Tarea 1.

2: Clasificación de los portales educativos disponibles en la web

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Tarea: Tarea 1.3. Innovaciones en servicios educativos digitales

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Tarea: Tarea 1.3.b Reporte

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Tarea: Tarea 1.4.1 Resumen de lecturas

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Tarea: Tarea 1.4.2 Desarrollo de un material didáctico digital

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Tarea: Proyecto Integrador de aplicación escolar Momento 1 - (Entregable Módulo 1)

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Actividades

MÓDULO 1 - DEL 29 DE ENERO AL 23 DE FEBRERO DE 2018 (Ingresa Aquí)

MÓDULO 1 - DEL 29 DE ENERO AL 23 DE FEBRERO DE 2018 (Ingresa Aquí)

MODULO 1: TICS Y EL USO ESTRATÉGICO DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

PROPÓSITOS:

1. Reconocer el uso de las TIC´s en el aula y su evolución a TAC´s TEP.

2. Identificar recursos didácticos disponibles en sitios web educativos que pueden

impactar dentro del contexto de enseñanza y aprendizaje y que pueden usarse
como fuente de materiales didácticos digitales

3. Identificar las características principales de diferentes tipos de materiales

didácticos digitales y seleccionar aquellos materiales que sean pertinentes
dentro del contexto de enseñanza y aprendizaje.

4. Seleccionar un conjunto de sitios web educativos que brinden herramientas para

desarrollar estrategias didácticas que impacten en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

5. Proponer la utilización de diversos materiales didácticos digitales para el logro

de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías de la Información y la
Comunicación disponibles en su contexto.

Introducción.

Hoy en día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo que es una
sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se encuentran en vías de
desarrollo. Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras comunidades,
aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto
educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos, en el marco del Nuevo Modelo
Educativo 2016, educar para la Libertad y la Creatividad. Conozcalo mediante este clip.

Nuevo Modelo Educativo

Son muchas las herramientas didácticas –como veremos posteriormente- disponibles para su uso
en el aula, lo que evita el aburrimiento del alumno, favoreciendo el interés, la motivación y
facilitando además la diversidad en el aula.

Empecemos conociendo un poco sobre estos materiales didácticos digitales; realiza la siguiente
lectura: Materiales Educativos Digitales y redes de aprendizaje pulicado por la SEP.

Materiales Educativos digitales

Para ampliar la información, sobre los “materiales didácticos digitales” revisa el video en el
siguiente link.

Tema 1.1

 Las TICs en el aula.

Tiempo: 10 horas.
Recursos:

•Equipo de cómputo
• Acceso a internet.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno una útil herramienta
tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal
forma, asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una
metodología activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes disciplinas o materias.
Además, los diferentes recursos multimedia aumentan la posibilidad de interactuar facilitando el
aprendizaje significativo.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de técnicas, desarrollos

y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisión de datos. Entendemos por TICs al conjunto de productos derivados de las nuevas
herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de comunicación
relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la

información, el manejo de hardware y software entre otras desde diversas áreas del
conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños y jóvenes a los
cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan, además
los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, así
como el aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en sistemas
inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web han reducido los
costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no soñados por
educadores o gobernantes hace sólo 10 años.

Se entiende por TIC, por lo tanto, aquellas tecnologías que tratan del estudio, desarrollo,
implementación, almacenamiento y distribución de la información utilizando el hardware y el
software más adecuado como sistema informático. Ello dependerá de la utilidad que queramos
aplicar. En el caso de la educación, vemos como tanto en las etapas de infantil, primaria y
secundaria las TICs ayudan cada día más en el proceso de enseñanza y aprendizaje generándose
así un infinito número de posibilidades que dispone el profesor para que el alumno consiga de una
forma más sencilla y divertida los objetivos que se propone.

Frente al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), es en el entorno

educativo donde aparece el concepto TAC (tecnologías del aprendizaje y del conocimiento) y las
TEP “Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación”. Las TAC tratan de orientar hacia
unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con el objetivo de
aprender más y mejor.

