Comprendemos Mas Textos

UNIDAD Reconstrucción de un Neandertal
1 Nombre: Fecha:
1 Lee atentamente el siguiente texto. Después, responde las preguntas propuestas. Cuan-
do haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.
http://www.libros.org
Cráneo
Volumen similar al nuestro. Nariz
Más alargado, con la parte pos- Era muy grande. Tal vez para que
terior proyectada hacia atrás. el frío aire glaciar se templara en la
nariz antes de ser respirado.
Cejas
Su frente acababa en un gran Habla
reborde óseo que producía Es probable que
cejas muy prominentes. hablaran, pero más
La parte posterior estaba lentamente que nosotros.
proyectada hacia atrás. Reconstrucciones de su
aparato fonador sugieren
que no pronunciaban
algunos sonidos.
Torso
Eran fornidos. Tenían un pecho
muy voluminoso y una
espalda larga.
Caderas
Eran anchas. Tal vez camina-
ban de modo un poco distinto.
Piel
Debió de ser clara, como adap-
tación a la poca luz solar o
porque vivía en cuevas.
Piernas
Estatura Más cortas que las nuestras en
Eran compactos: anchos y más proporción al resto del cuerpo.
bien bajos. La media masculina
rondaba una altura de 1,70 m
y la femenina, 1,60 m.
Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

1 Nombre: Fecha:
2 Este texto es...

Una historieta gráfica (un cómic).
Una página de una enciclopedia.
Una noticia sobre un descubrimiento científico.
La ilustración de un cuento.
3 ¿Cuál de estas expresiones describe mejor al hombre de Neandertal?

Comunicativo, robusto y de baja estatura.
Pálido, delgado y de baja estatura.
Robusto, de baja estatura y de cráneo pequeño.
Pálido, robusto y de baja estatura.
4 El texto explica varias características del hombre de Neandertal. Completa este mapa
conceptual con todas ellas.
Neandertal
cuerpo estatura .............................................
.................... partes del cuerpo
...................... tronco extremidades
cejas ............... ............... ............... ............... ......................
5 Escribe para qué crees que fue elaborado el texto que leíste en la página 1.

1 Nombre: Fecha:
6 En la información sobre el cráneo se dice lo siguiente:
Cráneo
Volumen similar al nuestro. Más alargado, con la parte
posterior proyectada hacia atrás.
Si no hubiera un punto y seguido, ¿qué palabra se podría usar para unir las dos oraciones?
y también porque pero
7 ¿Qué palabra podría sustituir a fornidos en el apartado sobre el “torso”?
Torso
Eran fornidos. Tenían un pecho muy
voluminoso y una espalda larga.
8 En el apartado sobre el “habla”, has leído lo siguiente:
Reconstrucciones de su aparato fonador sugieren

que no pronunciaban algunos sonidos.
¿Qué crees que significa aparato fonador?
9 ¿Cuál era la estatura media del Neandertal?
10 Hay algunas características que se indican como probables, no como seguras. Por ejem-
plo: “Es probable que hablaran, pero más lentamente que nosotros”. Busca tres ejem-
plos más, cópialos y subraya las expresiones que indican probabilidad.

UNIDAD Vuelta al mundo en un velero
2 Nombre: Fecha:
http://www.bbc.co.uk/mundo/cultura_sociedad/2009/08/090827_holanda_ninia_jp.shtml
Niña de trece años no podrá dar la vuelta al mundo

Un juzgado de menores en Holanda negó el permiso
a Laura Dekker, de trece años, para cumplir su deseo
de dar la vuelta al mundo sola en un velero.
También decidieron que la chica permanecerá bajo
la tutela temporal del Estado durante dos meses, y
no de sus padres, que le habían dado permiso para la
aventura.
Aunque los padres le habían dado luz verde, la
Agencia de Protección Infantil holandesa teme por
los peligros del viaje en solitario para la adolescente.
Los padres la dejan, pero las autoridades no.
Según informa Geraldine Coughlan, de la BBC, desde La Haya (Holanda), la decisión del tribu-
nal de quitar la patria potestad a sus padres es un intento de paralizar el viaje, mientras un psicó-
logo infantil independiente evalúa las condiciones de Laura para emprender la aventura.
Asistentes sociales dicen que Dekker es muy joven aún para enfrentarse a los peligros del viaje
—que duraría dos años— y que estar tan aislada puede hacerle daño en una etapa tan importante
de su desarrollo.
“Salitre en sus venas”
El abogado de Laura aseguró que “no es una niña cualquiera”, porque “ha nacido en un velero y ha
vivido los primeros cuatro años de su vida a bordo”. “Conoce todas las técnicas y tiene todas las
cualidades como para hacer este viaje. Lleva el salitre en sus venas”, agregó.
En busca del récord
Laura navega sola desde los diez años. “Mis padres siempre supieron que para mí era un sueño hacer
esto. Y quiero hacerlo mientras todavía soy joven, así que puedo batir el récord”, aseguró la niña.
Si Laura lograra empezar y terminar el viaje de 45 000 km, se convertiría en la persona más joven
en navegar alrededor del mundo por su cuenta, informa la BBC.
Laura esperaba zarpar en setiembre a bordo de Guppy,
un yate de 8,3 metros de largo. Ya tenía todo preparado,
incluso una flamante página de internet que pensaba
usar como bitácora, pero que al día de hoy se encuentra
vacía.
El récord actual le pertenece a Zac Sunderland, de Esta-
dos Unidos, que tenía diecisiete años cuando terminó su
viaje.

