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Texto 01
a. perder información.
b. ser atropellado.
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c. golpear a alguien.
d. sufrir un robo.
Al principio de los tiempos todos los pájaros eran de color marrón, sólo se diferenciaban en el
nombre y la forma. Pero sintieron envidia de los colores de las flores y decidieron que llamarían
a la Madre Naturaleza para que les cambiara de color. Ella estuvo de acuerdo, pero les puso una
condición: tendrían que pensar muy bien el color que cada uno quería porque solamente
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podrían cambiar una vez.
— Aviso a todos los pájaros. Reunión con la Madre Naturaleza para cambiar de color la próxima
semana en el Claro del Bosque —gritaba mientras volaba.
Los pájaros pasaron una semana muy nerviosos, pensando cuál sería el color que iban a elegir.
Llegado el gran día, todos se reunieron muy alborotados alrededor de la Madre Naturaleza.
— Quiero ser negra con algunas plumas de tono azul cuando les dé el sol, blanco el pecho y
blanca la punta de las alas.
La Madre tomó su paleta y la coloreó, mientras el resto de los pájaros comentaban lo elegantes
que eran los colores elegidos por la Urraca.
—Yo quiero manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo. Todos estuvieron de
acuerdo en que esos colores le favorecían mucho.
—Para mi hermosa cola quiero colores que se vean desde muy lejos: azules, verdes, amarillos,
rojos y dorados.
Los demás pájaros sonrieron ya que conocían lo presumido que era el Pavo Real.
—Como me gusta mucho la luz, quiero parecerme a un rayo de sol. Píntame de amarillo.
El Loro llegó chillando:
—Para que el resto de los animales me puedan ver, quiero que me pongas los colores más
llamativos de tu paleta.
Todos pensaron que era muy atrevido al elegir esos colores, pero el Loro se alejó muy contento.
Poco a poco, el resto de los pájaros fueron pasando por las manos de la Madre Naturaleza.
Cuando los colores de la paleta se habían acabado y los pájaros lucían orgullosos sus nuevos
vestidos, ella recogió sus utensilios de pintura y se dispuso a volver a su hogar. Pero de repente
una voz le hizo volver la cabeza. Por el camino venía corriendo un pequeño Gorrión:
—Espera, espera, por favor —gritaba—, todavía falto yo. Estaba muy lejos y he tardado mucho
tiempo en llegar volando. Yo también quiero cambiar de color.
—Bueno, no pasa nada —dijo el Gorrión tristemente mientras se alejaba cabizbajo por el
camino—, de todas formas el color marrón tampoco está tan mal.
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—Espera —gritó la Madre Naturaleza—, he encontrado una pequeña gota de color amarillo en
mi paleta.
El Gorrión se acercó corriendo muy contento. La Madre Naturaleza mojó su pincel en la gota y
agachándose tiernamente le pintó una pequeñísima mancha en la comisura del pico.
Por eso, si te fijas detenidamente en los gorriones, podrás descubrir el último color que la Madre
Naturaleza utilizó para colorear a todas las aves del mundo.
Fuente: http://www.cnice.mecd.es/recursos2/cuentos/color/cuento/cuento.htm
9. ¿Por qué los pájaros tenían que pensar muy bien el color que elegirían?
a. Porque no les gustaba el color que tenían.
b. Porque la Madre Naturaleza estaba de mal humor.
c. Porque sentían envidia de las flores.
d. Porque solo podían cambiar de color una vez.
a. El águila.
b. La urraca.
c. El loro.
d. El canario.
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12. ¿Por qué lo pájaros encuentran presumido al Pavo Real?
a. Porque eligió para su cola azules, verdes, amarillos, rojos y dorados.
b. Porque se sentía muy bello y quería que todos se dieran cuenta de esto.
c. Porque caminaba de una manera especial y su voz era muychillona.
d. Porque envidiaba el color que la Madre Naturaleza dio a lasflores.
14. ¿Por qué el gorrión llegó tarde a la reunión con la Madre Naturaleza?
a. Porque nadie le había avisado.
b. Porque volaba muy lento.
c. Porque no sabía dónde se reunirían.
d. Porque estaba muy lejos.
Érase una vez un pobre leñador. Vivía en los bosques verdes y silenciosos cerca de un torrente
que espumajeaba y salpicaba a su paso, y trabajaba duramente para alimentar a su familia.
Cada día hacía una larga caminata por el bosque con su dura y afilada hacha colgada al
hombro. Solía silbar mientras pensaba que, mientras tuviera salud y su hacha, podría ganar lo
suficiente como para comprar el pan de su familia.