Se trata de incidir especialmente en la forma y en los usos de la tecnología y no únicamente en

asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas. Se trata en definitiva de conocer y
de explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia. Es
decir, las TAC van más allá de aprender meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas
herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.
Podríamos definir a las TEP como aquellas Tecnologías que son aplicadas para fomentar la
participación de los "ciudadanos" en temas de índole social, generando de esta forma una especie
de empoderamiento y concientización de su posición en la sociedad que se traduce en expresiones
públicas en diferentes plataformas y medios.

Debemos buscar un balance en el cual incluyamos todas estos instrumentos de apoyo como lo son
TIC- TAC - TEP que se nos ofrecen a través de la Web, e irlas incorporando en nuestros planes a
diario se que de esta manera veremos un cambio en nuestros estudiantes, seamos facilitadores,
dejemos que nuestros estudiantes descubran por ellos mismos, así desarrollamos en ellos
destrezas de pensamiento, por que son ellos los que decidirán como lo aprenden y cómo lo
usarán, que mejor que ellos para saber cuáles son sus necesidades. Seamos parte de este nuevo
siglo de la era digital, sin temor a los cambios y a los nuevos retos de estos tiempos, manos a la
obra, convertamos las TIC en TAC y favorezcamos las TEP.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de técnicas, desarrollos

y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisión de datos. Entendemos por TICs al conjunto de productos derivados de las nuevas
herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de comunicación
relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la
información, el manejo de hardware y software entre otras desde diversas áreas del
conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños y jóvenes a los
cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan, además
los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, así
como el aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en sistemas
inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web han reducido los
costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no soñados por
educadores o gobernantes hace sólo 10 años.

Se entiende por TIC, por lo tanto, aquellas tecnologías que tratan del estudio, desarrollo,
implementación, almacenamiento y distribución de la información utilizando el hardware y el
software más adecuado como sistema informático. Ello dependerá de la utilidad que queramos
aplicar. En el caso de la educación, vemos como tanto en las etapas de infantil, primaria y
secundaria las TICs ayudan cada día más en el proceso de enseñanza y aprendizaje generándose
así un infinito número de posibilidades que dispone el profesor para que el alumno consiga de una
forma más sencilla y divertida los objetivos que se propone.

Frente al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), es en el entorno

educativo donde aparece el concepto TAC (tecnologías del aprendizaje y del conocimiento) y las
TEP “Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación”. Las TAC tratan de orientar hacia
unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con el objetivo de
aprender más y mejor.

Se trata de incidir especialmente en la forma y en los usos de la tecnología y no únicamente en

asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas. Se trata en definitiva de conocer y
de explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia. Es
decir, las TAC van más allá de aprender meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas
herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.
Podríamos definir a las TEP como aquellas Tecnologías que son aplicadas para fomentar la
participación de los "ciudadanos" en temas de índole social, generando de esta forma una especie
de empoderamiento y concientización de su posición en la sociedad que se traduce en expresiones
públicas en diferentes plataformas y medios.

Debemos buscar un balance en el cual incluyamos todas estos instrumentos de apoyo como lo son
TIC- TAC - TEP que se nos ofrecen a través de la Web, e irlas incorporando en nuestros planes a
diario se que de esta manera veremos un cambio en nuestros estudiantes, seamos facilitadores,
dejemos que nuestros estudiantes descubran por ellos mismos, así desarrollamos en ellos
destrezas de pensamiento, porque son ellos los que decidirán como lo aprenden y cómo lo usarán,
que mejor que ellos para saber cuáles son sus necesidades. Seamos parte de este nuevo siglo de la
era digital, sin temor a los cambios y a los nuevos retos de estos tiempos, manos a la obra,
convirtamos las TIC en TAC y favorezcamos las TEP.

