La Salle-Legazpi ikastetxea,

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Esquema – Trabajando con familias
1. Ideas Introductorias
 Adolescencia: Dificultades es manual
2. Tres focos de atención
 El Adolescente: “En clave de adolescencia”
 La familia: Evolución social y ciclo vital
 La madre y el padre: situación personal
3. Características de una relación bientratante en la
adolescencia:
 Ejes educativos e interrelación de las necesidades del
adolescente y de los adultos

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 NECESIDAD DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS PARA
ADOLESCENTES Y FAMILIAS
1. Ser competente en la educación de un niño/a, no garantiza
serlo de un adolescente.
 Actualización de las habilidades parentales a las etapas evolutivas de sus
hijos/as
 Diferentes estresores vitales en diferentes etapas personales y familiares
2. Una “infancia feliz”, no garantiza “la felicidad” en etapas
posteriores de la vida.
 Retos de la etapa evolutiva de la adolescencia
 Estabilidad y/o crisis de las figuras de apego
3. Menores (0/18), dos etapas evolutivas claramente diferenciadas:
 Necesidades básicas comunes a lo largo de la vida; diferente expresión según
etapa evolutiva; Diferentes formas de satisfacerlas.

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 NECESIDAD DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS PARA
ADOLESCENTES Y FAMILIAS (2)

4. Nueva etapa del ciclo familiar

 Con características específicas
5. Cambio del rol social: “de ricura a sospechoso”
6. Contexto social complejo:
 Educar en la adolescencia es más complicado
 Modificación del concepto de autoridad: De la autoridad al
Consumo
 Con amplias posibilidades de ocio insano
○ Actualización de las habilidades parentales al contexto social

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 Sentido del Humor
“En la infancia se vive y después se sobrevive” L.M. Panero

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 Mensaje del chiste
1. Dificultades de manual de adolescencia:
 Pertenencia/separación; alejamiento emocional; rebeldía;
cuestionamiento de hábitos, y valores familiares;
elección/abandono de actividades;
 Interpretación de los conflictos “en clave de adolescencia”
 Conocimiento de la etapa de la adolescencia
 Comprensión desde el conocimiento
2. Aceptación del cambio de ciclo (posible pérdida del
paraíso)

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 Tres focos de atención

Pinceladas sobre:
La adolescencia
La familia y el ciclo vital familiar
La madre y el padre y su situación personal

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 En clave de adolescencia
Lo sabemos, pero…¿lo tenemos en cuenta?
 Etapa de Cambios:
 Revolución hormonal: Influencia directa en las fluctuaciones del estado del humor
 De cuerpo de niño/a a cuerpo de adulto/a: Aceptación del propio cuerpo e
influencia en el yo social.
 Desarrollo cognitivo: Mayor capacidad de argumentación
 Búsqueda de Identidad
 Oposición (Principalmente a la familia): Rebeldía como factor del Proceso de
individuación.
 Inseguridad personal: hipercrítico, susceptible, prepotente, sobre-alarde,…
 Feed-back de personas significativas
 Imitación: se prueban identidades
○ El grupo de amigos como laboratorio social

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 Claves para comprender la
adolescencia
1. La adolescencia no es una enfermedad
2. El adolescente no es un niño grande
3. Ambivalencia: Deseo de independencia y espíritu regresivo hacia
la dependencia infantil
 Rebeldía como separación y como petición de contención
4. Las señales verbales y no verbales del adolescente son complejas
5. El adolescente lleva esculpida dentro de sí la historia familiar
6. La adolescencia es el brazo armado de los conflictos familiares
7. La vida no comienza en la adolescencia
8. No estigmatizar como patológica la conducta de un adolescente

“Historias de la adolescencia” (Andolfi y Mascellani) 9

 Nueva etapa del ciclo familiar
 Padres y Madres con hijos/as adolescentes:
 Sensación de Irrelevancia (menor disponibilidad del hijo/a)
○ Deseo de independencia y exploración dl mundo externo
 Sensación de perdida de control (rutinas y horarios)
○ Equilibrio entre rutina e improvisación
○ Mayor o menor capacidad de flexibilidad y adaptabilidad
 Situación sándwich: Cuidado de los hijos/as y de los propios padres.
○ El hijo va creciendo y sus progenitores comienzan a hacerse mayores
 Relación entre los padres
 Coincidencias y discrepancias entre los padres sobre la educación
 Relación: I.P.C. (Intimidad; Pasión; Compromiso).
○ Separaciones tras 15 – 17 años de convivencia
 Relación entre el padre y la madre separados: ¿Respeto mutuo?