Un día estaba talando un gran roble cerca de la orilla del río. Las astillas saltaban con cada
hachazo y el eco de sus golpes resonaba por el bosque con tanta claridad que cualquiera
habría pensado que había decenas de leñadores trabajando.
Al cabo de un rato, el leñador pensó que descansaría un poco. Dejó el hacha apoyada en un
árbol y se dio la vuelta para sentarse. Pero tropezó con una vieja raíz retorcida y, antes de que
pudiera evitarlo, el hacha resbaló y cayó al río.
El pobre leñador se asomó sobre el torrente para intentar ver el fondo, pero en aquel tramo
el río era demasiado profundo. El agua continuaba fluyendo tan alegremente como antes
sobre el tesoro perdido.
-¿Qué voy a hacer? –gritó el leñador-. ¡He perdido mi hacha! ¿Cómo voy a alimentar a mis
hijos ahora?
Tan pronto como dejó de hablar, una hermosa dama surgió entre las aguas. Era el hada del
río y salió a la superficie al oír esa triste voz.
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-¿Qué te preocupa? –preguntó dulcemente.
El leñador pensó en todas las cosas bonitas que podría comprar a sus hijos con esa hacha.
Pero no era la suya, así que meneó la cabeza ydijo:
El hada del río dejó el hacha de plata en la orilla y se sumergió de nuevo. Pronto volvió a
aparecer y mostró al hombre otra hacha.
hombre la miró.
-¡Oh, no! –contestó-. ¡Ésa es de oro! ¡Es muchísimo más valiosa que la mía!
El hada del río dejó el hacha de oro en la orilla y se zambulló otra vez. Al aparecer de nuevo,
llevaba el hacha perdida.
-Es la tuya- dijo el hada- y también lo son las otras dos. Son un regalo del río por haber
dicho la verdad.
Y esa noche el leñador volvió a su casa con las tres hachas sobre el hombro. Silbaba
alegremente al pensar en todas las cosas buenas que llevaría a su familia.
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19. ¿Qué palabras describen al hombre leñador?
a. Preocupado y sincero.
b. Pesimista y callado.
c. Solitario y porfiado.
d. Pensativo e ingenuo.
20. ¿Por qué razón el hada regala las tres hachas al leñador?
a. Deseaba deshacerse de ellas, ya que las creíapeligrosas.
b. Quiso premiar su honestidad, dándole esos objetos de valor.
c. Trató de capturar al leñador, engañándolo con esos regalos.
d. Pensó que eran del leñador, ya que no le pertenecían aella.
- ¿Cómo se las arreglan con tanto hielo? Ni siquiera tienen una parca como yo –preguntó
Panchito- ¿Se morirán congelados en el invierno, papá?
- No, hijo, qué va, la naturaleza es una madre muy sabia y los ha preparado
convenientemente. Los pingüinos han adaptado su organismo para soportar temperaturas
bajísimas. Si tú los miras bien verás que tienen un plumaje muy tupido, pero lo que más los
protege es una capa de grasa que funciona como aislante, mucho mejor que una parca. Si
hiciera calor se morirían sofocados. Ahora, cuando la temperatura baja demasiado, ellos
simplemente se tiran al agua, porque nadan muy bien, y buscan por instinto, condiciones
mejores. ¿Está claro?
Los pingüinos siempre vuelven al lugar donde nacieron - agregó don Esteban-. Cuando llega
la primavera regresan otra vez para reproducirse y formar una familia.
- Eso será si no se lo comen los tiburones, las orcas o los capturan los cazadores de pingüinos
- puntualizó doctamente Tomás-. Lo sé, lo leí en un libro, cuando era tan pequeñito como
Panchito.
- No te creo nada, estás inventando Tomy, y no soy chico- alegó el niño enfurruñado.
-¿Cuántos pingüinos alcanzas a ver?- preguntó el padre, mirando hacia los témpanos donde
estaban las pingüineras.
- No podría contarlos- contestó Tomás. –Son demasiados, más de mil, mucho más, podría
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decir multitudes.
- Son tantos, porque han vuelto a su hogar, a los témpanos de hielo antártico, han
sobrevivido al viaje de otoño y por eso podemos gozar de su presencia. Los veremos a
menudo. No están en peligro de extinción todavía. Esta soledad los ha protegido.
Luego volvieron lentamente a su casa sin dejar de contemplar ese mundo tan distinto que los
recibía en un día de primavera que quedaría para siempre grabado en su memoria.
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A) 10 B) 12 C) 14
D) 16 E) 18
27) Un cuaderno y un libro pesan más que un libro y un reloj, un cuaderno y un reloj
pesan más que un libro y un cuaderno ¿Cuál de los objetos pesan más que los demás?
