Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ОЦЕЊИВАЊА УЧЕНИКА
ПСИХОЛОГ
Јелена Младеновић
e - mail: jejaabs@gmail.com
ОЦЕЊИВАЊЕ УЧЕНИКА
Већина ученика се изјаснила да су јој познати критеријуми, како за усмену (76,8 %), тако и
за писмену проверу знања (61,5 %). На тај начин је искључен фактор изненађења.
Привлачи пажњу податак, да (37,5 %) ученика истиче да им нису познати критеријуми за
писмену проверу знања.
450
400
350
300 Критеријуми за
250 усмену проверу
200 Критеријуми за
150 писмену проверу
100
50
0
%
%
ученик
ученик
ученик
ученик
2
Саопштавање критеријума за усмено оцењивање
250
200
150 ученик
100 %
50
ученик %
Наставник 206 53,6
Одељењски старешина 15 3,9
Педагог 1 0,3
Психолог 2 0,5
Сам их препознајем 132 34,4
3
Критеријуми за усмено оцењивање
К р и т е р и ју м и з а у с м е н о о ц е њ и в а њ е
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Знање
Бубање
Примена
теорије у
пракси
Претходни
сопствених
Навођење
коришћење
успех
примера
Правилно
стручних
Повезивање
Разумевање
Активност на
целе године
градива
градива
часу, током
Расположење
професора
самоувереност
Сигурност,
Знање 171
Сигурност, самоувереност 70
Разумевање градива 40
Примена теорије у пракси 28
Активност на часу, током целе године 17
Навођење сопствених примера 13
Правилно коришћење стручних израза 8
Повезивање градива 6
Бубање 13
Расположење професора 9
Претходни успех 6
4
Усмена провера знања
Различити захтеви наставника за усмену проверу знања дају и различите одговоре ученика по
предметима.
Код обуке у бироу акценат јe на примени знања у решавању нових проблема, задатака ( 52,6
%). Према мишљењу ученика, примену знања очекују и вреднују наставници следећих
предмета:
канцеларијско пословање ( 44,3 %), књиговодство ( 43,5 %) и статистика (41,4 %).
Предмети у којима се усмена провера знања врши на основу репродуковања дефиниција и
садржаја су: право ( 40,1 %), економска географија (37,0 %), основи економије ( 33,3 %)
и
економика предузећа (31,3 %).
450
400
350 Ек.географија
300 Основи економије
Ек.предузећа
250 Канц.по-словање
200 Право
Биро
150 Књиговод-ство
100 Статистика
50
5
Усмено оцењивање
Да Уч.
450
400
350 Да %
300
250 Не Уч.
200
150 Не %
100
50 Недостају одговори
0 Уч.
Недостају одговори %
Укупно Уч.
Укупно %
Да Не Недостају Укупно
одговори
Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %
Ек. географија 246 64, 97 25, 41 10,7 384 100,0
1 3
Основи економије 276 71, 101 26, 7 1,8 384 100,0
9 3
Ек. предузећа 299 77, 79 20,6 6 1,6 384 100,0
9
Канц. пословање 288 75, 83 21,6 13 3,4 384 100,0
0
Право 260 67, 117 30, 7 1,8 384 100,0
7 5
6
Биро 256 66, 109 28, 19 4,9 384 100,0
7 4
Књиговодство 279 72, 92 24, 13 3,4 384 100,0
7 0
Статистика 308 80, 65 16,9 11 2,9 384 100,0
0
450
400
350 Ек.географија
Основи економије
300
Ек.предузећа
250 Канц.пословање
200 Право
Биро
150
Књиговодство
100 Статистика
50
0
Писмено оцењивање
Да Уч.
450
400
350 Да %
300
250 Не Уч.
200
150 Не %
100
50 Недостају одговори
0 Уч.
Недостају одговори %
Укупно Уч.
Укупно %
8
Да Не Недостају Укупно
одговори
Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %
Ек. географија 235 61, 102 26,6 47 12,2 384 100,0
2
Основи економије 271 70, 112 29, 1 0,3 384 100,0
6 2
Ек. предузећа 297 77, 80 20,8 7 1,8 384 100,0
3
Канц. пословање 273 71, 100 26,0 11 2,9 384 100,0
1
Право 268 69, 101 26,3 14 3,6 384 100,0
8
Биро 241 62, 130 33, 13 3,4 384 100,0
8 9
Књиговодство 260 67, 121 31, 3 0,8 384 100,0
7 5
Статистика 286 74, 97 25,3 1 0,3 384 100,0
5
450 Да Уч.
400
350 Да %
300
250 Не Уч.
200
150 Не %
100
Недостају одговори
50
Уч.
0
Недостају одговори %
Укупно Уч.
Укупно %
9
Да Не Недостају Укупно
одговори
Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %
Ек. географија 227 59, 112 29, 45 11,7 384 100,0
1 2
Основи економије 287 74, 94 24, 3 0,8 384 100,0
7 5
Ек. предузећа 319 83, 60 15,6 5 1,3 384 100,0
1
Канц. пословање 313 81, 67 17,4 4 1,0 384 100,0
5
Право 266 69, 114 29, 4 1,0 384 100,0
3 7
Биро 307 79, 69 18,0 8 2,1 384 100,0
9
Књиговодство 284 74, 96 25, 4 1,0 384 100,0
0 0
Статитика 305 79, 76 19,8 3 0,8 384 100,0
4
Тврдње које описују однос ученик – наставник, оцењене су, од стране ученика, углавном, као
делимично тачне.
Ученици немају у потпуности поверење у наставника ( 42,2 %), очекују од наставника више
разумевања и сарадње ( 37,0 % ), желе већу спремност наставника да их
уважавају као личности и цене њихово мишљење ( 31,3 % ).
Ученици желе стручне наставнике, који ће бити, уједно, и добри и прави педагози ( 39, 8
% ).
Охрабрује чињеница да се одговори ученика на претходне четири тврдње групишу у
позитивним пољима (потпуно и претежно тачно).
Преко 30 % ученика сагласило се да немају страх од својих наставника.
10
У Претежно Делимично Претежно У Укупно
потпуности тачно тачно нетачно потпуности
тачно нетачно
Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч. % Уч. %
Однос
наставник 39 10,2 88 22,9 16 42, 53 13,8 42 10,9 38 100,0
ученик пун 2 2 4
поверења
Наставник
заинтересован 42 10,9 12 31,5 14 37, 52 13,5 27 7,0 38 100,0
за ученика и 1 2 0 4
спреман за
сарадњу
Страх према 11 2,9 37 9,6 89 23,2 10 26,3 14 37, 1 0,3 38 100,0
наставницима 1 5 8 4
Неспремност
наставника за
11
слободу 46 12,0 75 19,5 12 31, 85 22,1 57 14,8 1
мишљења 0 3
ученика
Компетентни,
али лоши 47 12,2 71 18,5 15 39, 69 18,0 42 10,9 2 0,5 38 100,0
педагози 3 8 4
Закључак
Када је реч о оцењивању ученика, можемо закључити да су критеријуми оцењивања познати
ученицима. Уважава се њихово знање и активност на часу. За већину ученика оцењивање је
реално. Наставници су спремни за дискусију о могућим грешкама у оцењивању.
Предлози
• Већа сарадња наставника, у оквиру стручних већа, на креирању и оцењивању теста знања,
као и уједначавању критеријума оцењивања
• Организовање едукација наставника о примени реалног оцењивања
Јелена Младеновић
Ниш
12