DISEÑO DEL TALLER MACRO REGIONALES DES-TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

DÍA 2: (mañana y tarde)

Tema 1 : ELABORACIÓN DEL PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL

Tiempo: 7 horas (5 horas mañana, 2 horas tarde)

OBJETIVO RECURSOS TIEMPO PRODUCTO /

CONTENIDO ACTIVIDADES
ESPECIFICO EDUCATIVOS ESTIMADO RESULTADO

8:00- Presentación y apertura del taller (15 min)

Recepción y Lista de asistencia
8:15  Damos la bienvenida a las y los participantes. 15 min.
acogida firmada
 Presentamos los objetivos y metodología del taller.

8:15- ESTRUCTURA DEL PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL - Equipo

9:10 Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de los participantes en conocer sobre multimedia
la estructura del plan de tutoría institucional se realiza las siguientes actividades: - Anexo 1: Sobre
con tarjetas Tarjetas de
Trabajo grupal: (20 min) impresas metaplan que
El facilitador organiza a las y los participantes en equipos de trabajo (6 personas como máximo) y cada - PPT1: presentan la
equipo responde a la siguiente pregunta: Estructura del estructura de un
¿Cuál debería ser la estructura de un Plan de Tutoría Institucional? Plan Tutorial plan de tutoría
A cada equipo se le entrega un sobre con tarjetas (Anexo 1) donde están los elementos que corresponde Institucional. institucional.
Plan de Tutoría y no corresponden a la estructura del Plan de Tutoría Institucional, ellos deberán ordenar las tarjetas en - Papelotes
Fortalecer las Institucional un papelote considerando los elementos que corresponden a un Plan de Tutoría Institucional. - Plumones para
capacidades (PTI) Plenaria: (15 min) papel
pedagógicas  Elaboración de Los equipos presentan sus trabajos y el facilitador realiza las siguientes preguntas: - Cinta masking
de los diagnóstico de ¿La estructura presentada tiene los elementos mínimos de un plan de tutoría institucional? ¿Por qué tape
especialistas la IE: consideras que son los elementos mínimos?
55 min.
del área de  Elaboración de A partir de las respuestas el facilitador genera la necesidad de conocer la estructura y los elementos
tutoría de las objetivos, de un plan de tutoría institucional para brindar asesoría pedagógica a las y los docentes de su
DRE y UGEL indicadores y jurisdicción.
para elaborar estrategia:
el Plan  Determinación Con la finalidad que las y los participantes reciban la información organizada, sobre la estructura del plan
Tutorial de metas de la de tutoría institucional, realizarán las siguientes actividades:
Institucional IE a lograr, Exposición dialogada : (20 min)
(PTI). cronograma y  El facilitador presenta la “Estructura del Plan Tutorial Institucional” (PPT 1), realiza una breve explicación
presupuesto de cada uno de los componentes de la estructura, y de los procesos generales que comprende su
elaboración
 Durante la exposición el facilitador responde las preguntas, aclara o complementa los comentarios de
los participantes

Revisión de los trabajos elaborados en la primera actividad

Los participantes de los equipos revisan sus trabajos y comunican sus impresiones de manera breve.

9:10- DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL

10:10 60 min
El facilitador dialoga con las y los participantes. Explica que si bien el diagnóstico del PTI no está presente - PPT2 :
dentro de la estructura del Plan de Tutoría Institucional, es importante su construcción en la escuela Elaboración del
porque tiene como propósito fundamental reflejar la realidad, en un momento determinado, de las diagnóstico del
necesidades de orientación que se debe brindar al estudiante y, a partir de ello, definir los procesos de PTI
cambio necesarios para transformar dicha realidad. Esto es lo que delimitaría el accionar del Plan de - Papelotes
Tutoría de la Institución Educativa (5 minutos) - Tarjetas
metaplan Cuadro de
TRABAJO GRUPAL (10 minutos) - Plumones para situaciones/
Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de los participantes en conocer cómo papel necesidades
se elabora el diagnóstico del PTI, se plantea la siguiente pregunta: - Cinta identificadas.
maskingtape
¿Qué insumos se necesitan para organizar y elaborar el diagnóstico para el Plan de Tutoría - Anexo 2:
Institucional? Diagnóstico de
la IE
Se le entrega tarjetas metaplan a cada uno de los 6 equipos, y se les da 4 minutos para que elaboren sus - Anexo 3:
respuestas y las peguen en un papelote, el cual pegarán en la pared para que pueda ser vista por todos. El indicadores de
facilitador revisará las respuestas y resaltará aquellas que están referidas a los instrumentos de gestión de planes
la IE, a las que están referidas a las demandas de los planes nacionales, y las que están referidas a otros nacionales
documentos como informes de tutoría anteriores, normas del sector, etc. - Anexo 4:
Formato de
Exposición: (15 minutos) diagnóstico
 El facilitador presenta un PPT2 “Elaboración del diagnóstico del PTI”.
El facilitador debe resaltar la importancia de considerar los siguientes documentos para la elaboración
del diagnóstico del PTI: diagnóstico del PEI de la Institución educativa, los indicadores de los planes
nacionales, la directiva del año escolar, RD 343-2010-ED, informes del comité de tutoría del año anterior
u otro documento que ayuden a considerar la identificación de las necesidades teniendo en cuenta las
fuentes directas e indirectas para elaborar un diagnóstico.

Trabajo grupal: (30 minutos)

La actividad consiste en identificar las necesidades de orientación, atención, gestión u otras, de la IE que
permita identificar las acciones principales que deberán incorporarse luego en su Plan de Tutoría
Institucional.
 El facilitador entrega a cada equipo de trabajo el diagnóstico de un PEI (Anexo2), una matriz con los
indicadores de Planes Nacionales que demandan acciones relacionadas a la TOE (Anexo3), y se les pide
que identifiquen las necesidades de orientación, atención, gestión, capacitación o alguna otra que
requeriría que se tome en cuenta para el diseño del PTI. Una vez revisados los documentos, se les pide
que llenen el formato de diagnóstico (Anexo 4) en un papelote. Para ello se le da 10 minutos para que
llenen el formato.
 Para la presentación de los trabajos se usará la técnica del museo.
El facilitador resaltará los puntos más importantes de cada uno de los grupos, respecto a las necesidades
de orientación encontrados, de gestión, de fortalecimientos de capacidades, etc. y absolverá las dudas
surgidas en la confección del diagnóstico.
El facilitador revisa este ejemplo que le pueda servir para la explicación:

Diagnóstico
Herramientas/fuentes Lo encontrado (*)
DOCUMENTOS DE GESTIÓN (PEI, PCI, PAT) Tutores poco comprometidos y sin perfil
 Estudiantes Consumo de drogas
PLANES NACIONALES Trata de personas y embarazo adolescentes
INFORME DEL AÑO ANTERIOR Poca disposición al estudio
OTROS Familias disfuncionales
(*) Lo encontrado nos llevará a identificar las necesidades.

10:10- CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE TUTORÍA INSTITUCIONAL

11:10
El facilitador explicará que, de aquí en adelante, se comenzará a trabajar cada una de las partes del Plan
de Tutoría Institucional, empezando por el registro de los datos generales y la elaboración de la
- PPT3. Datos Fundamentación
fundamentación (2 minutos).
generales y
Pregunta motivadora (10 minutos) Fundamentación
El facilitador establece un breve diálogo con los participantes sobre la importancia de la fundamentación - Papelotes
(5 minutos). Para ello, parte de la siguiente pregunta: - Plumones para
papel
¿Por qué es importante redactar la fundamentación en el Plan de Tutoría Institucional? - Cinta
A partir de las respuestas, el facilitador destaca aquellos aspectos que definen la importancia de la maskingtape
construcción de la fundamentación. Para ello, tomará como apoyo las siguientes premisas: -
- En la fundamentación se sustenta el trabajo a realizar, define las acciones y expone el marco de su actuar
en el ámbito de la orientación educativa.
- La fundamentación permite visibilizar la unidad, coherencia y consistencia de lo que se propone hacer
- La fundamentación es el principio o cimiento sobre el cual la escuela justifica el Plan de Tutoría
Institucional. Aquí se argumenta el porqué de sus actividades. (esta es la frase que aparece en la cartilla 60 min
de planificación)

Exposición: (10 minutos)

En este momento hace uso del PPT3 y menciona, como paso 1, los datos generales mínimos que debe
tener todo plan. Realizada esta acción, se procede al Paso 2 sobre los elementos a tomar en cuenta para
la construcción de la fundamentación. Para ello el facilitador retoma las respuestas que obtuvo de la
pregunta anterior y, con la ayuda del PPT plantea las tres preguntas básicas: ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Para
qué?, es decir, ¿Qué debe hacer la escuela?, ¿Por qué debe hacerlo? Y ¿para qué debe hacerlo? Se brinda
un ejemplo de fundamentación y se procede a indicar que se formulará una propuesta de fundamentación
en el trabajo grupal.

