Área: Ciencias Naturales

Eje: Los fenómenos del mundo Físico (se corresponde con el eje del Diseño Curricular “El mundo
Físico”)
Grado: 5º
Contenidos: Concepto moderno de luz. Fenómeno de reflexión y refracción de la luz. Descomposición
de la luz.

Fundamentación:

El conocimiento de las Ciencias Naturales y la realización de experiencias sencillas contribuirán a la

comprensión de los fenómenos que ocurren en la vida cotidiana, además de generar en los alumnos una
experiencia de construcción cognitiva.

El abordaje de los contenidos reflexión y refracción de la luz en distintos objetos, y el conocer la

composición de la luz blanca que permite apreciar y distinguir los colores de nuestro mundo, permitirán la
construcción del concepto moderno de la luz en forma energética.

Esto se logrará a través de problematización e hipotetización de una situación para la construcción de

conocimientos científicos de los temas propuestos, fomentando la curiosidad y la observación, puntales
importantes en todo investigador y/o alumno reflexivo.

Este tipo de propuestas didácticas ayudará al docente a promover en sus alumnos las habilidades
necesarias dentro de un marco de conocimiento científico.

Objetivos:

 Construir el concepto moderno de la luz.

 Reconocer y distinguir los fenómenos de reflexión y refracción de la luz.
 Comprender que el cambio de medio, genera un cambio en la trayectoria de la luz.
 Observar la descomposición espectral de luz blanca (arco iris).
 Elaborar un registro adecuado de la información encontrada y de los resultados obtenidos en
las distintas experiencias.-

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 1

Actividad 1.

A través de un conjunto de situaciones se espera que los alumnos recurran a sus conocimientos para
reflexionar acerca de cómo vemos y de cuál es la relación entre luz y la visión, se formulen preguntas y
aborden nuevos conocimientos que les permita revisar los propios.-

Par iniciar se puede realizar diferentes experiencias con la visibilidad: En principio se puede colocar un
objeto sobre el escritorio en distintas situaciones: apagar la luz del aula, cerrar las cortinas de las
ventanas, taparse los ojos, ver a través de anteojos solares, etc. Y preguntar: ¿qué hace falta para verlo?
¿Tiene algo que ver la luz en que podamos ver? Se propone un primer momento de intercambio de ideas
por parte de los alumnos, acerca de lo sucedido con la visión en cada uno de esos momentos (dificultad,
disminución, claridad, etc.). Se registrarán las ideas que van surgiendo sobre la relación entre la luz y la
visibilidad, para retomarlas en la puesta en común.-

Seguidamente, se realizarán otras preguntas con el fin de problematizar las primeras ideas y acercar al
concepto de Luz: ¿Cómo es que vemos los objetos? ¿Por qué vemos las cosas? ¿Qué es la luz? Si
encendemos una vela ¿qué observamos? ¿Qué tipo de energía emite?
Se debatirán las diferentes ideas, anotando todas las respuestas que se expongan en el cuaderno de
Ciencias, en el pizarrón. El docente guiará los intercambios y posteriormente, explicará y promoverá la
reflexión de los alumnos acercándose al concepto de luz y la relación luz- objeto- visión.

Es importante que los alumnos reconozcan que:

 Vemos los objetos porque nuestros ojos captan la luz reflejada por ellos, ya que es habitual que
piensen erróneamente que vemos los objetos porque la “visión o la vista” viaja hacia el objeto.
Así, podemos ver los objetos porque la luz proveniente de alguna fuente se refleja en un
objeto, y el reflejo es captada por nuestros ojos.
 La luz es un tipo de energía que nos permite observar nuestro mundo.

Actividad 2.

Seguidamente procederá a trabajar en grupos de 4 integrantes. Cada grupo diseñara dispositivos y

realizará experimentos siguiendo los pasos de una guía, acordes al problema planteado que deben
resolver: ¿Cómo se propaga la luz? ¿Los “rayos de luz” son líneas rectas o no? ¿ la luz viaja siempre en
línea recta o puede doblarse/curvarse?

Durante la experiencia registrarán los resultados, luego cada grupo contará al resto sus conclusiones y, en
conjunto, con la orientación del docente, realizarán una descripción adecuada que responda a las
preguntas formuladas en los primeros momentos de la actividad.-

Materiales:
 Un recipiente transparente de vidrio o plástico con las paredes lisas.
 Agua.
 Una o dos cucharada/s de leche.
 Fuente de luz: Una linterna (Si tienes una linterna Led de luz más luminosa, funcionará mejor). (*)
 Un círculo de cartulina negra. (como se muestra en la fotografía). (*)
5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 2
  Tijeras.
 Regla.
 Cinta adhesiva.
 Una habitación oscura.
(*) Se puede reemplazar la linterna y cartulina negra por un puntero laser

Procedimiento:

1-Realiza unos cortes a los lados y un agujero

en el centro de la cartulina negra y pégalo a la
linterna de modo que toda la luz se concentre
en el agujero.