(A) El cuaderno (B) libro (C) reloj
28) Necesitamos cercar un campo de forma triangular de modo que en cada lado
aparezcan 7 postes y haya un poste en cada esquina
¿Cuántos postes son necesarios?
(A) 21 (B) 18 (C) 20
29) Tres niñas tienen blusas blanca, rosa y violeta. La que tiene el color violeta le dice a
una señora: nuestros nombres son Blanca, Rosa y Violeta. Otra niña dice yo me llamo
Blanca, como puede ver nuestros nombres son iguales a los colores de las blusas, pero
ninguna lleva blusa con el color de su nombre. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es
correcta?
(A) Blanca lleva una blusa de color rosa.
(B) Blanca lleva una blusa de color violeta.
(C) Rosa lleva una blusa de color blanco.
30) Cuando E es mayor que C, A es menor que C. Pero B no es nunca mayor que C. Por
lo tanto:
(A) A nunca es menor que C.
(B) E nunca es mayor que C.
(C) B nunca es mayor que E.
32) ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar dos monedas se obtenga en ambas sello?
(A)1/3 (B)1/2 (C)1/4
33) En una funda se tiene 15 fichas numeradas del 1 al 15. Se extrae una ficha y se sabe
que es número par ¿Cuál es la probabilidad de que este número sea divisible por 3?
(A)1/3 (B)2/15 (C)2/7
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34) Se citan a un juzgado a 4 sospechosos de un robo para un interrogatorio; Los
mismos que responden así:
Blanco: Uno de nosotros miente
Mestizo: Dos de nosotros miente
Negro: Tres de nosotros miente
Indio: Los cuatro dicen la verdad
Se sabe además que sólo uno de ellos dice la verdad ¿Quién es?
(A)Blanco (B) Mestizo (C) Negro
37) Armando, Beatriz, Carlos, Daniel y Eliana ingresan a palco de 5 asientos del estadio
Olímpico de la ciudad de Ibarra, se sabe que:
Armando se sienta los más lejos de Eliana.
Beatriz y Daniel siempre se sientan juntos y se encuentran entre
Armando y Eliana.
¿Qué es más probable?
a) Carlos siempre está al centro.
b) Necesariamente, Daniel siempre está al centro.
c) Carlos puede estar entre Armando y Daniel.
(A) sólo a (B) sólo b (C) sólo c
38) El hijo de Rodrigo es el padre de mi hijo. ¿Qué parentesco tengo yo con Rodrigo?
(A) hijo (B) padre (C) nieto
*5 * x3 4
** * * 1 3 * 1
a b c 38
A) 10 B) 11 C) 12
D) 13 E) 14
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40. Andrea se equivoca al escribir el número 8763 en la pizarra; coloca el dígito siete
en las decenas y el seis en las centenas.
41) Un padre tiene $32 y decide ir al futbol con sus hijos. Si compra entradas a $5 le
sobra y si compra entradas a $6 le falta. ¿Cuántos hijos tienen?
(A) 5 (B) 6 (C) 4
42) Tres amigos: Un negro, un mestizo y un Indio tienen diferentes temperamentos, uno
es amargado, otro alegre y el otro triste. Se sabe que: al mestizo no se le ve triste, al
negro se le ve alegre. ¿A quién se le ve triste?
(A) Mestizo (B) indio (C) negro
43) En una familia hay: 2 esposos, 2 hermanos, 2 sobrinas y dos hermanas. ¿Cuántas
personas como mínimo son?
(A) 6 (B) 4 (C) 5
44) En los juegos deportivos nacionales, Pichincha ocupo el primer puesto, Azuay el 5º
puesto e Imbabura el lugar intermedio. Si Guayas esta delante de Azuay y Manabí
aparece clasificado inmediatamente después de Imbabura. ¿Quién ocupa el 2º lugar?
(A) Imbabura (B) Guayas (C) Manabí
45) En un tractor después de reconocer 15m, se observa que mientras las ruedas
delanteras han dado 4 vueltas, las traseras han dado 3 vueltas. ¿Qué ruedas son más
pequeñas?
(A) delanteras (B) traseras (C) iguales
Mala
Chilca Lunahuan
á
11
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
A) 15 B) 17 C) 21
D) 19
A) 34 B) 56 C) 67
D) 44
12
A) 3 B) 5 C) 6
D) 8
SUB PRUEBA 3 CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS (40 item, valor del item 2,5)
51. Juan Valer Mercado, especialista de educación luego de visitar la I.E. “Los Educadores del
siglo XXI de San Juan de Lurigancho” reitera literalmente lo siguiente: “…Implica que el
profesor afirme su identidad en el trabajo cotidiano de manera reflexivo crítico, implica
reducir barreras al aprendizaje y a la participación con el propósito de desarrollar escuelas
regulares, lo manifestado por el Prof. Juan son características de:
52. Juan Valer al final del acompañamiento pedagógico a los tres profesores de Educación
Física, socializa los resultados con el Director de la I.E. en la que existen debilidades en la
utilización de materiales concretos. ¿Para qué le sirve dicha información al Director de la I.E.
