión de
Seguridad Identificar los riesgos eléctricos y estructurales. Lampas.
Horas. Riesgos
Limpieza de escombros de las rutas de escape Fichas de
Vías de acceso Brigadistas
obstaculizados y ventanas de cristal rotas. inspección.
Dirección
Mobiliarios y equipo Inventarios de mobiliario dañado y aún conservado, así Fichas de
como de materiales almacenados. inventario.
Material didáctico Hacer uso me material de emergencia.
Implemento o
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
directivo, administrativos.
Monitoreo. camillas
COE
PPFF Convocarlos para la evacuación de heridos. portátiles De 1 a 2
Directivos
Botiquín Semanas.
Gobierno Local
Solicitar apoyo. Institucional
Aliados Mochilas de
Coordinación permanente.
Emergencia
COORDINACIÓN
RECURSOS
¿Qué acciones desarrollar para dar continuidad al ¿Qué necesitamos para
ASPECTOS PLAZOS RESPONSABLES
servicio educativo? (Fase de rehabilitación) desarrollar las acciones de
contingencia post evento?
Implementación de carpas y otros ambientes
Aulas
ACCESO Y AMBIENTE
provisionales.
DE APRENDIZAJE
COE.
Baños Construcción de silos. Reparación de daños con
Comisión de
Identificar las zonas vulnerables. donaciones y/o aportes.
Seguridad Gestión de
Reparación de daños. 1 semana
Riesgo.
Reorganización de inventario
Limpieza de escombros de las vías de acceso. Brigadistas.
Vías de acceso de altas y bajas.
Señalización de las zonas seguras. Dirección
Mobiliarios y equipo Brindar seguridad a los bienes del colegio.
Material didáctico Desarrollo del currículo oficial.
Currículo Articulación de temas de prevención (Eje transversal)
Material reciclado.
Y APRENDIZAJE
Docentes
currículo de Emergencia.
Asistencia de Inventario de recursos humanos disponibles. CONEI.
Apoyo permanente socio Permanente
maestros Entrenamiento de brigadas en salud mental. COORDINADO
emocional.
Inventario de recursos humanos disponibles. RES.
Asistencias de Registro de asistencia.
Brindar atención en salud mental a los alumnos Informe de simulacros.
estudiantes
afectados.
Simulacros Llevar a cabo la reprogramación de simulacros.
Estudiantes, Docentes,
COMUNIDAD
directivos, CONEI.
Cumplir con el Plan de Emergencia. Participación activa de todos.
administrativos. COE.
Coordinación de actividades Permanente
Directivos.
PPFF Participación activa. y cumplimiento de funciones.
PP.FF.
Aliados Participación activa.
EDUCATIVA Y
COORDINAC.
POLÍTICA
COE.
Normas, directivas, Cumplimiento responsable de
Cumplimiento de normas y dispositivos. Permanente CONEI.
resoluciones. normas y dispositivos.
Directivos.
V. AREA DE RIESGO
Se tendrá en cuenta la participación activa de todo el personal así como de las brigadas
estudiantiles, identificándose de esta manera con la institución, desde el personal que lo
planifica hasta aquellos que operativamente participarán en las actividades del antes, durante
y después del desastre. Así como los procedimientos para la revisión del Plan, quien lo
actualizará y cómo esta información, llegará a los afectados.
VISTO Los documentos normativos para la elaboración del plan de gestión de riesgo para el año
2018
CONSIDERANDO:
Que, la Ley Nº 29664, aprueba la creación del sistema nacional de gestión de riesgo-SINAGERD y
reglamentada mediante Decreto Supremo N° 048-2011-PCM; y el Decreto Supremo Nº 111-2012-
PCM aprueba la Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, como Política Nacional de
obligatorio cumplimiento.
Que, es política del Centro Educativo Particular “Santa María Goretti” promover e implementar los
mecanismos que garanticen el logro de nuestra visión y el cumplimiento de los objetivos y fines de
la educación peruana.