2 Nombre: Fecha:
2 Este texto es...

Un relato basado en la vida de Laura Dekker.
Una noticia que informa sobre la decisión de un juzgado.
Una biografía de Laura Dekker.
Un artículo periodístico sobre la vida en el mar.
3 Busca en el texto una oración que resuma su contenido y cópiala aquí.
4 Busca en el texto una razón a favor y otra en contra de permitir a Laura emprender ese
viaje, y completa la tabla.
Razón ¿Quién la da?
........................................................................................... ......................................
........................................................................................... ......................................
A favor
........................................................................................... ......................................
........................................................................................... ......................................
........................................................................................... ......................................
En ........................................................................................... ......................................
contra
........................................................................................... ......................................
........................................................................................... ......................................
5 El texto se puede dividir en varias partes. Léelas y señala en el texto los párrafos que
corresponden a cada letra.
a) Decisión del tribunal y razones por las que las toma.
b) Argumentos del abogado para permitir el viaje.
c) Razones de la niña para hacer el viaje.
6 En el texto has leído lo siguiente:
Aunque los padres le habían dado luz verde, la Agencia de Protección Infantil
holandesa teme por los peligros del viaje en solitario para la adolescente.
¿Por qué expresión puedes sustituir aunque?

Si bien Sin embargo Además Por otro lado
2 Nombre: Fecha:
7 ¿Por qué Laura Dekker superaría el récord de Zac Sunderland si consiguiera su propósito?
8 En el texto se dice que “los padres le habían dado luz verde”. ¿Qué crees que significa?
Que se lo habían prohibido.
Que se lo habían aconsejado.
Que se lo habían permitido.
9 Indica si estas informaciones son verdaderas o falsas de acuerdo con el texto.

Verdadero Falso
El viaje que quería hacer Laura tenía una duración prevista de un año.
El recorrido del viaje es de 45 000 kilómetros.
Laura pensaba contar su viaje en una web que ya tenía preparada.
Un psicólogo infantil independiente decidió que Laura podía emprender

sola la aventura.
10 En los textos periodísticos se suelen citar las palabras de los propios protagonistas. ¿De
qué forma se diferencia que habla Laura o el abogado, y no el periodista que escribe el
artículo?
Como ejemplo, copia aquí una intervención de Laura y una del abogado.
Laura:
Abogado:

UNIDAD La fiesta de la ciencia
3 Nombre: Fecha:
1 Lee detenidamente el siguiente texto. Después, responde las preguntas propuestas.

Cuando haya varias opciones, marca solo una respuesta, la que te parezca más adecuada.

3 Nombre: Fecha:
2 Este texto es...

Un folleto publicitario del Museo de Ciencia y Tecnología (MUNCYT) para que vaya-
mos a visitarlo.
Un folleto para hacer publicidad de la IV Fiesta de la Ciencia que se celebra durante
un fin de semana en el Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (MUNCYT).
Un folleto que informa de las actividades científicas que se realizan en el Museo Na-
cional de Ciencia y Tecnología (MUNCYT) de Madrid.
3 Nombre: Fecha:
3 En el texto aparecen resaltadas muchas oraciones con verbos en modo imperativo,

como “Diviértete con la ciencia”. Con estas oraciones se pretende:
Dar una información sobre el Finde Científico.
Ordenar que se haga algo en el Finde Científico.
Rogar que se participe en el Finde Científico.
Animar a acudir al Finde Científico.
4 En el folleto, las imágenes son importantes porque destacan actividades que se pue-
den hacer en el Finde Científico. Identifica cuatro de estas imágenes y completa la tabla
con las actividades científicas que se relacionan con cada una, como en el ejemplo.
Imagen Actividad
Plantas Saber cómo el polen puede viajar en el tiempo.
5 ¿Cuál de estos tres esquemas se corresponde mejor con el texto que has leído?
• Qué se celebra, • Qué se celebra, • Fin de semana

dónde, cuándo y en qué dónde, cuándo y en qué científico.
horario. horario. • Información general.
• 200 actividades para • Información general. • Actividades con aforo
aprender. • Actividades con aforo limitado.
• Actividades del limitado. • Otras actividades.
MUNCYT. • Otras actividades. • Cómo acceder
• Otras actividades. • Cómo acceder (dirección (dirección y transporte
• Cómo acceder (dirección y transporte público). público).
y transporte público). • Cómo seguir el Finde • Redes sociales.
• Redes sociales. Científico por internet. • Páginas web para más
• Páginas web para más • Páginas web para más información.
información. información. • Precio de la entrada.
• Entrada gratuita. • Precio de la entrada. • Entidades
• Entidades • Entidades patrocinadoras.
patrocinadoras. patrocinadoras.

3 Nombre: Fecha:
6 Si quieres asistir a la yincana científica, ¿en qué horario puedes hacerlo?
7 En el texto se dice que dos actividades tienen un aforo limitado a 20 personas. ¿Cuál de
estos significados de la palabra aforo es el que se emplea en el texto? Rodea la respues-
ta correcta.
http://www.rae.es
aforo
1. m. Acción y efecto de aforar.
2. m. Número máximo autorizado de personas que puede
admitir un recinto destinado a espectáculos u otros actos
públicos.
3. m. Méx. Capacidad de un barril u otro recipiente.
8 Una de las actividades que aparecen en el texto es el Movilab. Explica cómo crees que
se ha formado esa palabra y qué significa según el texto.
9 En este folleto, para animar a asistir a la IV Fiesta de la Ciencia se emplean algunos re-
cursos como, por ejemplo, destacar que la entrada es gratuita. Explica algún otro re-
curso que se haya empleado en el folleto para animar a participar en estas actividades.