¿señale la correcta?
a. Para llamar la atención a los profesores ya que están haciendo quedar mal a la I.E.
b. Emitir un memorándum a los profesores, indicándoles que deben mejorar su trabajo.
c. Socializar los resultados con los profesores y firmar un compromiso para mejorar el trabajo.
d. Socializar los resultados y realizar un taller sobre el uso de materiales concretos.
53. El equipo de especialistas de la UGEL “Santa Ana” hicieron “un barrido” verificando la
asistencia del personal directivo, profesores y estudiantes a la I.E. “Amiguitos del Saber”, los
especialistas de educación orientan al Director, indicándole que es una herramienta que
permite conocer el funcionamiento y condiciones en las que se brinda el servicio educativo.
¿De qué herramienta están refiriendo?
a. Proyecto Educativo Institucional
b. Semáforo Escuela
c. Compromisos de Gestión
d. Plan anual de Trabajo
54. La I.E. “Amiguitos del saber” arroja un resultado de semáforo escuela de 50% en el rubro
de Asistencia de Profesores. ¿Cuál es el porcentaje de asistencia docente para lograr la meta
en este año 2016?
a. 90%
b. 92%
c. 95%
d. 100%
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55. En el día de la visita al aula, acompañante y acompañado de acuerdo a la coordinación
efectuada se reúnen para dialogar en torno a la observación realizada, en la cual se busca
identificar las fortalezas y debilidades. Son características de
a. Técnicas de Acompañamiento Pedagógico
b. Enfoques de Acompañamiento Pedagógico
c. Proceso de acompañamiento pedagógico
d. Niveles de acompañamiento Pedagógico
56. El Director de la Institución Educativa “Daniel Alomías Robles” de Ambo Huánuco, está
preocupado, en vista que el profesor Pedro Reyes Silva, se ha ido comunicándole
verbalmente que regularizará su situación, porque su esposa Margarita Herrera (profesora
de Llata) va a adoptar una niña de 09 años, pues ellos no pueden tener hijos. Pedro, no sabe
cómo actuar.
Ud. Como Director de Gestión Pedagógica de la UGEL correspondiente sugiera la norma en la
que debe ampararse Pedro para tomar acciones a seguir
a) Ley 27409 que otorga licencia por 30 días por adopción, pero no le corresponde a Pedro,
solo a la esposa.
b) Ley 27409 que otorga licencia por 30 días por adopción.
c) Ley 26644 Licencia a pedro por 4 días por paternidad post natal
d) Todas las anteriores.
57. Angélica Taboada, madre del menor Piero Paul de la I.E. Inicial No 451 de Tarapoto, se
queja en el director, puesto que el primer día de iniciado la clase, no le han permitido
acompañar a su hijo, éste estaba llorando y le han tenido así todo el día.
El director de la I.E. está contrariado ¿Qué debe hacer?
a) Conversar con la madre y hacerle ver que su niño ya no es un bebé y que ya está grande
para ser acompañado por la madre
b) Conversar con la profesora y decirle que las madres tienen el derecho de acompañar a
sus hijos los primeros días de clases.
c) Reunir a la madre y la profesora, conversar y acordar las visitas restringidas a la I.E.
d) Comunicar al guardián de la I.E. el no ingreso de ninguna madre a la I.E.
58. En el comité veedor de Mantenimiento en la I.E. el padre de familia debe ser elegido en
asamblea general, pero el profesor de la Institución debe ser elegido en
a. Asamblea estudiantil
b. Elegido por el Director
c. Elegido por los profesores
d. El de mayor escala
59. La comisión del Plan Anual de Trabajo 2017, está integrado por José Cerrón Palomino, y
otros profesores de la I.E 19 de abril de Chupaca Huancayo, la I.E, Es campeón en fútbol
damas y en el calendario han considerado visitar y ser visitado por otras I.E. para realizar
partidos de práctica. Como el campeonato es recién en el mes de junio en el cronograma hay
6 días de suspensión de clases por motivo deportivo escolar, los otros profesores están
desconformes en vista que hay mucha pérdida de clases y por qué no han considerado
eventos académicos.
