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Objetivo general
Objetivo Especifico
educativas.
1. Introducción
educativo (alumnos, padres y profesores). Desde esta perspectiva, el trabajo del psicólogo
lleva a cabo diversas actividades con los 3 agentes del sistema educativo.
la psicóloga educacional debe basarse en una concepción compleja de la realidad con visión
una definición de rol y acciones se trata, sino que es posible encontrar en la literatura
variedad de perspectivas que buscan dar cuenta del rol que juega la persona profesional en
dirección dado su origen diverso en cuanto a tipo y profundidad de análisis. A partir de ello,
respecto al rol, a fin de promover una actuación coherente del psicólogo educacional en los
contextos educativos. Dicho lo anterior, el presente artículo tiene como objetivo sistematizar
distintas perspectivas referidas al rol del psicólogo educacional, a partir de una revisión de la
literatura en torno al tema. Los conceptos relativos al rol del profesional en psicología
alumnos tanto a nivel individual (diagnósticos individuales) como a nivel colectivo (pruebas
alumnos en los distintos niveles educativos). Esta función evaluadora tiene como objetivos:
aprendizaje
llevan a cabo con la finalidad de detectar problemas individuales o grupales, y concluyen con
La intervención en los centros educativos tiene que ver tanto con las necesidades
1) Tiene por objetivo global la mejora de la calidad educativa de los centros a través
de primer nivel), o bien deriva el caso a profesionales de la salud mental o a otros servicios
psicólogo implementa estos programas, o forma al profesorado para que los aplique (en
colaboración con los responsables pedagógicos del centro) o contacta con organismos de la
red de servicios especializados disponibles para que los lleven a cabo-. Dentro de los
Tienen como finalidad trabajar procesos que eviten la aparición de diversos tipos de
problemas en las distintas etapas educativas. Entre ellos se pueden enfatizar los programas
para la prevención del fracaso escolar (un problema grave que afecta actualmente a un 30%
(acoso escolar, baja autoestima, divorcio, fobia escolar…), etc. En función del diagnóstico, el
psicólogo realiza actuaciones que den respuesta a las necesidades educativas y psicológicas
profesores y/o con los responsables pedagógicos para que implementen, por ejemplo,
individuales y colectivos realizados a los alumnos, con la debida consideración del carácter
confidencial de los mismos. En la medida que los profesores dispongan de información sobre
colabora con ellos en diversos temas como: análisis de situaciones escolares problemáticas y
como sobre distintos temas en los que los profesores manifiesten su interés (tutorías,
2.8.4 Investigación: Una función secundaria del psicólogo sería conducir estudios de
base a estos datos asesora a la familia para el manejo de las situaciones que los miembros de
la familia hayan podido experimentar (pérdida de seres queridos, divorcio, rivalidad fraterna,
fracaso escolar, anorexia, drogas…), sobre problemas y procesos psicológicos que afectan al
2.9.2 Formación:
El psicólogo organiza conferencias-coloquio sobre temas de interés para los padres
2.9.3 Intervención:
con la finalidad de favorecer que aprendan a resolver conflictos que mejoren el equilibrio
seguimiento del mismo. Además, lleva a cabo intervenciones colectivas para implicar a los
padres en los programas que se estén llevando a cabo con sus hijos (por ejemplo, para
Clínica, en cuanto a perfiles de actividad profesional, el papel del psicólogo en los centros
educativos se ha ido diluyendo en los últimos años (otros profesionales están desarrollando
muchas de las funciones específicas del psicólogo pero sin la formación adecuada) y pocos
distintas etapas, con una ratio de alumnado aceptable (200 alumnos) que posibilite el
desempeño realista de las funciones descritas que llevará a cabo en colaboración con
indefinición de rol.
proponer cuatro áreas principales de acción del psicólogo y la psicóloga educacional dentro
de una unidad educativa, las cuales se encuentran relacionadas en distintos grados y niveles
2009), a saber:
ü La inclusión y la diversidad.
