CUADRO CARACTEROLÓGICO

TIPO NERVIOSO
PROPIEDAD Emotivo-noActivo-Primario
FÓRMULA EnAP
E: sensible, entusiasta
DESCRIPCIÓN
P: reacción inmediata e impulsiva basada en la emotividad. Busca resultados
inmediatos
nA: se refugia, busca resultados que le cuesten poco

Amplio: se interesa por todo pero no se apasiona por nada

Estrecho: concentra la fuerza de reacción en un breve intervalo de espacio y tiempo

Generoso, delicado, alegre, generalmente optimista y afable. Inclinado al arte

CUALIDADES
Inestable, impulsivo, superficial, desordenado, egocéntrico y mentiroso
DEFECTOS
Vagabundo afectivo. Se alegra y goza, por razón de su fuerte emotividad
RESULTANTE CARACTEROLÓGICA
FACTOR DOMINANTE La diversión
Inestable, cambiante. Ama los juegos y las diversiones. Presumido
COMPORTAMIENTO GENERAL
Maduración lenta, persistencia del infantilismo, notoria crisis en la pubertad
EVOLUCIÓN JUVENIL
Trabaja en forma discontinua. Sigue las alternativas de la emotividad
TRABAJO
Fácilmente indisciplinado
CONDUCTA
Ama la renovación, el cambio. Le atrae lo bello
INTERESES
Intuitivo, más concreto que abstracto, más subjetivo que objetivo, más intuitivo que
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) lógico, no capta lo esencial. Se interesa por sí mismo
Difuso, se confunde con la emotividad, exterior, superfluo
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Facilidad de comunicación, sintonía con el grupo

RELACIONES INTERPERSONALES
Estudiar su modo de obrar detalladamente, porque está inclinado a la crítica.
Espera mucho de su educador en el plano psicológico. Sus frases más frecuentes
son: ¡qué simpático es! ¡qué antipático me resulta …!
ACTITUD DEL EDUCADOR

Proceder con gran comprensión, bondad y sano optimismo, pero con mucha
prudencia y constancia. No ser severo, ser delicado, siempre dispuesto a animar,
optimista. Combatir la inactividad. Acostumbrarle al dominio de sí. Disciplinar la
emotividad
PROCESO DE SU MÉTODO
EDUCATIVO
Sentimiento y arte: dará un sentido a su vida, una misión noble a la exuberancia de
VALOR A CONSEGUIR su corazón y un estímulo a la inquieta curiosidad de su inteligencia

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 CUADRO CARACTEROLÓGICO
TIPO SENTIMENTAL
PROPIEDAD Emotivo-noActivo-Secundario
FÓRMULA EnAS
E: sensible, pero no exterioriza sus reacciones
DESCRIPCIÓN
S: percibe profundamente cualquier impresión. Es sensible a largo plazo
nA: introvertido, se repliega sobre sí mismo. Sus proyectos e iniciativas se quedan
siempre en el estado de aspiración y de sueño
Amplio: posee una afectividad asociada a la meditación sobre el mundo físico

Estrecho: poco flexible. Se siente infeliz y fácilmente hace infelices a los demás
Delicado, muy fiel y constante en el afecto. Amante de la soledad y el silencio.
CUALIDADES Recto, honrado, veraz. Reflexivo
Encerrado en su mundo interior, descontento de sí mismo, predispuesto,
DEFECTOS melancólico, tímido e indeciso
La vulnerabilidad que despierta y agudiza la introversión y el retorno al pasado.
RESULTANTE CARACTEROLÓGICA Pesimista
FACTOR DOMINANTE La intimidad
Exteriormente reservado, tranquilo, lento en sus movimientos; sensibilidad febril
COMPORTAMIENTO GENERAL
Niño frágil, crisis de adolescencia penosa, maduración lenta
EVOLUCIÓN JUVENIL
Trabajador, busca el modo de hacer bien las cosas; se desanima
TRABAJO
Generalmente serio, no provoca problemas disciplinarios
CONDUCTA
Propenso al autoanálisis, prefiere la vida subjetiva
INTERESES
Inteligencia subjetiva; atención inestable, memoria deficiente. Es más intuitivo que
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) lógico. No le es fácil captar lo esencial
Vida religiosa intensa, profunda, pero ansiosa y preocupante
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Primeros contactos penosos; espontáneamente reservado en sociedad