Que, la Dirección del Centro Educativo Particular “Santa María Goretti” de la localidad de
prolongación Huánuco 1780 , distrito de La Victoria, provincia de Lima , ha revisado los acuerdos
expresado en el acta de reunión de fecha viernes 23 de febrero del 2018, donde se ha hecho la
propuesta correspondiente para la designación de los miembros integrantes de la Comisión de
Gestión del Riesgo de la I.E, encontrando acorde a lo dispuesto en la normatividad vigente.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1º: Designar a los miembros integrantes de la COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO
del Centro Educativo Particular “Santa María Goretti” de la UGEL 03 para el periodo 2018, la cual
queda conformada de la siguiente manera:
INTEGRANTES:
PRESIDENTE
Hna. Arletty Díaz Laura Directora
COORDINADOR
Prof. Jorge Córdova Quiñón
BRIGADA CONTRAINCENDIOS
Prof. Gabriel Marín Pérez
Prof. Luis A. Vásquez Muñoz
04
PROF. GRACIELA RIVAS NIQUEN EQUIPO DE RESPUESTA Y Docente
PROF. NOEMÍ APAZA MESTANZA REHABILITACIÓN. Docente
HNA. JACKELINE AVALOS
MONTERREY BRIGADA DE PRIMEROS
05
PROF. MATILDE GARCÍA DÍAZ AUXILIOS
Docente
PROF. ARMANDO RAMOS RAVELLO
PROF. DAVID GERÓNIMO ALEJO BRIGADAS DE SEÑALIZACIÓN Y Docente
06
PROF. MANUEL HERRERA V. EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN Docente
PROF. SANDRA LÓPEZ GUEVARA BRIGADA DE PROTECCIÓN Y Docente
07
PROF. EVA POMA ENTREGA DE NIÑOS Docente
_____________________
Hna. Arletty Díaz Laura
DIRECTORA
UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL N°03
3. Protocolos de respuesta.
4. Fichas EDAN.
5. Ficha PREVAED
6. Mapas de riesgo de la I.E
7. Croquis con rutas de evacuación de la I.E.
8. Estadística de la I.E.
9. Inventario de recursos
En ese sentido se ratifica a los integrantes del COE y de GRD designados de
acuerdo a la resolución directoral N° 049 2018 CEP SMG UGEL 03.
Se da por culminada la presente acta, siendo las 12:50 horas del mismo día, firman
los presentes en señal de conformidad.
SIMULACROS OFICIALES
Cuarto Viernes 23 de noviembre Día Mundial del reciclaje y del aire limpio
TELEFONOS DE EMERGENCIA
ENTIDAD TELEFONO
01 Ambulancias 470-5000
02 Bomberos 116 / 222-0222
03 Comisaría La Victoria 4233407
04 Compañía de bomberos Reina Victoria n° 8 3238341
05 Cruz Roja 475-5787
06 Defensa civil 115
07 Defensa civil MLV 222930
08 EDELNOR 5171717
09 Emergencias policiales 432-9094
10 Essalus STAE (sistema de transporte asistido de emergencia) 117
11 Gas - CALIDDA 1808
12 Hospital Dos de Mayo 3280028
13 Hospital Loayza 4313799
14 Luz del Sur 6175000
15 Municipalidad La Victoria 3303737 / 4720330
16 Policía nacional del Perú 105
17 SAMU 106
18 Sedapal 3178000
19 Serenazgo de la victoria 4239134
20 Serenazgo lima 3185050
Centro Educativo Particular “Santa María Goretti”
“Sembrando paz y bien en fraternidad educamos con calidad”
FICHA DE REGISTRO DE DATOS DE ESTUDIANTES
GRADO Y SECCIÓN:_____________________________________________________________
APELLIDOS
NOMBRES
DNI
SEXO
EDAD
1 GRUPO SANGUINEO
INDICAR SI ES ALÉRGICO
¿A QUÉ?
DIRECCIÓN
TELEFONOS
CARACTERÍSTICA FÍSICA
NOTORIA
RESPONSABLES DE SU RECOJO
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
PARENTESCO
A
TELEFONOS
DIRECCIÓN
APELLIDOS
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
PARENTESCO
B
TELEFONOS
DIRECCIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES
DNI
PARENTESCO
C
TELEFONOS
DIRECCIÓN
Centro Educativo Particular “Santa María Goretti”
“Sembrando paz y bien en fraternidad educamos con calidad”
CARTA PODER
Para que en caso de emergencia recoja a mi menor hijo (a) y quien desde ese
momento se hará cargo de su custodia por encontrarme en mi trabajo. Por lo
cual firmo en señal de conformidad.