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 Evolución Social de la Familia
 Cambios estructurales
 Diversos modelos de familia: “Tradicional”; Monoparental; Reconstituida.
 Reducción en el número de miembros: hermanos/as y parientes adultos
 Cambios organizativos:
 La madre ha salido de casa y el padre no ha entrado
 Menor disponibilidad de tiempo y en muchos casos mayor nivel de estrés
 Cambio en los roles parentales:
 Una buena parte de los modelos educativos heredados de la familia de
origen han quedado obsoletos
 Nuevos modelos de parentalidad (femenina y masculina)

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 Situación de los progenitores
Mediana Edad - ¿crisis?
 Combinación de varios Factores
 Trabajo y/o Profesión: ¿Desencanto metas no alcanzadas?
 Relaciones de pareja: ¿Crisis?; ¿Soledad?
 Maduración de los hijos/as: ¿Dependencia emocional?
 Vejez o muerte de los padres: ¿Duelos realizados?
 Cambios Físicos relacionados con el envejecimiento: ¿Aceptación?
 Características:
 Deseo de eterna juventud; Búsqueda de metas indefinidas; Deseo
de pasar más tiempo solo/a;
 En ocasiones: abuso de alcohol, consumismo compulsivo, excesiva
atención a apariencia física, …
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 FAMILIAS CON HIJOS ADOLESCENTES:

CARACTERISTICAS DE UNA RELACIÓN BIENTRATANTE

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 Ejes educativos - Necesidades
1. Funciones afectivas: Afecto y Comunicación
2. Funciones Normativas: Normas y límites
 Autoridad moral
3. Promoción de la autonomía: Adecuación y equilibrio del afecto
y la normativa a la edad.

 Respetando y atendiendo a las necesidades del/la adolescente

 Para lo que es necesario un Buen trato parental (No estar frente al
adolescente; estar junto al adolescente)
○ Para lo que es conveniente que el/la adulto/a tenga sus necesidades
cubiertas

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 PARADIGMA: BUEN TRATO PARENTAL

EJES
EDUCATIVOS HABILIDADES
BUEN TRATO PARENTALES

NECESIDAD
NECESIDAD
DEL
INTERRELACIÓN DEL ADULTO
ADOLESCENTE

Afecto; Respeto; Pertenencia

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Necesidad del Adolescente
Saber que su madre y su padre
están ahí
Sentirse querido y aprobado
Ser escuchado y entendido
Modelos adecuados
Función Afectiva
Habilidad Parental
Disponibilidad emocional:
• Disposición al entendimiento
empático
Aceptación incondicional:
• Distinción entre el ser y la
conducta
Hábito de comunicación familiar
• Base coloquial
• Disposición a la escucha
• No dogmatizar
Modelos parentales sanos y
coherentes con sus propios valores
Necesidad del Adulto/a
Pertenencia y Confianza
• No enfado crónico
• Disfrutar de la relación
Afecto y respeto
• Estabilidad emocional
Afecto, Confianza y respeto
• Compartir: de lo banal a lo íntimo
• Ser escuchado
Auto-reconocimiento y éxito
• Hábitos saludables
• Intereses y aficiones
• Relaciones respetuosas
• Respeto de sí
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 Función Afectiva (2)

Necesidad del Adolescente Habilidad Parental Necesidad del Adulto/a

Autorrealización
• Aceptación de hechos
Visión positiva (posibilista) del
• Resolución de problemas,
Lectura posibilista de la realidad mundo
• no resignarse
Valor del respeto y de la empatía
• Respeto

Respeto Autorreconocimiento y respeto

• Hacia los cambios físicos • Aceptar los propios cambios
Aceptar su cuerpo y su orientación • Respeto a la orientación sexual físicos
sexual • Permitir cierto distanciamiento • Respetar la intimidad
emocional

Entorno emocionalmente seguro Seguridad y afecto

Sentirse Protegido • Acoger y escuchar

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 Funciones Normativas
Necesidad del Adolescente Habilidad Parental Necesidad del Adulto/a

Seguridad y confianza
• Priorizar nomas
Límites educativos • “Nos” limitados y firmes
• Autoridad moral • Tolerancia a la frustración
Figuras de autoridad
• Protectores: • Responsabilizarse de los propios
adecuadas
• no sobreproteger temores
• no desproteger

Límites relacionales Autorreconocimiento y respeto

• Ni padres tiranos • Equilibrio entre las propias
Desarrollo de la empatía • Ni padres siervos necesidades y las de sus hijos

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 Promoción de la autonomía
Necesidad del Adolescente Habilidad Parental Necesidad del Adulto/a
Autorreconocimiento y respeto
Egocentrismo: “estar en su • Reducir la dependencia
Estar cercano y dejarle tranquilo
mundo” emocional

Permitir la experimentación Respeto y Confianza

Desarrollo de las propias • Aceptación de los gustos y • Cultivar aficiones y gustos
inclinaciones y preferencias preferencias de los hijos propios