 Actividades 1.1
 1. Para un buen inicio de todo docente en las TICs, necesitamos tener una
cuenta de correo electrónico (email), si ya cuentas con uno, ¡Felicidades!.
Sin embargo para efectos de este diplomado, deberás obtener una cuenta
de gmail. Visita la página gmail.com y registrate

2. Leer el artículo “El uso didáctico de las TICs en la educación básica en

México” y en un procesador de textos elabore una síntesis (una cuartilla
máximo) de la información que se presenta en el material. Guarde el
archivo con la siguiente nomenclatura "ApellidoPaterno_PrimerNombre
1.1"

3. Navegue en la web y descargue 2 imágenes relacionadas con el tema del

articulo leído, inserte estas imágenes en el documento elaborado en el
punto anterior.

4. Mediante su cuenta de gmail envíe su documento generado al correo

electrónico de su tutor asignado.

5. Comente en el Foro 1:Los nuevos conocimientos sobre las TICs como

éstas influyen en tu actividad docente. Puede partir dando respuesta a las
siguientes preguntas ¿Las TICs facilitan el proceso enseñanza aprendizaje?
¿Encajan con el estilo de nuestros alumnos? ¿Mejora la eficiencia de los
procesos enseñanza aprendizaje?

Las TICs, son las herramientas que facilitan el proceso de enseñanza

aprendizaje porque participan en un conjunto metodológico orquestado,
lo que potencia su uso con metodologías activas como proyectos, trabajo
colaborativo, mapas conceptuales e inteligencias múltiples, donde alumno
y docente interactúan con significados y conocimientos, teniendo a la
tecnología como la herramienta para aprender a investigar, pues bien
como ya hemos leído, las TICs no crean el conocimiento, pero si abren un
canal de posibilidades para interactuar con el, a través de las herramientas
y estrategias pedagógicas del docente. Encajan con el estilo de nuestros
alumnos porque se abren nuevos canales de comunicación entre los
propios estudiantes y posibilita la transmisión sencilla de información en
los trabajos individuales y colaborativos, mejorando la eficiencia en los
procesos de enseñanza aprendizaje por brindar a los docentes la
posibilidad de mejorar sus prácticas de aula, asì como crear entornos de
aprendizaje más dinámicos e interactivos.

“El uso didáctico de las TICs en la educación básica en México”Archivo

 Foro 1: Los nuevos conocimientos sobre las TICs

 

Tema 1.2

 Portales Web Educativos

 Tiempo: 10 horas. Recursos: Equipo de cómputo y Acceso a Internet.

 La web -junto con el correo electrónico y la mensajería instantánea- es una de

principales aplicaciones del Internet. Su influencia en la sociedad ha ocasionado
grandes impactos en la relación que el hombre establece con la información,
siendo éste uno de los medios más poderosos para realizar actividades de
comunicación y educación.

Un sitio web educativo podemos definirlo como un espacio digital que ofrece información
relacionada con el proceso de enseñanza y aprendizaje. Bajo definición encontramos por ejemplo,
páginas personales de profesores, páginas web de instituciones educativas o plataformas de
teleformación en los que se desarrollan cursos a distancia, entre otros. En este apartado se
estudiarán distintas propuestas de clasificación de estas ofertas digitales educativas y se
analizarán sus principales componentes, con el objetivo de identificar recursos web que brinden
herramientas didácticas que impacten en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Un término que se ha acuñado en los últimos años, cuyo significado aún provoca grandes
controversias, es el de Usabilidad, pero independientemente de cómo se le llame, el aspecto
sustancial del concepto es el hecho de lograr funcionalidad y satisfacción en la población que
emplee un sitio web, aquí es importante recalcar que el término Usabilidad es muy amplio y se
aplica no sólo a Internet, sino a cualquier cosa que pueda ser “usada” por alguien.

En particular, los sitios web educativos deben proporcionar espacios que faciliten el proceso de
enseñanza - aprendizaje, es por esto último que se torna de gran importancia el ofrecer sitios
usables a los profesores y alumnos, con el fin de que alcancen sus objetivos sin preocuparse de la
herramienta que estén empleando, en este caso, el sitio web.

 Actividades 1.2

1. Lea el articulo "Carreño, R. L. (2008). Los portales educativos:

clasificación y componentes." ubicado como recurso digital en la parte
inferior.

2. Realice la "Tarea 1.2: Clasificación de los portales educativos disponibles

en la web" siguiendo las instrucciones incluidas.