_____________________________
NOMBRE:.........................................
DNI N°..............................................
HUELLA DIGITAL
Centro Educativo Particular “Santa María Goretti”
“Sembrando paz y bien en fraternidad educamos con calidad”
Yo…………………………………….……..………………….…..………….. identificado
con DNI N° ……..………………….………… : padre /madre /apoderado del (de la)
menor …………………………………………………..……………………Identificado con
DNI N° ………………………….…….. Que cursa el …………… grado del
nivel………………….…en la CEP “Santa María Goretti” de la UGEL 03, estoy
dando fe de la entrega de mi hijo(a) en esta situación de emergencia y me hago
responsable desde este momento de su custodia.
APRECIACIÓN GENERAL
¿Cuál fue el nivel de preparación de las siguientes personas, respecto a la realización
de la práctica de evacuación interna del Plantel?
Desempeño
Muy Bueno Bueno Regular Deficiente
Personal
¿Directora? X
¿Personal docente? X
¿Personal administrativo? X
¿Estudiantes? X
ANEXOS
1. Informe sobre los acontecimientos ocurridos
Una vez que los docentes constataron que todos los alumnos que se
encontraban a su cargo estaban en la zona de seguridad, las brigadistas le
proporcionaron los primeros auxilios. Cabe anotar que no se requirió llamar a
Equipos de Emergencia Externos.
Felicitaciones a la comunidad educativa por su participación responsable.
Vulnerabilidad: Es una condición en virtud de la cual una estructura social, económica o infraestructura,
es susceptible de sufrir pérdidas o daños ante la ocurrencia de un fenómeno, de origen humano o
natural, llamado amenaza, debido a su condición de exposición y a factores internos que representan
una debilidad. Ejemplo: Escasa capacidad de respuesta, poca información sobre el Riesgo, Poblaciones
mal ubicadas frente a las amenazas.
Riesgo: Es la posibilidad de que la población sufra daños o haya pérdidas como resultado de la
coexistencia de vulnerabilidad e impacto de un peligro en una localidad o región. Ejemplo: El cauce de
un río puede desbordarse cuando llueve por más de dos horas continuas e intensas.
Evento Adverso: Suceso generalmente violento, causado por la naturaleza o la actividad humana, que
puede causar daños a los bienes, los servicios y el ambiente.
Emergencia: Estado de daños sobre la vida, el patrimonio y el medio ambiente ocasionados por la
ocurrencia de un fenómeno natural o inducido por la acción humana que altera el normal
desenvolvimiento de las actividades de la zona afectada. También puede definirse como hechos que
suceden repentinamente y de manera imprevistas, que hace tomar medidas inmediatas para minimizar
sus consecuencias. No supera nuestra capacidad de respuesta. Ejemplo: Accidente Automovilístico, Un
incendio en una aula.
Desastre: Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causado
por un suceso natural o generado por la actividad humanal. Excede la capacidad de respuesta de la
comunidad afectada. Ejemplo: El colapso de una comunidad ocasionada por un terremoto.
Gestión del Riesgo: Proceso de planificación, organización, dirección y control dirigido al análisis y la
reducción del riesgo y el manejo de los desastres y la recuperación ante eventos ocurridos.
Áreas y Alcances de la Gestión del Riesgo: Para su estudio, la Gestión del Riesgo se ha clasificado
en cuatro áreas: Análisis de Riesgo, Reducción de Riesgo, Manejo del Desastre y Recuperación. En la
primera Área se realiza el diagnóstico o caracterización del centro educativo y en las tres áreas
restantes se distribuyen siete etapas para el manejo del Riesgo (Prevención, Mitigación, Preparación,
Alerta, Respuesta, Rehabilitación, Reconstrucción).
