HOJA DE TRABAJO No.

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Tema: Elaboración del Marco Teórico

Instrucciones

Ejercicio No. 1: Plan de investigación documental. El plan es un bosquejo que reúne un conjunto
de ideas enhebradas por un orden lógico y cronológico, partiendo de objetivos de investigación
documental para la elaboración del Marco Teórico.

Para elaborar el plan de investigación documental es necesario plasmar en papel lo siguiente:

 Las preguntas de investigación,

 Los objetivos (General y específicos),
 Las tareas a ejecutar, y
 Los plazos estipulados para cada tarea de investigación, hasta plantear el desarrollo del
trabajo en su totalidad.

El llenado del cuadro que a continuación se presenta, es un bosquejo que le permitirá establecer
relaciones entre cada uno de los elementos del plan:

Preguntas de Objetivos de Tareas de Plazos

investigación investigación investigación

Recuerde que los objetivos de investigación documental para la elaboración del Marco Teórico,
deben cumplir con los siguientes requisitos:

 Su formulación debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigación.

 El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador. Deben
evitarse objetivos que no dependan de la acción de quien los formula.
 Los objetivos deben ajustarse a la consecución de resultados por la acción del
investigador.
 La presentación formal de los objetivos puede plantearse mediante el infinitivo de verbos
que señalen la acción que ejecuta el investigador frente a los resultados que la actividad
investigativa produce. Pueden emplearse verbos como:

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 Conocimiento Comprensión
Recordar información Interpretar información poniéndola en sus
propias palabras
Organizar Clasificar
Definir Describir
Enumerar Explicar
Nombrar Identificar
Ordenar Reconocer
Reconocer Seleccionar
Relacionar Ordenar
Análisis Síntesis
Dividir el conocimiento en partes y mostrar Juntar o unir, partes o fragmentos de
relaciones entre ellas conocimiento para formar un todo y
construir relaciones para situaciones nuevas
Analizar Organizar
Categorizar Ensamblar
Comparar Recopilar
Contrastar Construir
Diagramar Organizar
Diferenciar Sintetizar
Distinguir
Examinar
Cuestionar
Evaluación
Hacer juicios en base a criterios dados
Valorar
Argumentar
Comparar
Seleccionar

Ejercicio No. 2: Estrategia SQA. Antes de iniciar el estudio de cualquier tema, se puede llevar a
cabo la estrategia SQA con el propósito de explorar los conocimientos previos y motivar al estudio
de dicho tema, para concluir con la tercera columna donde se expresa lo aprendido.

Tema:

Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

Son los organizadores
previos; es lo que el
investigador conoce.
Son las dudas, preguntas o Son las respuestas a las
incógnitas que se tienen preguntas planteadas,
sobre el tema. permite verificar el
aprendizaje significativo
alcanzado.

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Instrucciones:

Elabore una tabla como la anterior y luego llene las dos primeras columnas: “Lo que sé” y “lo que
quiero saber”.

“Lo que aprendí”, será el resultado de la ejecución de la estrategia de búsqueda de información

que le permitirá estructurar el contenido del documento.

Ejercicio No. 3 Mapa conceptual. El Mapa Conceptual, es una estrategia mediante la cual los
diferentes conceptos y sus relaciones pueden representarse fácilmente. Los conceptos guardan
entre sí un orden jerárquico y están unidos con líneas identificadas por palabras (de enlace) que
establecen la relación que hay entre ellos.

Instrucciones:

1. Leer y comprender los textos.

2. Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes (palabras clave).
3. Determinar la jerarquización de dichas palabras clave.
4. Establecer las relaciones entre ellas.

Recomendaciones: Es conveniente unir los conceptos usando líneas que se interrumpen con
palabras que no son conceptos, lo cual facilita la identificación de las relaciones.

 Utilizar correctamente la simbología;

 Ideas o conceptos
 Conectores
 Flechas, para acentuar la direccionalidad de las relaciones.