Trabajo grupal (38 minutos)

Tomando en cuenta lo trabajado en el diagnóstico, se les entrega a cada uno de los seis grupos un papelote
para que formule una propuesta de fundamentación. Se les da 10 minutos para que realicen dicha
actividad. Una vez culminado, lo socializan a través de la técnica del museo. El facilitador, revisa cada una
de las propuestas de fundamentación utilizando las tres preguntas básicas, y absuelve las dudas de los
participantes.
11:10- FORMULACIÓN DE OBJETIVOS - Anexo 5:
12:10 Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de los participantes en conocer sobre Tarjetas con
la formulación de objetivos se realiza las siguientes actividades enunciados
- Cinta
Trabajo grupal: identificación de objetivos (10 minutos) maskingtape
 El facilitador proporciona a cada uno de los seis equipos de trabajo tarjetas con enunciados (Anexo 5) y - Papelotes
solicita que los participantes identifiquen si son o no objetivos.
 Un representante de cada equipo coloca en la pizarra los objetivos identificados, el facilitador revisa - PPT4:
conjuntamente con las y los participantes los resultados. Formulación de
Exposición diálogo (20 minutos) objetivos
 El facilitador presenta un PPT4 sobre la formulación de objetivos y responde las preguntas, aclara o
complementa los comentarios de los participantes.

Trabajo grupal: Formulación de objetivos (30 minutos)

Tomando en cuenta el ejemplo de objetivos que aparece en el PPT4, ya visto, se pide a cada uno de los - Anexo 6: Cuadro Cuadro de
seis equipos de trabajo que elaboren un cuadro (Anexo 6), donde deberán tomar en cuenta lo encontrado de necesidades 60 min necesidades y
en el diagnóstico (necesidades de orientación o gestión) para la elaboración de los objetivos, considerando y objetivos objetivos
las indicaciones recibidas.

Aquí presentamos el cuadro que aparece como ejemplo en el PPT4.

Necesidades Objetivos
 Poco compromiso de los tutores para Generar espacios de reflexión, al inicio del año escolar,
el desarrollo de la tutoría en las y los docentes tutores, sobre la importancia de la
 Desconocimiento sobre los orientación educativa y el rol estratégico que les
procedimientos de derivación para la compete en la formación integral de los estudiantes.
atención de estudiantes en consumo Fortalecer las capacidades de los Tutores para el
o de drogas desarrollo de la tutoría en el aula durante el año
escolar.
 Incorporación de sesiones de trata
Promover, entre los docentes tutores, la realización de
de personas y reforzamiento para la
acciones preventivas sobre consumo de drogas, trata
prevención del embarazo en la de personas y embarazo en la adolescencia.
adolescencia Contar con un sistema de monitoreo que permita dar
seguimiento a las acciones de tutoría que implementa la
IE.

12:10- FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES

13:00 Exposición (10 minutos)
Con la ayuda del PPT 5 sobre la formulación de las actividades, se explicará las características que deben - PPT5:
presentar las actividades, que permitan alcanzar los objetivos planteados, ya sea con relación a la gestión Formulación de
de la TOE o a las necesidades de orientación de los estudiantes o padres y madres de familia. Asimismo, actividades 40 min.
se debe señalar que las actividades siempre deben contar con un responsable de su ejecución y el
cronograma para señalar cuando deberá ejecutarse tal acción.

Trabajo grupal: Formulación de actividades (40 minutos)

 El facilitador entrega a cada uno de los seis equipos el anexo 7 “Cuadro de objetivos y actividades” y Anexo 7: Cuadro
solicita que redacten las actividades en un papelote, de acuerdo a los objetivos que ya han trabajo en el de objetivos y
taller (anexo 6). Se pueden considerar acciones de capacitación, monitoreo, acompañamiento, actividades
evaluación, entre otros. Se les da 20 minutos para la formulación de sus actividades. - Papelotes
 - Plumones para Cuadro con las
Aquí presentamos el anexo 7 que deberán llenar los equipos. Como ya se mencionó los objetivos son los papel actividades
mismos que se trabajaron en el anexo 6 - Masking tape
Objetivos Actividades

El facilitador, durante el acompañamiento a los grupos deberá asegurarse que las actividades propuestas
deben guardar relación con los objetivos planteados.

Una vez culminado el trabajo grupal, se utilizará la técnica del museo para la presentación de las
actividades. El facilitador tendrá 20 minutos para revisar cada una de las propuestas y, en forma dialogada,
brindará las orientaciones del caso, aclarando o complementado las opiniones de los participantes.

El facilitador presenta el PPT 6 donde señala los recursos y materiales a considerar para el plan tomando - PPT6: Recursos 10
en cuenta las actividades propuestas. y evaluación.

El facilitador explica, la importancia de la evaluación en el plan de tutoría institucional y presenta el PPT7 - PPT7: Formato 20 Matriz de
de la matriz de evaluación por trimestre el mismo considera: Actividades programadas, logros, de plan evaluación.
dificultades, medidas adoptadas.
Solicita que reunidos en equipos completen la matriz de evaluación.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR TRIMESTRE

LOGROS
ACTIVIDADES MEDIDAS
(CUANTITATIVOS - DIFICULTADES
PROGRAMADAS ADOPTADAS
CUALITATIVOS)

COMPROMISOS
14 a Trabajo grupal: Elaboración del Plan Tutorial Institucional - Anexo 8: Plan tutorial
16 Formato de PTI Institucional
100 min
 El facilitador solicita a las y los participantes que elaboren su PTI para ello entrega a cada participante con
un formato de PTI el mismo que contiene: Fundamentación, objetivos, actividades, cronograma, orientaciones
recursos y presupuesto, evaluación.
 El facilitador acompaña estos procesos dando indicaciones y refuerzos en los casos que se requiera.
 Día 2: (tarde)
Día 3: (mañana)
Tema2: PLANIFICACIÓN DE LA TUTORÍA DE AULA
Tiempo: 6 horas (1hora tarde, 5 horas mañana)

Objetivo Prod
Hora Contenido Actividades Recursos Tiempo
específico resu
16:00- Revisión del Plan Tutorial del Aula ( 45’)
17:00 Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de las y los
participantes en conocer sobre la estructura del plan de tutoría institucional se realiza
las siguientes actividades:
 Solicitamos que se agrupen en equipos de trabajo igual que el día anterior. Anexo 9 : Ejemplo de
 Entregamos un ejemplo de PTA (anexo 9) a cada equipo e indicamos lo siguiente: “Un Plan Tutorial de Aula
tutor de una de las IE de su jurisdicción le ha pedido que revisen su plan de tutoría del 60’
aula y le indique si está bien lo que ha hecho o si necesita mejorar su propuesta”.
 Los grupos proceden a revisar y analizar el documento, para hacer las observaciones
correspondientes. Presentan o socializan sus respuestas de la siguiente manera (45’):
 La participación de cada equipo es por componentes del PTA. (iniciamos por el
diagnóstico, luego fundamentación y así sucesivamente.)
 A través de preguntas promovemos la reflexión y generamos la necesidad de
Planificación de la aprender cómo se elabora un plan de tutoría del aula:
Fortalecer las
tutoría en el aula
capacidades
pedagógicas de ¿El diagnóstico recoge información de las necesidades de atención de las y los
 Componentes estudiantes? ¿qué debemos priorizar para elaborar el diagnóstico del aula?
los especialistas
 Características La fundamentación responde al ¿Qué voy hacer? y ¿por qué lo voy hacer?
responsables de
 Procesos para Los objetivos ¿son claros, precisos y pertinentes? ¿responde a las necesidades de
tutoría de las DRE
la planificación orientación debo priorizadas en la fundamentación?
y UGEL para la
elaboración del  Orientaciones Las actividades ¿permiten lograr los objetivos planteados?
para la
Plan de tutoría del
aula (PTA). coherencia  Idea fuerza o conclusiones de lo trabajado:
interna del
“Es importante saber identificar cuáles son las fortalezas y debilidades de
plan
un Plan de tutoría del aula para poder asesorar adecuadamente a los
docentes tutores”.
8:30- Bienvenida a los participantes (10 minutos) - Equipo multimedia
9:15 - PPT 8: Plan
Presentación de la metodología para elaborar un plan de tutoría del aula tutorial del aula
Exposición dialogada - Anexo 10: lectura de
 Presentamos el PPT 8: Plan de tutoría del aula, explicamos cada uno de sus apoyo “Orientaciones 45’
componentes y el proceso para su elaboración. para la Planificación de
Insumos: Plan de tutoría Institucional, diagnóstico del aula la Tutoría en el aula”.
Elementos: Datos generales, fundamentación, objetivos, actividades, recursos,
evaluación
Procesos: reconocimiento, reflexión y formulación
 Objetivo Prod
Hora Contenido Actividades Recursos Tiempo
específico resu