PRESIDENTE
Hna. Arletty Díaz Laura Directora
ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN
COORDINADOR DEL RIESGO DE DESASTRES 2018
Prof. Jorge Córdova Quiñón
BRIGADAS DE SEÑALIZACIÓN Y BRIGADAS DE DOCENTES EN BRIGADA DE PRIMEROS BRIGADAS DE PROTECCIÓN Y 0BRIGADAS DE SEGURIDAD
EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN INTERVENCIÓN INICIAL DE AUXILIOS ENTREGA DE NIÑOS BRIGADAS CONTRAINCENDIOS FRENTE AL RIESGO SOCIAL
Prof. David Gerónimo Alejo BÚSQUEDA Y SALVAMENTO Hna. Jackeline Avalos Monterrey Prof. Sandra López Guevara Prof. Gabriel Marín Pérez Prof. Jessica Morais Sánchez
Prof. Manuel Herrera V. Prof. Iván Chalco Cangalaya Prof. Matilde García Díaz Prof. Eva Poma Prof. Luis A. Vásquez Muñoz Prof. Katherine Cucho Cotera
Prof. Magaly Correa Salazar Prof. Armando Ramos Ravello
ORGANIGRAMA ESTRUCTURA DEL COE (CENTRO DE OPERACIONES DE
EMERGENCIA) DEL CEP SANTA MARIA GORETTI
04
PROF. GRACIELA RIVAS NIQUEN EQUIPO DE RESPUESTA Y Docente
PROF. NOEMÍ APAZA MESTANZA REHABILITACIÓN. Docente
HNA. JACKELINE AVALOS MONTERREY
BRIGADA DE PRIMEROS
05 PROF. MATILDE GARCÍA DÍAZ
AUXILIOS
Docente
PROF. ARMANDO RAMOS RAVELLO
PROF. DAVID GERÓNIMO ALEJO BRIGADAS DE SEÑALIZACIÓN Y Docente
06
PROF. MANUEL HERRERA V. EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN Docente
PROF. SANDRA LÓPEZ GUEVARA BRIGADA DE PROTECCIÓN Y Docente
07
PROF. EVA POMA ENTREGA DE NIÑOS Docente
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y CENTRO DE
OPRACIONES DE EMERGENCIA.
DEL PRESIDENTE DE LA CGRD - DIRECTOR
1. Se responsabiliza del diseño, formulación y la ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de
Contingencia de la institución educativa socializándolo ante la comunidad educativa, autoridades locales, entidades e
instituciones aliados.
2. Es el encargado de dirigir todas las acciones de preparación, reducción, respuesta, rehabilitación y recuperación en
la atención de emergencias y desastres.
3. Controla y evalúa el desarrollo y ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia del
CEP Santa María Goretti.
4. Brinda informes a las autoridades correspondientes sobre el desarrollo del plan de gestión de riesgos de desastres y
sobre las decisiones que se toman en la institución relacionadas como estrategias de respuesta ante emergencias.
5. Se encarga de la organización y designación de los miembros integrantes de las Brigadas de: Evacuación y
evaluación, de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento, primeros auxilios, protección y entrega
de niños, control de incendios y de seguridad frente al riesgo social. Además de la designación de los equipos de:
gestión de espacios y condiciones del aprendizaje, de soporte socioemocional y actividades lúdicas, y del equipo de
intervención del currículo por la emergencia.
6. Establece las Coordinaciones con las instituciones afines y personas especialistas en el campo de Emergencias y
Desastres. Revisa la elaboración y ejecución de los planes de trabajo de cada Brigada. Controla y verifica el buen
funcionamiento de las brigadas durante la Emergencia.
7. Reconoce mediante Resolución Directoral a los miembros del Comisión y aprueba el plan de trabajo e informe anual
de la Comisión.
1. Elabora en conjunto con los miembros de la Comisión de GRD de la Institución Educativa el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia.
2. Se encarga de la coordinación, articulación, organización y ejecución de las acciones consignadas en el Plan de
trabajo por cada una de las Brigadas y equipos conformados en la institución educativa.
3. Forma parte de la elaboración revisando y coordinando la ejecución de las acciones del Plan de trabajo por cada
Brigada y equipo. Controla y verifica el buen funcionamiento y la articulación de las brigadas durante la Emergencia.
4. Administrar las cuentas de Facebook, blogger y youtube referidos a la GRD del CEP.
10. Coordina con los equipos y brigadas para los trabajos de restablecimiento de las actividades educativas.
1. Participa en el diseño, ejecución y evaluación del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia.
Asume responsablemente las acciones de su brigada durante el desarrollo y ejecución del Plan de GRD y Plan de
Acción de Brigadas.
2. Promueve en el interior de su brigada la colaboración de personas e instituciones aliadas que desarrollen acciones
en el campo de sus competencias, capacita adecuadamente a los integrantes de las brigadas de acuerdo a sus
funciones específicas a desarrollar.