RELACIONES INTERPERSONALES
Puesto que es muy sensible a la influencia de otra persona y del ambiente en que
vive. Se tiene una enorme responsabilidad en lo que se refiere a su desarrollo
humano. Las cualidad del educador deben ser: bondad y delicadez de trato.
ACTITUD DEL EDUCADOR Profunda comprensión e invencible paciencia

Trabajo muy personalizado; crear y mantener un clima de confianza y comprensión.

Acostumbrarle a reconciliarse con el mundo real; salir del propio yo y proyectarse a
los demás. Hacerle germinar el gusto por la actividad. Aumentar su confianza en sí
PROCESO DE SU MÉTODO
EDUCATIVO
Valor de sí mismo. Intimidad consciente y verdadera; buscar una profunda alegría
VALOR A CONSEGUIR de su alma delicada

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 CUADRO CARACTEROLÓGICO
TIPO COLÉRICO
PROPIEDAD Emotivo-Activo-Primario
FÓRMULA EAP
A: no puede permanecer quieto; ante un obstáculo pone todas sus fuerzas con tal
DESCRIPCIÓN de superar. Actividad febril, poco ordenada y sin profundidad
P: es dinámico pero no constante. Busca resultados inmediatos

E: entusiasta y optimista. Hablador. Manifiesta actividad en la acción

Amplio: trabajador, comprensivo y perseverante

Estrecho: reacción inmediata. Fácil presa de todo lo que en el momento actual le
conmueve
Trabajador, resistente, servicial, sociable, expansivo, filántropo, alegre, cordial y
CUALIDADES entusiasta. Decidido. Capacidad para negocios
Independiente, impulsivo, violento, excitable, superficial, impaciente. Se cree
DEFECTOS demasiado seguro en sus juicios. Vanidoso, ambicioso, aventurero
La generosidad y entrega inmediata
RESULTANTE CARACTEROLÓGICA
FACTOR DOMINANTE La acción improvisada y arrolladora
Habitualmente exuberante, animado, de buen humor muy exterior; impulsivo
COMPORTAMIENTO GENERAL
Crecimiento generalmente irregular. Crece sobre todo entre los 9 y los 12 años.
EVOLUCIÓN JUVENIL Pubertad precoz y exigente
Capaz de iniciativa, de resistencia, pero sin perseverancia en sus trabajos
TRABAJO
Llevado a vivir en el momento presente; falto de orden y de puntualidad; rebelde a la
CONDUCTA disciplina
Intereses inmediatos y concretos; ama los juegos vivos y violentos
INTERESES
Inteligencia rápida y concreta; sentido práctico bien desarrollado. No se mantiene
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) coherente con sus expresiones. Falta de veracidad
Extrovertido, fácilmente acaparado por la actividad exterior y temporal
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Cordialidad, bienestar, bien con todo el mundo

RELACIONES INTERPERSONALES
Cuando ha tomado confianza con los que él ve que quieren ayudarle de verdad;
atiende y sigue sobre todo las directrices. Fácilmente se deja moldear por ideas que
no son sus propios puntos de vista
ACTITUD DEL EDUCADOR
Tomar su actividad en concreto, iluminar, formar, indicar cómo se deben hacer las
cosas. Que su trabajo converja en un mismo y único objetivo. Reflexionar sobre los
motivos, el valor, y el fin de la acción que va a realizar. Educar el desarrollo de su
actividad. Convencerle de las desventajas de la extroversión. No usar palabras
violentas, fuertes o de temor. Hacerle comprender que sus faltas son siempre por
PROCESO DE SU MÉTODO
exceso. Colocarle en un ambiente de comprensión y afecto
EDUCATIVO

Acción continua y generosidad perseverante

VALOR A CONSEGUIR

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 CUADRO CARACTEROLÓGICO
TIPO APASIONADO
PROPIEDAD Emotivo-Activo-Secundario
FÓRMULA EAS
A: experimenta vivamente la necesidad de traducir en obras y realizar el ideal que
DESCRIPCIÓN bulle en su mente
E: siente profundamente el ideal y lo concibe siempre bajo su aspecto humano

