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Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr
los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación,
recurrencia y articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque
por competencias lo que conocemos como propósitos de aprendizaje, (Competencias,
Capacidades y estándares de aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques
transversales). Esta recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y
establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural,
biológica y geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se
vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación,
señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal, ejercicio de la
ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y
el conocimiento.
EJEMPLO PARA LA COMPRENSION DE ARGUMENTOS
Se acuerda proponer juegos tradicionales que les gusta a la mayoría y que lo realizarán en la
sesión de educación física.
Investigan preguntando a sus padres, abuelos, vecinos de su comunidad qué juegos realizaban
cuando eran niños.
Seleccionan, escriben y exponen a sus compañeras, en qué consiste los juegos tradicionales
propuestos.
Las estudiantes elaboran un texto instructivo con el propósito de explicar y exponer ante sus
compañeras la descripción de los juegos qué más les gusta, los materiales que van usar y las
reglas que deben seguir para jugar.
Utilizan la competencia comunicativa al escribir diversos tipos de textos, lo demuestra cuando las
estudiantes elaboran un texto instructivo de forma adecuada, coherente con propósito y
destinatario para comunicar con claridad.
Para decidir cual juego realizar se toma en cuenta el tiempo de la duración de la sesión de
educación física, si cuentan con todos los materiales, estos datos se organizaran en tablas
estadísticas.
La competencia interactúa a través de sus habilidades socio motrices, esto supone que implica
poner en juego los recursos personales para una apropiada interacción social, inclusión y
convivencia resolviendo conflictos de manera asertiva durante los juegos. De igual manera aplican
estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común.
CONCLUSIÓN:
Podemos decir que, mediante la práctica de juegos tradicionales se aprender a convivir y participar
democráticamente, cuando se relacionan con los demás, respetando las diferencias y derechos de
cada uno y cumpliendo sus propias responsabilidades, sabiendo construir normas de convivencia
tomando en cuenta sus derechos, tanto como manejar conflictos utilizando el dialogo y la mediación
en base al criterio de igualdad u equidad, también se desarrolla competencias comunicativas porque
redacta textos instructivos sobre los juegos investigados y también aplica conocimientos
matemáticos a través de gráficos estadísticos.
A lo que denominamos Estándar de aprendizaje que permite al docente saber cómo debe de
evaluar proponiéndole retos diversos en distintos momentos y determinar en qué nivel se encuentra
también saber cuan cercano está de lograrlo con el propósito de plantear las actividades y
estrategias que le permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
ORGANIZADOR VISUAL DE LAS DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO
COMPETENCIA CAPACIDADES
PERFIL DE EGRESO
Implica la interrelación de
competencias, capacidades,
estándares y desempeños que
se desarrollan a lo largo de
toda la educación básica.
ESTANDARES DESEMPEÑOS