Camino a una Escuela inclusiva

1. El sistema escolar no está diseñado para que todos los estudiantes participen. Muchos
quedan excluidos por distintas razones: algunos no son matriculados, otros son
expulsados o tienen alguna discapacidad. Estudiantes que están en la escuela, pero no
están participando porque son ignorados o no cuentan con un programa de estudios
que los considere en sus diferencias.

¿Puede un docente revertir esta situación desde su sala de clases?

R.- Si, un docente puede revertir esta situación desde su sala clases, pues con una buena
estrategia y metodología de enseñanza aprendizaje, y como el docente puede crear espacios
de inclusión a todos los estudiantes a través de diversas estrategias.

2. La mayoría de los docentes sólo tiene el tiempo necesario para “pasar los contenidos”
indicados en el Marco curricular del Sistema educacional y las Bases que lo
acompañan y aplican los programas al pie de la letra. Muchos estudiantes no logran
apropiarse de estos contenidos porque las planificaciones deben cumplirse “a
cabalidad y en tiempos definidos”; todos los estudiantes deben alcanzar las mismas
metas quedando muchos de ellos en el camino o sin aprender.

¿Puede un docente centrarse en los saberes fundamentales del Marco curricular para
programar sus clases tomando en cuenta la diversidad de los estudiantes que atiende y revertir
la situación para que todos aprendan?
R.- Si, un docente puede tomar como base los conceptos fundamentales del Marco Curricular
para planificar sus clases, sin olvidar la diversidad del aula y los distintos ritmos de
aprendizajes utilizando para ello el DUA y otras formas de planificar.

3. Al programar sus clases, un docente toma en cuenta el nivel del curso al que va dirigido
(su programa, lo diseña para grupos homogéneos). Por esa razón, en un curso en el
que siempre ha reinado la diversidad, hay muchos estudiantes que quedan excluidos
del Programa que se les ofrece para aprender.

¿Comparte esta afirmación? ¿Es posible hacer un programa para que todos sientan que es
para ellos, que es para todos, porque está considerando la diversidad?

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R.- Cuando el docente planifica y ejecuta en forma homogénea pierde la visión de que los
estudiantes pertenecen a la heterogénea de la sociedad.
No se puede basar solo en tipo de programa estándar, pues no todos aprenden de la misma
forma y deben respetarse los ritmos de aprendizaje de los estudiantes

4. Al determinar los enfoques de sus programas de clases, ¿toma en cuenta las

inevitables diferencias que hay en los cursos que enseña? ¿Se podrían sentir
considerados y cómodos todos los estudiantes de un curso al estar desarrollando un
programa diseñado por usted?
R.- Todos los que trabajamos en educación debemos planificar tomando en cuenta la
diversidad de nuestros estudiantes, y desde la diversidad fortalecer las practicas
pedagógicas.
A través de diversos indicadores de aprendizajes y las observaciones de la práctica
docente.

5. ¿Podría ocurrir que un curso o un docente se convierta en modelo de participación,

aprendizaje y diversidad para el resto de la comunidad educativa?
R. si se puede y debe darse el caso que un curso se convierta en modelo de
aprendizaje, pero solo un modelo, pues cada curso es único y tiene una diversidad de
estudiantes.

6. A veces, algunos docentes no toman en cuenta a ciertos estudiantes mientras

desarrollan una clase y los excluyen de las actividades del programa, sin embargo los
evalúan. Las razones son diversas: “No tienen interés”; “no quieren aprender”; “están
desmotivados”; “no tienen cabeza para aprender;” “no traen los materiales;” “sus notas
son deficientes todas.”

¿Cree que el hecho de excluirlos de esa manera atenta en contra de la dignidad que los enviste
como seres humanos?
R. Obvio, la escuela y los docentes somos llamados a ser garante de la dignidad de los
estudiantes y garantía que todos aprendan en un ambiente saludable, por lo tanto el docente
siempre debe buscar las formas que todos los estudiantes sean incluidos en los aprendizajes y
en su rol de agente social.

7. ¿Asume la idea de que la escuela debe modificar aspectos centrales de su cultura para
poder atender a la diversidad presente en ella?.

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 R. Si la escuela debe ser capaz de modificar su cultura, debe moverse y ajustarse a las
necesidades de la sociedad actual, atendiendo y poniendo énfasis a la diversidad de la
sociedad en constante cambio.

8. ¿Asume la convicción de que es misión del sistema escolar educar a todas las
personas, niños y niñas, en la diversidad, sin distinción de ningún tipo?
R.-Si debe ser una convicción de que es misión del todo sistema educativo generar
espacio para la diversidad, la inclusión de todos los estudiantes.

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