S: el pasado le da experiencia benéfica y le confiere elevación de miras

Amplio: le preocupa poco su yo y ama la vida sencilla

Estrecho: se deja guiar por la regla y la razón que considera como normas
supremas de su obrar
Activo, decido y enérgico. Rápido, organizador. No se entrega por nada a los
CUALIDADES placeres de los sentidos. Profundo sentido religioso
Independiente, impulsivo, violento, severo, aislado, orgulloso, introvertido
DEFECTOS
Potencia llena de actividad bien organizada
RESULTANTE CARACTEROLÓGICA
FACTOR DOMINANTE La obra que desea llevar a cabo
Habitualmente reservado, reflexivo; reacciona fuertemente pero se domina; mucho
COMPORTAMIENTO GENERAL amor propio
Crecimiento regular; más rápido al comienzo de la preadolescencia, maduración
EVOLUCIÓN JUVENIL precoz
Ordinariamente ocupado, gran trabajador, tenaz en la ejecución de sus proyectos
TRABAJO
Disciplinado, tiene la pasión del orden, a veces es intransigente
CONDUCTA
Se apasiona por las cuestiones sociales históricas
INTERESES
Inteligencia sólida, muy buena capacidad de organización y síntesis. Ordenado y
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) metódico. Capta rápidamente lo esencial. Memoria extra
Profundo, intenso, preocupado por los problemas religiosos
SENTIMIENTO RELIGIOSO
Muy independiente; primeros contactos difíciles, sobre todo con las personas
desconocidas
RELACIONES INTERPERSONALES

Ser un guía que le oriente con prudencia y dirección firme pero a la vez suave.
Inspirarle confianza y simpatía. Demostrarle que quiere ser su amigo sincero
ACTITUD DEL EDUCADOR

Ver sus inclinaciones más relevantes, egocéntricas o artísticas, sociales o

intelectuales. Desarrollar su emotividad hacia un ideal superior. Fundamentar sus
dos fuerzas principales (emotividad y actividad) en la secundariedad. Distinguir
entre lo pasional y lo racional. + razón. Prevenirle de derrotas
PROCESO DE SU MÉTODO
EDUCATIVO

Capacidad de acción y generosidad

VALOR A CONSEGUIR

4 de 8
 CUADRO CARACTEROLÓGICO
TIPO SANGUÍNEO
PROPIEDAD noEmotivo-Activo-Primario
FÓRMULA nEAP
nE: su ser más íntimo esta mudo, reposado, tranquilo y como espectador
DESCRIPCIÓN
A: admirable adaptación a las circunstancias concretas. Amor a la vida
P: piensa y no siente. Vive el mundo actual, le domina y le hace esclavo sin poder
remontar más allá
Amplio: las decisiones la toma con inteligencia y sentido práctico. Simpatía por los
demás
Estrecho: busca y sigue inmediatamente sus intereses. Posee un egoísmo frío y
calculador. Poca simpatía por los demás
Activo, amante de los resultados rápidos; es más reflexivo que impulsivo. Bueno,
CUALIDADES conciliador, educado, práctico; amante del deporte
Egoísta, duro, ávido del dinero, oportunista. Sin ternura ni compasión. Epicúreo,
DEFECTOS curioso
Sentido práctico y oportunista, mundanidad
RESULTANTE CARACTEROLÓGICA
FACTOR DOMINANTE La utilidad y el éxito inmediato. Afán de éxito ante los demás
Carácter y humor extrovertidos; ávido de distracción; diversamente excitado
COMPORTAMIENTO GENERAL
Desarrollo normal, sin dificultades. Requiere alimentación abundante. Mucho
EVOLUCIÓN JUVENIL sueño, termina rápido su crecimiento
Irregular, falta de constancia y tenacidad
TRABAJO
No provoca problemas de disciplina, se somete sin dificultad, necesita vigilancia
CONDUCTA
Concretos, inmediatos, apegado a las cosas, el dinero y los negocios
INTERESES
Inteligencia viva, rápida, concreta, práctica y utilitarista. Intuitiva, analítica, rápida,
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) clara y precisa, aunque no demasiado profunda
Variable según los ambientes, en general superficial; vacío interior
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Sin calor, sin embargo se muestra servicial y con cierta dosis de cortesía
RELACIONES INTERPERSONALES