UNIDAD Cómo crear un mapa imaginario
4 Nombre: Fecha:
http://www.ehowenespanol.com/crear-mapa-imaginario-como_145575/
Cómo crear un mapa imaginario

Escrito por Robert Vaux | Traducido por Patricia A. Palma
Puede ser increíblemente divertido diseñar y dibu-
jar un mapa de un lugar que no existe. Muchas
grandes obras de la literatura fantástica contienen
mapas de reinos de fantasía, incluyendo los libros de
Oz de L. Frank Baum y El Señor de los Anillos,
de J. R. R. Tolkien. Tu propio mapa podría tener
una isla que esconde un tesoro pirata, un camino
secreto a la guarida oculta de un superhéroe o un
país mágico que solo existe en tu imaginación. Los
únicos límites son los que tú decidas incluir.
Usa papel estilo pergamino
para que tu mapa parezca real.
Instrucciones
1. Dibuja un bosquejo de tu mapa en una hoja de papel en blanco. Usa un lápiz con una
goma de borrar para que puedas hacer cambios sobre la marcha. Dibuja los contornos
del país, incluyendo manchas de montañas, lagos, ríos y bosques. Incluye puntos de las
ciudades o edificios específicos. Haz un dibujo un poco grande, con más espacio del
necesario. Esto te dará más sitio para experimentar. Puedes reducir el tamaño del
mapa en los borradores posteriores si es necesario.
2. Dale a tu dibujo un sentido de lógica geográfica de modo que parezca un lugar real.
Las montañas generalmente se forman en cadenas, y los ríos fluyen desde las monta-
ñas hasta el mar. Las ciudades generalmente se encuentran junto a lugares con agua:
bordeando la costa o a lo largo de un río en el interior. Si no, probablemente son más
pequeñas que las ciudades de esos lugares. Los desiertos se encuentran en lugares sin
agua —lejos de los ríos y lagos—, mientras que los bosques necesitan mucha agua para
crecer. Añade en la parte inferior de la hoja del mapa una brújula que muestre la direc-
ción del norte.
3. Marca las ubicaciones que tengan una importancia especial: cuevas perdidas, castillos
en ruinas o la ubicación de un tesoro enterrado. Incluye las fronteras políticas, como
los límites con otros países, si es el caso.

4 Nombre: Fecha:
http://www.ehowenespanol.com/crear-mapa-imaginario-como_145575/
4. Usa el mismo símbolo para representar cada una de las características geográficas. Si
dibujas un conjunto de montañas con una V invertida, dibújalas todas de esa manera.
En todos los bosques deberías usar los mismos dibujos de árboles, si es así como
quieres representarlos (aunque puedes diferenciar entre diferentes tipos de árboles,
como pinos para los bosques alpinos y plantas tropicales para las selvas tropicales).
Los colores que utilices deben ser igualmente uniformes. Por ejemplo, las llanuras
deben ser del mismo tono de verde, y las montañas, del mismo tono de marrón.
5. Revisa tu mapa hasta que estés satisfecho con él. Luego, haz una segunda copia en
otra hoja de papel. Que sea lo más parecida posible al original, y usa un lápiz para que
puedas borrar en caso de que cometas errores.
6. Usa un bolígrafo para marcar las líneas que hiciste con el lápiz una vez que estés
satisfecho con la versión final.
2 Este texto nos sirve para...

Tener una guía para crear el mapa de un lugar que no existe.
Conocer cómo es un reino de fantasía.
Saber cómo se representan en un mapa los lugares de un territorio.
Saber qué instrumentos se necesitan para crear un mapa.
3 El texto recomienda la creación del mapa en tres fases. ¿Qué instrucciones correspon-
den a cada una? Completa la tabla.
Qué se hace Número de instrucciones
Fase 1 Primer borrador
Fase 2 Segundo borrador
Fase 3
4 En la segunda instrucción, ¿cuál de las siguientes es la idea más importante?

Los ríos fluyen desde las montañas hasta el mar.
El mapa debe tener una brújula que muestre la dirección del norte.
Las ciudades generalmente se encuentran bordeando un río.
El dibujo debe tener un sentido de lógica geográfica, de modo que parezca un lugar real.
4 Nombre: Fecha:
5 En el párrafo que introduce las instrucciones se dice lo siguiente:
Puede ser increíblemente divertido diseñar y dibujar un mapa de un

lugar que no existe. Muchas grandes obras de la literatura fantástica
contienen mapas de reinos de fantasía, incluyendo los libros de Oz
de L. Frank Baum y El Señor de los Anillos, de J. R. R. Tolkien.
En mapas de reinos de fantasía, se repite una idea que ya ha aparecido un poco antes.
Copia las palabras que expresan esta idea por primera vez en el párrafo.
6 En la segunda instrucción has leído lo siguiente:
Los desiertos se encuentran en lugares sin agua —lejos de los ríos y

lagos—, mientras que los bosques necesitan mucha agua para crecer.
¿Por qué expresión se podría sustituir mientras que en este texto?

en cambio por ello por otra parte además
7 En la primera instrucción se indica que hay que dibujar un bosquejo del mapa en un
papel en blanco. ¿Qué palabras con el mismo significado se podrían haber usado en
lugar de bosquejo?
8 Marca con una cruz si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
Verdadero Falso
En ninguna obra de literatura fantástica se incluyen mapas
imaginarios.
Las ciudades hay que situarlas junto a lugares con agua.
Todas las ciudades se representan con el mismo tamaño.
Hay que añadir una brújula que indique el norte.
Cada característica geográfica se representa siempre con el mismo
símbolo.
9 En el texto se mencionan obras de la literatura fantástica en las que se han creado te-
rritorios imaginarios. ¿Conoces algún ejemplo más?