 Entregamos la lectura de apoyo: “Orientaciones para la Planificación de la Tutoría en

el aula” (anexo 10).
9:15- Elaboración del plan tutorial de aula (PTA) - Producto: PTI - Plan de
11:55  Se forman equipos de trabajo (máximo 6 integrantes), proceden a elaborar el Plan de (elaborado del aula
tutoría del aula, desarrollado por componentes. anteriormente)
 Utilizando el diagnóstico del Plan de Tutoría Institucional-PTI (Producto 1) y una ficha
de las características de los estudiantes por grado de 1° a 5° (anexo 11), como insumos - Anexo 11:
para elaborar la fundamentación del PTA. Observan el ejemplo del PPT 8 y revisan la Características de las y
cartilla de orientación (anexo 10). Con estos insumos elaboran la fundamentación los estudiantes (uno x
(anexo 12) grado)
- Anexo 12: ficha de
 Luego plantean los objetivos, en base a la fundamentación elaborada anteriormente. trabajo para la
Observan el ejemplo del PPT 8 y revisan la lectura de apoyo (anexo 11). Se entrega la fundamentación
ficha de trabajo para elaborar los objetivos (anexo 13). - PPT 8: Plan de tutoría de
aula 180’
 Proponen las actividades para el logro de los objetivos considerando las modalidades - Anexo 13: Ficha de
de la tutoría: tutoría grupal, tutoría individual y la orientación a las familias. Observan trabajo para elaborar
el ejemplo del PPT 1 y revisan la cartilla de orientación. Se entrega la ficha de los objetivos y
actividades para que formulen de acuerdo a sus objetivos planteados. (anexo 14) actividades.
- Anexo 14: ficha para
 Finalmente consolidan sus trabajos, señalando los recursos y la evaluación, plantear las actividades
completando de esta manera la formulación de sus PTA y los entregan al facilitador. en función a los
Se entrega el esquema del plan de tutoría (anexo 15) objetivos planteados.
- Anexo 15: Formato del
“Considerar que hay una secuencia y coherencia entre los componentes, es decir están Plan de Tutoría de aula.
articulados, si no tenemos un diagnóstico claro y real no podremos fundamentar, ni - Hojas bond A-4
plantear objetivos, ni actividades que respondan a las necesidades y características
de las y los estudiantes del aula asignada”
11:55- Revisión del Plan Tutorial de aula elaborado por los equipos de trabajo. - Equipo multimedia 45’ Papelot
12:40  Presentamos la ficha para revisión y análisis del Plan de Tutoría de aula (anexo 16) - PPT 9: Criterios para aportes
 Los equipos de trabajo intercambian su producto y revisan el Plan de Tutoría de aula revisar la planificación tutoría
de acuerdo a los indicadores presentados en el power point (PPT 9) del Plan de Tutoría de
 Escriben sus aportes en tarjetas y lo pegan en papelotes de acuerdo al esquema aula.
diseñado. - Anexo 16: Ficha para
revisión de plan de
tutoría del aula
- Papelotes
- Tarjetas
- Plumones de papel
- Masking tape
 Objetivo Prod
Hora Contenido Actividades Recursos Tiempo
específico resu
12:40- Presentación de los productos - Hojas bon A-4 20’ - Plan de
13  Los equipos reajustan su planificación incorporando los aportes realizados. - Gomas del aula
 Presentan sus productos al facilitador. - Tijeras
 El facilitador aclara, completa, responde preguntas
( Se sugiere que el facilitador recoja los productos y haga una revisión de este para
fortalecer el trabajo de las y los especialistas)
 DÍA 3: (Tarde)

Tema 3: ESTRATEGIAS DE TUTORÍA INDIVIDUAL

Tiempo: 3 horas

Objetivo Contenido Actividades Recursos educativos Tiempo Producto /

Hora especific estimado resultado
o
Con la finalidad de sensibilizar a los participantes sobre el vínculo socio afectivo y su  Anexo 17: “El principito y 15 minutos
importancia para el desarrollo de la Tutoría individual se realiza la siguiente actividad: el zorro”
Trabajo individual (15’)
• El facilitador/a entrega a las y los participantes la Historia del “Principito y el Zorro” y
les invita a que la lean (Anexo 17) .Tiempo: 10 minutos.
• Luego de los 10’, el facilitador solicitará a las y los participantes que respondan a las
siguientes preguntas :
 Momentos de la
tutoría
Fortalecer • ¿Qué les ha parecido la lectura?
14:00 a individual
las • ¿Cómo se han sentido?
14:15  Espacios para
capacidad
p.m. desarrollar la • A partir de las respuestas, se hará énfasis en lo siguiente:
es
tutoría o El “domesticar” que encontramos en la lectura, no es otra cosa que el “vínculo
pedagógic
individual socio - afectivo” que establecemos con los demás.
as de los
 Cualidades de o El vínculo socio - afectivo es importante en el establecimiento de las relaciones
especialist
un tutor humanas.
as de
 Características o Para que establezcamos el vínculo socio - afectivo se requiere de paciencia,
Tutoría de
de la tutoría, constancia, permanencia, disposición y tiempo que le dedicamos al otro (que en
las DRE y
del tutor la lectura lo encontramos como los ritos).
UGEL
 Cualidades del o Para desarrollar una adecuada Tutoría Individual es importante establecer un
para
tutor/tutora vínculo socio - afectivo con él o la estudiante.
desarrollar
para realizar la
la tutoría Tutoría individual: ¿Qué es la tutoría individual y cuáles son las consideraciones para  PPT 10: “¿Qué es la 35 minutos Papelotes
tutoría
individual realizarla? tutoría individual y cuáles con las
individual
son las consideraciones característic
Exposición dialogada: (35’) para realizarla?” as,
14:15 –
Con la finalidad que los participantes reciban la información organizada sobre tutoría situaciones,
14:50
individual y las consideraciones para desarrollarla, se realiza la siguiente actividad: espacios y
p.m.
• El facilitador presenta el PPT 10: “¿Qué es la tutoría individual y cuáles son las momentos
consideraciones para realizarla?” de la tutoría
• Durante la exposición, el facilitador responde las preguntas, aclara o complementa individual
los comentarios de las y los participantes.
 • Tener en cuenta los siguientes aspectos:

 La tutoría individual es una forma de orientación donde el tutor brinda

un acompañamiento socio afectivo a través de un diálogo
personalizado.
 Beneficios: fortalece autonomía, desarrolla: recursos personales para
afrontar y superar situaciones de conflicto, capacidad para analizar
situaciones que le afectan, capacidad para enfrentar problemas
personales.
 La dinámica de la TOE Individual : intención orientadora, observación,
espacio significativo de orientación y presencia
 Espacios para desarrollar el vínculo socio afectivo: salón de clase,
recreo, hora de ingreso o salida, patio, entre otros
 La tutoría individual se puede dar a solicitud del estudiante, de la
familia o del docente o tutor.
 El establecimiento del vínculo socio-afectivo es primordial para
desarrollar la Tutoría individual
 El vínculo socio - afectivo: es aquel que se da con el establecimiento
de las relaciones interpersonales en las que se siente la presencia del
otro.

Cualidades del tutor/tutora para realizar la tutoría individual - Tarjetas meta plan 40 minutos
Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de los participantes - Anexo 18: Silueta de
de conocer las cualidades del tutor/a para el desarrollo de la tutoría individual, se realiza persona
la siguiente actividad: - Plumones
Trabajo grupal (10’) - Cinta maskingtape
Los participantes se reunirán en grupos de cinco (pueden mantenerse los grupos  PPT 11 : “Cualidades del
anteriores o conformar nuevos). El facilitador dará la siguiente indicación: tutor para realizar la tutoría
individual”
“A cada grupo se le entregará tarjetas meta plan (4), y en ellas escribirán una cualidad
que consideran que no le debe faltar al tutor/a.
Luego de ello colocaremos las tarjetas meta plan alrededor de la silueta elaborada por
el facilitador en hoja A3 (Anexo 18)

Conforme van colocando las tarjetas, el facilitador las va organizando y al término

14:50 – de ello hará las siguientes preguntas:
15:30  ¿Existirán algunas otras cualidades?
p.m.  ¿Son necesarias todas ellas o sólo algunas para poder desarrollar la tutoría
individual?
 ¿Cuáles serían las más importantes?
Con la finalidad que los participantes reciban la información necesaria y consoliden los
aprendizajes se realizan las siguientes actividades:
Exposición dialogada (20’)
El facilitador presenta el PPT 11: “Cualidades del tutor/tutora para realizar la tutoría
individual”.
Al término de la exposición el facilitador responde las preguntas, aclara o completa
los comentarios de las y los participantes.
El facilitador, con la finalidad de consolidar los aprendizajes, solicita a los
participantes que observen la silueta con las cualidades colocadas al inicio y se les
hace la siguiente pregunta:
  ¿Consideran que debemos quitar o poner alguna cualidad?,
 Si la respuesta es afirmativa preguntar: ¿Cuál sería esa cualidad? Y se pide que
se incorpore o que se quite la cualidad señalada.
Trabajo grupal (10’)
 Luego de ello se les hace entrega a cada uno de los participantes una tarjeta
meta plan, en un lado colocarán aquellas cualidades que tienen y al reverso
aquellas cualidades que les falta afianzar
 Luego de responder en la tarjeta meta plan, se les pide que socialicen sus
respuestas con el grupo.

