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PLANIFICACIÓN ANUAL

NOMBRE PROFESOR (A):

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CURSO: 6 AÑO BASICO

TIEMPO ESTIMADO DE LA UNIDAD (N° DE HRS. PEDAGÓGICAS Y


MESES):

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LINEAMIENTOS DIDÁCTICOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS CONOCIMIENTOS A ABORDAR HABILIDADES Y/O INDICADORES


DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1

OA-3 › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con  De finalidad


Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de personajes o acciones de los textos leídos en  De momento
literatura para aumentar su conocimiento del clases o independientemente  De extensión
 LECTURA  Autoevaluación
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su › Mencionan textos y autores que han leído y los
valor social y cultural; por ejemplo: temas que abordan.
› cuentos folclóricos y de autor › Relacionan aspectos de un texto leído y
› historietas comentado en clases con otros textos leídos
› otros previamente.

OA-4
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas › Explican, oralmente o por escrito, expresiones
para profundizar su comprensión: de un texto leído que usen lenguaje figurado.  De finalidad
› interpretando el lenguaje figurado presente en el Explican qué consecuencia tiene determinada 
 LECTURA De momento
texto acción para un personaje.  De extensión
› expresando opiniones sobre las actitudes y › Explican, oralmente o por escrito, los  Autoevaluación
acciones de los personajes y fundamentándolas con problemas a los cuales se enfrentan los
ejemplos del texto personajes y cómo se resuelven.
› determinando las consecuencias de hechos o › Describen a los personajes de acuerdo con las
acciones actitudes que toman en el relato y sus
› describiendo el ambiente y las costumbres reacciones frente a los problemas.
representadas en el texto › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el
› explicando las características físicas y sicológicas lugar del personaje
de los personajes que son relevantes para el › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos
desarrollo de la historia que tratan un mismo tema, pero escritos por
› comparando textos de autores diferentes y diferentes autores.
justificando su preferencia por alguno.

OA-6
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para › Aluden a información implícita o explícita de
un texto leído al comentar o escribir.
ampliar su conocimiento del mundo y formarse › Identifican y registran las ideas relevantes de
una opinión: un texto leído.  De finalidad
› extrayendo información explícita e implícita › Escriben una explicación de un texto  De momento
› haciendo inferencias a partir de la información del  LECTURA discontinuo presente en un texto leído.  De extensión
texto y de sus experiencias y conocimientos › Explican qué aporte hace el texto discontinuo  Autoevaluación
› relacionando la información de imágenes, al texto central; por ejemplo: “La información
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en que aparece en el recuadro es un ejemplo del
el cual están insertos concepto explicado en el texto”.
› interpretando expresiones en lenguaje figurado › Explican, oralmente o por escrito, expresiones
› comparando información que contienen lenguaje figurado.
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la › Comparan dos elementos similares presentes
lectura en un texto leído (si es pertinente).
› fundamentando su opinión con información del › Comparten una opinión sobre información del
texto o sus conocimientos previos. texto y la fundamentan con información del
texto o conocimientos previos.
OA-2
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: › Mencionan si hay información que no
› relacionar la información del texto con sus concuerda con sus conocimientos previos (si es
experiencias y conocimientos pertinente).  De finalidad
› releer lo que no fue comprendido › Mencionan información que ya conocían y que  De momento
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas. se relaciona con lo leído.  De extensión
› Marcan los párrafos que no comprenden y los  Autoevaluación
releen.
OA-7 › Subrayan las palabras que no comprenden y
Evaluar críticamente la información presente en que impiden entender el sentido del fragmento,
textos de diversa procedencia: y averiguan su significado.
› determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje
› evaluando si un texto entrega suficiente › Identifican al autor y explican cuál es su
información para responder una determinada  LECTURA intención al publicar ese texto.
pregunta o cumplir un propósito. › Mencionan y fundamentan a qué público está
 De finalidad
dirigido el texto.
OA-11  De momento
Buscar y seleccionar la información más relevante › Explican si la información presente en un texto  De extensión
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, satisface su propósito de lectura o si necesitan  Autoevaluación
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una consultar más fuentes.
investigación.