Acoger las amistades del hijo/a

como amigos/as de la familia
• Cuestionar la conducta, no la Amistad, afecto y respeto
Interacción con personas
persona. • Red social propia
externas
Favorecer la relación con la
familia extensa

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 Promoción de la autonomía (2)

Necesidad del adolescente Habilidad parental Necesidad del adulto/a

Búsqueda de identidad Comprensión evolutiva “Clave de Amistad, Afecto y Seguridad

• Centrado en sí mismo adolescencia” • Tolerancia a la frustración
• Desarrollar la crítica • Respetar las críticas y la • No personalizar los conflictos
• Oponerse a los adultos oposición • No querer convencer
• Experimentar • No personalizar los conflictos

Moralidad, creatividad, falta de

prejuicios.
Estimulación intelectual Ser modelo
• Desarrollo de intereses

No sobreproteger Seguridad
Desarrollar la autonomía No desproteger • Relación equidistante

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 Claves para una relación bientratante
1. Tener dificultades no es vergonzoso.
 Muchas de ellas son de manual
2. “Interpretar los conflictos en clave de adolescencia”
3. Que las tensiones normativas no deterioren la relación
4. No personalizar los conflictos - la oposición es sana
5. Pocos y Firmes nos
6. Aceptar que la infancia ha terminado
7. Hasta los 18/19 se educa; después se acompaña
8. No involucre a sus hijos en las discusiones con su pareja / ex-pareja
9. Revísese y preocúpese de sí mismo
10. Trate bien y trátese bien

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CONTRADICCIÓN - CONTRA ADICCIÓN
 Consumo generacional de menores:
 Expresión clara y firme del NO AL CONSUMO
 Reducción de la visibilidad del consumo
○ Objetivo
○ Gestión
 Consumo particular de un menor- intervención
 En Clave de Adolescencia
 Análisis de la problemática
 Reducción del consumo. (Menos intenso – Más espaciado).
○ Si se va reduciendo el consumo a largo plazo acaba desapareciendo o
quedándose en anecdótico
 Abandono del consumo
 Frente a un consumo
 Saber cuanto consume.
 Frecuencia / Gasto de dinero / Trapicheo
 Saber desde cuando consume.
 Importancia de conocer la edad de inicio
 Saber cuando consume:
 Entre semana / F/S /solo / con amigos, …
 Saber donde consume:
 Colegio, local, casa, calle, …
 Frente a un consumo (2)
 Lugar que ocupa el consumo
 Que otras cosas hace además de consumir
 Las hace sin consumir?
○ Importancia de lo que se hace bien
 Si el consumo abarca a toda actividad: PROBLEMA
 Indicadores de malestar
 Descenso en el rendimiento escolar
 Irritabilidad
 Distanciamiento de las amistades no consumidoras
 Alteraciones sociales: deudas, trapicheos, delitos…
 Alteraciones psicológicas
 Causa o Consecuencia:
 Adolescentes con consumos conflictivos - Problema
 Adolescentes conflictivos con consumos – Síntoma (¿Incendio?)
 Frente a un consumo (3)
 ¿Intolerancia? – cuestionamiento a la totalidad
 La fortaleza sitiada: “no pienso dejar de fumar”, “No me vais a lavar el
cerebro”
 Cuestionamiento parcial: el cuanto, el cuando y el donde
 Ni aceptar, ni rasgarse las vestiduras (carrera de fondo)
 Figura y fondo: No ir a la caza. No poner el cannabis en el centro de
las interrelaciones
 Si el consumo no va a más, irá a menos.
 La casa un espacio libre de cannabis:
 Ni se fuma
 Ni hay plantas de Marihuana
 Ni hay cannabis
 NIVELES DE CONSUMO

Adolescentes - Menores
 Edad de inicio (un predictor de riesgo)
 Sensación de hacerse mayor – Prestigio (14,15,16)
 Intolerancia al THC – Riesgo de enfermedad psíquica
 Frecuencia/Cantidad
 Consumo experimental/reciente – Incorporación al mundo adulto
 Consumo actual – Situación de riesgo
 Consumo diario – Síndrome amotivacional
 LOS CREYENTES
 Características esenciales de las adicciones tecnológicas y
de sustancias (Griffiths)
1. Dominación: El deseo del consumo domina los
pensamientos y la conducta
2. Cambios acentuados del tono del humor
3. Tolerancia: Necesidad de ir aumentando la cantidad para
obtener el efecto deseado
4. Síndrome de abstinencia: Malestar psíquico o físico ante
la ausencia de la sustancia o comportamiento
5. Conflicto: Intrapersonal e interpersonal con quienes son
cercanos a él
6. La recaída: Tendencia a retomar la actividad después de
haberla interrumpido