3. Presenta informe y reporta de las acciones realizadas a su equipo y/o jefe de brigada y este a su vez al presidente de
la comisión de GRD de la institución educativa.
EQUIPO DE PREVENCIÓN
PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA.
1. Participa en la elaboración del Plan de GRD y el Plan de contingencia.
2. Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analizar las vulnerabilidades de la
I.E y establecer los niveles de riesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de
Desastres de del CEP.
3. Elabora el plan de actividades del equipo.
4. Genera del conocimiento y difusión de los peligros.
5. Analiza la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo de la Institución Educativa.
6. Coordina con los actores locales para la identificación de los peligros.
7. Define los mecanismos de participación de los padres de familia, estudiantes y actores locales en la identificación de
los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo de la institución educativa.
8. Identifica los riesgos dentro del aula, la escuela y su comunidad y la vulnerabilidad de los estudiantes ante los
peligros.
9. Identifica los factores de vulnerabilidad en el CEP
10. Monitorea los peligros dentro del CEP
11. Establece los escenarios de riesgo.
12. Acopia y difunde el conocimiento sobre los riesgos de desastres.
13. Elabora y difunde el mapa de peligros de la institución educativa.
14. Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en situaciones de emergencia o
desastres (área de refugio, área de instalación de aulas temporales para la continuidad del servicio educativo)
15. Prevé los espacios de protección de bienes del CEP(materiales educativos, mobiliario, equipos).
16. Supervisa el acceso de personas al CEP en caso de emergencia o desastre. Organiza las comisiones en caso de
que la escuela sea utilizada como albergue o refugio temporal fundado en el interés superior de los estudiantes.
17. Vincula con los medios de comunicación de la localidad para la difusión de las acciones de la comisión, la
identificación de los riesgos existentes y las medidas adecuadas que debe asumirse en la respuesta.
18. Determina los insumos necesarios para el botiquín general del CEP
19. Prevé que cada aula cuente con un botiquín básico.
20. Mantiene actualizado el listado de estudiantes por grado, sección y la persona autorizada a recogerlo en caso de
emergencia o desastre.
21. Los integrantes de las BRIGADAS DE DAÑOS Y NECESIDADES, EQUIPO DE PREVENCIÓN y MITIGACIÓN
constituyen el EQUIPO DE COMUNICACIÓN.
22. Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los alumnos.
23. Le corresponde la evaluación de daños y determinar las necesidades para la atención inmediata de la emergencia.
24. Tiene directorios e información actualizados para ayudar a tomar las decisiones correctamente.
25. Elabora información detallada para que la dirección la difunda.
26. Informa a la comunidad educativa sobre la situación de la Institución Educativa.
21. Los integrantes de las BRIGADAS DE DAÑOS Y NECESIDADES, EQUIPO DE PREVENCIÓN y MITIGACIÓN
constituyen el EQUIPO DE COMUNICACIÓN.
22. Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los alumnos.
EQUIPO DE RESPUESTA
PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA.
1. Desarrolla acciones de capacitación, organización, operación y gestión de recursos para anticiparse y responder
en caso de emergencia o desastre y asegurar la continuidad del servicio educativo.
2. Desarrolla acciones de organización, coordinación y establece procedimientos para las acciones de respuesta en
casos de emergencia o desastres.
3. Elabora, revisa, actualiza y divulga los planes de contingencia según peligros.
4. Capacita a los miembros de la Comisión y a todo el CEP. en las acciones a desarrollar en situaciones de
emergencia o desastre.
5. Identifica los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y durante la respuesta en emergencias o
desastres.
6. Monitorea las alertas tempranas emitidas por los organismos científicos (SENAMHI, IGP, DHN).
7. Transfiere información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención.
8. Conduce y coordina la atención de la emergencia o desastre.
9. Se vincula con los COE de otros Sectores existentes en el ámbito del CEP el COEL y COE de la UGEL.
10. Prevé los recursos logísticos necesarios para asegurar la continuidad de los servicios educativos: aulas
temporales o espacios para el funcionamiento de la I.E. (locales parroquiales, municipales, iglesias, otros
colegios, viviendas privadas seguras, etc.).
DURANTE EL EVENTO.
11. En coordinación con los brigadistas de evacuación localiza, estabiliza, rescata y evacua a las víctimas lesionadas
hacia las zonas de seguridad o áreas de atención (sin poner en peligro la vida de los brigadistas).