UNIDAD Las raíces del Niño Árbol
5 Nombre: Fecha:
Las raíces del Niño Árbol

Un ecologista de 14 años, promotor de la plantación de mi-
llones de árboles en el mundo, inauguró la Semana de la
Sostenibilidad.
Ana Fernández |
Algunos ya lo llaman el Niño Árbol, en comparación
con la recientemente fallecida Premio Nobel de la Paz
Wangari Maathai, la Mujer Árbol, fundadora del
movimiento Cinturón Verde, que logró plantar 20
millones de árboles en Kenia. Félix Finkbeimer tiene
14 años y con solo 9 fundó la organización Plant for
the Planet, con la que se propuso plantar un millón de
árboles en cada uno de los países del mundo.
La idea le surgió tras realizar en su colegio en Mú-
nich (Alemania) un trabajo sobre el cambio climáti-
co inspirado en la Nobel. Desde entonces, gracias a
su actividad ecologista, miles de niños del mundo
han plantado más de cuatro millones de árboles en casi 200 países. En España, ya ha
actuado en Canarias, Gerona y Barcelona, y durante esta semana lo hará en Sevilla. Ayer,
expuso su causa en la Casa de la Ciencia con motivo de la II Semana de la Sostenibilidad.
En contra de lo que pudiera parecer, Félix es un joven de lo más normal: “Me gusta el
snowboard, la bicicleta de montaña y salir con mis amigos”. Como tantos otros chicos de
su edad, aún no tiene claro a qué se dedicará cuando sea mayor, aunque la conservación
del medio ambiente parece ser su fuerte. Buen estudiante —“me gustan las matemáti-
cas”—, tiene dos hermanas (de 15 y 12 años), su padre es agente inmobiliario y su madre
se dedica en cuerpo y alma al proyecto que ideó su pequeño hace ya cinco años.
Bajo el lema “Para de hablar y ponte a plantar”, Félix Finkbeimer visita los distintos países del
mundo con un único fin: “Dirigirme a los jóvenes e intentar que entiendan la importancia de
la reforestación y su influencia en el calentamiento global. Para ello, Plan for the Planet orga-
niza academias de formación, donde los jóvenes transmiten a otros jóvenes este mensaje.
En febrero de 2011, Félix explicó su objetivo ante la Asamblea General de la Organiza-
ción de las Naciones Unidas (ONU), en Nueva York, y en la actualidad su iniciativa ha
sido apoyada por personalidades y famosos de distintos países. Un ejemplo de que el
cambio empieza por uno mismo: “Sé tú el cambio que quieres ver en el mundo”.
Las raíces del Niño Árbol. (19 de febrero de 2012). Diario de Sevilla. Recuperado de http://www.diariodesevilla.es

5 Nombre: Fecha:
2 El texto que leíste es...

Una biografía de un niño que es el fundador de una organización ecologista.
Una información periodística sobre las actividades de una organización ecologista
fundada por un niño.
Un artículo periodístico en el que se explican las causas del calentamiento global.
Un artículo periodístico en el que se anima a los lectores a colaborar con una organi-
zación ecologista.
3 Numera estas informaciones según el orden en el que aparecen en el texto.

Los apoyos que ha conseguido Félix Finkbeimer para su causa.
Los logros hasta ahora de la organización Plant for the Planet.
Los objetivos de la organización Plant for the Planet, fundada por Félix Finkbeimer.
La forma de actuar de la organización Plant for the Planet para lograr sus objetivos.
Algunas informaciones sobre Félix Finkbeimer.
4 En el primer párrafo se compara a Félix Finkbeimer con Wangari Maathai. ¿Qué rela-
ción ve la periodista entre los dos personajes?
5 En el texto puedes leer lo siguiente:
Como tantos otros chicos de su edad, aún no tiene claro

a qué se dedicará cuando sea mayor, aunque la conser-
vación del medio ambiente parece ser su fuerte.
¿Por qué expresión podrías sustituir aunque sin que cambie el significado?
así que pero por el contrario y
6 ¿Cuál es el lema o la idea que guía las actividades de Félix Finkbeimer?

5 Nombre: Fecha:
7 En el penúltimo párrafo del texto aparece la palabra reforestación:
“Dirigirme a los jóvenes e intentar que entiendan la importancia

de la reforestación y su influencia en el calentamiento global”.
¿Qué crees que significa reforestar?
8 Marca con una X si las siguientes informaciones son verdaderas o falsas.

Verdadero Falso
Félix tuvo la idea cuando estaba haciendo un trabajo inspirado sobre la
Premio Nobel de la Paz Wangari Maathai.
Félix Finkbeimer fundó la organización Plant for the Planet con solo 14
años.
Gracias a la actividad ecologista de Félix, miles de niños del mundo han
plantado más de 4 millones de árboles en casi 200 países.
Félix Finkbeimer visita los distintos países del mundo para que las
personas mayores se sumen a su campaña.
La madre de Félix se dedica en cuerpo y alma a apoyar la idea de su hijo.
9 ¿Cuál de estos hechos ha sido el motivo de la publicación de este artículo?