aprendizaje. En esta misma línea, diversos estudios presentan evidencias a favor de este
supuesto. A partir de ello, se requiere que la persona profesional en psicología educativa sea
capaz de:
particular y significativa en éste tránsito. A partir de ello, la promoción del bienestar personal
y colectivo, tanto dentro como fuera del currículo educativo es una tarea que el psicólogo
educacional debe abordar. A partir de ello, resulta conveniente que la persona profesional en
solidaridad. Para el logro eficaz de estas acciones pudiera ser deseable contar con algunas
particular y significativa en éste tránsito. A partir de ello, la promoción del bienestar personal
y colectivo, tanto dentro como fuera del currículo educativo es una tarea que el psicólogo
educacional debe abordar. A partir de ello, resulta conveniente que la persona profesional en
intrafamiliar, el acoso de adultos a niños o entre pares y el matonaje escolar, desde un marco
crear en caso de no existir una formalmente establecida) para la derivación casos clínicos o
de grave violencia que no pueden ser abordados con los recursos de la unidad educativa, para
de los actores de la unidad educativa en torno a cuestiones tan amplias como autocuidado o
La psicología aparece a mediados del siglo XIX, construyéndose como una ciencia, en
sus inicios se la relacionaría solamente con la conducta, pero gracias a los trabajos de
(Wundt, 1874; Freud, 1901; Piaget, 1926; Pavlov, 1927) y muchos otros grandes científicos e
bases sólidas para una mejor comprensión de la vida humana, que hoy en día sigue su
Nacional Mejía. A principios del siglo XIX se pueden apreciar aportes en la terapéutica
psicológica inicial por parte del Dr. Mariano Peñaherrera con un estudio sobre: “Hipnotismo
trabajos psiquiátricos sobre el manejo y uso de técnicas psicológicas, como es el caso del
renombrado Dr. Julio Endara quien hizo importantes avances en la incorporación del
bibliografía extensa para el aporte del crecimiento de las ciencias psiquiátricas y psicológicas
(Cueva, 1966).
En 1950 aparece del Profesor Jorge Escudero Moscoso, quien representa un hito en la
se convirtió en una de las Facultades de la Universidad Central del Ecuador, quien también
psiquiatría y psicología, entre una de sus últimas obras está “La percepción y sus elementos
Todos estos aportes que el profesor Escudero desarrolla, son de vital importancia para
el comienzo del establecimiento de la psicología como una ciencia, aunque muy joven, en
nuestro país, y como tal se la incluye en las facultades de las universidades a partir de ese
momento y lo cual se pudo ver solidificado en el año de 1957, cuando se establecen los
profesionalización, han sido discutidas dentro del ámbito académico del siglo XX como es el
Psicodiagnóstico de Rorschach con el Dr. Jorge Flachier (Paladines, 2011), quien tradujo el
test al idioma español y aportó con ciertas adaptaciones para nuestro contexto, dotando a la
técnicas y teorías que se dictan en las facultades de psicología de las universidades del
la psicología en el país, podemos observar una cantidad grande de datos dispersos, que nos
que cubre todas las áreas sin especializarse en ninguna, hasta llegar a procesos actuales en los
que se cuenta con una psicología mayormente reconocida socialmente y con áreas
especializadas que en su mayoría logran abastecer las demandas del mercado actual.
La psicología ha sufrido varios cambios a través de la historia como ciencia, en sus
procesos de formación académica y profesional, de ser una materia de escuela, a ser una
filosofía las Universidades, después del reconocimiento mundial que tuvo y tiene la
que no concedía espacio a los psicólogos a ejercer como terapeutas u organizadores de grupos
“Creo que había una escasísima cobertura, escasísimos profesionales y la mayoría nada que
ver con la psicología, sino de otras líneas de formación, educación, de educación parvularia,
de filosofía, de sociología. Pero, nada que ver el tema de la psicología, menos de la psicología
universidad central genera una posición muy fuerte respecto a la psicología respeto a la
el cual las partes se comprometen a cumplir con acuerdos y aceptar restricciones (Ramírez,
2009). Esta constitución se proyecta como medio para dar paso a cambios estructurales en la
sociales de calidad para garantizar y hacer efectivos los derechos, entendidos estos de manera
De esta manera, se sostiene que la realización del Buen Vivir está directamente
distingue dos campos principales de acción: el régimen de desarrollo y el régimen del Buen
Vivir.
del Buen Vivir. Este Buen Vivir requiere que las personas, comunidades, pueblos y
naturaleza.
Por otro lado, el régimen del Buen Vivir incluye el Sistema Nacional de Inclusión y
objetivos de desarrollo.
disfrute del tiempo libre, ciencia y tecnología, población, seguridad humana y transporte. A
su vez, se propone generar las condiciones para la protección integral de sus habitantes a lo
largo del ciclo de vida, generando acciones afirmativas hacia aquellos grupos considerados
prioritarios.
y Desarrollo (SENPLADES):
"La concepción del Buen Vivir necesariamente recurre a la idea del “nosotros” porque
el mundo no puede ser entendido desde la perspectiva del “yo” de occidente. La comunidad
la reproducción de ese sujeto colectivo que todos y cada uno somos” (SENPLADES, 2009,
pág. 32).
y difusión de los saberes y de las culturas, además de la construcción de soluciones para los
problemas del país, enmarcado esto en los objetivos formulados en el régimen de desarrollo.