OA-8  De finalidad
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos  LECTURA › Explican el orden en el cual están dispuestos  De momento
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, los libros en la biblioteca. › Encuentran el sector  De extensión
hacer una investigación, recordar detalles, etc. en el cual se encuentran libros sobre el tema que  Autoevaluación
les interesa.
› Registran la información que sirve al tema
escogido por ellos.
OA-15
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: › presentando el tema › Subrayan o registran la información relevante  De finalidad
en una oración › desarrollando una idea central por en un texto para distinguirla de la información  De momento
 LECTURA
párrafo › agregando las fuentes utilizadas. accesoria.  De extensión
› Parafrasean con sus palabras un texto leído.  Autoevaluación
› Completan organizadores gráficos dados por el
OA-17 docente con la información escuchada en clases.
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e › Eligen un tema interesante sobre las lecturas  De finalidad
realizadas en clases y registran información  De momento
investigación 
 LECTURA para desarrollarlo. De extensión
› organizando las ideas que compondrán su escrito. › Elaboran una introducción para presentar el  Autoevaluación
tema al lector.
› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos
en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de los textos leídos.
› Incorporan una bibliografía de las fuentes
OA-18 utilizadas siguiendo un formato definido.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:  ESCRITURA › Escogen un tema para escribir que se relaciona
con un texto discutido en clases.
› desarrollan las ideas agregando información
› Establecen el destinatario y el propósito de su  De finalidad
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un texto.  De momento
registro adecuado › Explican cómo encontraron la información que  De extensión
› releen a medida que escriben incluirán en sus textos. › Completan  Autoevaluación
› aseguran la coherencia y agregan conectores organizadores gráficos con la información que
› editan, en forma independiente, aspectos de incluirán en sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
ortografía y presentación
establecido, como orden cronológico o temas y
› utilizan las herramientas del procesador de textos subtemas.
para buscar sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador)

› Incorporan palabras y expresiones específicas


OA-24
del tema tratado.
Comprender textos orales (explicaciones, › Mejoran los textos:  De finalidad
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,  ESCRITURA - agregando datos, adjetivos, descripciones o  De momento
testimonios, relatos, etc.) para obtener información ejemplos para profundizar las ideas  De extensión
y desarrollar su curiosidad por el mundo: - combinando oraciones para dar fluidez al texto  Autoevaluación
› relacionando las ideas escuchadas con sus › Reescriben sus textos:
experiencias personales y sus conocimientos - incorporando conectores para relacionar las
ideas
previos
- revisando la concordancia de persona y
› extrayendo y registrando la información número
relevante - corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual
› formulando preguntas al profesor o a los › Adecuan el formato al propósito del texto para
compañeros para comprender o elaborar una idea, publicarlo.
o aclarar el significado de una palabra › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática y dan formato a sus textos usando las
› comparando información dentro del texto o con
herramientas del procesador de textos.
otros textos
› formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.

____________________________________

UNIDAD 2  De finalidad
OA-3  ESCRITURA › Relacionan, cuando es pertinente, los textos  De momento
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de escuchados con los textos leídos en clases.  De extensión
literatura para aumentar su conocimiento del › Señalan qué aprendieron de los textos  Autoevaluación
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su escuchados o vistos en clases. .
valor social y cultural; por ejemplo: › Completan organizadores gráficos con
información del texto escuchado.
› poemas
› Registran información que les sirva para un
› cuentos folclóricos y de autor determinado propósito.
› fábulas › Formulan preguntas para aclarar o
› leyendas profundizar aspectos de un texto visto o
› mitos escuchado en clases.
› otros › Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos leídos en clases.
› Comparan información de un texto oral con un
texto escrito. › Incorporan en sus escritos o en
sus intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o escuchados en
clases.
› Expresan una opinión sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.
________________________________________