La entrevista en la tutoría Individual - Anexo 19: Tarjetas con 55 minutos Ficha de

El facilitador/a, luego de culminado el bloque anterior mencionará lo siguiente: temas Análisis de
- Anexo 20: Ficha de análisis entrevistas
“Hemos visto: qué es la tutoría individual, cuáles son sus características, de entrevista. de Tutoría
los espacios en que podemos desarrollarla y las características principales - Anexo 21: Eliminado Individual
que debe contar un tutor para desarrollar la tutoría individual.
- Anexo 22: Eliminado
Sin embargo muchas veces nos preguntamos ¿cómo desarrollar la tutoría - Equipo Multimedia
individual? - PPT12 “Pautas para
Para ello trabajaremos en los siguientes bloques: desarrollar la entrevista”
1. Los momentos (antes, durante y después de la orientación) y - Papelote con cuadro
Pautas para desarrollar la entrevista. elaborado por el facilitador
2. Herramientas para el desarrollo de la tutoría individual.
1. Momentos y pautas para desarrollar la entrevista en la tutoría individual
Con la finalidad de activar los saberes previos y generar la necesidad de los
participantes de conocer los momentos y pautas para desarrollar la entrevista en la
tutoría individual se realizará las siguientes actividades:
Trabajo grupal (15’)
15:30 a • Los participantes, a través de la técnica del “juego de roles”, se reunirán en
16:25 grupos de tres y realizarán una entrevista individual; uno tomará el rol de
p.m. docente (entrevistador), otro el rol de estudiante (entrevistado) y el otro
participante asumirá el rol de observador.
• Al entrevistado y al entrevistador se les hace entrega de tarjetas conteniendo
temas para trabajar en la entrevista (Anexo 19)
• Al observador se le hará entrega de una ficha de análisis de entrevista de tutoría
individual. (Anexo 20) y se le da la siguiente consigna:
“Tus compañeros realizarán una entrevista individual a un estudiante que
tiene una necesidad en particular (tema entregado); deberás observar el
desarrollo de esta entrevista teniendo en cuenta algunos aspectos,
durante la orientación, como por ejemplo:
 ¿Cómo se atiende al entrevistado?
 ¿Cómo se responde al entrevistado?
 ¿Cómo se orienta al entrevistado?
 Identificaremos el lenguaje verbal, no verbal y actitud del
entrevistador/a
Al culminar la entrevista, comunicarás a tus compañeros/as sobre lo
observado de acuerdo a las preguntas planteadas.”
No olvides que los aportes deben darse de manera asertiva.
 • Luego el facilitador indicará que contamos con 15 minutos para “practicar” la
entrevista y recoger los aportes del observador antes de seleccionar los casos y
los grupos que pasarán al frente.

Trabajo en plenaria (15’)

• Luego del trabajo grupal, seleccionaremos dos de los casos e invitaremos a que
realicen la entrevista.
• Los demás participantes tomarán nota de lo observado, teniendo en cuenta las
indicaciones dadas para el observador (el facilitador/a, leerá la ficha entregada
al observador y se distribuirá a los demás participantes).
• Luego de la entrevista, los participantes darán sus aportes y éstos serán
anotados en un papelote que contenga un cuadro (elaborado por el facilitador)
con las siguientes características
Cómo se Cómo se Cómo Cómo se
atiende responde personalizo orienta

Con la finalidad que los participantes reciban la información organizada sobre los
momentos y pautas para desarrollar la tutoría individual se realizará la siguiente actividad:
Exposición dialogada: (25’)
• El facilitador presenta el PPT 12 “Momentos y pautas para desarrollar la tutoría
individual”, realizando la explicación correspondiente.
Durante la exposición, el facilitador responde las preguntas, aclara o complementa
los comentarios de las y los participantes.

Tener en cuenta:

 Cuando la situación que afecta al estudiante requiere atención

especializada debido a que se ve vulnerado algún derecho del o la
estudiante o que presenta alguna problemática psicosocial, entonces el
docente tutor comunica a la coordinación y es el director quien realiza
la derivación del estudiante a las instancias competentes.
 Es importante tener en cuenta que el o la estudiante, al retornar a la
institución educativa, necesitará del soporte emocional del tutor /
tutora para que lo acompañe en su proceso de readaptación.

2. Herramientas para el desarrollo de la tutoría individual - Anexo 23: Instructivo para 30 minutos Beneficios
Con la finalidad que los participantes conozcan el manejo de las herramientas para el el uso de las fichas. del uso de
desarrollo de la tutoría individual se realizan la siguiente actividad. - Anexo 24: Ficha Informativa las
Exposición dialogada (25’) del estudiante, herramienta
16:25 a • El facilitador presenta las fichas: Instructivo para el uso de las fichas, Ficha - Anexo 25 Ficha de s
16:55 Informativa del estudiante, Ficha de entrevista al estudiante, Autoevaluación del entrevista al estudiante,
p.m. estudiante (Anexos 21 al 24) ubicadas en el material impreso entregado al inicio del - Anexo 26: Autoevaluación
taller. del estudiante
• Explica el uso de las mismas. - Anexo 27: Eliminado
• El facilitador responde las preguntas, aclara o completa los comentarios de las y los
participantes.
 Absolución de preguntas - Cierre: - CD: Cartilla de Orientación 5 minutos
Con la finalidad de que las y los participantes esclarezcan las dudas que hayan quedado, para el desarrollo de la
el facilitador brindará un espacio para que los participantes realicen las preguntas tutoría individual en las IIEE
correspondientes y el facilitador dará las respuestas haciendo énfasis en lo siguiente:

 El vínculo socio afectivo es muy importante para el desarrollo de la tutoría

individual.
 La Tutoría individual es una forma de orientación donde brindas
acompañamiento socio - afectivo a través del fortalecimiento del vínculo
socio - afectivo y un diálogo personalizado.
 A través del desarrollo de la tutoría individual, haces posible que tu
estudiante te reconozca como una persona que está dispuesta a apoyarlo/a
16:55 a
y que eres un soporte para él o ella.
17:00
p.m.  La tutoría individual te permitirá fortalecer la autonomía de tus estudiantes,
ayudándolos a enfrentar sus problemas personales, brindándoles espacios
para que ellos tome sus propias decisiones, entre otros aspectos.
 Como tutora o tutor siempre debes estar en constante autoevaluación de
tus capacidades y cualidades para fortalecerlas.
 Puede ser que identifiques las necesidades de tus estudiantes desde el
trabajo de la tutoría grupal, pero es necesario brindarles un espacio
adecuado y acogedor que invite al diálogo personalizado.
 No olvidemos que contamos con una hora semanal para la atención
personalizada a los estudiantes, de acuerdo a la Norma Técnica: RV N° 081-
2015 –ED de acuerdo al artículo 5.5.8.2, inciso b)

“Debemos recordar que la tutoría es una labor que transforma vidas…

¿Estás dispuesto/a asumirla?”
 DÍA 4: (mañana y tarde)

Tema 4: ESTRATEGIAS DE TUTORÍA GRUPAL

Tiempo: 7 horas
TIEMPO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO PRODUCTO /
CONTENIDO ACTIVIDADES
ESPECIFICO EDUCATIVOS ESTIMADO RESULTADO

 El facilitador/a dará la bienvenida a los y las participantes en el aula.

8:00-8:10  Recuerda las normas de convivencia ya planteadas en forma consensuada con los y las asistentes.
10min
(*) Recordemos que se seguirá trabajando con los grupos establecidos por regiones desde el inicio del taller.

Recuperando saberes previos:

El facilitador/a promueve la recuperación de saberes previos de las y los participantes, en relación a: Equipo multimedia Tarjetas meta
tutoría grupal/cualidades de tutor (perfil)/consideraciones para elaborar una sesión de tutoría. Anexo 28: preguntas A, plan elaboradas
Para ello se procederá a colocar en la pizarra un papelote conteniendo tres preguntas, a través de las cuales ByC por los y las
las y los participantes de manera individual deberán dar respuesta con una sola idea o frase en tarjetas meta PPT 13: Tutoría Grupal participantes
8:10-9:10 plan: (Anexo 28) Tarjetas meta plan
Plumones para papel
A. ¿Qué acciones consideran que deberían trabajarse en la tutoría grupal? Cinta masking tape
B. ¿A qué hace referencia la siguiente frase: “cualidades del tutor/a”? Hojas bulky
C. ¿Qué deberíamos tomar en cuenta para la elaboración de una sesión de
tutoría?