Félix Finkbeimer ha inaugurado la Semana de la Sostenibilidad.
Félix Finkbeimer ha sido propuesto para el Premio Nobel de la Paz.
Félix Finkbeimer acaba de intervenir en la Asamblea General de la Organización de
las Naciones Unidas (ONU).
Félix Finkbeimer sigue los pasos de Wangari Maathai, la Mujer Árbol.
10 El título de este texto es “Las raíces del Niño Árbol”. Explica con tus palabras qué crees
que quiere decir.

UNIDAD ¿Cumples tu palabra?
6 Nombre: Fecha:
Decir una cosa y hacer otra, comprometerte a

algo sin pensar si lo puedes hacer, no cumplir
la palabra dada, olvidar tus planes con los de-
más...: la mejor manera para perder las amis-
tades ¡y aburrirte como una ostra!
1. A mí me gusta dar la razón a 2. Sé que es importante guardar los 3. Al principio todo me hace
todo el mundo. Después hago secretos que te cuentan. Pero no ilusión, me apunto a todo...
lo que quiero... puedo resistir, y siempre se los Luego abandono. No me gusta
¡Perdemos tanto tiempo cuento a alguien. Eso sí, siempre dejar colgada a la gente, pero
poniéndonos de acuerdo! pido que me guarden mis secretos. ¡qué le voy a hacer si soy así!
4. Más de una vez me he comprometido a 5. Hago horarios y planes de trabajo, pero

ayudar a alguien, pero me he olvidado pronto me olvido de ellos. ¡Y luego se
o no lo he hecho porque no convenía. me amontonan las tareas!
Cada afirmación con la que te sientas

identificado vale 3 puntos.
¡Súmalos y comprueba tu resultado!
De 0 a 3 puntos De 6 a 9 puntos De 12 a 15 puntos

Contigo merece la A poco que lo Ha llegado el
pena compartir un intentes, verás cómo momento de que
proyecto. Eres una te conviertes en pienses: ¿me
persona sincera, alguien con quien a gustaría que me
responsable y todo el mundo le hicieran eso a mí? Si
mantienes tus gusta estar. Solo te la respuesta es no,
compromisos. falta un poco más de ¡espabila! Aún estás
¡Enhorabuena! constancia. ¿Qué tal a tiempo de no vivir
Sigue así. si empiezas hoy? en una isla desierta.
Recomendaciones para crecer | Departamento de Orientación

6 Nombre: Fecha:
2 Este texto es...

Una prueba para medir si eres capaz de cumplir tu palabra.
Una lista de consejos para que valores la importancia de cumplir tu palabra.
Un pasatiempo sacado de una revista infantil para que te entretengas averiguando
cómo te comportas.
Un anuncio del Departamento de Orientación.
3 ¿De qué trata este texto?

De cómo se puede saber si cumplimos o no nuestros compromisos.
De lo que hay que hacer para perder las amistades.
De lo importante que es cumplir lo que prometes.
De las actividades que realiza el Departamento de Orientación.
4 Une con flechas las diferentes partes de este texto.
Título del test.

Decir una cosa y hacer otra, comprometerte a
algo sin pensar si lo puedes hacer, no cumplir
la palabra dada, olvidar tus planes con los de-
más...: la mejor manera para perder las amis–
tades ¡y aburrirte como una ostra! Aspectos que se
miden en el test.
1. A mí me gusta dar la razón a 2. Sé que es importante guardar los 3. Al principio todo me hace
Párrafo sobre la
todo el mundo. Después hago
lo que quiero...
secretos que te cuentan. Pero no
puedo resistir, y siempre se los
ilusión, me apunto a todo...
Luego abandono. No me gusta
importancia de
¡Perdemos tanto tiempo
poniéndonos de acuerdo!
cuento a alguien. Eso sí, siempre
pido que me guarden mis secretos.
dejar colgada a la gente, pero
¡qué le voy a hacer si soy así!
cumplir los
4. Más de una vez me he comprometido a
compromisos.
5. Hago horarios y planes de trabajo, pero
ayudar a alguien, pero me he olvidado pronto me olvido de ellos. ¡Y luego se
o no lo he hecho porque no convenía. me amontonan las tareas!
Quién ha elaborado
Cada afirmación con la que te sientas este test.
identificado vale 3 puntos.
¡Súmalos y comprueba tu resultado!
Significado de las
De 0 a 3 puntos De 6 a 9 puntos De 12 a 15 puntos puntuaciones del
Contigo merece la
pena compartir un
A poco que lo
intentes, verás cómo
Ha llegado el
momento de que
test.
proyecto. Eres una te conviertes en pienses: ¿me
persona sincera, alguien con quien a gustaría que me
responsable y todo el mundo le hicieran eso a mí? Si
mantienes tus gusta estar. Solo te la respuesta es no,
compromisos. falta un poco más de ¡espabila! Aún estás
¡Enhorabuena! constancia. ¿Qué tal a tiempo de no vivir
Sigue así. si empiezas hoy? en una isla desierta.
Recomendaciones para crecer | Departamento de Orientación

6 Nombre: Fecha:
5 En cada punto del test hay siempre dos ideas que se oponen. Completa esta tabla con
las dos ideas de cada apartado.
Primera idea Idea que se opone a la otra
A mí me gusta dar la razón a todo el

Punto 1 Después hago siempre lo que quiero.
mundo.
Punto 2 ............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
Punto 3 ............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
Punto 4 ............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
Punto 5 ............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
6 Hay palabras que se usan para señalar la relación entre ideas. Por ejemplo, para mos-
trar que una idea se opone a otra, como en los casos anteriores, podemos usar pero:
Hago horarios y planes de trabajo, pero pronto me olvido de ellos.
Hay dos casos en el texto en los que se oponen ideas sin usar la palabra pero. Búscalos
y copia las oraciones añadiendo pero donde corresponda.