OA-4  De finalidad
 COMUNICACIÓN ORAL › Mencionan textos y autores que han leído y  De momento
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas los temas que abordan.  De extensión
para profundizar su comprensión: › Relacionan aspectos de un texto leído y
 Autoevaluación
› interpretando el lenguaje figurado presente en el comentado en clases con otros textos leídos
texto previamente.
› Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› expresando opiniones sobre las actitudes y
› Recomiendan textos a otros.
acciones de los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto
› determinando las consecuencias de hechos o
acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto › explicando las
características físicas y sicológicas de los
personajes que son relevantes para el desarrollo de
la historia
› comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno.

OA-5
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas de un texto leído que usen lenguaje figurado.  De finalidad
para profundizar su comprensión: › Explican qué consecuencia tiene determinada  De momento
› explicando cómo el lenguaje poético que emplea acción para un personaje.  De extensión
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de › Explican, oralmente o por escrito, los  Autoevaluación
ánimo y crea imágenes en el lector  LECTURA problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
› identificando personificaciones y comparaciones › Describen a los personajes de acuerdo con las
y explicando su significado dentro del poema actitudes que toman en el relato y sus
› distinguiendo los elementos formales de la poesía reacciones frente a los problemas. › Explican
qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del
(rima asonante y consonante, verso y estrofa).
personaje.
› Comparan, en un organizador gráfico, cuentos
que tratan un mismo tema, pero escritos por
diferentes autores.
› Explican cuáles son los temas que
generalmente aborda un autor que hayan leído
a lo largo del semestre.

› Explican con sus palabras un poema leído.


› Subrayan y explican versos en los cuales se usa
OA-14 lenguaje figurado o expresiones que salgan del
Escribir creativamente narraciones (relatos de uso común.  De finalidad
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)  LECTURA › Subrayan personificaciones y explican qué se  De momento
que: quiere comunicar al dar características  De extensión
› tengan una estructura clara humanas a animales o a entes inanimados.  Autoevaluación
› Subrayan comparaciones y explican la relación
› utilicen conectores adecuados
de similitud entre sus elementos. › Identifican
› incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) en un poema si hay rima asonante, consonante
para desarrollar la trama, los personajes y el o libre.
ambiente. › Distinguen las estrofas de un poema.
› Identifican los recursos sonoros que usa el
poeta, por ejemplo, rima y aliteración.

› Escriben un texto narrativo en que:


- relatan un hecho interesante
OA-20 - mantienen la coherencia temática  De finalidad
 LECTURA - utilizan conectores para ordenar el relato  De momento
(primero, luego, después, entonces, por eso,  De extensión
 Autoevaluación
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y porque, antes de que, además, cuando, entre
escribir para ampliar su comprensión y capacidad otros).
expresiva. - describen las características sicológicas de los
personajes (si es un cuento)
- describen los sentimientos o problemas de los
personajes (si es un cuento)

› Señalan sinónimos para una palabra.


OA-18 › Reemplazan palabras por sinónimos más
precisos al escribir.  De finalidad
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer  De momento
 ESCRITURA › Eligen el sinónimo más adecuado del
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.  De extensión
diccionario para describir una idea.
Durante este proceso: › desarrollan las ideas › Explican una diferencia de significado entre  Autoevaluación
agregando información dos sinónimos.
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan conectores
› editan, en forma independiente, aspectos de
› Mejoran los textos:
ortografía y presentación - agregando datos, adjetivos, descripciones o
› utilizan las herramientas del procesador de ejemplos para profundizar las ideas
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía - acortando oraciones para que el texto sea más
y gramática, y dar formato (cuando escriben en claro
computador) - eliminando ideas redundantes o que no se
relacionan con el tema
› Releen y marcan en su texto: - oraciones que
OA-21 no se comprenden - ideas que hay que explicar
 ESCRITURA
Conjugar correctamente los verbos regulares al mejor  De finalidad
utilizarlos en sus producciones escritas. - párrafos en los que falta información › Adecuan  De momento
el formato al propósito del texto para publicarlo.  De extensión
 Autoevaluación
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática, y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador.