Tutoría Grupal  A continuación se les brinda un tiempo de 30 min. para que redacten sus respuestas, seguidamente el 60 min.
Fortalecer facilitador/a recogerá las tarjetas y las colocará en un lugar visible del aula, a fin de organizar e identificar
las
 Definición y las ideas centrales.
capacidades  Luego el facilitador/a presenta el PPT13. Tutoría grupal que propone el equipo de TOE-DES y realiza una
características.
pedagógicas breve explicación de la misma destacando las ideas fuerza identificadas individualmente (30 min).
 El tutor /a
de los  Es facilitador/a comunica a las y los participantes que a continuación se trabajarán tres bloques:
emocionalment
especialistas
e competente
de tutoría de  En el primero de ellos, se abordarán, aspectos relevantes en relación al acompañamiento
 El vínculo
las DRE y socioafectivo/vinculo y principalmente las cualidades del tutor/a.
tutor/a-
UGEL para  En el segundo bloque se abordará todo lo relacionado a las orientaciones para el desarrollo de la
estudiante
desarrollar tutoría grupal, pasos y criterios para elaborar una sesión de tutoría.
la tutoría  En el tercer bloque se trabajarán las consideraciones y actitudes que debe tener y desarrollar el tutor/a
grupal para desarrollar sesiones de tutoría en temas de ESI.

1er bloque: Equipo multimedia

Video 1: “23 maestros
Cualidades del docente tutor- acompañamiento socioafectivo- vinculo
del corazón, un salto
cuántico en la
En esta primera parte el facilitador/a desarrollará aspectos de relevancia relacionados a las cualidades que
enseñanza”
debe poseer y desarrollar el Tutor/a; el participante deberá identificar las cualidades del tutor/a (perfil),
Escena 1 (del min Hoja formato A-3
reconocer cuáles poseen ellos y cuál es la importancia de las mismas para el desarrollo del clima
9:55 a 14:50) completada por
socioafectivo/vinculo. Para ello se han planteado las siguientes actividades:
Escena 2 (del min los grupos de
15:50 a 22:30) trabajo
Cualidades del tutor/a :
Anexo 29: Descripción Hoja formato A-4
Video 1
de las escenas 1 (Características
(sinopsis) 2 y 3. propias)
 TIEMPO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO PRODUCTO /
CONTENIDO ACTIVIDADES
ESPECIFICO EDUCATIVOS ESTIMADO RESULTADO

 El facilitador/a presentará tres escenas editadas a los participantes del video: “23 maestros del corazón, un Anexo 30: Pregunta D completada por
salto cuántico en la enseñanza”, (http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-entre- Anexo 31: Hoja cada participante
maestros/2018668/) y apoyado del anexo 29 realiza una breve descripción inicial del video y las escenas a formato A-3 y A-4
visualizar (Nota para el facilitador/a: Se busca que los y las participantes reconozcan las cualidades de un (Cualidades del
tutor/a, y a la vez identifiquen si las mismas características están presentes en ellos o ellas, por ejemplo: tutor/a).
9:10-10:45 perfil del tutor/a, así como también identifiquen el uso de estrategias, dinámicas y técnicas para el PPT 14: Cualidades del
desarrollo de la tutoría grupal, etc. (20min). tutor/a
Plumones para papel
 Finalizada la visualización de las escenas se trabajará por grupos (establecidos por regiones), los mismos Cinta masking tape 100 min
que por un espacio de 15 min, dialogarán reflexivamente en base a la siguiente pregunta (Anexo 30)
Video 2 : “Todo niño/a
D. ¿Qué cualidades del tutor/a identificas en las dos escenas presentadas? necesita un campeón
de Rita Pearson”
 Luego del diálogo reflexivo se les entregará a cada grupo de trabajo la hoja formato A3, donde escribirán Anexo 32: Descripción
las cualidades básicas del tutor/a observadas en las escenas (20min.) del video.
Una vez concluido el trabajo de grupo, cada delegado colocará su trabajo en la pizarra, señalando sus
conclusiones.

 Seguidamente, el facilitador/a entrega una hoja formato A-4 (Anexo 31) a cada participante con la finalidad
de que reconozcan en ellos/as algunas de las cualidades observadas en las escenas y que han sido referidas
en el trabajo grupal. El facilitador/a para reforzar lo trabajado, presenta el PPT14 “Cualidades del tutor/a”,
reforzando lo trabajado (20 min).

 Cerramos este primer bloque con la presentación del Video 2: “Todo niño/a necesita un campeón de Rita
Pearson”:(https://www.youtube.com/watch?v=DpGY5uZob4o&list=PLPCKqjISpEtdCzXdk8rq0LiQ5Tzh2JhzZ)
(10min.), cuya finalidad es resaltar la importancia del vínculo tutor/a-estudiante/clima socioafectivo,
debiendo comprender que no podrá ser establecida sin tener en cuenta el desarrollo de las cualidades del
tutor/a (15min). (Anexo 32).

Seguidamente el facilitador/a esclarece, complementa y responde preguntas que puedan surgir al finalizar el
primer bloque (10min).

10:50-10:55
El facilitador/a realiza una dinámica de animación con la finalidad de formar y fortalecer la participación activa Dinámica de 5 min
de los grupos de trabajo. (5 min). animación

Fortalecer Orientaciones para 2do bloque:

las el desarrollo de la Orientaciones para el desarrollo de la tutoría grupal/Presentación y elaboración de sesiones de
capacidades tutoría grupal tutoría.
pedagógicas
de los  La hora de tutoría La finalidad de este bloque consiste en promover el reconocimiento por parte de las y los participantes de
Papelotes 125min
especialistas  Proyectos y las orientaciones para el desarrollo de la tutoría grupal, además de las consideraciones y criterios a tener
Plumones para papel
de tutoría de actividades en la en cuenta para la elaboración de una sesión de tutoría.
Cinta masking tape
las DRE y tutoría grupal.
PPT 15: “Orientaciones Sesiones de
UGEL para  La Sesión de Para ello el facilitador/a realizará las siguientes actividades:
para el desarrollo de la tutoría elaboradas
desarrollar Tutoría.
10:55-13:00 Tutoría Grupal”
 TIEMPO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO PRODUCTO /
CONTENIDO ACTIVIDADES
ESPECIFICO EDUCATIVOS ESTIMADO RESULTADO

la tutoría  Estrategias, Se les presenta un PPT 15: “Orientaciones para el desarrollo de la Tutoría Grupal” (15 min). Anexo 33: Formato de
grupal técnicas y sesión de tutoría.
dinámicas para la Culminada la presentación, se les solicita a cada grupo de trabajo la elaboración de las sesiones de tutoría, Anexo 34: Preguntas E
tutoría grupal. para lo cual, deberán tener en cuenta el Plan Tutorial de Aula (PTA); elaborado en el día 1 y 2: taller de Plan yF
 Evaluación de la Tutorial Institucional (PTI) (50min).
Hora de Tutoría. (Se les entregará un Formato de sesión de tutoría para el trabajo) (Anexo 33)

#1: Elaboración de una sesión de tutoría para la dimensión personal.

#2: Elaboración de una sesión de tutoría para la dimensión social.
#3: Elaboración de una sesión de tutoría para la dimensión de los aprendizajes.

(*) La elaboración de la sesión se duplicará de acuerdo al número de grupos, además todos los productos
deberán considerar la correlación entre objetivos y actividades, además del empleo de estrategias, técnicas
y dinámicas)
Cada grupo de trabajo podrá apoyarse para elaborar sus productos utilizando los documentos entregados en
los talleres anteriores revisando los acápites relacionadas a la tarea designada.

 Finalizada la tarea, el delegado de cada equipo de trabajo presentará en plenaria el producto elaborado
a fin de ser socializado y enriquecido con el aporte de los grupos (30min).
 Seguidamente el facilitador/a promoverá el diálogo y la reflexión a través de dos preguntas: (Anexo 34)

E. ¿Qué consideraciones, pasos o criterios, tuviste en cuenta para la elaboración de la sesión de

tutoría?
F. ¿Qué dificultad o dificultades encontraste durante la elaboración de la sesión de tutoría?

 Cerramos esta parte del taller señalándoles que cada grupo deberá tomar en cuenta las sugerencias
planteadas en la plenaria a fin de optimizar sus productos. (20min).

Seguidamente el facilitador/a esclarece, complementa y responde preguntas que puedan surgir al finalizar
este segundo bloque (10min).

14:00- 14:15 El facilitador/a realiza una dinámica de animación con la finalidad de formar y fortalecer la participación activa Dinámica de animación 15min
de los grupos de trabajo. (15min).