6 Nombre: Fecha:
7 En el texto aparece la expresión “no cumplir la palabra dada”. Dar a alguien palabra o
dar su palabra significa “prometer”. Por ejemplo:
Le dio su palabra de que lo ayudaría. = Le prometió que lo ayudaría.
Entonces, ¿qué significa palabra dada? ¿Cómo podríamos decir también “no cumplir la
palabra dada”?
8 ¿Cuál es la puntuación mayor que se puede obtener en el test?
¿Esa sería una buena puntuación? En este caso, ¿una puntuación alta es algo positivo o
negativo? ¿Por qué?
9 Fíjate en el diseño y la forma del texto. ¿Qué recursos se han usado para presentar el
test de forma atractiva y despertar el interés del que lo lee?
10 ¿Y qué recursos se han usado para que el texto sea claro y fácil de leer?
11 Fíjate en cómo se ha redactado cada punto del test e inventa tú otro, con la misma es-
tructura.
Primera idea Idea que se opone a la otra
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................
....................................................................... .......................................................................

UNIDAD Viaje a Marte sin retorno
7 Nombre: Fecha:
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/04/130417_marte_voluntarios_boleto_sin_retorno.shtml
Viaje sin retorno a Marte... ¿Se apunta?

Melissa Hogenboom
BBC |
¿Quiere viajar a Marte? La organización holandesa Mars One anunció que abrirá las
solicitudes pronto. Serán para un viaje sin regreso y la compañía espera poder formar
una comunidad de colonos en ese planeta.
Tierras desconocidas, montañas o lugares lejanos siempre han atraído a los exploradores.
Los libros de historia registran ese deseo de aventura. Ni siquiera el peligro extremo que
afrontaban desanimó a personajes como Cristóbal Colón o Fernando de Magallanes. Así
que quizás no debe sorprender que Mars One ya haya recibido miles de expresiones de
interés de solicitantes, a pesar de que lo que ofrece es un billete sin retorno.
En una visita a la BBC en Londres, el cofundador de Mars One, Bas Lansdorp, explicó
que la razón por la cual este será un viaje sin regreso es que durante los ocho meses que
dura el viaje los astronautas perderán masa de los músculos y huesos. Además, tras pasar
un tiempo en Marte, cuyo campo gravitacional es menos fuerte, sería casi imposible reajus-
tarse a las condiciones de la Tierra.
El equipo usará la tecnología existente en todos los aspectos del proyecto: la energía será
generada con paneles solares, el agua será reciclada y extraída de la tierra, y los astronautas
plantarán para obtener sus alimentos. En cualquier caso, llevarán raciones de emergencia
y recibirán más alimentos cada dos años, cuando lleguen nuevos exploradores.

7 Nombre: Fecha:
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/04/130417_marte_voluntarios_boleto_sin_retorno.shtml
Viento solar
Pero ¿es realista creer que un grupo de individuos pueden vivir y prosperar en el planeta
rojo? Marte está en la línea de fuego de las partículas de alta energía del Sol, conocidas
como viento solar. Se piensa incluso que esta es la razón por la que la atmósfera de ese
planeta es muy delgada. En la Tierra estamos protegidos del viento solar con un fuerte
campo magnético. Sin él, sería mucho más difícil sobrevivir.
A pesar de que Marte tenía algo similar hace unos 4 000 millones de años, lo perdió, así
que su superficie es extremadamente hostil, como señala Verónica Bray, del laboratorio
lunar y planetario de la Universidad de Arizona, quien ve el proyecto con escepticismo.
No hay agua líquida, la presión atmosférica es “prácticamente un vacío”, los niveles de ra-
diación son más altos y las temperaturas varían de una manera salvaje, señala.
¿Y quién paga?
Muchos críticos se centran en la financiación y en si el proyecto atraerá la atención del pú-
blico por muchos años. Costaría unos 3 800 millones de dólares mandar al primer grupo.
Chris Lintott, de la Universidad de Oxford, opina que aunque el proyecto es tecnológica-
mente posible, duda de que recauden los fondos necesarios para llevarlo a cabo. No obs-
tante, Lansdorp piensa que la financiación no será problema, pues planea vender los dere-
chos de transmisión a la manera de las Olimpiadas. “Será lo más grande que la humanidad
haya hecho jamás. En 15 años la gente todavía estará viéndolo en televisión”, asegura.
2 Este texto es...

Un reportaje sobre el proyecto de Mars One, organización que prepara un viaje sin
retorno a Marte.
Una página de una enciclopedia digital donde se explican los riesgos de los viajes
espaciales.
Un folleto informativo de la organización Mars One para animar a participar en el
viaje a Marte.
3 El primer párrafo destaca la información más importante del artículo: un proyecto de

viaje a Marte sin retorno para formar una comunidad de colonos. ¿En qué orden apare-
cen estas otras ideas?
Gran interés por el proyecto.
Problemas para la obtención de recursos económicos y el modo de resolverlos.
Entorno hostil: dificultades para la supervivencia.
Razones por las que el viaje es sin retorno.