El Profesor Ciro, Director de la Institución Educativa también fue deportista en sus épocas de
oro, respalda al profesor de Educación Física integrante del Plan de Trabajo 2016. Lo que
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genera discusión y desorden en la reunión de coordinación. ¿Cuál es la salida más óptima
para los intereses de los estudiantes de la I.E.?
a) Aprobar por mayoría el Plan presentado, porque la comisión, en vista que tiene
autonomía.
b) Reestructurar el Plan de trabajo, en vista que no hay reuniones de confraternidad entre
los profesores.
c) El plan debe ser reestructurada centrada en la mejora de los aprendizajes.
d) El Director aprueba el Plan de Trabajo.
60. Manuel López Chávez es uno de los profesores de educación física, y se compromete a
realizar dichas actividades en un horario alterno y que las horas sean justificadas por las 2
horas adicionales de acuerdo a la norma técnica. No 572-2015 ¿Cuál debe ser la respuesta
del Director de la I.E.?
a. Aceptar la propuesta del Profesor José
b. Rechazar la propuesta del Profesor José
c. Pedirle que realice más prácticas y solo así poder justificar la propuesta.
d. Solicitar opinión técnica a la UGEL para emitir una respuesta.
61. En la I.E. “Luis Fizcarral” de Huari Ancash, hay madres de familia que desean conversar
con la Directora, en vista que sus hijos están perdiendo tiempo todas las mañanas, porque
encima que no están las profesoras, se pasan tomando desayuno, perdiendo horas de clase.
Al conversar con el Directora, las profesoras argumentan que ceden a la comisión del
desayuno escolar 20 minutos para que los estudiantes consuman sus alimentos, luego para
que se laven los dientes y realicen su higiene personal. Y que no es su culpa de que repartan
desayuno en la I.E. Elizabeth Príncipe Directora, convoca a una reunión a los integrantes de
la comisión para establecer un horario de atención del desayuno escolar. Estableciendo el
siguiente acuerdo.
Señale lo establecido por la norma vigente.
a) Disponer 20 minutos después de iniciado las clases para el consumo de la primera ración
y 20 minutos antes de la hora de salida otros 20 minutos para la segunda ración.
b) Alargar el recreo a 30 minutos para que aprovechen consumir el desayuno escolar y el
horario queda establecido de 8:00am hasta la 1:00pm
c) Los padres deben enviar media hora antes a sus hijos, para consumir sus alimentos del
desayuno escolar, en vista que las clases se inician a las 8:00am hora exacta.
d) Brindar facilidades a los profesores para ingresar 20 minutos después, en la que pueden
preparar sus materiales educativos mientras los niños consumen su desayuno escolar.
62. La siguiente premisa “Los Centros Educativos Regulares y Centros Educativos Especiales
contemplarán dentro de su Proyecto Curricular de Centro, las necesarias adaptaciones
curriculares que permitan dar una respuesta educativa pertinente a la diversidad de
alumnos, incluyendo a niños y jóvenes con necesidades educativas especiales. El Ministerio
de Educación formulará las directivas del caso.” Corresponden a:
a. Proyecto Educativa Institucional
b. Proyecto Nacional de Educación al 2021
c. Ley General de la Persona con Discapacidad
d. Lineamientos Generales para el inicio de las labores académicas 2016
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63. La Srta. Directora Verónica Buendía ha asumido el cargo directivo de la I.E. “Virgen del
Carmen” de Arequipa, en la primera reunión de organización y planificación hay una
discrepancia, pues la profesora Miguelina (quien en realidad es profesora de Matemática),
reclama que le han asignado el primer grado y que ese grado debe ser asumido por la
Profesora Carmela, quien se ha capacitado en el Programa Estratégico PELA.
En realidad, ningún profesor desea trabajar con los estudiantes del primer grado, ¿Qué debe
hacer Verónica Buendía?
a) Designar a Carmela al 5to grado de primaria, por ser profesora de Base y a la Profesora
Miguelina al primer grado.
b) Designar a la profesora Miguelina al 5to grado por ser profesora de matemática
(secundaria)
c) Designar a la Profesora Carmela al primer grado por estar capacitada en PELA, y después
de medio año se hará cargo del 5to grado de primaria.
d) Designar a otros profesores a los grados en discrepancia, así evitar discusiones y no crear
rompimientos de relaciones laborales y personales.
