LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

Son estrategias del docente para la enseñanza al estudiante.

PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACCIONES
SECUENCIA PROCESOS ¿QUE DEBE HACER SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
DIDACTICA PEDAGOGICOS PROFESOR/ESTUDIANTE? TECNICAS, EVALUACIÓN)
P: Plantea situaciones Plantearlo desde la situación
Problematización
problemáticas significativa redactado en cada
pertinentes una de la unidad didáctica
P: Señala a los Precisar al inicio de una sesión
Propósito estudiantes el ¿por compartiéndolo de manera
qué? y ¿para qué? de sencilla y directa a los
INICIO la clase estudiantes.
E: interesarse en el Discusión guiada: casos,
Motivación/interés tema (motivación noticias, imágenes,; dinámicas
intrínseca) de grupo
E: Exponer, especular, Actividad focal, lluvia de ideas,
Saberes previos comentar de manera Discusión guiada, organizador
espontánea, ofrecer previo.
una respuesta Objetos, lluvias de ideas, uso de
adelantada, etc. tarjetas.
E: manipular objetos, Analogías, pistas, preguntas
Gestión y describir rasgos, intercaladas, ilustraciones.
acompañamiento formular hipótesis, Exposición,/discusión
en el desarrollo
concluyen información, Mapas conceptuales
DESARROLLO de las
competencias aplicar lo aprendido. Transferencia guiada (practica
dirigida)
Transferencia autónoma
(casuística)
E: demostrar si ha Solución de problemas prácticos
CIERRE Evaluación logrado aprender a de la vida.
resolver tareas. Autoevaluación /coevaluación
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.

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 PROCESOS DIDÁCTICOS

Son estrategias que el docente plantea para que los estudiantes desarrollen y construyen
su aprendizaje.

PROCESOS DIDÁCTICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS DIDÁCTICOS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

ANTES DURANTE DESPUÉS

 Determinar el propósito de
la lectura.
 Activar saberes previos.
 Formulación de hipótesis
sobre el contenido del
texto, a partir de indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, título, subtítulos,
párrafos, tapa, contratapa,
solapa y otras
características del texto).
Hipótesis acerca del tema:
¿De qué tratará el texto?
 Lectura global del texto en forma  Contrastar hipótesis.
individual, silenciosa o con ayuda del  Intercambio para profundizar
docente. la comprensión del texto.
 Intercambio (diálogo) para reconstruir  Elaborar resúmenes, gráficos,
el sentido del texto (a través de organizadores, etc.
preguntas y repreguntas )  Formular y responder
 Relectura de partes confusas para aclarar preguntas considerando los
posibles dudas. niveles de comprensión.
 Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del Realizar actividades
contexto del texto. complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura
Utilizar diversas estrategias para resaltar la
información según el propósito

Presentación del texto (breve

reseña del autor).

PROCESOS DIDÁCTICOS DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN

Planificación de la situación comunicativa  Escribir el  Revisión

primer escrito.  Edición
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿A quién le voy a Significa poner por  Publicación
escribir? escribir? escribir? escrito todo lo
planificado.

 Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: ¿qué
lenguaje usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según
el propósito: ¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo
de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?

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 PROCESOS DIDÁCTICOS DE SE COMUNICA ORALMEENTE EN SU LENGUA MATERNA.

ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

• El propósito • Inicio del tema • Revisión y reflexión sobre lo

• Organización de las ideas • Desarrollo del tema emitido y escuchado
• El auditorio o interlocutor. • Cierre
• El tema

PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA

ENFOQUE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PROCESOS ESTRATEGIAS
DIDACTICOS
¿Qué implica comprender el problema?

Comprensión del • Leer atentamente el problema.

problema • Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
• Explique sin mencionar números.
• Juegue con los datos (relaciones)

Búsqueda de • Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
estrategias • El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Representación (de lo Implica…

concreto – simbólico) • Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
situación.
• Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las
representaciones gráficas y simbólicas

Formalización • La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan

y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemáticas estudiadas.

Implica pensar en…

Reflexión • Lo que se hizo.
• Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
• Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas
durante el proceso de solución.

Transferencia • La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica reflexiva,
en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en
situaciones nuevas.

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 PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

1.- Construcción de la Autonomía

ENFOQUE 2.- Ejercicio de la ciudadanía

PROCESOS
DIDACTICOS ESTRATEGIAS
• Dilemas morales
Problematización • Problemáticas ambientales
• Asuntos públicos
• Situaciones cotidianas
• etc.
Búsqueda de • Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la
información bibliografía.
Acuerdos o toma de • Compromisos, conclusiones acuerdos
decisiones

PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ENFOQUE 1.- Indagación científica

2.- Alfabetización científica y tecnológica

PROCESOS DIDACTICOS

1.- Problematiza Situaciones Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y

emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis)

2.- Diseña estrategias Seleccionar información, métodos, técnicas e instrumentos apropiados

que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o
descartar las hipótesis.

3.- Genera y registra datos de la Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O
REFUTAR LAS HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos
información

4.- Analiza datos e información Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la
indagación y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA
ESTABLECER CONCLUSIONES.

5.- Evalúa y comunica Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los
resultados obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto
obtenido.