7 Nombre: Fecha:
4 La autora del texto pregunta: “¿Es realista creer que un grupo de individuos pueden
vivir y prosperar en el planeta rojo?”.
¿Qué respuesta se deduce de los párrafos que siguen a la pregunta?
5 En el texto se dice que Verónica Bray, del laboratorio lunar y planetario de la Universi-
dad de Arizona, ve el proyecto con escepticismo. ¿Qué significa esto?
Está bastante segura de que se llevará a cabo.
Tiene esperanza de que se lleve a cabo.
Duda de que se pueda llevar a cabo.
Le disgusta que se pueda llevar a cabo.
6 En el texto se dan razones por las que este viaje será sin regreso. ¿Cuáles son?
7 ¿Cómo está previsto resolver el problema de la alimentación?
8 Teniendo en cuenta las características del viaje, ¿cómo crees que deberían ser las per-
sonas que quieran participar en el viaje?
9 Ya desde el propio título, la autora incluye preguntas a lo largo de todo el artículo, como
“¿Se apunta?”, “¿Quiere viajar a Marte?”, “¿Quién paga?”. ¿Para qué crees que utiliza
este recurso?

UNIDAD PayaSOSpital
8 Nombre: Fecha:

UNIDAD PayaSOSpital
8 Nombre: Fecha:
1 El texto que has leído es...

Un folleto informativo donde se informa sobre cómo colaborar con una asociación.
La web de una asociación donde se pide ayuda y colaboración.
Un cartel en el que se dan a conocer las actividades de una asociación.
Una web en la que se hace publicidad de un servicio de payasos para fiestas infantiles.
2 ¿A qué se dedica la asociación PayaSOSpital? En el texto no se dice directamente, pero

lo puedes deducir a partir de la información que se da.
3 Une con flechas las partes de la imagen que correspondan.
Menú de la web
Nombre de la sección
del menú en la que
estamos
Submenú
Informaciones sobre
las distintas seccio-
nes del submenú

UNIDAD PayaSOSpital
8 Nombre: Fecha:
4 En el texto se dice lo siguiente:
Nuestros payasos están esperando tu ayuda para poder “meter

la nariz” en las habitaciones de los niños hospitalizados. Tu
contribución facilitará que cada semana acudan a los hospitales
con su música y su alegría para animar a los niños.
¿Qué palabra con un significado parecido a contribución ha aparecido antes en el texto?
Divertidos productos que puedes comprar para ti o

para ofrecer como un obsequio muy especial…
¿Qué sinónimo de obsequio se usa más adelante en el texto?
Nuestros payasos están esperando tu ayuda para poder

“meter la nariz” en las habitaciones de los niños hospitalizados.
“Meter la nariz” significa “curiosear, entrometerse”... Pero aquí tiene también otro sig-
nificado. ¿Cuál es?
7 PayaSOSpital cuenta también con una tienda. ¿Qué cosas se pueden comprar para ayu-
dar a esta asociación?
8 Los logotipos suelen expresar distintos significados. Observa el de esta asociación y

completa:
• Para construir el nombre de la asociación se han unido dos palabras:

UNIDAD El poder terapéutico de la risa
9 Nombre: Fecha:
El poder terapéutico de la risa

Un viejo proverbio chino dice que para estar sano hay que reír al menos treinta veces al día. Sin
embargo, como media los adultos ríen solo la mitad. Cifra que queda muy lejos de las 300 oca-
siones diarias en que los niños menores de seis años ponen en marcha los 400 músculos que
hacen posible la carcajada.
Los efectos beneficiosos de la risa se conocen desde antiguo, pero solo recientemente se han
podido demostrar científicamente. A la risa se le atribuyen un buen número de propiedades
beneficiosas: refuerza el sistema inmunológico, activa la circulación sanguínea, fortalece el co-
razón, estimula el aparato digestivo, duplica la cantidad de aire que entra en los pulmones, re-
juvenece tejidos, retrasa la aparición de arrugas faciales y produce una sana fatiga relajante.
Una buena medicina

El primero que despertó la curiosidad entre los científicos por los efectos de la risa fue el pe-
riodista Norman Cousins, allá por los años setenta. En un artículo que se publicó en la presti-
giosa revista The New England Journal of Medicine, Cousins decía que después de ver películas
cómicas disminuía el dolor que le producía la enfermedad degenerativa que padecía. Ante esta
mejoría, los compañeros de hospital de Cousins se unieron a él en la práctica de esta divertida
terapia. Y mientras reían con las situaciones cómicas de las películas que veían, se olvidaban de
su enfermedad. Además, los efectos se prolongaban, porque luego podían dormir mejor. Ahora
sabemos que cuando reímos aumentan los niveles de unas sustancias denominadas endorfinas,
los analgésicos naturales del cerebro, que ayudan a disminuir el dolor.
9 Nombre: Fecha:
Sonrisa forzada
Hay estudios que demuestran que la risa forzada produce los mismos efectos beneficiosos que
la espontánea. Por eso algunos expertos recomiendan sonreír con frecuencia, aunque no sinta-
mos ganas. Relacionarnos con personas alegres influye también en nuestro estado de ánimo,
porque, como todos hemos comprobado, la risa es muy contagiosa. Y si reír tiene tantos bene-
ficios, ¿por qué no empezar el día con una sonrisa?
Quijada, P. (7 de julio de 2013). El poder terapéutico de la risa.
Recuperado de http:goo.gl/nc7KX8
1 Este texto es...