En el artículo 350
soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de
Como se puede ver, a nivel del marco legal existente en Ecuador, tanto la educación
sociedad del Buen Vivir. Esto ha llevado a la conformación de un amplio campo de discusión
y problematización sobre las posibilidades y limitaciones reales del sistema educativo, para
la UCACUE.
los seres humanos, dirigida a las personas vulnerables en su psiquismo, quienes requieren
sicológica.
Para Freud, las ciencias humanas son las disciplinas que tienen por objeto investigar
las diversas actividades humanas, en tanto que implican relaciones de los hombres entre sí y
de los hombres con las cosas, así como las obras, instituciones y relaciones que de ello
resultan.
Para Foucault, las ciencias humanas surgen con la invención del hombre, invención
tan reciente como casual en la arqueología del saber. Bajo esta consideración dirá acerca del
objeto de las ciencias humanas que: Es ese ser vivo que, desde el interior de la vida a la cual
pertenece por completo y por la cual está atravesado todo su ser, constituye representaciones
gracias a las cuales vive y a partir de las cuales posee esta extraña capacidad de poder
teorética a la posibilidad de pensar las ciencias sociales desde una teoría comunicativa.
“Es muy importante que el psicólogo sepa de las diferentes teorías que existen y
busque las evidencias que sostienen a estas teorías, y las evidencias tiene que estar
resultado, algunas de sus escuelas psicológicas también, pero no es mucha la diferencia que
tienen con las universidades que no han modificado sus enfoques teóricos.
universidades, conserva sus enfoques teóricos. Se puede observar que los cambios de enfoque
“Dentro de ese momento a lo mejor por ejemplo dentro de la Psicología Clínica, había
un auge aún mucho mayor, con respecto a la línea psicoanalítica trabajo con el Psicoanálisis.
En la actualidad vemos que cada vez más la facultad trata de ubicar a otro tipo de Escuelas, a
otro tipo de enfoques Epistémicos dentro del Estudio de la Psicología, entonces eso también
realiza.
dejan su huella en la estructuración del rol del psicólogo educativo, sobre todo a partir de los
objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir. Legitimar el papel del psicólogo educativo
objetivo principal contribuir a identificar la correlación que caracterizan los viejos y nuevos
compromisos sociales de este profesional y por tanto, sentar las pautas para reflexiones con
una calidad de intervención psicológica que permita justificar las diferentes intervenciones
en su rol. Y que este a su vez pueda ir evolucionando de manera científica y técnica para
poder identificar de manera óptima los problemas psicosociales a lo largo de la vida de los
individuos
Desde estas perspectivas desde los años 90 las políticas asociadas a la educación en
indispensable de los programas del Buen Vivir (República del Ecuador. Secretaría Nacional
se debe sustentar una oferta educativa de calidad y calidez; que impulse la equidad de
transformación social. Los retos para cumplir con esta tarea suscriben una apertura al
mismo orientar los desafíos a la preparación continua que deben asumir en este campo los
psicólogos de manera que puedan enfrentar sus tareas con un adecuado compromiso y
empeño y exige identificarse comunitaria con la labor educadora, pero sobre todo, con la
educación social.
maduración para ser capaces de enfrentar y solucionar situaciones de todo tipo a lo largo de
Señalaremos las principales causas que den origen a los problemas familiares que afectan a
nivel educativo:
-‐ Conductas intrusivas por miembros de la familia que no respetan el espacio personal.
Muchas de las dificultades en el sector educativo pueden ser resueltas dentro de una
aula por el docente, por ejemplo en el caso de ayudar a estudiantes para que sean más
educación, síntomas o comportamientos que son posibles indicadores, para que los niños y
-‐ Quejas frecuentes, enfermedades físicas como pueden ser dolores de cabeza, estómago
o vómito.
-‐ Tiene inquietud sexual, masturbación, o trata de tocar a sus compañeros genitales
-‐ Tartamudez
Otros comportamientos que no resultan evidentes dentro de una clase, pero también hay
-‐ Enuresis
salud mental, y por tanto entornos privilegiados para promover la salud y el bienestar del
que sufren en sus respectivos entornos de vida, siempre y cuando cuente con los recursos
Adjuntamos aspectos que nos pueden favorecer y ayudar a fortalecer la salud mental
otra persona.
aunque en ocasiones estos no sean aprobados por otras personas de nuestro entorno.