› Conjugan correctamente los verbos regulares


que incorporan en sus producciones escritas.
› Identifican errores en la conjugación de los
verbos en textos escritos.

OA-22  ESCRITURA
› Escriben raya antes de cada intervención en un  De finalidad
Escribir correctamente para facilitar la  De momento
diálogo.
comprensión por parte del lector, aplicando las  De extensión
› Escriben las frases explicativas entre comas.
reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, › Escriben aplicando las reglas de ortografía  Autoevaluación
además de: literal, acentual y de puntuación.
› raya para indicar diálogo
› coma en frases explicativas
 De finalidad
OA-26 › Contribuyen a la conversación con datos o  De momento
ideas que amplían lo dicho por otro.  De extensión
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y
 ESCRITURA › Reconocen cuando el interlocutor ha dicho  Autoevaluación
buscar acuerdos: › manteniendo el foco en un tema algo con lo que están de acuerdo. › Refutan lo
› aceptando sugerencias dicho por otro si están en desacuerdo y
› haciendo comentarios en los momentos fundamentan su postura con hechos, datos o
adecuados ejemplos.
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto › Aceptan propuestas de otras personas. › Llegan
a acuerdos con el interlocutor para resolver
› fundamentando su postura  De finalidad
algún problema.  De momento
 De extensión
› Recitan poemas o versos de memoria.
OA-30
 Autoevaluación
 ESCRITURA › Narran un hecho, estructurando el relato en un
Producir textos orales planificados de diverso tipo orden que se entienda.
para desarrollar su capacidad expresiva: › Mantienen la coherencia temática al narrar,
centrándose en un conflicto.
› poemas › Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no
› narraciones (contar una historia, describir una verbal a la situación comunicativa.
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

___________________________________ ________________________________________

UNIDAD 3
 De finalidad
 De momento
 COMUNICACIÓN ORAL
OA-3  De extensión
› Mencionan textos y autores que han leído y los
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de temas que abordan.  Autoevaluación
literatura para aumentar su conocimiento del › Relacionan aspectos de un texto leído y
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su comentado en clases con otros textos leídos
valor social y cultural; por ejemplo: previamente.
› novelas › Solicitan recomendaciones de textos similares
› otros a los leídos en clase.
› Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› Recomiendan textos a otros.
OA-4
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas
para profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en el › Describen las características físicas y
 De finalidad
texto  COMUNICACIÓN ORAL sicológicas de los personajes. ›  De momento
› Caracterizan a los personajes mediante  De extensión
› expresando opiniones sobre las actitudes y
dramatizaciones.
acciones de los personajes y fundamentándolas con  Autoevaluación
 LECTURA › Subrayan adjetivos o frases en el texto que
ejemplos del texto describen el ambiente o costumbres.
› determinando las consecuencias de hechos o › Comparan sus costumbres con las de los
acciones personajes.
› describiendo el ambiente y las costumbres › Explican, oralmente o por escrito, expresiones
representadas en el texto › explicando las de un texto leído que tengan lenguaje figurado.
› Explican cuáles son los temas o géneros
características físicas y sicológicas de los
(ciencia ficción, policial, aventuras, etc.) que
personajes que son relevantes para el desarrollo de generalmente aborda su autor favorito o un
la historia autor que hayan leído a lo largo del semestre.
› comparando textos de autores diferentes y › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos
de autores diferentes que tratan un mismo
justificando su preferencia por alguno.
tema.  De finalidad
 LECTURA  De momento
OA-16
 De extensión
Escribir frecuentemente para compartir  ESCRITURA › Escriben comentarios de al menos dos  Autoevaluación
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un párrafos en los que:
tema relevante del texto leído y fundamentando - expresan una postura sobre un personaje o
sus comentarios con ejemplos. una situación de un texto leído
- fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno

› Incorporan palabras y expresiones específicas


OA-18 del tema tratado.  De finalidad
› Utilizan un registro acorde al destinatario y  De momento
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
 De extensión
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. propósito del texto.
› Mejoran los textos: - agregando datos,  Autoevaluación
Durante este proceso:
adjetivos, descripciones o ejemplos para
› desarrollan las ideas agregando información
profundizar las ideas o enriquecer el texto
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un - acortando oraciones para que el texto sea más
 ESCRITURA
registro adecuado claro
› releen a medida que escriben - eliminando ideas redundantes o que no se
› aseguran la coherencia y agregan conectores relacionan con el tema
› editan, en forma independiente, aspectos de › Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
ortografía y presentación
- ideas que hay que explicar mejor
› utilizan las herramientas del procesador de textos - párrafos en los que falta información ›
para buscar sinónimos, corregir ortografía y Reescriben sus textos:
gramática, y dar formato (cuando escriben en - incorporando conectores para relacionar las
computador) ideas
- revisando la concordancia de persona y
número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática, y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador de textos.
 De finalidad
› Escriben correctamente las palabras que  De momento
 ESCRITURA tienen c, s o z.  De extensión
OA-22 › Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla
 Autoevaluación
Escribir correctamente para facilitar la que corresponde.
comprensión por parte del lector, aplicando las › Tildan correctamente las palabras que lo
requieran de acuerdo con la regla del acento
reglas ortográficas aprendidas en años anteriores,
diacrítico o dierético.
además de: › Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla
› uso de c-s-z que corresponde.
› acento diacrítico y dierético › Escriben aplicando las reglas de ortografía
literal, acentual y de puntuación.

OA-24
› Completan organizadores gráficos con
Comprender textos orales (explicaciones,
información del texto escuchado.
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,  COMUNICACIÓN ORAL › Escriben un resumen de un texto escuchado en  De finalidad
testimonios, relatos, etc.) para obtener información clases.  De momento
 De extensión
y desarrollar su curiosidad por el mundo: › Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de un texto visto o  Autoevaluación
› relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos escuchado en clases.
› Relacionan, cuando es pertinente, los textos
previos
escuchados con los textos leídos en clases.
› extrayendo y registrando la información › Comparan información de un texto oral con un
relevante texto escrito relacionado.
› formulando preguntas al profesor o a los › Incorporan, en sus escritos o en sus
compañeros para comprender o elaborar una idea, intervenciones orales, información aprendida
o aclarar el significado de una palabra en los textos vistos o escuchados en clases.
› comparando información dentro del texto o con › Expresan una opinión sobre un aspecto del
otros textos texto escuchado y la fundamentan.
› formulando y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado.

 De finalidad
› Describen las características físicas y  De momento
OA-25 sicológicas de los personajes ejemplificando con  De extensión
Apreciar obras de teatro, películas o  COMUNICACIÓN ORAL su manera de hablar y comportarse en la obra.
 Autoevaluación
representaciones: › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el
› discutiendo aspectos relevantes de la historia lugar de un personaje. › Comentan qué
elementos del vestuario y del sonido de la obra
› describiendo a los personajes según su manera de
les llamaron la atención.
hablar y de comportarse. › Comparan una novela y una película,
ejemplificando los aspectos comparados con
ejemplos de los textos.

OA-26
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y › Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que están relacionados con el  De finalidad
buscar acuerdos: › manteniendo el foco en un tema
 COMUNICACIÓN ORAL tema sobre el que se dialoga.  De momento
› aceptando sugerencias › Contribuyen a la conversación con datos o  De extensión
› haciendo comentarios en los momentos ideas que amplían lo dicho por otro.  Autoevaluación
adecuados › Reconocen cuando el interlocutor ha dicho
› mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto algo con lo que están de acuerdo. › Aceptan
› fundamentando su postura. propuestas de otras personas. › Llegan a
acuerdos con el interlocutor para resolver algún
problema.
› Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan
una solución alternativa.
OA-30  COMUNICACIÓN ORAL
Producir textos orales planificados de diverso tipo  De finalidad
 De momento
para desarrollar su capacidad expresiva:  LECTURA
 De extensión
› dramatizaciones › Dialogan para organizar la puesta en escena y  Autoevaluación
toman en consideración las ideas y necesidades
de todos.
› Representan roles en obras teatrales: -
diciendo de memoria y sin equivocarse sus
partes del diálogo
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
____________________________________ acorde con las características del personaje
representado.