12. Contabiliza y lleva el control del personal lesionado.
13. Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros auxilios necesarios a las víctimas que lo
requieran, hasta que éstas sean atendidos por personal del Ministerio de Salud.
14. Comunica y solicita el apoyo externo de la ambulancia, centros asistenciales de salud y/u hospital para el traslado de
heridos o lesionados, en caso de ser necesario.
15. Desplaza a las personas discapacitadas a un lugar seguro y protegido.
DESPUÉS DE UN EVENTO.
16. Contribuye en las acciones y operaciones de preparación para el traslado de víctimas al centro de atención o salud
previsto
17. Ayuda a los pacientes a mantenerse optimistas y aceptar la ayuda
18. Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la población educativa rescatada y de
aquellas que necesiten tratamiento especializado.
19. Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o emergencia, llevando el debido control
de los medicamentos y víctimas atendidas.
20. Permanece en el puesto de primeros auxilios en la atención de estudiantes y/o personal que lo requiera.
BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN (BSEE)
PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA.
13. Activa el protocolo de evacuación de los estudiantes y todo el personal de la institución educativa.
14. Activada la alarma, determina las prioridades de evacuación.
15. Facilita la movilización de las personas en forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad asignadas evitando que
se provoque el pánico, tiene en cuenta la evacuación de estudiantes con necesidades especiales o diferentes.
16. Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante el evento o emergencia.
17. Mantiene concentrado a la población educativa evacuada en los lugares o espacios seguros internos o externos
hasta que el responsable de la comisión de gestión de riesgo lo determine.
18. Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro personal de la institución que quedaron
atrapados y no pudieron ser evacuados comunicando a la brigada de intervención inicial de búsqueda y salvamento.
19. Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios para la realización de acciones e
intervención en primeros auxilios a estudiantes y personal de la institución que presentan lesiones, rescate y
evacuación.
20. Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y entrega de niños, el equipo de soporte
socio emocional y la brigada de intervención inicial de búsqueda y salvamento para su intervención oportuna y
adecuada.
21. En las zonas seguras, se debe asegurar la permanencia de los estudiantes y docentes.
22. Se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados en la zona segura y coordina con la brigada de protección y
para la entrega de niños a sus familiares o apoderados registrados con anticipación.
23. Reporta a la brigada de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento sobre los estudiantes no
registrados o no habidos en la zona segura para su búsqueda y rescate.
24. Apoya y organiza a los estudiantes y docentes para el desarrollo de las actividades de contención socioemocional.
25. Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la escuela valorando el impacto haciendo
una evaluación preliminar de la situación.
26. Aplica la Ficha EDAN para la Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades del sector Educación.
27. Recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado al jefe de brigada o al equipo de respuesta para que
en equipo elaboren el informe y reporten a la instancia superior.
28. Reporta al Centro de Operaciones de Emergencia de la UGEL correspondiente a su jurisdicción con las evidencias
del caso.
29. Protocolo
BRIGADA CONTRAINCENDIO
5. Coordina y articula acciones con la brigada señalización, evacuación y evaluación y la brigada de primeros auxilios
para la ubicación y ayuda a los miembros de la comunidad educativa en casos de búsqueda y salvamento.
6. Realiza la búsqueda y rescate de estudiantes, docentes no habidos o atrapados haciendo uso de las técnicas y
recursos disponibles, sin poner en riesgo, bajo ningún caso, la integridad del brigadista.
7. Traslada a las víctimas de los lugares peligrosos hacia las zonas de seguridad establecidas.
8. Mantiene comunicación y coordinación con autoridades locales, personal de la policía, bomberos o ejército del Perú
para el rescate, búsqueda de personas afectadas y forma de intervenir en la búsqueda.
9. Si la búsqueda y rescate requiere de técnicas y recursos sofisticados, eximirse de la acción informando de la
situación a la comisión de gestión de riesgo quienes determinarán las acciones convenientes.
10. Reporta e informa de las situaciones de las personas a buscar o rescatar a su inmediato superior (Dirección del
CEP.)
11. Evalúa, recoge y sistematiza información del evento suscitado.
12. Replantea mecanismos de intervención.
BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS (BPEN):
20. Asume con responsabilidad la protección y entrega de niños a los padres de familia, apoderados y/o autoridades
involucradas.
21. Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía para efectuar un eficiente proceso de protección
y entrega de niños.
22. Ejecuta acciones de entrega respetando los protocolos de protección y entrega de niños a nivel Institucional e
interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
23. Emite un informe del proceso de entrega de niños al inmediato superior y/o entidades protectoras al menor de ser
requeridas
24. Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe sobre el proceso y situación de los niños
que no fueron recogidos por los familiares y/o apoderados.
BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL (BSFRS):
1. Realiza un diagnóstico de la institución educativa frente a los riesgos internos y externos al que está expuesta la
institución educativa dentro de la comunidad.
2. Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa para garantizar el derecho a la vida y protección, además del
derecho a la Educación.
3. Incentiva la colaboración activa de los padres de familia, tutores, docentes y demás miembros de la comunidad
educativa frente a los riesgos sociales que enfrentan los estudiantes.
4. Promueve acciones estratégicas frente a los riesgos sociales que afecten la salud física y emocional de la
comunidad educativa y la infraestructura de la institución educativa.
5. Fortalecimiento de capacidades a toda la comunidad docente y a los padres de familia a través de talleres de
escuela de padres, brindar orientaciones sobre las reacciones ante eventos como inseguridad, balacera,
extorsiones, trata de niños, explotación sexual, acoso, bullying, amenazas naturales y ambientales, etc.
6. Promueve y desarrolla mecanismos de protección para el fortalecimiento de la seguridad personal y de los
estudiantes que van y vienen de la escuela.
7. Coordina con autoridades locales y entidades de la localidad sobre la seguridad alimentaria, salud, higiene,
nutrición, suministro de agua y saneamiento para garantizar el derecho a la vida en situaciones de emergencia.
8. Provee para que los centros educativos sean lugares seguros y protectores para los niños y jóvenes en
situaciones de emergencia.
9. Cuenta con un directorio de las autoridades que brindan seguridad a la comunidad educativa dentro de la
localidad.
10. Incentiva la colaboración activa de los padres de familia, tutores, docentes y demás miembros de la comunidad
educativa.
11. Coordina con la autoridad competente para resguardar la seguridad de la IE en los diferentes horarios y turnos
de ingreso y salida de los estudiantes.
12. Supervisa el cumplimiento del protocolo de seguridad frente al riesgo social identificado.
13. Coordina con el equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas para el restablecimiento emocional de
los estudiantes en situaciones de emergencia o desastres.
14. En situaciones de emergencia fortalece los valores que ponen en riesgo cuando nos protegemos unos a otros.
15. Autoridades educativas y demás actores de la localidad deben alentar a la comunidad educativa a reconocer y
ayudar a los niños, niñas y jóvenes vulnerables a los riesgos sociales dentro de la localidad, a asistir a la escuela
accediendo a actividades de aprendizaje, después de ocurrida esta.
16. Articula acciones de respuesta con la UGEL/ DRE y otros actores involucrados en el tema para su intervención
en la zona afectada.
17. Gestiona y coordina con la autoridad competente la seguridad permanente del CEP. durante todo el proceso de
la emergencia.
18. Orienta a los tutores y padres de familia sobre medidas de seguridad a tener en cuenta cuando los estudiantes
se dirigen a sus viviendas o retornan al CEP en todo el proceso de la emergencia o desastre.
DE LOS EQUIPOS DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN.
EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE (EGECA):
PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA:
1. Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa involucrando a todos los actores de la localidad para garantizar el
derecho a la educación.
2. Gestiona con las autoridades locales la ubicación de los espacios alternos seguros, eliminando obstáculos de
inscripción, falta de documentos u otros que se requiera como parte del proceso, garantizando la continuidad del
servicio educativo.
3. Promueve, gestiona y garantiza los espacios seguros que brinden bienestar psicosocial para la comunidad educativa.
4. Promueve, gestiona y garantía que los espacios alternos estén vinculados con servicios de
salud y protección psicosocial (servicios de agua, baños químicos o silos para niños y niñas y mobiliario básico).
5. Asegura que las instalaciones garanticen la continuidad del servicio de la educación y minimicen las alteraciones del
proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes.
6. Gestiona y prevé ante las autoridades competentes la adquisición de las aulas prefabricadas, carpas, kits
socioemocionales, actividades lúdicas y currículo por la emergencia para su adecuada intervención.
7. Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los kits de emergencias, materiales educativos, equipos
informáticos, equipos de laboratorio, equipos y materiales de los talleres, bibliotecas, etc. Para su debida protección
evitando su deterioro.
12. Coordina con la Brigada de Seguridad Frente al Riesgo Social para mantener la vigilancia permanente en los
espacios alternos.
13. Coordina el personal administrativo el mantenimiento de los espacios alternos.
14. Elabora informe de acciones y remite al coordinador de la CGRD.
15. Monitoreo e informa permanentemente la asistencia de los estudiantes.
EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS (ESSEAL):
PREPARACIÓN: ANTES DE LA EMERGENCIA:
1. Está capacitado y entrenado en técnicas de intervención socio emocional y actividades lúdicas para trabajar en
situaciones de emergencia o desastres.
2. Elabora en equipo fichas de intervención socio emocional y actividades lúdicas de acuerdo al nivel, situación y
condición de los estudiantes de la institución educativa.
3. Identifica en un padrón o ficha a estudiantes con capacidades especiales, problemas de aprendizaje u otras de ser
requeridas, para tener una atención diferenciada en el momento de la intervención de un desastre o emergencia.
4. Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en elaboración y aplicación de las fichas de
intervención socioemocional, actividades lúdicas y protocolos para actuar en el momento de la emergencia.
5. Coordina y articula acciones conjuntas con personal psicología de los centros de salud de la localidad.
6. Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia de la institución educativa con necesidades especiales.
Además de la nómina de matrícula de los estudiantes.
7. Difunde a través de charlas o campañas acciones a desarrollar en la etapa de soporte socioemocional.
8. En coordinación con el equipo de Gestión de Espacios y Condiciones del Aprendizaje determinan y acondicionan los
ambientes a utilizar para las actividades de soporte socioemocional.
9. Gestiona y prevé la adquisición de los kits socioemocionales y actividades lúdicas antes las
autoridades competentes para su adecuada intervención.
10. Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la implementación de los ambientes con materiales
mínimos y necesarios de la comunidad para la intervención inicial de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
DE DESASTRES
GESTIÓN DE RIESGOS
¿QUÉ ES EL RIESGO?
Son las pérdidas probables en una combinación de amenazas, vulnerabilidad y de limitadas capacidades de la
población local. Puede ser expresada así:
CAPACIDAD
En la medida en que se aumentan las capacidades para reducir los riesgos, estos tenderán a disminuir.
¿QUÉ ES UN DESASTRE?
Es el daño causado por un evento destructor que actúa sobre determinadas condiciones de vulnerabilidad.
Representa un estado de crisis y alteraciones en la cotidianidad de las familias, las escuelas y de la sociedad
en su conjunto.
Las brigadas estudiantiles se organizan teniendo en cuenta el nivel de responsabilidad y las condiciones físicas
y psicológicas para asumir las tareas que demande el cargo. Se eligen a partir del tercer grado de educación
primaria hasta el último grado de secundaria. Las responsabilidades de brindar seguridad y protección a los
niños de primer a segundo grado de primaria y a los de inicial y especial en situaciones de emergencia
corresponderán a los docentes de la institución educativa.
Los brigadistas para su participación cuentan con la autorización escrita de sus padres.
Las brigadas de estudiantes se organizan por cada aula, pudiendo elegirse un representante general de
brigada de la institución educativa.
30
Oficina de Defensa Nacional y de (ODENAGED)
Funciones de la brigada de señalización y protección antes de la emergencia
Apoya en la señalización de las zonas de seguridad internas y externas con la ayuda del
docente y de los especialistas de defensa civil de la municipalidad.
Tiene una lista actualizada de los insumos del botiquín de primeros auxilios.
BRIGADA DE SEGURIDAD Y EVACUACIÓN
Mediante un recorrido por las instalaciones de la institución educativa y con el
apoyo del docente coordinador de Gestión del Riesgo de Desastres, y de sus
compañeros, se encarga de identificar las zonas críticas y zonas seguras, y las
rutas de evacuación de la institución educativa. Del mismo modo, cuando se
produzca la emergencia será el encargado de conducir en orden y en calma a
sus compañeros de aula hacia la zona segura externa.
Funciones de la