• Aprender a tener sentido del humor, incluye aprender a reírse de uno
mismo.
• Aceptar la realidad, por más difícil que sea, ya que es la única forma
que se podrá realizar cambios, para una mejor adaptación y desarrollo del estado
A partir del año 2007 en el marco del Buen Vivir, se normo a nivel nacional políticas
de salud mental, ya que en toda institución educativa funciona una trilogía docentes, padres
de familia y estudiantes.
Los avances en pedagogía y las neurociencias han permitido un nuevo enfoque donde
educativas que se veían rodeadas de problemáticas y necesidades que quedaban por fuera de
sus competencias docentes y formación en las teorías sobre las ciencias de la educación.
A partir de este enfoque los antiguos departamentos de orientación vocacional toman
que cada profesional pueda aportar con la experticia propia de su perfil profesional para
Los DECE de las instituciones educativas estarán articulados dentro de los distintos
Las instituciones educativas públicas que tengan menos 450 estudiantes no requerirán
de estas instituciones recibirán atención por parte de los profesionales de los Departamentos
eje, quienes se trasladan periódicamente para cumplir con esta función previa elaboración de
(Distritos), seleccionarán las instituciones educativas fiscales que servirán como eje de los
DECE para poder atender a las instituciones fiscales que cuenten con menos de 450
Principales problemas
Familiares
Las familias actuales se ven determinadas también por los divorcios y la inclusión de
la mujer al mundo laboral, el niño vive con ambos padres pero no tiene espacio para estar con
ellos puesto que estos padres son parte de la compulsión al trabajo y la producción de esta
época.
Sociales
violencia en los países vecinos, cuyos hijos han ingresado al sistema educativo lo cual ha
Económicos
los niños o jóvenes ni siquiera van alimentados a estudiar o no llevan cuadernos por falta de
Normativa
El Ministerio de Salud Pública del Ecuador, a través de Ley Orgánica de Salud (2012)
Art. 14.- Quienes forman parte del Sistema Nacional de Salud, implementará planes y
programas de salud mental, con base en la atención integral, privilegiando los grupos
los servicios públicos de salud sin costo para las usuarias de conformidad con lo que dispone
Los problemas de salud pública requieren de una atención integral, que incluya la
el área de Orientación y Bienestar Estudiantil debería estar orientada al área educativa, más
Las funciones que se adjudican a los DECE, corresponden a una labor de “prevención,
detección, abordaje y seguimiento de las diferentes problemáticas con las que se enfrentan
niños, niñas y adolescentes en su desenvolvimiento cotidiano en el ámbito educativo”
(Educacion.gob.ec, 2018)
A NIVEL DE EUROPA
orientación psicológica dentro del campo educativo, es así que en Europa florece en los
primeros años del siglo XX, enrolándose a la práctica educativa (Bisquerra, 1996).
la educación son; Alemania, Bélgica, Francia, Reino Unido y España. En 1898 nace en
información profesional.
Dentro de la misma Alemania a partir del año de 1970 se promueve el Plan General
responsabilidad del docente, que dedicará cinco horas semanales a la orientación en grupo,
Sin embargo a mediados de este siglo XX, la orientación vocacional y educativa sufre
una desestructuración que acontece del movimiento de Higiene Mental. Planteando que el
Al tener claro que las dificultades de los niños – adolescentes no solo se relacionan a
nivel escolar sino que se manifiestan a raíz de problemas psicológicos internos, por lo tanto
se refiere que para tener éxito de las elecciones vocacionales y bienestar mental radica en un
debería orientarse a la búsqueda de métodos alternos que cumplan con ese objetivo (Calonge,
2004).
es necesaria una formación específica. En otros países se requiere el título de maestro para
trabajar en el campo de la educación. También se debe hablar que en ciertos países hay
familias con problemas, considerándose que esta tarea es esencialmente preventiva de ayuda
el medio escolar.
General (AG) decidió establecer una "Task Force"2 (TF) sobre "Psicólogos en el Sistema
Educativo en Europa". En 1997 la TF hizo un estudio sobre las condiciones laborales de los
profesional.
además recomendó que se desarrolle una política sobre la actividad de los psicólogos de la
educación en los centros educativos, además que los psicólogos tengan una formación de
Por otro lado los días 4 y 5 de Diciembre del 2009 tuvo lugar una reunión del grupo
procedentes de 8 países.
financiación por parte de la Unión Europea de 2 grandes proyectos tales como la formación
de profesores de educación especial, y la inclusión de niños discapacitados en las escuelas
En Estonia mediante este artículo destacamos los retos a los que se enfrentan los
Psicólogos educativos a nivel internacional a medida que nos adentramos en el siglo XXI, la
familiares.