64. José Luna, padre de familia ha interpuesto una denuncia en contra de la Directora
Amabilia Fernández de la I.E. “Kahuide” de Iquitos, en vista que su menor hija siempre sale
de casa argumentando que es la Alcaldesa de la I.E., Su trabajo es bueno, se desvela por
lograr principios y fines del Municipio Escolar, él pide que su hija sea cesada del cargo, a que
instancia recurre para lograr su demanda.
a. A la I.E. misma que convoca a nuevas elecciones
b. A la UGEL quién recibe la denuncia y convoca a nuevas elecciones
c. A la DRE Iquitos, quien solicita a la Directora convocar nuevas elecciones.
d. al MINEDU Dirección de Tutoría y Orientación Educativa quien dispone nuevas
disposiciones.
65. Teresa Pampañaupa, madre de familia de Nicol, se queja de que, en el aula de su hija,
hay una estudiante que está embarazada y que su enamorado alumno del 4to año de
secundaria, da mal aspecto y fomenta un mal ejemplo, por lo que está reuniendo a las
madres de familia del aula del 5to año “C” de secundaria para pedir su traslado o expulsión
de la Srta. Magdalena quien tiene 5 meses de embarazo. Edita Guerrero Directora de la I.E.
“Juan Parra del Riego” de San Juan de Lurigancho se encuentra preocupada, pues debe
adelantarse a las quejas. ¿Cuál será el accionar de Edita?
a) Asegurar la permanencia en el servicio educativo de la estudiante en situación de
embarazo y garantizar su inclusión sin discriminación.
b) Hablar con la madre de la estudiante embarazada, para que el desarrollo de las áreas lo
lleve desde su casa bajo la modalidad de educación a distancia.
c) Concertar con los profesores y aprobar a la estudiante para que pueda llevar a cabo su
embarazo tranquilamente sin asistir a clases.
d) Separar a la estudiante por ser mal ejemplo para sus compañeras y evitar que las madres
trasladen a sus hijas a otras I.E.
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b. El Director de la I.E. - El Sub. Director de la I.E., un profesor de la misma modalidad, forma,
nivel y/o ciclo que el evaluado y de una escala magisterial superior, un integrante de CONEI y un
padre de familia elegido por mayoría en reunión de APAFA
c. El Director de la I.E. - El Sub. Director de la I.E., un profesor de la misma modalidad, forma,
nivel y/o ciclo que el evaluado y de una escala magisterial superior y un profesor integrante de
CONEI
d. El Director de la I.E. - El Sub. Director de la I.E. y un profesor de la misma modalidad, forma,
nivel y/o ciclo que el evaluado y de una escala magisterial superior.
67.- Lee el siguiente texto y luego de observar la imagen responde las preguntas:
“Un ciudadano es una persona que puede comprender los problemas sociales y las diferentes
soluciones que los individuos proponen para ellos (...). Si a esto le añadimos una perspectiva
ética, puede decirse que un ciudadano también es una persona que orienta su vida a fines
éticos tanto para el colectivo o la comunidad como para sí mismo como individuo”. Susana
Frisancho, Foro IPEBA, 2011.
Qué tipo de derechos no se está cumpliendo y a qué generación y enfoque ciudadano
pertenecen:
a.- Económicos, sociales y culturales- 2da. Generación- exclusión social
b.- Civiles y políticos- 2da. Generación – inclusión social
c.- Colectivos- 3ra. Generación- interculturalidad
d.- Civiles y económicos – 2da. Generación- pobreza
69. María Villaverde Lazo, profesora del área de Ciudadanía, utilizará lo descrito para elaborar
una: (Señale la correcta)
a. Sesión de aprendizaje para mejorar las buenas relaciones de convivencia.
b. Situación significativa del contexto real de la comunidad.
c. Actividad para el plan de mejora
d. Adecuada diversificación curricular
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70.- Según el siguiente texto:
“ …. Se trata de la búsqueda libre, consciente y responsable de una vida justa y feliz, de una
vida íntegra no solo para uno sino también para los demás. Supone aprender a distinguir lo
correcto de lo incorrecto en las acciones humanas”
¿Cuál de las alternativas se ajusta a la definición anterior?
a. Convivencia pacífica
b. Ejercicio de la libertad
c. Ética
d. Moral
72. El profesor Juan, está planificando una sesión de aprendizaje de Ciencia y Ambiente
relacionado a las mezclas y piensa en dar como ejemplo que el acero es una mezcla
homogénea y que está formado por fierro y carbono. Reflexiona y reconoce que en el
contexto donde labora, el acero es muy utilizado como joya e incluso algunos objetos de acero
lo usan en las carteras o en algún lugar de casa. La razón es que le atribuyen que tiene
propiedades para “alejar los malos espíritus”, “que irradia energía para la buena suerte”.