3. Participe en el Foro 2: Clasificación de los portales educativos en la

web contestando las preguntas y responda los comentarios de 2 de los
participantes con el objetivo de retroalimentar la lectura individual.
  Carreño, R. L. (2008). Los portales educativos: clasificación y
componentes.Archivo

 Tarea 1.2: Clasificación de los portales educativos disponibles en la web

 Foro 2: Clasificación de los portales educativos en la web

Tema 1.3

 La innovación digital en la educación

 Tiempo: 10 horas. Recursos: Equipo de cómputo, Acceso a Internet y archivos de

lectura asignados.

 En una definición muy amplia y general, innovación es todo cambio basado en el

conocimiento que genera valor. Hoy goza de un amplio consenso social la idea de
que, para lograr que México sea una economía más competitiva, hace falta una
cultura que facilite una percepción positiva por parte de la población, de la
generación de conocimiento útil, es decir, aquel que es viable técnica y
comercialmen- te. Pero, ¿cuánto de ese aparente consenso se traduce en acciones
efectivas? Y, sobre todo, considerando la importancia de un sistema educativo que
invite a ese cambio cultural hacia una sociedad del conocimiento próspera e
innovadora, ¿cuánto de ese aparente consenso se traduce en proporcionar a
nuestros niñ os y jóvenes una verdadera y eficaz «educación para la innovación»?

Solo una sociedad basada en el conocimiento, es decir, tecnológicamente culta, formada por
ciudadanos capaces de comprender y demandar los avances que posibilita la innovación, puede
influir en las poli ́ticas de fomento que necesita su economía y, por tanto, de sustentar un sistema
competente para generar conocimiento científico y tecnológico y de convertirlo en riqueza. En
todas las etapas del sistema de educación básica, se deben aportar conocimientos y formar a los
estudiantes en las actitudes necesarias para que puedan abrirse camino en sociedades como la
nuestra, cada vez más competitivas.

La ciencia económica nos dice que la educación es muy importante para el crecimiento y parece
claro que una sociedad próspera e innovadora debe disponer de un sistema educativo muy
potente que proporcione a la ciudadani ́a un alti ́simo nivel de formación. Sin embargo, por
desgracia todos los indicadores de output, desde los i ́ndices de abandono escolar hasta las
diversas estimaciones sobre los niveles de conocimiento de la población, obtenidos por instancias
públicas y privadas y con diferentes metodologi ́as, coinciden en que los resultados escolares de los
mexicanos son insuficientes.

De acuerdo con este punto de vista, el emprendimiento y la innovación no pueden verse como
una disciplina dirigida a un gru
po de alumnos interesados, sino que debe ser la base compartida de un conjunto de herramientas
universales y transversales. La educación en el emprendimiento tiene que estar dirigida a todos y
debe incrustarse en multitud de contenidos (Gibb, 2002). Por lo tanto, no es tanto una cuestión de
añadir asignaturas nuevas o de grandes cambios en los cuerpos de doctrina, sino que, en muchos
casos, puede ser su ciente con un cambio de enfoque aplicado a asignaturas o programas ya
existentes. Con este nuevo enfoque, es necesario transmitir a los estudiantes que los
conocimientos adquiridos previamente y que están obteniendo en ese momento sirven para algo,
son útiles para obtener un beneficio, ya sea propio como para la sociedad, y por ello poder
generar riqueza. En esta línea también será necesario acercar, por las vías que sean, la realidad de
las empresas a los alumnos.

 Actividades 1.3

1. En forma individual realice la lectura del documento Pérez, J. y Pi, M.

(2014). Perspectivas 2014: Tecnología y pedagogía en las aulas 2014,
ubicado en la sección de recursos del tema.

2. Realice la Tarea 1.3. Innovaciones en servicios educativos

digitales basándose en la lectura anterior

3. De manera individual realizar la Tarea 1.3.b Reporte

 Pérez, J. y Pi, M. (2014). Perspectivas 2014: Tecnología y pedagogía en las

aulas 2014Archivo

 Tarea 1.3. Innovaciones en servicios educativos digitales

 Tarea 1.3.b Reporte

Tema 1.4

 Material Didáctico digital en la educación

Tiempo: 10 horas.
Recursos: Equipo de cómputo, Acceso a Internet y archivos de lectura asignados.

