Proyecto: Jugando con la webquest al

medio ambiente vamos ayudando

Proyecto para trabajar sobre el medioambiente desde internet en webquest.

Fundamentación
La educación debe respetar y potenciar la individualidad del niño pero teniendo en
cuenta que no es un ser aislado sino un sujeto social que nace y crece en
comunidad y evoluciona hacia la independencia en función de la calidad de
relaciones humanas que establezca, desde que nace está concebido para la
convivencia. A medida que crece va siendo capaz de asumir responsabilidades
como miembro de la sociedad y de aportar a ésta su originalidad. Partiendo de
esta premisa y sabiendo que el niño cuando nace desconoce los roles, las normas,
las pautas y los valores morales y sociales de su comunidad, los docentes nos
convertimos en facilitadores de experiencias y relaciones que posibilitan su
progresiva madurez social.

En las primeras etapas del desarrollo, se abre al conocimiento de sí mismo, del

mundo que le rodea y de las personas de su entorno, es decir, educándose
influenciado por el ambiente en que se desenvuelve. Este ambiente debe ofrecer
modelos de roles y valores positivos, de allí la importancia de la educación en
valores. Un proyecto ambiental tiene que circular alrededor de la educación en
valores, de una ética ambiental, del respeto al ser humano y al entorno,
estableciendo lazos de solidaridad y cooperación. Los niños de hoy nacieron en un
mundo preocupado por la temática ambiental.

La contaminación del aire y de las aguas, la capa de ozono y el calentamiento

global del planeta ya son temas cotidianos. Por eso, y porque el futuro es de y
para ellos, debemos focalizar la educación en los pequeños y por qué no en los
docentes, para que puedan transmitirles el respeto por el medio ambiente, como
parte del respeto por sí mismos. A nuestros niños hay que enseñarle sobre lo
cotidiano, sobre lo que pueden percibir en su casa, para que intente pensar qué
puede hacer para cambiar su entorno.

Para evitar frustraciones, hay que enseñarle que desde su lugar puede cambiar las
cosas. Y allí, en esas pequeñas cosas, está el verdadero cambio: las normas de
convivencia que tengan que ver con la limpieza del lugar, el respeto por lo que
hace el otro, la elección en el supermercado de productos sin tanto packaging, no
tirar basura en cualquier lado, etc. Es inevitable incorporar la idea que con el
correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente
vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos
deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él.

Si desde la institución se piensa en una:

 Planificación interdisciplinaria.
 Articulación de contenidos de aprendizaje.
 Talleres integrados niños-padres-docentes.
 Proyectos innovadores aplicando las nuevas tecnologías,

Podremos enfrentar el nuevo desafío del siglo XXI transformando nuestras

prácticas pedagógico-didácticas y sociales, actuando de manera solidaria y en
conjunto, para evitar que el medio ambiente pierda su capacidad para sustentar la
vida.

Utilizar al máximo la capacidad de asombro y de descubrimiento que los niños

poseen permitirá que puedan incorporar hábitos, tomar conciencia de la necesidad
de proteger la flora, la fauna, el agua, el suelo y el aire, por lo que sostenemos
que es necesario educar a nuestros niños acerca de la importancia del cuidado del
medio ambiente. Aprovechar estos temas, que son contenidos del curriculum de la
institución pero con un fin, que no sea solo el de la información, sino que llegue a
comprender de la necesidad de cuidar el medio ambiente.

La educación es la gran alternativa para lograr cambios de conducta que permitan

mejorar la calidad de vida, resignificando desde lo ambiental la concepción del
mundo, apuntando a la formación integral de las personas para una sociedad
sustentable, basada en el respeto a todas las formas de vida, buscando desarrollar
la mirada crítica y la capacidad reflexiva para comprender y prever las dificultades,
favoreciendo el intercambio de experiencias, ideas e información y,
fundamentalmente, logrando que los niños ejerzan como agentes de pensamiento
y acción para la construcción de un modelo de planeta más solidario.

Entre las prioridades de la educación se debe situar la protección del Medio

Ambiente: en las actitudes y comentarios de los docentes, en las actividades
cotidianas, en la reflexión del grupo, en las reuniones con las familias, en las
estrategias utilizadas para nuestras prácticas pedagógico-didácticas. Sabemos que
el mundo está cambiando de manera acelerada, la sociedad está exigiendo una
escuela distinta, evolucionada, con capacidad de innovación y mejora, que ubica a
los docentes como una de las claves del cambio, cambios que son inminentes, por
ello no se puede quedar al margen del uso de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación que se convierten en herramientas necesarias, las
cuales asumen funciones como: ser fuente de información , canal de comunicación
interpersonal, necesaria para el trabajo colaborativo, para el intercambio de
información e ideas, servir como instrumento cognitivo y también siendo un medio
lúdico para el desarrollo psicomotor y cognitivo.

Una de las herramientas con las que se puede alcanzar la competencia digital y
que se ha comenzado a implementar en nuestro jardín, es la WebQuest, este
recurso o estrategia didáctica responde a una apertura constructivista, permitiendo
que el niño, con ayuda de los docentes y la familia, partiendo de los recursos y
herramientas que ofrece Internet, logre ir construyendo sus propios aprendizajes,
ya que permite trabajar en cooperación, estimula el trabajo colaborativo, en
familia, permitiendo desarrollar desde una perspectiva no sólo instrumental, sino
también desde una perspectiva didáctica y metodológica.

Problemas
Partimos de un diagnóstico de la realidad sobre el Medio Ambiente. A partir de los
resultados del mismo y con la participación de: alumnos, docentes y padres sobre
la problemática ambiental de su realidad concreta (escuela-hogar-comunidad)
comenzamos a trabajar. Para poder identificar el problema de interés, cada
docente trabajará en su sala con los siguientes interrogantes:

 ¿Cuál es el problema más significativo del entorno de la sala y del jardín?

 ¿Es este el problema que más interesa?
 ¿A quiénes?

Se identificaron como problemas:

1) Los residuos que se producen en la sala, en el hogar y en la plaza cercana. (Su

clasificación y reciclaje)
2) El cuidado de la naturaleza.

En una etapa posterior y siempre dentro del diagnóstico de la realidad, las

actividades se trabajaran con la siguiente guía:

 ¿Se presta mucha atención a este problema en el hogar, la sala y en el

jardín?
 ¿Dónde podemos buscar información?
 ¿Hay suficiente información disponible?
 En el jardín, ¿alguien se está ocupando de la situación?
 ¿Qué o quién creó esta situación?
 ¿Por qué este problema debería ser importante para todos?
 ¿Cómo afecta a los miembros de nuestros hogares, de la sala, del jardín y
de nuestra comunidad?
 ¿Ha existido siempre esta situación?
 En caso negativo, ¿por qué no?
 ¿Hay alguien que está haciendo algo actualmente? ¿Quiénes?
 ¿Qué papel pueden desempeñar ustedes?
 ¿Qué ayuda necesitan para hacer algo?
 ¿Qué podríamos hacer desde la sala?

En vista a los resultados obtenidos en las prácticas pedagógicas didácticas

desarrolladas en las salas consideramos oportuno incorporar a la familia haciéndola
participe en la educación de sus hijos, para profundizar lo aprendido recurrimos al
uso de las TICs y utilizamos la WebQuest que es un modelo de aprendizaje simple
y rico que propicia el uso educativo de Internet, contribuyendo al desarrollo de un
aprendizaje participativo y colaborativo, logrando así que los alumnos internalicen
los conocimientos adquiridos.

Objetivos
 Conocer los problemas de desequilibrio ambiental que se produce en
muestro entorno y sus consecuencias.
 Preparar al niño en los avances tecnológicos.
 Iniciarse en el uso de la WebQuest.
 Enriquecer la relación familia-escuela-comunidad a partir del trabajo
colaborativo con la WebQuest.
 Aprender mediante las TICs con interés y alegría.
 Acceder al conocimiento y la comunicación.
 Brindar la oportunidad de actuar con actitud socio- ecológica sobre una
realidad a mejorar, haciéndolospartícipes de su entorno físico y social,
cuidando y mejorando el medio físico.
 Desarrollar el interés y el compromiso activo por la protección de los
recursos naturales en general.
  Tomar conciencia de la problemáticas ambientales y realizar acciones para
contribuir a la búsqueda de soluciones.
 Afianzar la disposición para el trabajo en grupo.

