Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura

Teoría de los Test y Fundamentos de Medición

Tema

Tarea 5

Facilitador (a)

Ana Mencia Estévez

Participante/matricula

Maritza Paulino / 04-0531

Fecha

12 Junio del 2018

Tarea # 5
Estimado Participante:
En esta semana vas a trabajar las siguientes actividades:

1. Redacta de un ensayo con un mínimo de tres páginas sobre la

confiabilidad y validez, respetando los conceptos básicos que emiten su
opinión en el texto básico.

1. Redacta de un ensayo con un mínimo de tres páginas sobre la

confiabilidad y validez, respetando los conceptos básicos que emiten
su opinión en el texto básico.

CONFIABILIDAD:

Se refiere al grado en que una técnica es consistente con lo que pretenden

medir, es decir, la confianza que esa técnica amerita.

Se puede distinguir:

*test: consiste en usar la misma técnica en dos momentos diferentes.

*formas equivalentes, alternos o paralelas. Se toma 2 versiones diferentes.

*división por mitades: se mide la misma técnica en partes iguales.

El término confiabilidad es usado generalmente para expresar un cierto grado de

seguridad de que un dispositivo o sistema opera exitosamente en un ambiente
específico durante un cierto período. La moderna concepción cuantitativa de la
confiabilidad tuvo sus orígenes en la tecnología militar y espacial. Sin embargo, el
incremento en la complejidad de los sistemas, la competitividad en el mercado, y
la creciente competencia por presupuesto y recurso han originado la expansión de
la disciplina a muchas otras áreas. Cuando la confiabilidad se define
cuantitativamente puede ser especificada, analizada, y se convierte en un
parámetro del diseño de un sistema que compite contra otros parámetros tales
como costo y funcionamiento.

De acuerdo a la mayoría de las teorías que la abordan, se trata de una suspensión

temporal de la situación básica de incertidumbre acerca de las acciones de los
semejantes; gracias a ella, es posible suponer un cierto grado
de regularidad y predictibilidad en las acciones sociales, simplificando el
funcionamiento de la sociedad.

Esta explicación, típicamente funcionalista, corresponde a la orientación teórica de

la mayoría de los autores que han abordado el tema; en la teoría estructural-
funcionalista, la confianza se considera por lo general la base de todas
las instituciones, y funciona como correlato y contraste del poder, consistente en la
capacidad de influir en la acción ajena para forzarla a ajustarse a las propias
expectativas.

El término se aplica a estadísticas (valores de confianza o índice de confianza) y

también a medición y calibración de máquinas destinadas a medir
una magnitud (grado de confianza de la medición).

Cuando se pierde la confianza, es por agotamiento emocional. Bien el medio o la

mala intención de la persona, fomenta la incapacidad de cumplir con lo prometido
de forma continuada en el tiempo.

VALIDEZ:

En el campo de la metrología, psicometría y estadística, la validez es un concepto

que hace referencia a la capacidad de un instrumento de medición para cuantificar
de forma significativa y adecuada el rasgo para cuya medición ha sido diseñado.
De esta forma, un instrumento de medida es válido en la medida en que las
evidencias empíricas legitiman la interpretación de las puntuaciones arrojadas por
el test.
La constatación de la validez de un instrumento de medida no ofrece mayores
problemas cuando se trata de cuantificar variables objetivas, como el peso,
la estatura o el volumen. Pero en el caso de variables psicológicas es necesario
probar de forma empírica que el instrumento es válido para aquello que dice
evaluar. No obstante, más que el test en sí mismo, lo que se somete a validación
son las posibles inferencias que se vayan a realizar a partir de los resultados
obtenidos. Tanto la fiabilidad como la validez son dos
propiedades psicométricas que deben cumplir las interpretaciones e inferencias
que se hagan de los resultados obtenidos por los test psicológicos. La validez,
pues, no debe ser una característica propia del test, sino de las generalizaciones y
usos específicos de las medidas que el test proporciona.