 En esta era digital el desafío de la sociedad y del gobierno, en materia de

educación y de cultura, es combinar razonablemente tecnología con humanismo y
modernidad con democracia y equidad social. Es generar un cambio que vaya
introduciendo en el modelo pedagógico dosis crecientes de autoaprendizaje a
 distancia. Es ir cultivando una cultura de la computación y de Internet que facilite
el acceso al conocimiento y los niveles de preparación del pueblo.

Sería una grave irresponsabilidad histórica no asimilar que los aportes de la revolución tecnológica
representan una extraordinaria oportunidad para avanzar en el perfeccionamiento de los sistemas
educativos y en la democratización de la información y del conocimiento.

El primer paso es tomar conciencia de que no podemos diferir más una incursión seria y a fondo
en el tratamiento público del tema y que debemos ubicarlo, al mismo tiempo, como una alta
prioridad para cada una de nuestras respectivas naciones.

El conocimiento tiene también una relación profunda con el diálogo y sólo se transmite a través de
la intercomunicación. En tanto grandes áreas del saber — ciencias, artes, literatura y filosofía —
pueden ser entendidas como lenguajes y por lo tanto tienden por esencia a la comunicación, por
ello mismo demandan el diálogo en su aprendizaje. De ahí el empleo de los métodos interactivos
de la discusión e incluso de la dialéctica en los cursos universitarios destinados a la formación
general. En esta materia, la enseñanza adopta preferentemente la forma de debate para tratar de
suscitar en el educando las certezas específicas del área del saber que se desea comunicar.
Aprender, en este caso, es aprehender el conocimiento de la matemática, de la física, de la poesía
y de las distintas ciencias y disciplinas a través del lenguaje que tiene cada uno, su forma especial
de comunicación.

Esto en sí no significa una dificultad insalvable para los posibles cursos de nivel medio o superior
que podrían impartirse por Internet, ya que a través de este medio siempre es posible establecer
redes de comunicación entre educandos del mismo nivel de aprovechamiento, con intereses
similares, así como con profesores especializados que pudieran resolver problemas específicos no
cubiertos en la programación de los materiales, y entablar, cuando fuera necesario, un diálogo
libre con cada uno de los estudiantes. Cuando se habla de la aplicación de Internet a estos niveles
los cursos deberían incluir dichas características, y sería necesario prever la formación y la
disponibilidad de un nuevo tipo de profesores - tutores, tanto para elaborar los cursos como para
participar en comunicaciones individualizadas o de grupo. Ciertamente el centro de atención
puede trasladarse del aula al estudiante, pero hay que realizar un esfuerzo pedagógico diferente,
incluyendo la estructura organizacional y los equipos humanos, administrativos y docentes, para
conseguir una atención educativa por lo menos tan buena como la presencial en el actual salón de
clases. En ningún caso la modernidad del medio debiera ser pretexto encubierto para ofrecer
alternativas de aprendizaje de menor calidad a las existentes.

 Actividades 1.4

1. Realice la lectura de los documentos siguientes relacionados con los

materiales didácticos digitales

2. Realice de manera individual la Tarea 1.4.1 Resumen de

lecturas siguiendo las instrucciones definidas
 3. Lleve a cabo la Tarea 1.4.2 Desarrollo de un material didáctico digital,
según las características solicitadas en las instrucciones de la actividad

4. Responda la evaluación final del Modulo 1

 Espinosa, M. P. P., Sánchez, F. M., & Porlán, I. G. (2008). PRODUCCIÓN DE

MATERIAL DIDÁCTICO: LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE (THE PRODUCTION OF
EDUCATIONAL MATERIALS: LEARNING OBJECTS).Archivo