Se recomienda hacer uso del Software gratuito “Cmap Tools” (55.3MB) accediendo a:
http://cmap.ihmc.us/download/

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Ejemplo:

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Ejercicio No. 4 Marco Teórico. Implica analizar teorías, investigaciones y antecedentes que se
consideran válidos para el encuadre del estudio. No es sinónimo de teoría.

Instrucciones: Se le pide redactar el Marco Teórico en diez (10) páginas, como mínimo.

Escala de valoración
Excelente Bueno Regular Deficiente No aceptable
(5) (4) (3) (2) (1)
Emplea con Emplea con Emplea con Emplea con No emplea el
propiedad, el propiedad, el propiedad, el lenguaje propiedad, el lenguaje
lenguaje disciplinar lenguaje disciplinar disciplinar específico, lenguaje disciplinar disciplinar
específico, en las específico, en las en las descripciones y específico, en las específico, en las
descripciones y descripciones y explicaciones que descripciones y descripciones y
explicaciones que explicaciones que realiza. explicaciones que explicaciones que
realiza.Los títulos, realiza.Los títulos, Los títulos, subtítulos, realiza. realiza.
subtítulos, ítems o subtítulos, ítems o ítems o subítems, Los títulos, Los títulos,
subítems, subítems, mantienen una subtítulos, ítems o subtítulos, ítems o
mantienen una mantienen una relación directa con el subítems, subítems, tienen
relación directa con relación directa con tema. Hay exposición mantienen una poca relación con
el tema y lógica el tema y lógica crítica de la mayoría relación directa con el tema. No posee
entre sí. Hay entre sí. Hay de las fuentes el tema. No hay un hilvanamiento
exposición crítica de exposición crítica de documentales exposición crítica de lógico. La
todas las fuentes todas las fuentes consultadas y se la mayoría de las exposición es
documentales documentales produce un “diálogo” fuentes desordenada. No
consultadas y se consultadas y se entre los textos documentales contiene material
produce un “diálogo” produce un “diálogo” investigados. La consultadas y no se explicativo e
entre los textos entre los textos exposición es produce un “diálogo” ilustrativo, como
investigados. La investigados. La ordenada. Contiene entre los textos cuadros, gráficos,
exposición es exposición es material explicativo e investigados. La tablas, fotografías,
ordenada y ordenada. El ilustrativo, como exposición es poco entre otros. No
pormenorizada del contenido se divide cuadros, gráficos, ordenada. Contiene hay exposición
asunto. Se divide en secciones y tablas, fotografías, material explicativo crítica de todas las
en secciones y subsecciones que entre otros. Utiliza el e ilustrativo, como fuentes
subsecciones que varían en función de estilo APA para citar cuadros, gráficos, documentales
varían en función de la forma de abordar algunas de las fuentes tablas, fotografías, consultadas y se
la forma de abordar el tema. Contiene en el texto. entre otros. Utiliza el evidencia el plagio
el tema. Contiene material explicativo estilo APA para citar de información. No
material explicativo e ilustrativo, como algunas fuentes en utiliza el estilo
e ilustrativo, como cuadros, gráficos, el texto, pero se APA para citar las
cuadros, gráficos, tablas, fotografías, evidencia “copy and fuentes en el texto
tablas, fotografías, entre otros. Utiliza el paste”. y se evidencia
entre otros. Utiliza el estilo APA para citar “copy and paste”.
estilo APA para citar la mayoría de
las fuentes en el fuentes en el texto.
texto.

Bibliografía

 Achaerandio L. (2000). Iniciación a la práctica de la Investigación. Universidad Rafael

Landívar. Guatemala.

 Bernal C. (2006). Metodología de la investigación. Segunda edición. México: Pearson.

 Blaxter L., Hughes C., y Tight M. (2000). Cómo se hace una investigación. España:
Gedisa.

 Carlino, P. (2007). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la

alfabetización académica. Argentina: Fondo de Cultura Económica.

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 Creme P., y Lea M. (1997). Escribir en la universidad. España: Gedisa.

 Hernández, R., Fernández C., y Baptista P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta

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académicos. México: Pearson.

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 Piloña G. (2001). Guía práctica sobre métodos y técnicas de investigación documental y de

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