Actividades:
A nivel sala:

 Formular hipótesis teniendo en cuenta los saberes previos de los niños en

relación a:
 Cuidado de la salud
 Medio Ambiente
 Educación ambiental
 Residuos, Material de desecho
 Reciclaje
 Actividades de reflexión sobre el cuidado del medio ambiente.
 Realizar actividades de reciclaje de papel.
 Taller de reciclado.
 Trabajar apoyados con todo tipo de materiales.
 Destacar fechas significativas:
 Promover la recolección de materiales reciclables.
 Actividades de difusión.
 Realizar afiches, carteles y murales.
 Crear boletines informativos sobre la temática.

A nivel comunidad:

 En las fechas destacadas (Día Medio Ambiente), realizar jornadas de

difusión.
 Realización de un taller con los padres para elaborar juguetes con material
reciclable.
 Trabajar en la WebQuest con los padres y alumnos en la sala de
computación.
 Elaborar un mural sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia de
reciclar.

Periodo de ejecución
 El proyecto tendrá una duración de aproximadamente un mes. Esto diferirá
en cada sala, dependiendo del entusiasmo e interés del grupo en las
actividades.

Recursos
Humanos:

 Niños, Docentes
 Profesora de computación.
 Padres, Comunidad Educativa.

Materiales:

 Cuentos y videos relacionados con la temática

 Cámara de fotos
 Bibliografía
 Internet

Metodologia de trabajo
Este proyecto se pone en práctica a partir de la utilización de un interrogante,
entre otros, para lograr responder, el siguiente:

¿Qué desafío implica para niños-familias-docentes el uso de las WebQuest, en el

tema sobre el Medio Ambiente en nuestra institución? Para la realización de este
proyecto nos manejaremos a partir del:

 Aprendizaje constructivista: concibiendo el conocimiento como una

interacción duradera entre el niño y los contenidos que va
conceptualizando.
 Actividad creadora: relacionada con la riqueza y variedad de estímulos y
experiencias.
 Globalizador: las actividades serán proporcionadas de forma natural en la
vida diaria de los niños.
 Juego. Es el motor del aprendizaje, si lo que se les plantea está
estrechamente relacionado con sus intereses.
 Uso de la sala de Informática.

Evaluación
Se realizará de manera contínua y de acuerdo a las necesidades del grupo.

Enlace:
http://64.76.125.156/webquest/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=50
8&id_pagina=1

Bibliografía
  J.M .Alonso y otros: ambiente y desarrollo.Educación Ambiental
 J. Daubois: La ecología en la escuela
 Cuadernos de pedagogía N 191,192,194,195,198,199,202 y 204.
 María Fernanda Méndez de Seguí y otros, Educación Ambiental… ¿un
contenido transversal?
 Manuel Área Moreira: WebQuest una Estrategia de Aprendizaje por
descubrimiento basada en el uso de Internet.
 Bernie Dodge: Tareonomía del WebQuest.

Preparado por:
Profesoras Nivel Inicial: Silvia Noemí Aman-María Cristina Zavala
Profesora de Computación Silvana Nélida Arena
Nivel de Aplicación: Salas de 4 y 5 años del Nivel Inicial y 1º Grado de la
Educación Primaria.
Institución: Nivel Inicial de la Escuela Normal “Juan Pascual Pringles”- San Luis

Otras secciones recomendadas:

 Proyectos de ecología y medio ambiente: Proyectos con énfasis en temas
relacionados con el medio ambiente.
 Sección de temáticas: Artículos de psicología evolutiva, límites, integración,
áreas curriculares, test y diagnósticos pedagógicos, actividades, etc.
 Sección de planificación: Proyectos, marcos teóricos, planificaciones,
actividades, etc.
 Sección de actividades organizadas por áreas: Jardín maternal, matemática,
expresión corporal, juegos, música, lectoescritura, etc.
 Desarrollo evolutivo del niño: Del nacimiento a los 3 años, estimulación,
juegos, área socioemocional y características evolutivas, área psicomotriz,
etc.
 Iniciación Literaria: Recursos literarios, lenguaje, actividades para literatura,
expresión oral y escrita, etc.