2-Llena el recipiente de agua y ponle unas

gotas de leche para hacer más visible el rayo
de luz (sólo unas gotas, sino no podrás ver
nada).

3-En una habitación oscura coloca el

recipiente, con el agua y las gotas de leche, en
un lugar donde puedas iluminarlo desde abajo.

4-Prende la linterna y realiza la experiencia: ilumina el recipiente desde abajo y observa que
sucede. Registra en el cuaderno de ciencia las respuestas de los siguientes interrogantes:
 El haz de luz, ¿Tendrá el mismo ángulo qué la linterna?
 Al iluminarlo de abajo, ¿en cualquier ángulo pasa lo mismo?
Pide ayuda a un compañero, que utilice una regla para ver si tiene el mismo ángulo. ¿Por qué
crees que sucede esto?

5- Busca el ángulo apropiado para ver como el rayo de luz cruza a través del agua y al llegar a la
superficie ésta actúa como un espejo reflejando la luz hacia el fondo. ¿Por qué crees que
sucede esto?. Registrar las conclusiones.-

Los integrantes del grupo trabajarán en forma conjunta anotarán todas las observaciones y conclusiones a
que arribaron, como así también cuáles fueron las dificultades que tuvieron.
Se realizará la puesta en común y debate de las conclusiones de cada grupo, registrando todo lo expuesto
en el pizarrón. Seguidamente se confrontara con el marco teórico, correspondiente, dado por el docente,
para que cada grupo reflexione sobre la pertinencia de sus conclusiones.

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 3

Aclaración: se sugiere continuar promoviendo la reflexión, que les permita dilucidar si la luz viaja en línea
recta o no, planteando situaciones que los ayuden a pensar cómo qué pasaría si la luz doblara. Se puede
preguntar qué sucede con la luz cuando “llega o se topa” con los objetos ¡los atraviesa, los “rodea”…etc. ,
en todo caso debe quedar claro que la luz no puede “esquivarlos”.

Así también se podría presentar otras experiencias que permiten comprobar si la luz puede doblar o no,
o si la luz se propaga en forma rectilínea:

 En el caso de las mangueras flexibles: podrán encontrar que solo pueden ver un objeto, o una
fuente de luz cuando la manguera se mantiene derecha. Por ejemplo, podrán tratar de ver un
objeto escondido debajo de una mesa doblando la manguera, y verán que eso no es posible, ya
que cuando la manguera se curva, no se ve nada.
 En el caso de cartones perforados, podrán notar que solo pueden ver una vela encendida a través
de los orificios, si estos están alineados.

Para el docente:

Se recomienda que, en algún momento de esta actividad reflexione junto a los alumnos acerca de la
manera de representar la luz, y que explique que, en realidad la luz no está formada por rayos, sino que
esa es la manera de representarlos justamente para dar cuenta de la trayectoria rectilínea de la luz.-

Es importante que los alumnos reconozcan con esta actividad que: La luz se propaga de un punto a
otro en línea recta.

Actividad 3.

Esta actividad tiene como propósito comprender cómo se produce el fenómeno de reflexión de la luz,
para lo cual es necesario observar qué sucede con los rayos de luz cuando iluminan diferentes superficies.

Para ello, el docente propone la realización de una

experiencia, para lo cual deberán primero leer el
instructivo en forma colectiva, en la que él pueda
hacer las intervenciones que aseguren que se
comprende lo que tendrán que hacer antes de poner
manos a la obra.-

Instructivo para el alumno:

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 4

Par el docente: en el anexo se adjunta mas información y otra experiencias para ampliar esta actividad.-

Es importante que el alumno comprenda que:

 la luz se refleja al encontrarse con una superficie de separación entre dos medios.-
 de acuerdo con el tipo de superficie a la que llegue, la luz se reflejará de forma diferente.

También es importante recordar que:

 si el medio por el cual viaja la luz es transparente, como el agua y el aire, la luz puede penetrar
en ellos.

Actividad 4.

En las actividades anteriores, tuvimos la oportunidad de reconocer que la luz es una fuente de energía de
radiación visible y que la luz del Sol y otras luces (como la que se obtiene de una linterna o lamparita
eléctrica) son blancas. (Más información para el docente en el anexo nro. 4)

Importante:
La luz blanca puede descomponerse en luces monocromáticas, siempre que atraviese algún obstáculo que
obligue a las diferentes ondas que constituyen la luz blanca a viajar a velocidades diferentes. Por ejemplo,
el arco iris es uno de los fenómenos naturales generado por la descomposición de la luz del Sol, y se
produce por la refracción en miles de minúsculas gotas de agua suspendidas en el aire.-

La docente solicitará a los alumnos que formen en grupos de 4 ó 5 integrantes. Cada grupo realizará la
siguiente experiencia, dicha experiencia permitirá descomponer la luz blanca en diferentes luces de
colores con ayuda de un espejo y un recipiente con agua.

