Mis estudios en la escuela y yo1

Dimensión: de los aprendizajes

Eje: haá bitos y teá cnicas de estudio
Grado: quinto grado de Educacioá n Secundaria

¿Qué buscamos?

Que nuestros estudiantes reflexionen y dialoguen sobre elementos importantes

para su rendimiento acadeá mico.

Materiales

 Ficha “Evaluando mi aá rea acadeá mica”.

 Papales cortados por la mitad.
 Pizarra.
 Tiza o plumoá n.
 Tarjetas en forma de pie.

En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o

al secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesioá n
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %,
50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para
su consecucioá n

Presentación Tiempo: 30 min

Motivacioá n y exploracioá n

Iniciamos la sesioá n comentando que vamos a reflexionar sobre nosotros mismos,

haciendo eá nfasis en el aspecto acadeá mico.
Senñ alamos que este aspecto nos permitiraá evaluar coá mo vamos en nuestros
estudios, en queá estamos progresando y en queá estamos teniendo dificultades y
necesitamos ayuda.

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 Ficha Evaluando mi área académica

Mis progresos Mis dificultades Mis necesidades

Entregamos a cada estudiante una ficha donde tendraá n que escribir sus
respuestas.
Una vez finalizado el trabajo, solicitamos que de manera voluntaria den lectura a
sus respuestas.
Escuchamos atentamente e indicamos que es importante conocer coá mo vamos
avanzando en nuestro desarrollo acadeá mico para fortalecerlo o superar las
dificultades que se puedan presentar en el camino.

Desarrollo Tiempo: 40 min

Informacioá n y orientacioá n

Dividimos el aula en cuatro grupos. Solicitamos a los estudiantes que unan sus
carpetas o mesas y se sienten.
Entregamos a cada grupo un sobre con una pregunta dentro de eá l. En cada grupo se
lee la pregunta y luego cada estudiante de manera individual escribe su respuesta
en una hoja de papel. Les damos un tiempo para que puedan escribir su respuesta
y compartirla en el grupo.
Luego todos los grupos rotan de mesa. En la siguiente mesa que ocupen,
encontraraá n otra pregunta que tambieá n deberaá n responder.
Prosigue de la misma forma hasta que todos los grupos hayan respondido todas las
preguntas que estaá n repartidas en las mesas.
Las preguntas que encontraraá n en las mesas son las siguientes:
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 Mesa 1: ¿Queá quiero lograr este anñ o en la escuela?

Mesa 2: ¿Queá cosas tengo que hacer para mejorar mi rendimiento

acadeá mico?

Mesa 3: ¿Cuaá les son mis fortalezas y debilidades en cuanto a mis

estudios?

Mesa 4: ¿Seraá importante conocer y practicar algunas teá cnicas de

estudio para mejorar mi rendimiento acadeá mico? ¿Por queá ?

Se pueden anñ adir maá s preguntas o quitar alguna seguá n la cantidad de grupos que
tengamos y seguá n el tema que deseamos plantear.
Finalizado el trabajo en grupos, promovemos el diaá logo:
 ¿Queá les han parecido las preguntas?
 ¿Queá opinioá n tienen de estas?
 ¿Sobre queá cosas han podido reflexionar o pensar?

Cierre

En plenaria, pedimos a nuestros estudiantes que nos den algunos ejemplos de lo

que quieren lograr para este anñ o, y que senñ alen cuaá les podríáan ser sus fortalezas o
dificultades para logarlo.
Luego entregamos unas tarjetas de cartulina en forma de pie e invitamos a cada
estudiante a que escriba una accioá n o actividad que va a realizar para fortalecer su
rendimiento acadeá mico.
Resaltamos algunas ideas fuerzas expresadas en el diaá logo los estudiantes. Por
ejemplo:
 El rendimiento acadeá mico nos permite evidenciar lo aprendido a lo largo
del proceso formativo; por lo tanto, es importante reflexionar sobre coá mo
vamos aprendiendo.
 Hablar de rendimiento acadeá mico no es lo mismo que hablar de capacidad
intelectual; se puede ser inteligente, pero presentar dificultades para un
buen rendimiento.
 Algunas veces el rendimiento acadeá mico no es satisfactorio porque existen
razones internas, como la baja motivacioá n, o externas, como un aula con
muchos distractores.
 Por ello, es importante evaluar coá mo va nuestro rendimiento, para
identificar nuestras fortalezas y debilidades a fin de supeá ralas o reforzarlas.

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 Toma de decisiones Tiempo: 10 min
Promovemos que nuestros estudiantes escriban un compromiso consigo
mismos con relacioá n a su rendimiento acadeá mico.
Motivamos a nuestros estudiantes a comprometerse a ayudar o colaborar
con aquellos companñ eros que tienen alguna dificultad en su rendimiento
acadeá mico.

Después de la hora de tutoría Invitamos a nuestros estudiantes a conservar la

ficha desarrollada en esta sesioá n para que la revisen despueá s. Seguidamente, les
comentamos que incluso podríáan ir evaluando perioá dicamente coá mo van sus
avances en el aá rea acadeá mica.