3er bloque:
Estrategias para desarrollar sesiones en temas de ESI
Fortalecer
La o el facilitador explicará que, en este bloque se van a trabajar algunas estrategias sobre cómo abordar la
las Estrategias para
ESI, frente a situaciones que puedan surgir durante el desarrollo de la tutoría grupal, para ello se han planteado
capacidades intervenir/abordar Papelotes
dos actividades:
pedagógicas en casos Plumones para papel Papelotes con las
45min
de los relacionados con La Cinta masking tape respuestas
Actividad #1: (Recuperación de saberes previos-ESI)
especialistas ESI. Anexo 35: Preguntas G elaboradas por los
Seguidamente, iniciaremos las actividades promoviendo la recuperación de saberes previos en relación a la
del área de yH grupos
ESI, a través de dos preguntas (Anexo 35), las cuales se deberán responder de forma grupal (10min).
tutoría de las -Integralidad PPT 16: Sexualidad participantes
14:15-15:00 DRE y UGEL como integralidad
para -Conceptos básicos
 TIEMPO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO PRODUCTO /
CONTENIDO ACTIVIDADES
ESPECIFICO EDUCATIVOS ESTIMADO RESULTADO

desarrollar la G. ¿Qué entendemos por sexualidad? conceptos básicos y

tutoría -Dimensiones H. ¿Qué comprende la Educación Sexual Integral? dimensiones
grupal  Terminado el tiempo, se recogerán sus respuestas en papelotes, y se colocarán en un lugar visible del aula.
-Consideraciones a  A continuación la o el facilitador dará lectura a las respuestas de cada grupo, e irá resaltando las ideas
tener en cuenta para fuerzas identificadas en los papelotes (10 minutos).
trabajar ESI. Luego de ello la o el facilitador presentará el PPT 16: “Sexualidad como integralidad conceptos básicos y
dimensiones”, dando una breve explicación del mismo, relacionando las ideas fuerzas identificadas en los
grupos (25 min).

Idea fuerza:
“La Educación Sexual Integral es una acción formativa presente en todo el proceso educativo, que constituye
al desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes para que las y los estudiantes valoren y asuman su
sexualidad en el marco del ejercicio de sus derechos y responsabilidades

15:00-16:00 Actividad #2: (Estrategias para trabajar en temas de ESI).

La o el facilitador iniciara la segunda actividad presentando el PPT 17: “¿Qué debemos tener en cuenta para PPT 17: ¿Qué debemos
trabajar sesiones de ESI?”, En el cual se señalan las características que debemos tener en cuenta cuando tener en cuenta para Tarjeta con la
trabajemos un tema de ESI en el aula; Como debe ser la actitud de la o el docente al momento de trabajar trabajar la ESI? resolución del
estos temas con sus estudiantes. (10 min). Plumones para papel. caso
Cinta masking tape
Terminada la presentación, se les entregara a cada grupo situaciones relacionadas con temas de ESI propios Anexo 36: Tarjeta con
de las y los estudiantes surgido en el aula, en una tarjeta (Anexo 36); la cual las y los integrantes del grupo una situación
analizaran, y ensayarán posibles respuesta a la siguiente pregunta (Anexo 37), las mismas que deberán ser (situaciones/casos)
escritas al reverso de la tarjeta, para ello tendrán un tiempo de 20 min. Anexo 37: Pregunta. 60min
I. ¿Cómo abordarían ustedes esta situación en clase? Explique y fundamente su respuesta.
A continuación cada grupo designará a un representante para socializar su respuesta con el resto del grupo,
con la finalidad de reforzar la forma en que se abordó la situación/caso que le toco (20min).
Idea fuerza:
“Cuando desarrollemos sesiones de Educación Sexual Integral es importante que no juzguemos una u otra
idea sino más bien la valoremos como parte de las vivencias que cada persona tiene.”

Seguidamente el facilitador aclara, complementa y responde preguntas que puedan surgir al finalizar este
segundo bloque (10min).
 DÍA 4: (tarde)

Tema 5: PRESENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL – EDUCACIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS
Tiempo: 70 minutos
Producto/
Hora Objetivo específico Contenido Actividades Recursos Tiempo
resultado
PPT 18: Políticas educativas Tarjetas con
Presentación de principales problemáticas psicosociales que afectan a las y los estudiantes del y compromisos asumidos : acciones de los
país (5´) Problemáticas especialistas desde
 Presentamos el PPT 18 con las principales problemáticas psicosociales que afectan a las y los psicosociales que afectan a la Tutoría frente a
estudiantes del país. los estudiantes las problemáticas
16:00- psicosociales que
16:30 Recogiendo los aportes de los especialistas DRE/UGEL: (20´) Anexo 38: Pregunta afectan a las y los
 Entregamos tarjetas a cada especialista DRE/UGEL para responder a la siguiente pregunta: estudiantes
¿Qué acciones se vienen desarrollando desde la Tutoría en las DRE/UGEL para hacer frente a Tarjetas metaplan
las problemáticas psicosociales que afectan a las y los estudiantes? Cinta Maskingtape
 Se precisa que en cada tarjeta solo puede ir una acción trabajada desde la DRE/UGEL y debe
ser redactada en forma clara, precisa y con letras grandes para una mejor visualización.
30’
 Recogemos las tarjetas, ordenamos según el tipo de acciones propuestas y socializamos las
Desarrollo de respuestas.
acciones de
Informar y prevención en el Presentación de la Política Educativa y compromisos asumidos por el Sector Educación para la
promover en los marco de la Tutoría y prevención del consumo de drogas, violencia sexual, trata de personas y educación sexual integral
(10’) PPT 18: Políticas educativas
especialistas Orientación Educativa
responsables de  Presentamos un PPT18 relacionado a las políticas educativas y compromisos asumidos por el y compromisos asumidos
tutoría de las DRE y  Política Sector Educación que se relacionan con la prevención
UGEL el desarrollo Educativa y
de acciones para la compromisos “Es importante responder desde la Tutoría y Orientación Educativa a los compromisos
prevención del  Gestión de la asumidos por el Sector Educación frente a las problemáticas psicosociales que afectan y
consumo de drogas, TOE para el vulneran los derechos de las y los estudiantes de nuestro país”.
16:30- violencia sexual, desarrollo de Implementación de acciones de prevención Equipo multimedia
16:40 trata de personas y acciones de  Presentamos del PPT20: Informando sobre las actividades propuestas desde Tutoría para PPT19: Implementación
educación sexual prevención promover la prevención de problemáticas psicosociales en la escuela desde la línea de Prevención de acciones de prevención 10’
integral  Implementación (asistencia técnica presencial y virtual, campañas preventivas, programa/intervención ) en la escuela
de acciones de
prevención
16:40- Prevención del consumo de drogas en el ámbito educativo PPT 20: Programa de
 Programas
17:10  Presentamos un PPT20 con las acciones del Programa de Prevención del Consumo de drogas que Prevención del consumo de
permita a los especialistas DRE/UGEL informarse sobre el desarrollo del mismo y las drogas en el ámbito
responsabilidades asumidas al respecto. El Programa es una estrategia de intervención que educativo
permite implementar la política pública de prevención. PPT 21: Intervención para
Intervención para la prevención de la violencia familiar, sexual, embarazo adolescente y Trata de la prevención de la 30’
personas violencia familiar y sexual,
 Luego se presenta un PPT21 explicando los alcances de la Intervención para la prevención de la embarazo en adolescentes
violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y trata de personas, donde detallaremos y trata de personas.
las acciones y el rol del especialista en el mismo.
“Es importante considerar que el desarrollo de acciones para la prevención de problemáticas
psicosociales en la escuela, parte desde la gestión de la Tutoría y la propuesta de actividades
preventivas; siendo los Programas, estrategias de intervención para el cumplimiento de la Política
Educativa de prevención”
 DISEÑO DE TALLER DIRIGIDO A ESPECIALISTAS PARA DESARROLLAR ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

DÍA 5: (mañana)

Tema 6: ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN A FAMILIAS

Tiempo: 3 horas y media

Hora OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO PRODUCTO /

ESPECIFICO EDUCATIVOS ESTIMADO RESULTADO
ACTIVIDAD DE SENSIBILIZACIÓN: (15´)
8:00-8:15 Registro de asistencia de los participantes Hoja de asistencia
El facilitador o facilitadora presenta el video denominado “Crianza positiva:
Apostemos por el buen trato” con el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=gFqZF5Wthw0. (7 min)
En relación al video visualizado, los participantes responden las siguientes
preguntas:  Anexo 39: Video
Sensibilización  ¿Cuál es el mensaje central del video?  Equipo Multimedia 15 min.
 ¿Qué relación existe entre las actitudes de los padres y el desarrollo
de sus hijos?
Escuchamos algunas respuestas y preguntamos: ¿Qué estrategias podemos
utilizar, desde la escuela, para fortalecer sus roles como padres?
Anotamos en la pizarra sus respuestas mediante lluvia de ideas y explicamos
que durante el taller desarrollaremos algunas de las estrategias que ellos han
mencionado y que empleamos para el trabajo con las familias.
8:15-8:35 Estrategias de ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN CON FAMILIAS (20 min.)
trabajo ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS
participativa El facilitador presenta las diapositivas con la definición de orientación a las PPT22: Modelo de
familias, su finalidad, importancia y el rol que les compete a los padres de orientación a las
familia. (PPT22) familias 20 min
Explica que para lograr el involucramiento de los padres y fortalecer su rol PPT23: Actividades
orientador, la escuela desarrolla actividades participativas, así como de orientación:
actividades formativas y cada una de ellas involucra determinadas estrategias Estrategias de
de trabajo. En el PPT23 describiremos las estrategias de trabajo de las trabajo
actividades participativas participativas