________________________________________

UNIDAD 4
OA-6
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografías, relatos históricos,  ESCRITURA › Identifican y registran las ideas relevantes de
un texto leído.
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
› Escriben una explicación de un texto
ampliar su conocimiento del mundo y formarse discontinuo presente en un texto leído. ›
una opinión: Explican qué aporte hace el texto discontinuo al
› extrayendo información explícita e implícita texto central; por ejemplo: “La información que  De finalidad
› haciendo inferencias a partir de la información del aparece en el recuadro es un ejemplo del  De momento
texto y de sus experiencias y conocimientos concepto explicado en el texto”.  De extensión
› relacionando la información de imágenes, › Explican, oralmente o por escrito, expresiones  Autoevaluación
que contienen lenguaje figurado.
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en
› Comparan dos elementos similares presentes
el cual están insertos en un texto leído (si es pertinente).
› interpretando expresiones en lenguaje figurado › Escriben textos para compartir lo aprendido
› comparando información en la lectura.
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la › Comparten una opinión sobre información del
lectura texto y la fundamentan con información del
texto o conocimientos previos.
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previo
 De finalidad
 De momento
 De extensión
OA-2
 Autoevaluación
Comprender textos aplicando estrategias de
 ESCRITURA › Identifican la información del texto que es
comprensión lectora; por ejemplo: nueva para ellos y la que ya conocían.
› relacionar la información del texto con sus › Registran las ideas más relevantes según su
experiencias y conocimientos propósito de lectura.
› identificar las ideas más importantes de acuerdo › Explican por qué creen que una idea es
con el propósito del lector importante; por ejemplo: porque complementa
› organizar la información en esquemas o mapas información que ya conocían, porque sirve para  De finalidad
el tema que están investigando, porque va en  De momento
conceptuales.
contra de las creencias o saberes previos, etc.  De extensión
› Organizan la información encontrada en  Autoevaluación
OA-7 esquemas o mapas conceptuales.
Evaluar críticamente la información presente en
textos de diversa procedencia:
› determinando quién es el emisor, cuál es su
propósito y a quién dirige el mensaje  ESCRITURA › Identifican al autor y explican cuál es su
intención al publicar ese texto.  De finalidad
› evaluando si un texto entrega suficiente  De momento
› Mencionan a qué público está dirigido el texto
información para responder una determinada  De extensión
y fundamentan por qué.
pregunta o cumplir un propósito › Explican si la información presente en un texto  Autoevaluación
satisface su propósito de lectura o si necesitan
OA-8 consultar más fuentes.
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos  LECTURA
leídos para satisfacer propósitos como estudiar,
› Subrayan o registran la información relevante
hacer una investigación, recordar detalles, etc. de un texto para distinguirla de la información
accesoria.
› Parafrasean con sus palabras un texto leído.
OA-15 › Completan organizadores gráficos dados por el
docente con la información escuchada en clases.  De finalidad
 ESCRITURA
Escribir artículos informativos para comunicar › Eligen un tema interesante para escribir y  De momento
información sobre un tema: › presentando el tema registran información para desarrollarlo.  De extensión
en una oración › desarrollando una idea central por › Desarrollan el tema en al menos tres párrafos  Autoevaluación
en los que:
párrafo
- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
› agregando las fuentes utilizadas. con ejemplos, datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de las fuentes
investigadas
- describen hechos relevantes y acordes con el
tema elegido
- incluyen palabras y expresiones específicas del  De finalidad
 De momento
tema tratado
 De extensión
› Incorporan una bibliografía de las fuentes
OA-17 utilizadas siguiendo un formato definido.  Autoevaluación
Planificar sus textos:  LECTURA
› estableciendo propósito y destinatario
› generando ideas a partir de sus conocimientos e  ESCRITURA › Establecen el destinatario y el propósito de su