En Francia fue uno de los primeros países que se interesó por introducir la Psicología
clínica en las escuelas. La historia de inicia en 1984 con Alfred Binet quien publica su primer
artículo sobre la psicología clínica en la escuela primaria junto con Pierre Vaney, en 1899
En 1905 creo el primer test de inteligencia en Paris, su prueba estaba interesada en los
orientación vocacional (Foucault, 1923). No fue hasta el final de la segunda guerra mundial
donde surge la necesidad de preparar psicólogos cualificados para formar parte de los
donde el propio Ministerio de Educación francés asume formar psicólogos educativos con el
educación especial.
Ello requirió del desarrollo de pruebas y test psicométricos para la evaluación, y de
inteligencia se desarrolló durante los años cincuenta, esta concepción se fue modificando
paulatinamente, sobre esta base se crearon en 1970 los equipos de ayuda psicopedagógica
Clínico Educativo los mismos que engloban dos términos representativos relacionados con la
educación y la profesión, wooldridge (1994) detalla muy bien estos inicios en 1860 estudio
esto os profesores se enfrentaron a un reto enorme, enseñar a estudiantes con edades, rasgos,
y habilidades muy diferentes entre sí, además alumnos con dificultades de aprendizaje y
En 1913, Cyril Burt, quien compartía el interés de Galton sobre las diferencias
para evaluar y categorizar las puntuaciones obtenidas de los niños y conjuntamente con
psicólogos clínicos que han logrado reducir los problemas educativos por medio de guías
psicológicas.
La Psicología en Estonia
Actualmente, existen otros servicios de psicología educativa, como los que se ofrecen
en Estonia, que tienen una base de elementos donde las claves sobre las que se desarrollan
sus actividades se basan en trabajos de integración, en un intento por coordinar los diferentes
servicios que trabajan con niños y adolescentes, estableciendo planes para tratar de minimizar
servicio post escolar, donde se ayuda a los jóvenes más vulnerables en su transición desde la
La figura del psicólogo clínico educativo en Finlandia, uno de los países cuyo sistema
respecto a otros países europeos. Este inicio comienza en 1938 cuando se crea en Helsinki el
Centro de Orientación Infantil con el objeto de dar asistencia psicológica a las escuelas
municipales de la capital.
del bienestar del estudiante” al que pertenecen, además, otros profesionales de la educación,
Partiendo de sus experiencias prácticas, las personas inclinadas y que sentían responsabilidad
referían en Hungría a los enfermos mentales, ciegos o sordomudos. En el país era más
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
educativos son: Integración con el área de trabajo social, de psicología educativa y personal
social, emocional y afectivo tanto de los estudiantes, como del personal que labora en las
instituciones.
fortalecer el autoestima de los estudiantes; gestionar con el personal docente actividades que
tratamiento específico.
seguimiento de los casos que han requerido acompañamiento terapéutico, también cumple
dificultades que atraviesa la sociedad como consumo de drogas, acoso sexual, entre otras.
Anzola (2005, p.146), indica que en el momento en el que el psicólogo clínico se
los docentes, facilitando una atención completa a los miembros de la institución educativa.
capacidades mentales y físicas del niño. Fomenta el respeto a los padres, a su propia
También tiene un papel decisivo en relación con los niños con habilidades especiales.
los niños. En el desarrollo de estrategias para evitar la violencia grupal o que los alumnos
interpersonales de la escuela. Por un lado, cuenta con sus conocimientos sobre las
interpersonales.
Necesidades Grupales
niveles. Los psicólogos desarrollan métodos, por ejemplo, para prevenir la violencia grupal
entre alumnos, para prestar atención y ocuparse de síntomas de malos tratos en la familia y
Necesidades individuales
unos recursos para ofrecer ayuda y para mostrar respeto y preocupación por el niño y
en cuestión.