Material necesario:

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 5

  Un recipiente algo grande (fuente de cocina, palangana...) lleno de agua.
 Un espejo plano.

 Una linterna potente que proyecte un haz fino (puedes tapar parcialmente el foco con una
cartulina agujereada en el centro, el mismo de la experiencia anterior).

 Un poco de plastilina para mantener el espejo en posición correcta.

 Oscurece lo máximo posible el aula.

Procedimiento:

1- Prepara el recipiente con agua.

2- Controla que la linterna te dé un haz fino.

3- Mantén el espejo dentro del agua, con una inclinación

de unos 45º aproximadamente.

4- Envía el haz de luz al espejo desde distintos ángulos.

5- Observa la luz reflejada ¿ya no es blanca? ¿Cómo es?

6- Anota y dibuja lo observado en el cuaderno de ciencias.

7- ¿Por qué ocurre esto? Anota las conclusiones del grupo en el cuaderno de ciencias.

Puesta en común y debate de las conclusiones de cada grupo.

Se realizará el registro de todo lo expuesto con el grupo total. Dando respuesta a ¿Por qué ocurre
esto? Es importante que quede claro que cuando la luz penetra en el agua su velocidad cambia, lo mismo
ocurre cuando emerge del agua después de haberse reflejado en el espejo. Los cambios de velocidad
implican desviaciones de la dirección de propagación al cambiar del aire al agua y del agua al aire (es el
fenómeno de la refracción, que se observo en la experiencia anterior). El ángulo de desviación es función
de cada uno de los colores que forman la luz blanca. También sería conveniente que en la puesta en
común se note que el orden de los colores es el mismo para todos los grupos.

Es importante que el alumno comprenda que:

 los rayos de luz, aunque viajen siempre en línea recta, al pasar de un medio o material
transparente a otro, cambian de dirección. Cuando esto ocurre, se dice que el rayo de luz se
refracta. Y este fenómeno que modifica la imagen que vemos de los objetos, recibe el nombre
de refracción.
 el arco iris es uno de los fenómenos naturales generado por la descomposición de la luz del Sol,
y se produce por la refracción en miles de minúsculas gotas de agua suspendidas en el aire.-

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 6

 Anexos
Actividad nro. 3: Estudio del fenómeno de la reflexión
Información para el docente:

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 7

Otra experiencia….

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 8

 Actividad nro. 4
Información para el docente:

Actividad nro. 4
5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 9
Información para el docente:

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 10

 Actividad nro. 4: Otras experiencias que se pueden utilizar para observar otra situación cotidiana
donde aparece el fenómeno de refracción.

Primer Experiencia

Materiales:
• Dos recipientes iguales (en lo posible, de boca ancha), identificados como A y B.
• Dos monedas iguales.

Procedimiento:
Paso 1. Ubicá una moneda en el fondo de cada uno de los recipientes.
Paso 2. Llená con agua sólo el recipiente A, dejando la moneda en el fondo.
Paso 3. Observá ambas monedas por encima de la boca de cada recipiente.
1. Contestá en tu carpeta a esta ¿qué diferencias pudiste ver entre las monedas de
ambos recipientes?
2. Escribí en tu carpeta bajo el título de “Hipótesis” alguna idea o explicación que se
te ocurra sobre cuál puede ser la causa de las diferencias observadas entre las
monedas colocadas en A y en B, siendo que son iguales.

Segunda Experiencia

Materiales:
• Un frasco o vaso transparente.
• Agua.
• Un objeto largo y delgado como una regla o una varilla o una cucharita.

Procedimiento:
Paso 1. Echá agua en el vaso hasta dos o tres centímetros del borde.
Paso 2. Introducí el objeto en el agua y dejalo apoyado sobre el borde del frasco o
vaso.
Paso 3. Observá el objeto dentro del agua: primero desde arriba, justo con tus ojos
enfocados en la superficie del agua, y después moviéndolo hacia el centro del vaso,
hasta que quede perpendicular dentro del agua.

Respondé en tu carpeta las siguientes preguntas

• ¿Qué aspecto tiene el objeto visto del primer modo? ¿Te parece que hay diferencias
en cómo se lo ve cuando está fuera del agua?
• ¿Qué ocurre cuando movés el objeto y vas modificando su ángulo de inclinación
respecto del agua? ¿Cómo se ve cuando está en posición vertical?

5to Grado – Luz: Refraccioó n- Reflexioó n- Descomposicioó n Paó gina 11