¿Qué estrategia es la más pertinente teniendo en cuenta el enfoque intercultural?
a. Demostrarles a los estudiantes con el rigor científico que el acero es una mezcla
homogénea de fierro y carbono, por lo que sus creencias carecen de sustento
científico y no son valederos.
b. Explicarle con sustento científico que el acero no tiene propiedades sobrenaturales
para alejar los malos espíritus y por lo tanto está comprobado que es una mezcla de
fierro y carbono.
c. Dialoga sobre el saber cultural del pueblo relacionado a las creencias de las
propiedades del acero y luego explica con sustento teórico del texto que el acero es
una mezcla homogénea.
d. Darle a entender primero, usando el texto que el acero es una mezcla de fierro y
carbono y luego comentar de la falsa creencia del pueblo sobre las propiedades que
tiene el acero.
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73. En una institución educativa de primaria, la directora observa una sesión de aprendizaje
del área de matemática de segundo grado donde se propone desarrollar la capacidad de
resolución de problemas aditivos. Para ello, el docente del área presenta un problema en un
papelote para resolverlo conjuntamente con los estudiantes, luego con ayuda de los
estudiantes lo lee en voz alta y pregunta si debe aplicar la suma o resta, a lo que los alumnos
responden una de las dos operaciones. Luego entrega una ficha con problemas a los
estudiantes para que lo resuelvan y deja una tarea para la casa. Según la propuesta del
MINEDU, ¿la actividad realizada por el docente es coherente con el enfoque del área?
a. La actividad realizada es coherente con el enfoque porque permite participar a
los estudiantes indicando la operación que se debe aplicar.
b. La actividad realizada es coherente con el enfoque porque permite a los
estudiantes ejercitarse en la resolución de problemas.
c. La actividad realizada NO es coherente porque primero el docente debe explicar
la resolución de problemas tipo.
d. La actividad realizada NO es coherente porque el docente debió partir de una
situación problemática siguiendo el proceso natural del aprendizaje de la
matemática.
74. Teodoro, profesor de un caserío del bajo Piura, debe trabajar con sus estudiantes lo
relacionado a las enfermedades. Según la clasificación en la bibliografía consultada del texto
escolar, el “chucaque” el “mal de ojo” no son consideradas enfermedades. Pero, para el
pueblo donde trabaja, si son enfermedades ya que se curan por varios métodos entre ellos
con el “santiguar” o pasar un huevo de una gallina criolla por el cuerpo del paciente. Por lo
tanto, reafirman y demuestran con casos que son enfermedades. Desde un enfoque
intercultural ¿Qué estrategia es la más pertinente que debe realizar el docente Teodoro en la
sesión de aprendizaje?
a. Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo y también presentar y
explicar la información científica propuesta por el texto.
b. Partir de la clasificación del texto escolar, pues son conocimientos científicos, y
luego desarrollar las concepciones del pueblo.
c. Hacer un experimento científico para demostrar que el chucaque y el mal de ojo
no son enfermedades sino creencias del pueblo.
d) Trabajar únicamente el conocimiento del pueblo ignorando el contenido del
texto escolar pues no se adecúa a la realidad y al contexto.
75. …La consecuencia inmediata es que las tareas pedagógicas quedan subordinadas a lo
administrativo o dejan de realizarse, generando un impacto negativo en los resultados del
proceso educativo, lo que alcanza contornos más críticos por la notoria ausencia del
monitoreo y acompañamiento que debe realizarse continuamente en las instituciones
educativas. Esta premisa origina:
a. Un plan de contingencia
b. Ausencia de un plan o programa de supervisión pedagógica
c. Plan de mejoramiento
d. Ejecución de trabajos de gabinete y no de campo
76. Juan Chuiquillanqui Nahuero, se dirigía a la UGEL para sus labores cotidianas, en el camino
se da cuenta que hay un grupo de estudiantes esperando en las afueras de DEMUNA de San
Cristobal de Huamanga, como le extrañaba la actitud de los estudiantes decide intervenir y
pregunta ¿Jóvenes que hacen aquí, por qué no están en clases?, cuál de las respuestas
satisface a Juan
a. Estamos esperando al defensor municipal del niño y adolescente.
b. Vamos a coordinar acciones para velar por los derechos del niño y adolescente con el
Defensor municipal.
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c. Vamos a realizar un evento deportivo y queremos el permiso de la Defensoría Municipal.
d. Queremos que el defensor municipal intervenga con el alcalde para que nos donde
materiales deportivos.
78. En reunión con los directores, El director de la UGEL de Puno plantea estrategias para
mejorar la implementación de los municipios escolares. Descarte la que no corresponde.
a. Realizar actividades para recaudar fondos para el municipio escolar
b. Insertar en el P.E.I. objetivos de los municipios escolares
c. Seleccionar un asesor para el acompañamiento y asesoramiento a los estudiantes
d. Encargar el asesoramiento para las elecciones municipales escolares.