 Cacheiro González, M. L. (2010). Recursos educativos TIC de información,

colaboración y aprendizajeArchivo

 Díaz-Barriga, Ángel. (2013). TIC en el trabajo del aula - Impacto en la

planeación didáctica.Archivo

 Tarea 1.4.1 Resumen de lecturas

 Tarea 1.4.2 Desarrollo de un material didáctico digital

PROYECTO INTEGRADOR DE APLICACIÓN ESCOLAR

 Guías oficiales para la elaboración del proyecto de enseñanzaURL

 CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO (DURANTE LOS TRES MÓDULOS)

El Proyecto integrador se constituye de tres momentos que se desarrollarán durante los tres
módulos del diplomado, según la función del personal participante:

Módulo / Personal Docente Frente a Grupo Personal Directivo

momento

Utilizando la información del Diagnóstico Realizar un diagnóstico institucional a

(realizado al inicio del ciclo escolar);
realizar la planeación didáctica de un
contenido temático en el cual es
1 indispensable se favorezca el uso de
materiales didácticos digitales
Entregables: Diagnóstico y la planeación
de la secuencia didáctica.
partir del contexto escolar y de las
prioridades y metas establecidas para
favorecer el uso de materiales
didácticos digitales en todos los
grupos, resaltando su importancia para
cada grado/asignatura.
Entregable: Diagnóstico de la

Compartir las Evidencias de su
Intervención docente (implementación o
aplicación de la secuencia didáctica en su
grupo) – puede ser las que usa
actualmente- pero demostrando el uso
de materiales didácticos digitales
2 digitales, considerando las acciones
Entregable: Documento con las
evidencias de la aplicación de su
planeación, compartiéndolo mediante
las herramientas vistas en el módulo 2
Elaboración de texto de reflexión y
análisis de su práctica (posterior a la
aplicación de la secuencia didáctica),
deberá subir y compartir los
resultados haciendo uso de las
3 herramientas que se estudiarán en el
módulo.
Entregable: Texto de reflexión
 Proyecto Integrador de aplicación escolar Momento 1 - (Entregable Módulo
1)Tarea
◄PRESENTACIÓN
Ir a...
Omitir Gente
institución estableciendo prioridades
y metas
Haciendo uso de las herramientas
vistas en el módulo elaborará un plan
de trabajo enunciando las actividades
propuestas para brindar atención a las
prioridades educativas relacionadas
con el uso de materiales didácticos
para su atención y seguimiento.
Entregable: Plan de trabajo de las
actividades para atender las
prioridades educativas
Elaboración de un texto donde
argumente, justifique, sustente y de
sentido a las acciones elegidas,
considerando una estrategia para la
evaluación de los resultados de la
gestión directiva, haciendo uso de las
herramientas del módulo para su
difusión/seguimiento.
Entregable: Texto de reflexión.
GENTE

 Participantes

Omitir Navegación

NAVEGACIÓN

 Tablero

o Página inicial del sitio

o Páginas del sitio

o Curso actual

 SEQ-COMPDIG

 Participantes

 Insignias

 SEQ - DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES EN LA S...

 PRESENTACIÓN

 MÓDULO 1 - DEL 29 DE ENERO AL 23 DE FEBRERO DE 20...

 “El uso didáctico de las TICs en la educación bási...

 Foro 1: Los nuevos conocimientos sobre las TICs

 Carreño, R. L. (2008). Los portales educativos: cl...

  Tarea 1.2: Clasificación de los portales educativo...

 Foro 2: Clasificación de los portales educativos e...

 Pérez, J. y Pi, M. (2014). Perspectivas 2014: Tecn...

 Tarea 1.3. Innovaciones en servicios educativos di...

 Tarea 1.3.b Reporte

 Espinosa, M. P. P., Sánchez, F. M., & Porlán, ...

 Cacheiro González, M. L. (2010). Recursos educativ...

 Díaz-Barriga, Ángel. (2013). TIC en el trabajo del...

 Tarea 1.4.1 Resumen de lecturas

 Tarea 1.4.2 Desarrollo de un material didáctico di...

 Guías oficiales para la elaboración del proyecto d...

 Proyecto Integrador de aplicación escolar Momento

...

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