Así, el psicólogo debería ser capaz de afrontar los desafíos y a las necesidades de
los niños, el centro, las familias y la sociedad con una amplia competencia profesional y una
actitud adecuada, demostrando que los problemas y situaciones se van a analizar desde el
punto de vista tanto individual como grupal u holístico, a la hora de definir las intervenciones
y las colaboraciones.
otros profesionales dentro del sistema educativo (p.ej., médicos, fisioterapeutas, asesores
de acuerdo con el sistema y en consonancia con sus superiores y compañeros, para así tener
unas funciones bien definidas y evitar cualquier confusión de papeles que pueda perjudicar la
calidad de su trabajo o crear problemas éticos. La cuestión esencial es cómo definir las
visión global, agrupar las principales funciones del psicólogo en tres categorías: Prevención,
Evaluación e Intervención.
El psicólogo tiene que considerar al niño y adolescente en el contexto global del
desarrollo (familia, colegio, entorno social, etcétera). También hay demandas del centro y del
sistema educativo a un nivel más estructural, para tratar asuntos relacionados con la
(Forns, 1994, p. 207). Menciona que se van aclarando las críticas emitidas en la
década de los 60 donde la función del psicólogo fue tildada por ser clasificatoria, además de
objeto pedagógico se halla en la clínica, de esta manera, aduce que la pedagogía es análoga a
la práctica clínica. Es así, que el trabajo psicoanalítico, dentro del contexto educativo, se
analizante reflejarse y verse a través de lo que dice, pues el psicoanalista puede mostrar solo
ende realizara seguimiento del caso clínico. De este modo, el diagnóstico, la atención al
fracaso escolar y atención en casos clínicos, dan un giro hacia la intervención clínica
Forns (1994, p.197), menciona que es necesario que los psicólogos que ejerzan su
práctica dentro de los establecimientos educativos lleven a cabo el seguimiento de los casos
que han requerido intervención, elaboren diseños curriculares y fichas personales que
permitan registrar los acontecimientos importantes de cada estudiante, así como, realicen
CONCLUSIONES
nivel de Europa la educación es integral, humanista y tiene como fin incluir a todos los niños
que en los casos de necesidades especiales como por ejemplo algún problema de aprendizaje
de cierto alumno se tiene la obligación de integrarlo al grupo igual que los demás
psicólogos, pedagogos, periodistas e incluso escritores como William Saroyan, una campaña
de denuncia sobre la creciente conflictividad en muchos centros escolares que llevó a la
que no llegaron o no sirvieron para nada. De aquella época, 1955, es una película de Richard
Brooks, The blackboard jungle, que encendió la polémica y encontró trabas para su
exportación a Europa, estrenándose más tarde en España con el título de Semilla de maldad.
orden frente a la actitud rebelde y violenta de un alumno. En todas las encuestas realizadas en
los EE.UU. a nivel nacional desde 1974 aparece citada la violencia e indisciplina como uno
se sitúa por encima de problemas tan importantes como el currículo, los estándares
académicos de calidad e incluso la falta de recursos financieros para las escuelas. Según la
National League of Cities (NLC), que realizó un estudio sobre 700 centros de todo el país en
1985, la violencia se había incrementado en los cinco últimos años con un 38% en los
ataques, tiroteos, registros para buscar armas, actividades de bandas juveniles y otros
incidentes han creado una atmósfera de miedo, ansiedad e incertidumbre en los chicos y
chicas sobre lo que puede ocurrir cada día... Las bandas imponen su ley» (NLC.1985). Años
posteriores vemos que el descontrol, la agresividad y la violencia en los centros y aulas son
fenómenos educativos prioritarios en los EE.UU., según se desprende del discurso del
resolver. Más recientemente el Presidente Bill Clinton durante el curso escolar 1993-94
manifestó, por dos veces, su preocupación por la violencia, agresión física y problemas
delincuencia en las escuelas del centro de las grandes ciudades de Estados Unidos. El
completa, de los cuales entre 10 y 20 se encuentran distribuidos en cada uno de los institutos
de la ciudad. Patrullan los centros armados con esposas y radios...» (The Independent, 11-
XII-1995). Los profesores de las grandes ciudades empiezan a ver y considerar ya familiar y
poco sorprendente el patrón del alumno que empieza siendo conflictivo en el centro, se
convierte en vago, se junta con otro como él, se mete en problemas y termina siendo un
UNIDOS
La investigación educativa en Estados Unidos suele tener dos raíces: se genera por la
estudio que parecen de interés nacional se seleccionan y se proporciona fondos para realizar
promovió el estudio del pensamiento del profesor y, a lo largo de diez años, el gobierno
federal invirtió millones de dólares para estudiar este fenómeno. Otro panel recomendó el
gastaron millones de dólares durante unos cuantos años para estudiar este tema. El gobierno
federal también puede crear un centro durante varios años para seguir sus objetivos (por
investigadores universitarios.