Cimentar la acción educadora sobre el sentimiento o el corazón, pero con

inteligencia y razonamiento
ACTITUD DEL EDUCADOR

Es de los más difíciles, delicados y complejos por el desarrollo de la emotividad y la

moderación de su primariedad. Se requiere de mucha paciencia porque se trata de
un trabajo duro y arduo. Desarrollar la emotividad. Servirse del razonamiento, no de
la riña y reproches. No emplear vigilancia sospechosa. Influirle por la inteligencia.
PROCESO DE SU MÉTODO Valorizar su primariedad ayudándole a organizar y dirigir bien su actividad
EDUCATIVO

Actividad, cultura, provecho

VALOR A CONSEGUIR

5 de 8
 CUADRO CARACTEROLÓGICO
TIPO FLEMÁTICO
PROPIEDAD noEmotivo-Activo-Secundario
FÓRMULA nEAS
A: rica fuente de energía, trabaja con método y constancia fríamente pero con
DESCRIPCIÓN vigor; tenacidad y ética
S: ideas claras y fines determinados y precisos. Actúa con convicción y en silencio

nE: siente a través de todo lo que ve con inteligencia. Es un intelectual objetivo

Amplio: su inteligencia le pone en comunicación con el mundo y los seres

Estrecho: metódico y meticuloso. Vive de hábitos, habla poco y es solitario

Trabajador constante, realizador, reflexivo, conservador

CUALIDADES
Carece casi totalmente de sentimiento, impasible, lento, calculador, metódico
DEFECTOS
La objetividad y la regularidad de la vida
RESULTANTE CARACTEROLÓGICA
FACTOR DOMINANTE La ley y la regularidad de la vida
Habitualmente pausado, calmado, de humor igual. Dueño de sí
COMPORTAMIENTO GENERAL
Salud delicada, peso insuficiente, crecimiento exagerado, buena resistencia física y
EVOLUCIÓN JUVENIL moral
Gran capacidad de trabajo pero sin tensión. Regular, ordenado, tenaz
TRABAJO
Ama el orden, la disciplina. Se somete sin dificultad al reglamento. Propenso al
CONDUCTA formalismo
Predominancia de los intereses colectivos, objetivos. Le agradan las reuniones
INTERESES amistosas
Pensamiento a base de principios, pero se apoya constantemente en la
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) observación objetiva de los hechos
Lenta, profunda y reflexiva, con lógica rigurosa. Actitud religiosa más bien intelectual
SENTIMIENTO RELIGIOSO y formal. Tendencia ética predominante

Cooperación fría; sobriedad en la expresión

RELACIONES INTERPERSONALES

Partir de la inteligencia y de aquellos principios que el nE, A S, debe apoyar y

construir toda su existencia para valorizarla
ACTITUD DEL EDUCADOR

Hacerle comprender la necesidad de comprender a los demás y así despertar una

cierta emotividad. Partir de la comprensión de los demás. Comprender el obrar por
amor a los demás. Llamarle la atención continuamente. Prevenirle contra el defecto
del automatismo. Practicar virtudes altruistas
PROCESO DE SU MÉTODO
EDUCATIVO
Pensamiento y orden de manera de situarlo en lo alto y despojarlo de lo mezquino y
VALOR A CONSEGUIR duro

6 de 8
 CUADRO CARACTEROLÓGICO
TIPO AMORFO
PROPIEDAD noEmotivo-noActivo-Primario
FÓRMULA nEnAP
nE: frío, indiferente, siente pero no expresa
DESCRIPCIÓN
nA: trabaja con dificultad indolente, flojo y plácido rendimiento distraído

P: piensa y siente, pero a él mismo le cuesta trabajo reconocer las causas

Amplio: le gusta vivir bien, pero sin esfuerzo, vida tranquila

Estrecho: perezoso, sus hábitos lo determinan aunque no los reconoce. Exigencias
inmediatas
Tranquilo, sosegado
CUALIDADES
Indolente, flojo y plácido. Carente de auténtico vigor
DEFECTOS
Todo tiene un arreglo, despreocupación
RESULTANTE CARACTEROLÓGICA
FACTOR DOMINANTE La impasibilidad
Exteriormente lánguido, sin expresión. Reacciones débiles
COMPORTAMIENTO GENERAL
Desarrollo caprichoso en volumen y curvas. Infantilismo un tanto persistente
EVOLUCIÓN JUVENIL
Poca disposición para el trabajo; se queda largos momentos sin hacer nada
TRABAJO
Sigue pasivamente el movimiento, el rodaje
CONDUCTA
Atraído por las necesidades inmediatas, prácticas; se queda en el nivel empírico y
INTERESES corporal
Inteligencia real, sin tensión. Lenta en ejerecitarse
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA)
Débil y superficial
SENTIMIENTO RELIGIOSO
Muy bien con todo el mundo; permanece fuera, no se mezcla mucho, individualista,
escaso interiormente en cuanto a relaciones sociales, es decir que sus amistades
RELACIONES INTERPERSONALES son superficiales

Prefiere lo libre de iniciativa o de responsabilidad directa en donde viva dentro de un

ambiente familiar con una mínima posibilidad de novedades
ACTITUD DEL EDUCADOR

Hacerle comprender sus posibilidades intelectuales. Desarrollar sus aptitudes

académicas
PROCESO DE SU MÉTODO
EDUCATIVO

La fidelidad
VALOR A CONSEGUIR

7 de 8
 CUADRO CARACTEROLÓGICO
TIPO APÁTICO
PROPIEDAD noEmotivo-noActivo-Secundario
FÓRMULA nEnAS
nE: indiferente para con los demás, descuidado y egoísta
DESCRIPCIÓN
nA: indolencia y pereza, trabaja con descuido y abandono

S: inclinado a la soledad, cerrado, terco e independiente

Amplio: ama la vida serena, tranquila, monótona

Estrecho: indolente y holgazán. Verdadero esclavo del hábito insensible y egoísta.
Pensar en sí mismo y quejarse
Sincero y honesto. Discreto, de buenas costumbres, leal y digno de confianza
CUALIDADES
Rutinario y autómata, terco, pesimista, cerrado en sí mismo. Avaro
DEFECTOS
Vida rutinaria
RESULTANTE CARACTEROLÓGICA
FACTOR DOMINANTE No se sale de lo que es su costumbre
Habitualmente cerrado, no manifiesta signos externos, ni sus goces ni sus penas
COMPORTAMIENTO GENERAL
Crecimiento orgánico difícil; turbaciones funcionales frecuentes, maduración
EVOLUCIÓN JUVENIL psicológica lenta
Poca disposición para el trabajo; se desanima fácilmente; rendimiento débil
TRABAJO
Se somete a la disciplina, abandonado a sí; se aleja
CONDUCTA
Poco atraído por los intereses de tipo intelectual o social
INTERESES
Inteligencia práctica, lenta para ejercitarse, memoria deficiente. Aún cuando es viva
PENSAMIENTO (INTELIGENCIA) no se adapta al pensamiento abstracto o teorético
Débil, más bien de estilo convencional
SENTIMIENTO RELIGIOSO

Actitud indiferente, sobriedad en la expresión, parquedad en las palabras

RELACIONES INTERPERSONALES
Una cara alegre, un corazón expansivo, por parte del educador, son la mejor forma
de ganárselo. Poner remedio a su insensibilidad e inactividad con base en un
trabajo serio y con mucha paciencia y constancia
ACTITUD DEL EDUCADOR

Preventivo, establecer un contacto y una especie de continuidad entre las acciones

exteriores con paciencia. Aplicar una terapéutica de fondo en un ambiente de
comprensión. Aplicar procedimientos activos. Desarrollar virtudes altruistas.
Experimentarle el valor del esfuerzo y del éxito logrado
PROCESO DE SU MÉTODO
EDUCATIVO

La disciplina y la fidelidad
VALOR A CONSEGUIR

8 de 8