Es importante señalar que un instrumento de medición no tiene un coeficiente fijo

de validez que vaya a servir para cualquier propósito o para cualquier grupo de
individuos, sino que siempre dependerá de la correcta elección del criterio a
valorar (variable criterio) y la muestra seleccionada.

Existen diversos tipos de validez, pero estas subdivisiones no constituyen

conceptos que deban ser asumidos como independientes entre sí. Los tipos de
validez mantienen una relación de influencia recíproca y conforman las diversas
partes de un todo, que es lo que conocemos de forma genérica como "validez".

Desde el punto de vista estadístico, la validez es la proporción de la varianza

verdadera que es relevante para los fines de la prueba; es decir, que es atribuible
a la variable, características o dimensión que mide la prueba.

Desde el punto de vista psicométrico, la validez es el resultado de un proceso de

recopilación de evidencias empíricas sustentado en supuestos teóricos que, en
suma, permiten emitir un juicio valorativo que afirme la pertinencia y la suficiencia
de las interpretaciones basadas en los resultados de una prueba. Este juicio no
depende únicamente de los ítems de la prueba, sino también de la muestra sobre
la que se efectúe el test, y del contexto de aplicación.
 2. Elabora de un mapa conceptual sobre el tema de La Validez.
Validez
Validez Total
La validez de un instrumento de
medición se evalúa sobre la base
de todo los tipos de evidencia.
Cuanto mayor evidencia de validez
de contenido, de validez de criterio
y de validez de constructo tenga la
medición, este se acercara más a
presentar las variables que
pretende medir.
LA VALIDEZ TOTAL= validez de
contenido ± validez de criterio ±
validez de constructo.
Relación entre confiabilidad y
validez.
Un instrumento de medición puede
ser confiable, pero no
necesariamente valido (un aparato,
por ejemplo, quizás sea consistente
en los resultados que produce, pero
no mide lo que pretende).
Por ello es requisito que el
instrumento de medición demuestre
ser confiable y valido. De no ser así,
los resultados de la investigación
deben tomarse en serio.
3. Elaborar un cuadro comparativo entre:
- Validez referida al criterio y Validez de contenido
Validez referida al criterio
La validez de criterio evalúa si una prueba
refleja un cierto conjunto de habilidades o no.
Para medir el criterio de validez de una prueba,
los investigadores deben compararlo con un
estándar conocido o con él mismo.
Comparar la prueba con una medida
establecida recibe el nombre de validez
concurrente; probarla durante un período de
tiempo se denomina validez predictiva.
No es necesario utilizar ambos métodos. Uno
es suficiente si el diseño experimental es fuerte.
Una de las formas más sencillas de evaluar la
validez relacionada con el criterio es
compararla con un estándar conocido.
Por ejemplo, una nueva prueba de inteligencia
podría ser comparada estadísticamente con
una prueba de CI estándar. Si existe una alta
correlación entre los dos conjuntos de datos,
entonces la validez de criterio es alta. Éste es
un buen ejemplo de la validez concurrente, pero
este tipo de análisis puede ser mucho más sutil.
Validez de contenido
La validez de contenido, a veces llamada la
validez lógica o racional, determina en qué
grado una medida representa a cada elemento
de un constructo.
Por ejemplo, una prueba de educación con una
fuerte validez de contenido incluirá los temas
realmente enseñados a los estudiantes, en
lugar de hacer preguntas sin relación.
Generalmente, la validez de contenido es
considerada un prerrequisito para la validez de
criterio, ya que es un buen indicador de si la
característica deseada es medida. Si los
elementos de la prueba son irrelevantes para el
constructo principal, entonces están midiendo
algo completamente diferente, creando
un sesgo potencial.
Asimismo, la validez de criterio
deriva correlaciones cuantitativas de las
puntuaciones de las pruebas.
La validez de contenido es cualitativa en
naturaleza y pregunta si un determinado
elemento agrega o resta valor a una prueba o
un programa de investigación.