UNIDOS
de tener en cuenta que en este país, a diferencia de otras naciones, ¡tiene unos 15.700 distritos
escolares separados '! Cada uno de estos distritos opera con financiación local separada (lo
que constituye una fuente de gran desigualdad), ofrece curricular diversos y atiende a
Estados Unidos). Muchos de los distritos más diversificados desde el punto de vista étnico,
implicarse en ningún tipo de investigación y sólo con muchas dudas llevarán a cabo reformas
que coge una ruta alternativa interesante de vez en cuando, a menudo encuentra un callejón
sin salida, y vuelve a la vía principal. Pocos de estos desvíos han dejado una huella duradera
en el sector educativo, por ejemplo, las pruebas de logro, los jardines de infancia, el uso de
recursos multimedia. Muchos de ellos, como las máquinas de enseñanza o las «nuevas»
1.Evaluación
2.Diagnóstico
3.Tratamiento e Intervención
6.Investigación
El psicólogo, tanto por tradición histórica como por formación facultativa, está
7.Enseñanza y Supervisión
Este tipo de función tiene más que ver con la colaboración con la dirección del
sistema sanitario. Es una función de gestión y administrativa que también puede ser la
• Hospital Psiquiátrico
• Hospitales Generales
• Unidades de Dolor
De manera tal que cuando nos planteamos trabajar en esta reflexión el objetivo fue
competencias sino además desde la misión socio histórica que asumimos como agentes de
cambio social. No concebimos una psicología ajena a los grandes problemas que actualmente
vive el ser humano, la psicología se desarrolla y cobra sentido a partir de las personas activas
e insertas en la comunidad, de sus necesidades, frustraciones y retos. Estar alerta ante los
formación profesional desafíos y demandas que implican por una parte, formación continua e
postgrado.
educativas de los contextos, con la finalidad explícita de formar psicólogos con capacidad de
adaptarse a los cambios, siendo sensibles a las demandas de los contextos particulares de las
sido resueltas y que pueden incidir en la salud psicológica y calidad de vida de las personas,
los diversos países de nuestra región un crecimiento económico significativo así como una
generado desigualdades evidentes en diferentes ámbitos del desarrollo. Las carencias que
educación, salud, vivienda y trabajo, son los lugares de acción que nos invitan al desafío y el
priorizando aquellas áreas en las cuales la disciplina podría ofrecer un aporte relevante a los
analizar los postulados teóricos que la sostienen para aplicarlos en los contextos históricos y
sociales de nuestras naciones, una psicología comprometida con los problemas sociales
latinoamericanos, y tal como lo plantea Martín-Baró (1985), una psicología que promueva la
y regional.
Problemas locales donde directamente puedan intervenir los psicólogos y/o ser parte
humanos, empresas y organismos del estado, son todas acciones que deben estar presentes
objetivo producto del dominio de los hallazgos obtenidos en los países europeos y en Estados
Unidos. Hoy día resulta fundamental, emprender una mirada que enfatice la contribución de
los distintos países de América Latina para superar las grandes problemáticas de nuestro
continente. Para tal propósito, se requiere una psicología que esté en permanente diálogo con
las necesidades de nuestros pueblos, con un compromiso social indisoluble, preocupado por
presente los problemas que el ser humano tiene que enfrentar para resolver sus
niveles de pobreza, la exclusión social, las dificultades para obtener un trabajo digno
de cada país de nuestro continente deben escuchar los hallazgos que indican el
Debe ser independiente y estar exenta de presiones políticas e ideológicas, pero no por
redes de investigación en
ser una instancia de intercambios de resultados pero también una vitrina no solo de
hallazgos sino de contacto cara a cara de lo que otros colegas con preocupaciones
similares están realizando en otros espacios del continente y descubrir consonancias
países, con el propósito de planificar la siguiente fase hasta encontrar soluciones, junto
con otras disciplinas, para resolver las distintas demandas que existen en nuestros
4. Construir de manera permanente con los estudiantes una actitud crítica sobre las
propia regional, que nos pertenezca y que contenga nuevos caminos de construcción
sistema les impone una cultura dominante, lo que los lleva a renunciar a su propia
creencias que muchas veces no son concordantes con su estilo de vida. Según
Carrasco (2010), la
los siete saberes necesarios para la educación del futuro (Morín, 1999, citado por
Bezanilla, 2007). Algunos de los aspectos que el autor comenta son los siguientes:
enseñanza rígido a partir de lo que señalan los autores y las investigaciones. Es una
mirada del mundo desde sus propias percepciones y reflexiones, sin considerar que la
Agrega que la enseñanza es dogmática, se prepara para ver los problemas que hacen
alusiones a las teorías, sin considerar las herramientas fundamentales para enfrentar la
su saber, tener una mirada amplia y flexible de la realidad que se caracteriza por su
complejidad y lo multidimensional.