81. Las distribuciones de las horas por nivel y modalidad en las JEC, son elaboradas teniendo
en cuenta: Seleccione la que no corresponda.
a. Escala magisterial
b. Tiempo de servicios como docente en la carrera
c. Tiempo de servicios como docente en la I.E. en el área curricular correspondiente.
d. Profesor que tenga sanción administrativa y/o observación por los padres de familia
82. La práctica racional técnica quiere prescindir del sujeto y suele objetivar lo subjetivo por
vía de simplificación para así controlar los resultados. Pero al hacerlo cuando se trata de
evaluar el aprendizaje, reducen los procesos cognitivos complejos a meras técnicas de
cuantificación con las que se pueda medir aquel resultado. Para un profesor realizar un
procedimiento que entre en concordancia con este marco es porque asume el conocimiento
de una forma.
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A. estática, cerrada y por ende limitada
B. intersubjetiva y moral
C. contextualizada y con historia
D. progresiva y acumulativa
83. El esquema de conocimiento que tiene Maximiliano, alumno de primer ciclo de Primaria,
sobre los árboles, incluye conocimientos de distinto tipo, tales como que están vivos, que
tienen partes (raíces, ramas y hojas), que muchos árboles juntos se llaman un bosque , que a
algunos se les caen las hojas, que son más altos que él, que son verdes y marrones, que para
plantarlos hay que hacer un agujero en la tierra, que se pueden cortar y los trozos sirven para
encender fuego, que su madre dice que no hay que romperlos o maltratarlos que crecen
cuando llueve, que a él le gusta ir al bosque porque es muy fresco y no hace calor y que su
abuelo tiene unos árboles en su casa que se llaman tilos y huelen bien.
El anterior ejemplo muestra los elementos que incluyen los esquemas de conocimiento, estos
son:
A. idea, noción, título, valor, significado, condición, trámite, fórmula, práctica, rito
B. opinión, juicio, parecer, pensamiento, medio, técnica, recurso, método, actuación, conducta
C. Conceptos, hechos, procedimientos, normas, explicaciones actitudes, experiencia personal
D. impresión, valoración, apreciación, calidad
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85. Los profesores de una I.E multigrado van a reunirse para elaborar la unidad didáctica de
este mes. Tienen la dificultad para definir las competencias, capacidades que trabajarán en la
unidad. ¿Qué aspectos o criterios deben considerar para la selección?
a) La situación del contexto que se va abordar y los desempeños concretos que deben
desarrollar para resolver el problema que plantea la situación del contexto
b) Los problemas seleccionados y los conocimientos que debe lograr los estudiantes.
c) La situación de aprendizaje para el proceso de enseñanza y la evaluación de los
aprendizajes.
d) Los problemas sociales o pedagógicos, y la selección del enfoque del área de desarrollo.
86. El precisar el o los productos (tangibles o intangibles) más importantes y que responden a
la situación problemática o significativa, la situación significativa de la cual se parte para
generar el reto e interés corresponde a uno de los elementos de:
a) La programación curricular- organización de las sesiones de aprendizaje
b) La programación mensual- organización de las unidades
c) La programación de los proyectos de aprendizaje- panificación
d) La programación anual- organización de las unidades didácticas
87. Las unidades didácticas pueden ser de varios tipos, pero todas ellas tienen los siguientes
elementos comunes:
a) Título, situación significativa, productos, aprendizajes esperados, secuencia didáctica,
evaluación y metacognición.
b) Problemática, situación significativa, productos, aprendizajes esperados, secuencia
didáctica, evaluación
c) Título, situación significativa, productos, aprendizajes esperados, secuencia didáctica,
evaluación y recursos
d) Problemática, propósitos pedagógicos, aprendizajes esperados, secuencia didáctica,
evaluación y recursos.
90. En la reunión técnica pedagógica el director de la I.E manifiesta que, a partir este año el
proceso de evaluación, los instrumentos de evaluación que se apliquen deben estar en función
a las competencias y capacidades de cada área. Un profesor dice tenemos que estar
comparando los avances con los estándares de aprendizaje. ¿Qué son los estándares?
a) Parámetros de referencia en función al logro de conocimientos, aptitudes y habilidades de
ciclo a ciclo.
b) Metas claras que deben alcanzar los estudiantes durante la EBR, describen el progreso de
ciclo a ciclo.
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c) Mapas de progreso y matriz de capacidades en relación a los aprendizajes fundamentales en
la EBR.
d) Conocimientos, actitudes, destrezas que se evidencian en cada ciclo y que se visualizan en
los mapas de progreso.
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