8:35-9:00 ACTIVIDADES FORMATIVAS Tarjetas

Estrategia Mencionamos que dentro de las actividades formativas se encuentran las metaplan que
formativa para reuniones de aula, la entrevista a la familia y la Escuela de familias.  Anexo 40: Tarjetas representan las
el desarrollo de Reunión de aula impresas con actividades a
25 min
reuniones de Ordenamiento de tarjetas: (10 min) temas realizar en las
aula Precisamos que en el siguiente ejercicio vamos a reconocer las actividades que  Anexo 41: Tarjeta reuniones de
realizamos durante las reuniones de aula. Para ello pegamos de manera con los periodos del aula al inicio,
año durante y al
 Fortalecer las desordenada, en la pizarra o papelote, tarjetas con aspectos y temas a  Cinta masking tape finalizar el año
capacidades desarrollar en las Reuniones de aula (Anexo 40)  Limpiatipo escolar
pedagógicas de los Solicitamos que dos voluntarios se acerquen e indicamos lo siguiente: “A
especialistas del área continuación se presenta de manera desordenada temas y aspectos a tratar en
de Tutoría educativa las reuniones de aula en diferentes momentos del año. Les pedimos que las
de las DRE y UGEL
ordene de acuerdo a los siguientes momentos (Anexo 41)
para el trabajo de
orientación a las  Al inicio del año escolar
familias.  Durante el año escolar
 Al finalizar el año escolar

Pedimos a los demás participantes que observen el trabajo de sus compañeros

y solicitamos sus aportes. De ser necesario y de acuerdo a las sugerencias
reordenamos las tarjetas y luego el facilitador precisa las ideas planteadas.
Exposición dialogada (15 min)
A través del PPT24 explicamos las estrategias de trabajo formativa para PPT24: Actividades
desarrollar reuniones de aula con padres y madres en el aula. formativas
9:00-9:30 Entrevista a las familias:
Explicamos que otra de las estrategias es la entrevista a las familias y que
durante el desarrollo de la entrevista es importante tener en cuenta cómo nos
comunicamos con nuestro interlocutor. Señalamos que vamos a realizar una
actividad para practicar la entrevista con familias bajo una situación simulada. Anexo 42: Tarjetas
con casos.
Socio drama (30 min.) Anexo 43: Formato Ficha de
Distribuimos a los participantes en grupos de tres y a cada grupo le entregamos de ficha de análisis análisis de
1 tarjeta con casos de situaciones específicas de adolescentes e indicamos lo 60 min. entrevista a
siguiente (Anexo 42): padres
Estrategia
Que dialoguen sobre el caso y preparen un socio drama en el cual uno de los
formativa para
participantes hará el papel de tutor o tutora, el otro de un padre o madre de
el desarrollo de
familia y el tercer participante hará el papel de observador a quien se le
entrevistas con
padres.
entregará una ficha de análisis (Anexos 43).
El tutor desarrollará una entrevista con el padre o madre de familia abordando
el caso presentado considerando: el inicio, desarrollo y cierre. Al culminar la
entrevista, el observador comunicará a sus compañeros/as sobre lo observado
de acuerdo a las preguntas planteadas.
El socio drama tendrá una duración de 10 minutos.
Los observadores presentarán las fichas de análisis al facilitador. Socializamos
3 fichas de análisis considerando los casos presentados y explicamos que en la
misma forma que en la entrevista individual a estudiantes algunos casos
requieren mayor atención
Nota: Variante de la dinámica empleada en tutoría individual
9:30-9:50 Exposición dialogada: (20 min) PPT25:. Entrevista a
Mediante el PPT25 presentamos las estrategias para el desarrollo y registro de la familia
la entrevista a padres y madres de familia.

9:50-11:30 Escuela de familias

Con la finalidad de que los participantes reciban información organizada para el
trabajo en escuela de familias realizarán las siguientes actividades:
Ordenamiento de tarjetas (5 min) 3 sobres
Se conforman tres grupos y a cada uno se entrega un juego de tarjetas con los Anexo 44: 4 grupos
nombres de los pasos para el desarrollo de una escuela de familias de tarjetas que
(diagnóstico, planificación, desarrollo y evaluación) (Anexo 44) contengan los pasos 90 min.
Estrategia Se les indica que deberán ordenar los pasos y asociar cada paso con su para el desarrollo de
formativa para definición. El primer grupo que lo realice pegará sus tarjetas en la pizarra. escuela de familias
escuela de
familias Culminada la actividad el facilitador presenta el PPT26 reforzando los pasos
para el desarrollo y brinda las orientaciones para trabajar escuela de familias
Presentación de la metodología para elaborar un diseño de taller para
Escuela de familias.
Exposición (20 min.)
Así mismo, explicamos que durante las reuniones de escuela de familias se
abordan temas de interés de acuerdo al diagnóstico institucional y que para ello PPT26: Escuela de
se requiere una planificación adecuada en la presentación de los temas. Por familias
ello, presentamos y explicamos la metodología de trabajo “AMATE” para Diseño de un
elaborar el diseño del taller. taller para
Escuela de
Trabajo grupal (50 min) familias
Solicitamos a los grupos que considerando el diagnóstico del PTI (escuela de
familias), el diagnóstico del PTA (reunión de aula) y el diagnóstico de los Anexo 45:
estudiantes en riesgo, elaboren un diseño del taller de acuerdo a la metodología Fotocopias de la
propuesta, según el grupo de padres asignado: estrategia
Grupo 1: Diseño de taller de aula. Anexo 46: Formato
Grupo 2: Diseño de Taller para escuela de familias de la IE. de guía metodológica
Grupo 3: Diseño de Taller para padres de estudiantes en riesgo.
Entregamos a cada grupo fotocopias de la estrategia (Anexo 45) y el formato
de la guía metodológica (Anexo 46).
Plenaria (15 min)
Cada grupo presentará su diseño en plenaria a fin de ser socializado y
enriquecido con aportes del grupo.
El facilitador aclara, completa, responde preguntas
 DÍA 5: (mañana)
Tema 7: PRESENTACIÓN DE LAS ORIENTACIONES PARA MONITOREO
Tiempo: 1 hora 30 minutos
HORA Objetivo Contenido Actividades Recursos educativos Tiempo Producto /
especifico estimado resultado

11:30-12:00 Presentación de las orientaciones de monitoreo: PPT27: “Orientaciones para el

 El facilitador a través de un PPT27 presenta a los especialistas las “Orientaciones monitoreo en el desarrollo de la
para el monitoreo en el desarrollo de la tutoría y orientación educativa en las II.EE.” tutoría y orientación educativa
en las II.EE.”
Explicar a los participantes que este proceso de monitoreo permite conocer Proyector multimedia 10 min
como los tutores(as) y coordinadores(as) TOE vienen implementando las Ecran, lap top
acciones de tutoría y orientaciones educativa en las II.EE. Matriz de
Anexo 47: Matriz de Indicadores Indicadores
Anexo 48: Instrumentos de revisado
Presentación de la matriz de indicadores e instrumentos de monitoreo: monitoreo
Proporcionar a los  Terminada la presentación del PPT27, en plenaria se socializa la matriz de indicadores A: Ficha de monitoreo a 20 min Instrumentos
especialistas Socialización de e instrumentos de recojo de información para el monitoreo entregando a los tutores(as). de monitoreo
DRE/UGEL y instrumentos de participantes los Anexos 47 y 48. B: Ficha de Observación de la revisados
coordinadores(as) monitoreo. Sesión de Tutoría
 Orden de los instrumentos a revisar:
TOE orientaciones 1. Matriz de Indicadores C: Ficha de monitoreo a
de recojo de Aprendiendo a coordinadores(as) TOE
2. Ficha de monitoreo a Tutores(as)
información y realizar un informe Anexo 49: Protocolo de
3. Ficha de Observación de sesión de tutoría
sistematización de monitoreo para actuación para la aplicación de
4. Ficha de monitoreo a coordinadores(as) TOE
sobre la la toma de instrumentos.
implementación decisiones en la 4 papelotes
 Asimismo, el facilitador entrega a los participantes el Protocolo de actuación para la
de la Tutoría y acción tutorial y 4 plumones gruesos
aplicación de instrumentos, descritos por ítems. Asimismo, está incluido el
orientación orientación Cinta masking tape
documento “Orientaciones para el monitoreo en el desarrollo de la tutoría y
Educativa, para educativa en las Proyector multimedia
orientación educativa”(Anexo 49).
ayudar en la toma II.EE. Ecran, lap top
de decisiones de
sus II.EE. Pautas para la elaboración de informe: Anexo 50: Reporte de
Información de datos de Informe de
El recojo de información que se ha obtenido durante el proceso de monitoreo Monitoreo monitoreo
requiere ser analizada para poder tomar las decisiones en relación a la acción
tutorial y orientación educativa que se viene implementando en las II.EE. Anexo 51: Estructura de
Informe de Monitoreo a utilizar 60 min
 El facilitador solicita a los participantes que se formen en los grupos de trabajo por los Coordinadores(as) TOE
conformados con anterioridad, y se les presenta un reporte de información de datos y/o especialistas TOE.
de monitoreo ejemplificado (datos de desarrollo de la sesión de tutoría) con la 24 papelotes
finalidad de realizar un informe de monitoreo (Anexo 50). 12 plumones gruesos para
 Los grupos de trabajo reciben 3 papelotes para que realicen el informe con la papelote
finalidad de socializar y encontrar análisis diversos. Para ello, se entrega una Cinta masking tape
12:00-13:00 estructura de informe de monitoreo (Anexo 51)

 En plenaria cada grupo expone su trabajo realizado.