Una noticia sobre el descubrimiento de los beneficios de la risa para la salud.
Unas instrucciones sobre el uso de la risa como remedio para algunas enfermedades.
Un artículo de un blog en el que se informa de los beneficios de la risa para la salud.
Un relato sobre un periodista que logró curarse gracias a la risa.
2 Numera estas ideas del texto según el orden en el que aparecen.

Se recomienda reír con frecuencia.
Están demostrados científicamente los beneficios de la risa para la salud.
Los adultos ríen poco.
Hecho que inicia el interés científico por el poder curativo de la risa.
Un viejo proverbio chino dice que para estar sano hay que reír al menos trein-
ta veces al día. Sin embargo, como media los adultos ríen solo la mitad.
¿Por qué expresión se puede sustituir aquí sin embargo?

por ello
no obstante
por ejemplo
porque
4 Relee el último párrafo del texto y después completa esta oración con tus palabras.
Algunos expertos recomiendan sonreír con frecuencia, aunque no sintamos ganas, porque...

9 Nombre: Fecha:
5 En el título aparece la palabra terapéutico. ¿Qué significa?
6 Marca con una cruz si estas afirmaciones son verdaderas o falsas, según el texto.
Verdadero Falso
Los adultos ríen como media cinco veces al día.
No están demostrados científicamente los efectos beneficiosos de la risa.
La risa activa la circulación de la sangre y hace que el corazón sea más
fuerte.
La primera persona que habló del poder de la risa para curar
enfermedades fue un científico.
La risa produce efectos beneficiosos solo cuando es espontánea.
Al reírnos, el cerebro produce de forma natural unas sustancias que
calman el dolor.
7 En el texto, además del título del artículo, aparecen dos subtítulos. ¿Cuáles son?
Explica para qué sirven estos subtítulos.
8 El texto termina con la siguiente pregunta:
¿Por qué no empezar el día con una sonrisa?
¿Cuál crees que es su finalidad?

Pedir una información al lector.
Interesar al lector por las ideas del artículo.
Animar al lector a sonreír.
Expresar el deseo de sonreír.

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UNIDAD Reconstrucción de un Neandertal

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

2 Este texto es...

3 ¿Cuál de estas expresiones describe mejor al hombre de Neandertal?

cuerpo estatura .............................................

.................... partes del cuerpo

...................... tronco extremidades

cejas ............... ............... ............... ............... ......................

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 2

6 En la información sobre el cráneo se dice lo siguiente:

7 ¿Qué palabra podría sustituir a fornidos en el apartado sobre el “torso”?

8 En el apartado sobre el “habla”, has leído lo siguiente:

Reconstrucciones de su aparato fonador sugieren

¿Qué crees que significa aparato fonador?

9 ¿Cuál era la estatura media del Neandertal?

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 3

Niña de trece años no podrá dar la vuelta al mundo

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 4

2 Este texto es...

3 Busca en el texto una oración que resuma su contenido y cópiala aquí.

6 En el texto has leído lo siguiente:

¿Por qué expresión puedes sustituir aunque?

9 Indica si estas informaciones son verdaderas o falsas de acuerdo con el texto.

El recorrido del viaje es de 45 000 kilómetros.

Laura pensaba contar su viaje en una web que ya tenía preparada.

Un psicólogo infantil independiente decidió que Laura podía emprender

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 6

1 Lee detenidamente el siguiente texto. Después, responde las preguntas propuestas.

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 7

2 Este texto es...

3 En el texto aparecen resaltadas muchas oraciones con verbos en modo imperativo,

• Qué se celebra, • Qué se celebra, • Fin de semana

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 9

6 Si quieres asistir a la yincana científica, ¿en qué horario puedes hacerlo?

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 10

Cómo crear un mapa imaginario

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 11

2 Este texto nos sirve para...

Qué se hace Número de instrucciones

Fase 1 Primer borrador

Fase 2 Segundo borrador

4 En la segunda instrucción, ¿cuál de las siguientes es la idea más importante?

5 En el párrafo que introduce las instrucciones se dice lo siguiente:

Puede ser increíblemente divertido diseñar y dibujar un mapa de un

6 En la segunda instrucción has leído lo siguiente:

Los desiertos se encuentran en lugares sin agua —lejos de los ríos y

¿Por qué expresión se podría sustituir mientras que en este texto?

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 13

Las raíces del Niño Árbol

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 14

2 El texto que leíste es...

3 Numera estas informaciones según el orden en el que aparecen en el texto.

5 En el texto puedes leer lo siguiente:

Como tantos otros chicos de su edad, aún no tiene claro

6 ¿Cuál es el lema o la idea que guía las actividades de Félix Finkbeimer?

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 15

7 En el penúltimo párrafo del texto aparece la palabra reforestación:

“Dirigirme a los jóvenes e intentar que entiendan la importancia

¿Qué crees que significa reforestar?

8 Marca con una X si las siguientes informaciones son verdaderas o falsas.

La madre de Félix se dedica en cuerpo y alma a apoyar la idea de su hijo.

9 ¿Cuál de estos hechos ha sido el motivo de la publicación de este artículo?

Comunicación 5. Comprendemos más textos MATERIAL FOTOCOPIABLE 16

Decir una cosa y hacer otra, comprometerte a