De la misma manera los problemas a nivel familiar son innumerables. Las mayores
dificultades se expresan por los malos tratos y abusos de los niños, los problemas relacionales
El rol del psicólogo en el trabajo con adultos mayores ha sido uno de los desafíos importantes
para la psicología de los últimos años como también lo ha sido en la atención a personas con
laboral, social, buscando estrategias que permitan desarrollar el máximo las capacidades del
el rol del psicólogo debiera canalizarse a través de dos acciones, por una parte, con el
individuo que vive esta exclusión desde lo personal hasta lo familiar, con el propósito de
entorno y por otra parte, una intervención comunitaria que diseñe, ejecute y evalúe programas
que faciliten este proceso de integración, mediante técnicas que promuevan el cambio de
actitudes con relación a la estigmatización y prejuicios que manifiesta la sociedad hacia las
innumerables áreas del saber: como la psicología cognitiva, las neurociencias, la informática,
comunitaria, transpersonal, positiva, las diversas corrientes de la psicoterapia y las nuevas
Así como también las aportaciones temáticas sobre familia, parejas, paternidad,
drogas, la pedofilia, los derechos humanos por mencionar solo algunas de sus innumerables
ramificaciones, constituyen los nuevos desafíos para los psicólogos de este nuevo milenio
que relevan la importancia del compromiso social, ético y desarrollo personal del profesional
centrales para la formación de psicólogos del siglo XXI y nos orienta a la creación de
alumnos en los distintos niveles educativos). Esta función evaluadora tiene como objetivos:
los casos (en función de la naturaleza y gravedad del diagnóstico), su seguimiento a través de
la coordinación con los servicios de Salud Mental y la coordinación de las medidas a adoptar
psicológicas como con las necesidades educativas de los alumnos. La intervención: 1) tiene
por objetivo global la mejora de la calidad educativa de los centros a través de la propuesta de
soluciones educativas adaptadas a las necesidades de los alumnos y a las características del
realiza con los alumnos, aunque habitualmente implica a los principales agentes del sistema
los aplique (en colaboración con los responsables pedagógicos del centro) o contacta
con organismos de la red de servicios especializados disponibles para que los lleven a
aparición de diversos tipos de problemas en las distintas etapas educativas. Entre ellos se
pueden enfatizar los programas para la prevención del fracaso escolar (un problema grave
que afecta actualmente a un 30% de los alumnos de Secundaria), de las adicciones físicas y
psicológicos que pueden ser realizados en el centro, intervenciones con alumnos con
problemas de socialización, con dificultades de aprendizaje (reeducación instrumental de
conflicto (acoso escolar, baja autoestima, divorcio, fobia escolar…), etc. En función del
diagnóstico, el psicólogo realiza actuaciones que den respuesta a las necesidades educativas y
intereses…), el psicólogo implementa, o colabora con los profesores y/o con los responsables
etc.
así como sobre distintos temas en los que los profesores manifiesten su interés
el aula…).
la familia para el manejo de las situaciones que los miembros de la familia hayan
para los padres (características evolutivas de cada ciclo vital, estrategias para fomentar
procesos formativos.
el grupo familiar con la finalidad de favorecer que aprendan a resolver conflictos que
intervenciones colectivas para implicar a los padres en los programas que se estén
llevando a cabo con sus hijos (por ejemplo, para fomentar valores prosociales
Clínica, en cuanto a perfiles de actividad profesional, el papel del psicólogo en los centros
educativos se ha ido diluyendo en los últimos años (otros profesionales están desarrollando
muchas de las funciones específicas del psicólogo pero sin la formación adecuada) y pocos
estudiantes de Psicología realizan esta elección. Por ello es necesario: 1) delimitar las
educativos, con especialización en las distintas etapas, con una ratio de alumnado aceptable
(200 alumnos) que posibilite el desempeño realista de las funciones descritas que llevará a
May 2018].
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1851-
88932009000100002&script=sci_arttext
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http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400016
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• https://www.cop.es/infocop/vernumeroCOP.asp?id=1042
• http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-9.pdf
Ania, 2, 9-99.72
63, 187-211.Obtenido:
http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/61247/88937