El facilitador resaltará la información entre los resultados de avance de actividades y la

toma de decisiones sobre la implementación de la tutoría y orientación educativa.
 DÍA 5: (tarde)
Tema 8: PRESENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Tiempo: 2 horas
OBJETIVO TIEMPO PRODUCTO /
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EDUCATIVOS
ESPECIFICO ESTIMADO RESULTADO

14-14:25 RECOJO DE SABERES PREVIOS SOBRE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

1. El facilitador recogerá los saberes previos valorativos sobre la participación estudiantil (10 minutos). Para ello, se pegará
en la pared, en papel bond A3, la siguiente pregunta:  Pregunta impresa en hoja
bond A3
¿Por qué cree usted que se debe promover la participación estudiantil en las instituciones educativas?  Tarjetas metaplan
La Tarjetas metaplan
 Plumones para papel
Participación con respuestas
El facilitador entrega una tarjeta metaplan a cada participante, en donde deberán dar respuesta a la pregunta; luego,  Cinta masking tape
Estudiantil: Su sobre las razones
terminado el tiempo, procederán a colocar sus respuestas debajo de la pregunta que se pegó en la pared, al inicio.  Equipo multimedia
importancia 25 minutos por la que se
 PPT28: Tres premisas
en los debe promover la
importantes sobre la
procesos de participación
2. Una vez culminada esta acción, el facilitador presenta el PPT 28, donde explicará las tres premisas que fundamentan la participación, espacios de
aprendizaje estudiantil
Informar importancia de la participación estudiantil. En su discurso hará referencia a las respuestas dadas por los participantes y participación y su relación
sobre resaltará las que coinciden con las del PPT y dejará en claro que no son las únicas a tomar en cuenta cuando se habla con las competencias.
acciones de de la importancia de promover la participación estudiantil. Adicionalmente se dará una breve explicación sobre los
participación diversos espacios de participación que se pueden promover y su relación con las competencias (15 minutos)
estudiantil
que se
14:25- desarrollarán CONOCIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES SOBRE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL QUE EL MINEDU PROMOVERÁ PARA
Actividades
14:35 en las IIEE y EL 2016
para  Equipo multimedia
las  El facilitador presenta las actividades del año 2016 que se desarrollarán en los espacios de participación estudiantil a través
promover la  PPT 29:Acciones para la Acción
responsabilid del PPT29, e informará que las mismas se detallarán más adelante. Adicionalmente se le entregará a cada participante el 10 minutos
participación participación estudiantil 2016 informativa
ades de las anexo 52 para su posterior lectura, la cual le servirá como base teórica sobre los diversos espacios de participación que se
estudiantil en  Anexo 52: Lectura
instancias y pueden promover.
las IIEE
actores
educativos en
14:35- Los proyectos LOS PROYECTOS PARTICIPATIVOS COMO UNA DE LAS METODOLOGÍAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN  Equipo multimedia
estas.
14:45 participativos ESTUDIANTIL  PPT 30: Proyectos
Acción
y la  A continuación el facilitador explicará qué es un proyecto participativo a través del PPT30, y planteará que esa será una de participativos: estrategia 10 minutos
informativa
participación las metodologías que se impulsarán para el desarrollo de las actividades relacionadas a la participación estudiantil. para la participación
estudiantil estudiantil

14:45- IMPORTANCIA DE LOS MUNICIPIOS ESCOLARES

15:00 El facilitador con la ayuda de un PPT31 explicara la promoción y gestión de los municipios escolares. y el rol que le PPT 31: Municipio Escolar
Los
compete al director y al docente asesor en relación a este espacio de participación estudiantil, además se presentará Acción
Municipios 15 minutos
el cronograma para el proceso de elecciones de los municipios escolares 2017.  Anexo 53: RVM 0067 informativa
Escolares
Adicionalmente se le entregará a cada participante el anexo 53 para su posterior lectura, la cual le servirá como referente
normativo para la promoción de los Municipios Escolares.
15:-15:20 Presentación del Concurso de Reconocimiento a la Participación Estudiantil PPT 32 Concurso de 20 minutos
reconocimiento a la
1. El facilitador recogerá las experiencias de promoción de la participación estudiantil en la IIEE a través de la participación estudiantil
siguiente pregunta: ¿Qué experiencias de promoción de la participación estudiantil existen en sus Equipo multimedia
regiones? Papelotes
 Concurso de Para ello, el facilitador anotará las respuestas en un papelote ubicado en una parte visible a todo el grupo Plumones para papel
Reconocimient (se recomienda anotar no más de 5 intervenciones) (5 minutos) Cinta masking tape
o a la
2. Se presenta el PPT 32 con la explicación del concurso, haciendo énfasis que muchas de las actividades de Acción informativa
Participación
Estudiantil promoción de la participación estudiantil son promovidas por otras instituciones o el mismo docente, sin
embargo, en esta ocasión, se promoverá que los mismos estudiantes se organicen y generen sus propios
espacios de participación (15 minutos). El PPT tiene la estructura siguiente:
 Objetivos
 Alcance y meta
 Ruta del estudiante adolescente

15:20- Estrategia “En Presentación de la estrategia En Democracia Ganamos Todos Equipo multimedia 15 minutos
15:35 Democracia 1. El facilitador genera diálogo mediante la siguiente pregunta ¿Cómo se puede favorecer la participación PPT 33 Estrategia en
Ganamos Todos” estudiantil desde las áreas curriculares? Seguidamente resaltará la importancia del desarrollo de democracia ganamos todos
Acción informativa
competencias que se relacionan a la participación (5 minutos)
2. A continuación presentará el PPT 33 que explica la estrategia “En Democracia ganamos todos” (10
minutos)

15:35- Campaña “Con Presentación de la Campaña “Con Secundaria Completa Sí la haces” Equipo multimedia 15 minutos
15:50 Secundaria 1. El facilitador genera diálogo mediante la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las principales razones de la PPT 34 Campaña Con
Completa Sí la deserción escolar en sus regiones? , seguidamente , tomando en cuenta las respuestas a la pregunta se secundaria completa si la
haces” explicará que el objetivo principal de la campaña es promover la permanencia de los estudiantes en las haces
IIEE, ( 5 minutos) Acción informativa
2. A continuación se presentará el PPT 34 en el cual se explica las acciones que se realizarán para la
realización de la campaña “Con secundaria completa si la haces” (10 minutos)

15:50- El facilitador realiza una ronda de preguntas con la finalidad de absolver las dudas surgidas con relación a las Anexo 54: Acta de 10 minutos Ficha de compromisos
16:00 acciones que se desarrollaran para promover la participación estudiantil en las IIEE para el 2016. (10 minutos) compromiso especialistas de especialistas
UGEL respecto a las
Seguidamente los especialistas firmaran de manera individual la Ficha de compromisos para promover la participación estrategias
estudiantil en sus respectivas jurisdicciones. (Anexo 54) (5 minutos)
 DÍA 5: (tarde)

Tema 9: PRESENTACIÓN DE LA TUTORÍA EN LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA Y EN LA SECUNDARIA RURAL MEJORADA

Tiempo: 50 minutos

OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO PRODUCTO /

EDUCATIVOS ESTIMADO RESULTADO
16:10 Informar y promover en LA TUTORIA EN LA JORNDA ESCOLAR COMPLETA Y EN LA SECUNDARIA  Reconocen los
17:00 los especialistas RURAL MEJORADA modelos de trabajo
responsables de tutoría tutorial de las IIEE
de las DRE y UGEL el JEC y SER+
Interacción con los participantes a través del diálogo directo (10 min)
desarrollo de acciones
para el fortalecimiento de
La tutoría en la El facilitador o facilitadora pregunta:
JEC ¿Cómo se trabaja la tutoría en las escuelas JEC?  PPT 35:
la tutoría en las IIEE de Implementación de la
jornada escolar completa Para fortalecer la exposición dialogada el facilitador/a se apoyará con el PPT 35
Tutoría en las IIEE JEC 50 min
y secundaria rural La tutoría en (25 min.)  PPT 36: La Tutoría en
mejorada. SER+ A continuación formula la pregunta: las IIEE SER+
¿Qué propuestas existen para trabajar la tutoría en la Secundaria Rural
Mejorada?
El facilitador/a a través del PPT 36, establece un diálogo acerca de cómo se
trabaja la tutoría en las instituciones educativas de los Servicios Educativos
Rurales para Mejores Aprendizajes en Secundaria (SER+) (25 min)