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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el presente bimestre los estudiantes de 5° de secundaria van a interactuar con textos literarios que
servirán para el análisis, reflexión y la libre opinión. Considerando que las manifestaciones literarias
están ligadas al acontecer histórico. Además interpretarán todo lo relacionado con las variedades
lingüísticas, realizaremos discursos académicos, asambleas, leeremos actas, memoriales y se
elaborarán textos literarios de diversos géneros. Sobre la base de estos contenidos y con la aplicación
de estrategias didácticas se logrará el desarrollo de competencias y capacidades del área .
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
contenido y contexto de los acciones y la postura del texto escuchado.
textos orales.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema, especifico
ideas. a partir de sus saberes previos y fuentes de
información, evitando contradicciones.
Se expresa Utiliza estratégicamente Varia la entonación, volumen y ritmo para
oralmente variados recursos expresivos enfatizar el significado de su texto
Textualiza sus ideas, según - Escribe variados tipos de textos sobre temas
las convenciones de la diversos con estructura textual compleja, a
Produce textos partir de sus conocimientos previos y fuentes de
escritura.
escritos información.
- Establece de manera autónoma una secuencia
lógica y temporal en los textos que escribe
- Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
diversos conectores referentes para relacionar
las ideas.
Interactúa con Interpreta textos literarios en - Explica las relaciones entre personajes a partir
expresiones relación con diversos de sus motivaciones, transformaciones y acciones
literarias contextos. en diversos escenarios.
CAMPOS TEMÁTICOS
Deduce el tema central, los subtemas, la idea Varia la entonación, volumen y ritmo
principal y las conclusiones en textos de para enfatizar el significado de su texto
estructura compleja y vocabulario variado.
Campo temático:
Campo temático:
Realizamos una dramatización
Identificamos temas y subtemas
Actividad:
Actividad:
Recojo de saberes previos.
Recojo de saberes previos. usan recursos expresivos como gestos y
Realizan una lectura compartida entre los movimientos del cuerpo durante la
estudiantes de cada sección de la ficha. dramatización. Comentan sobre la utilidad de
la toma de apuntes
Subrayan ideas importantes.
Sesión 3 (6 horas): Título: Las figuras literarias Sesión 4 (6 horas): Título: Elaboramos un
diagrama de flujo
Indicador: Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a Localiza información relevante en diversos tipos
partir de sus motivaciones, transformaciones de texto con estructura compleja y, vocabulario
y acciones en diversos escenarios. variado y especializado.
Sesión 5 (6 horas): Título: Construimos una cruz Sesión 6 (6 horas): Título: Analizamos un discurso
categorial
Indicador: Indicador:
Ordena sus ideas en torno a un tema,
Reconoce la estructura externa y las especifico a partir de sus saberes previos y
características de diversos tipos de textos. fuentes de información, evitando
contradicciones.
Campo temático:
Construimos una cruz categorial Campo temático:
Analizamos un discurso.
Actividad:
Realizan lecturas Actividad:
Resuelven actividades Análisis del discurso de cada uno de los
textos.
Resuelven las actividades,
Analizan los discursos de sus compañeros.
Sesión 7 (6 horas): Título: Sagas literarias Sesión 8 (6 horas): Escribimos una nota de prensa
Indicador: Indicador:
Participan en actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones, Opina sobre el tema y las ideas de un
creaciones y recopilaciones para vincularse texto con estructura compleja.
con distintas creaciones locales, regionales, Escriben una nota de prensa
nacionales e internacionales. Campo temático:
Campo temático: Escribimos una nota de prensa
Sagas literarias
Actividad:
Actividad: Realizan lecturas
Realizan lecturas silenciosas y analíticas Subraya las ideas principales
Resuelven las actividades Elaboran una nota de prensa
Elaboran organizadores gráficos.
EVALUACIÓN
- Ordena sus Se expresa Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, el
ideas en torno a oralmente orales a la situación contenido y registro de su texto oral al
un tema comunicativa. oyente, de acuerdo con su propósito y el
específico a tema.
partir de sus
saberes previos Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema
y fuentes de sus ideas. específico a partir de sus saberes
información previos
mediante un
Utiliza Varía la entonación, volumen y ritmo
debate
estratégicamente para enfatizar el significado de su texto
-Evalúa el variados recursos oral.
empleo de expresivos
recursos para
participar de una Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su
declamación forma, contenido y texto oral son adecuados según su
contexto de sus textos propósito y tema y, en situaciones
FICHA DE orales. planificados, el tiempo previsto.
OBSERVACION
Géneros y Interactúa con Interpreta textos literarios -- Explica las relaciones entre personajes a
especies literarias expresiones en relación con diversos partir de sus motivaciones, transformaciones
literarias contextos. y acciones en diversos escenarios.
Figuras literarias
creación de un
texto literario
FICHA DE
OBSERVACIÓN
Pátapo, Junio del 2018
BIBLIOGRAFIA:
PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el docente.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación
2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Producción de textos - VII ciclo 2013. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 5° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones