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La historia lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse, expresarse y experimentar emociones a través de actividades como el juego. La lúdica fomenta el desarrollo psicosocial y la personalidad, y puede usarse para adquirir conocimientos. Los educadores han reconocido que el juego favorece el aprendizaje en todas las dimensiones educativas. En la infancia, el juego permite el desarrollo a través de la manipulación de objetos y la interacción social, lo que conduce al descubrimiento
La historia lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse, expresarse y experimentar emociones a través de actividades como el juego. La lúdica fomenta el desarrollo psicosocial y la personalidad, y puede usarse para adquirir conocimientos. Los educadores han reconocido que el juego favorece el aprendizaje en todas las dimensiones educativas. En la infancia, el juego permite el desarrollo a través de la manipulación de objetos y la interacción social, lo que conduce al descubrimiento
La historia lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse, expresarse y experimentar emociones a través de actividades como el juego. La lúdica fomenta el desarrollo psicosocial y la personalidad, y puede usarse para adquirir conocimientos. Los educadores han reconocido que el juego favorece el aprendizaje en todas las dimensiones educativas. En la infancia, el juego permite el desarrollo a través de la manipulación de objetos y la interacción social, lo que conduce al descubrimiento
La historia lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los
individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. Se refiere a la necesidad de comunicarse, de sentir, expresarse y producir una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. El hecho de que la actividad lúdica favorezca el aprendizaje y la acción pedagógica en todas las dimensiones educativas (física, intelectual, social y estética) ha hecho que desde antaño los educadores fijaran su atención en ella, considerándola de máxima importancia y estimando oportuno su uso en la acción pedagógica. Los recursos materiales, como el entorno, el contexto físico, los materiales didácticos, hace posible el proceso de aprendizaje. A medida que fui creciendo aprendí a jugar a través de la manipulación, observación multisensorial, descubrimiento, exploración, experimentación, interacción con iguales y adultos cercanos, en éste caso mi primera interacción con mi mamá, hermanos, tíos, tías, familiares. Cuando uno es un bebé presenta una serie de reflejos ante cualquier estímulo, de forma totalmente involuntaria y automática. Poco a poco, estos reflejos, van adquiriendo mayor utilidad. Luego nos encontramos con un tipo de conducta denominada reacción circular primaria, esto quiere decir que realizaba una acción obteniendo un resultado que resulta tan placentero que me llevaba a repetir esas acciones una y otra vez, como por ejemplo jugar con mi cuerpo, como agitar los brazos, las piernas, llevarme la mano a la boca. Después la acción la comenzaba a realizar sobre mi entorno físico y/o social. En ese momento empecé a jugar con los objetos, manipulándolos y explorándolos sensorialmente (sonajeros, mordedores, muñecos de diferentes texturas…). Comienzan juegos de interacción social como los mimos. De a poco comenzó aparecer intencionalidad en las acciones que realizaba, el interés por los objetos y sus posibilidades de desplazamiento iban aumentando. Por lo tanto, resultaba más sencillo explorar el entorno. Inicié en imitar acciones, aunque estas no las podía ver en mi propio cuerpo (cerrar los ojos, abrir la boca…)
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