investigación › organizando las ideas que texto.
› Explican cómo encontraron la información que
compondrán su escrito.
incluirán en sus textos. › Completan
organizadores gráficos con la información que
incluirán en sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
OA-18 establecido, como orden cronológico o temas y
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer subtemas.
un propósito y transmitir sus ideas con claridad.  ESCRITURA
› Utilizan un registro acorde al destinatario y al
Durante este proceso: propósito del texto.
› desarrollan las ideas agregando información › Mejoran los textos:
› emplean un vocabulario preciso y variado, y un - agregando datos, adjetivos, descripciones o
registro adecuado ejemplos para profundizar las ideas
› releen a medida que escriben - acortando oraciones para que el texto sea más
claro
› aseguran la coherencia y agregan conectores - eliminando ideas redundantes o que no se
› editan, en forma independiente, aspectos de relacionan con el tema
ortografía y presentación › Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
› utilizan las herramientas del procesador de textos
- ideas que hay que explicar mejor  De finalidad
para buscar sinónimos, corregir ortografía y - párrafos en los que falta información ›  De momento
gramática, y dar formato (cuando escriben en Reescriben sus textos:  De extensión
computador) - incorporando conectores para relacionar las  Autoevaluación
ideas
- revisando la concordancia de persona y
número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y
puntual
OA-24 › Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
Comprender textos orales (explicaciones, gramática, y dan formato a sus textos usando las
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, herramientas del procesador.
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo:  ESCRITURA
› relacionando las ideas escuchadas con sus › Manifiestan una opinión frente a los textos
escuchados.
experiencias personales y sus conocimientos
› Completan organizadores gráficos con
previos información del texto escuchado.
› extrayendo y registrando la información › Registran información que les sirva para un
relevante determinado propósito.
› formulando preguntas al profesor o a los › Escriben un resumen de un texto escuchado en
compañeros para comprender o elaborar una idea, clases.
› Formulan preguntas para aclarar o  De finalidad
o aclarar el significado de una palabra  De momento
profundizar aspectos de un texto visto o
› comparando información dentro del texto o con escuchado en clases.  De extensión
otros textos › Relacionan, cuando es pertinente, los textos  Autoevaluación
› formulando y fundamentando una opinión sobre escuchados con los textos leídos en clases.
lo escuchado › Comparan información de un texto oral con un
texto escrito relacionado.
› Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.
OA-28 › Expresan una opinión sobre un aspecto del
Expresarse de manera clara y efectiva en texto escuchado y la fundamentan.
exposiciones orales para comunicar temas de su
interés:  COMUNICACIÓN ORAL
› presentando las ideas de manera coherente y › Realizan una exposición oral en la que:
cohesiva - presentan información que se relaciona con el
› fundamentando sus planteamientos con ejemplos tema seleccionado
y datos - usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
› organizando las ideas en introducción, desarrollo - presentan la información ordenada en
y cierre introducción, desarrollo y cierre
› utilizando un vocabulario variado y preciso y un - utilizan vocabulario variado y preciso y un
registro formal, adecuado a la situación registro formal
comunicativa › reemplazando algunas - emplean un volumen, una pronunciación y una
construcciones sintácticas familiares por otras más entonación adecuados a la situación
variadas - adoptan gestos y posturas adecuadas a la
› conjugando correctamente los verbos situación
› pronunciando claramente y usando un volumen - hacen contacto visual con la audiencia - usan
audible, entonación, pausas y énfasis adecuados material de apoyo que complemente la
› usando gestos y posturas acordes a la situación exposición
› usando material de apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva

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