Departamento
Nivel Inicial Pre -Kínder
Semestre: PRIMER SEMESTRE.
Nivel: Primer ciclo de Transición.
Unidad didáctica: 5 dias “mi comunidad” Contenido: vocal U, número 4.5.6(anteriores)
Educadoras: Maria Paz Casanova Herrera – Patricia Soto Asencio.
Habilidades: Observar,comprender, identificar, reconocer, graficar, clasifica, comparar, analiza, extraer, hipotétiza, confeccionar, seriar,rima
Conocimiento(s) Previo (s):vocal cerrada y números del 0 al 6
Lunes 21 Bloque 1
Ámbito Relación con el medio natural y Formación Personal y Social. Relación con el medio Natural y
cultural
Núcleo Grupos Humanos Formas de vida
acontecimientos relevantes
Eje de Aprendizaje Conocimiento del entorno social
Aprendizaje 4 Identificar algunas de las
Esperado actividades que desarrollan personas
de su familia y comunidad
Actividad Inicio: Invitar a los niños y niñas a
activar conocimientos previos en torno
a la palabra COMUNIDAD , su
significado y las principales
instituciones y personas de la
comunidad, para ellos ir colocando en
la pizarra como paisaje, una
peluquería,velduleria,bomberos,carabi
neros, supermercado, bancos etc, e ir
invitando a los niños a dar sus
opiniones y comentarios
Desarrollo: posteriormente invitar a
los niños a dibujar en su cuaderno su
casa con todos los detalles y alguna
institución de la comunidad de la cual
vivan cerca ejemplo bomberos, súper,
carabineros u otros
Finalización: Retroalimentan con
preguntas de Meta cognición y
presentar actividad a la educadora
Indicadores de 1.- Comprender la importancia de los
logro actores de la comunidad
Tareas complementarias: caligrafix L ______ficha del nombre
PLANIFICACIÓN MES DE AGOSTO 3
Jornada: Mañana - Tarde
Bloque 2
Autonomía.
Cuidado de sí mismo.
(8) Manifestar independencia
en las prácticas de higiene,
alimentación y vestuario para
el cuidado y bienestar
personal.
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
(preparación para la colación)
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
- Lavado de cara
(posterior al recreo)
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
- Lavado de cara
(Despedida)
1.- Realiza prácticas de
higiene de manera
autónoma
2.- Respeta normas básicas
del auto cuidado.
Bloque 3
Comunicación
Cultural
Relaciones lógico matemática y de
cuantificación
cuantificación
9 Emplear los números para
completar o continuar secuencias
numéricas de
uno en uno hasta al menos el 10.
Inicio: Activan conocimientos previos,
recordando los números del 1 al 6 con
canción o video de Charlie y el 6
https://youtu.be/MPxXMeNVHRk
Desarrollo: posteriormente los
niños/as completan láminas de
secuencias numéricas
Finalización: Retroalimentan
recordando los números y su
ubicación correcta en el espacio
apoyada de fichas numericas
1.- completa secuencias numericas
Bloque 4
Lenguajes artístico
Expresión creativa
1 Manifestar interés por ensayar y
reproducir algunos gestos, posturas,
desplazamientos y movimientos en
sencillas coreografías, rondas, juegos y
bailes..
Inicio: invitar a los niños/as a activar
conocimientos previos sobre
coreografia
Desarrollo:. Invitar a los niños/as a
bailar
Finalización: comentan como lo
hicieron y como se sintieron
2.- ensaya y reproduce coreografía
Martes 22 Bloque 1
Ámbito Comunicación
Núcleo Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje Iniciación a la escritura
Aprendizaje 12 Representar gráficamente
Esperado mensajes simples con la intención de
comunicar
algo por escrito, utilizando con
libertad algunos signos, marcas,
dibujos, letras
y palabras
Actividad Inicio: los niños y niñas
activan conocimientos previos
sobre su nombre, tratar de
identificar vocal inicial del
nombre y nombres largos y
cortos separándolos los
silabas
Desarrollo: entregar a los
niños/as su nombre en
imprenta el cual observaran y
deberán tener en su estuche
para copiarlo en cada
actividad a realizar, los niños y
niñas copian su nombre y
decorarán la página, en ficha
que se pegará en cuaderno de
lenguaje
Finalización: realizan
Metacognición y presentan
actividad
Indicadores de 1. Asocia vocal a sonido
logro inicial de su nombre
2. Representa mensajes
simples
Tareas complementarias: lámina escribe tu nombre y dibújate
Bloque 2
Formación Personal y
Social.
Autonomía.
Cuidado de sí mismo.
(8) Manifestar
independencia en las
prácticas de higiene,
alimentación y vestuario
para el cuidado y bienestar
personal.
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
(preparación para la
colación)
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
- Lavado de cara
(posterior al recreo)
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
- Lavado de cara
(Despedida)
1.- Realiza prácticas de
higiene de manera
autónoma
2.- Respeta normas
básicas del auto
cuidado.
Bloque 3
Relación con el medio natural y cultural
Grupos humanos Formas de vida y
acontecimientos relevantes
Conocimiento del entorno Social
.
4 Identificar algunas de las actividades que
desarrollan personas de su familia y
comunidad
Inicio: invitar a los niños/as a activar
conocimientos previos en torno al tema
de la comunidad observan
videohttps://youtu.be/wx6GJDoRnHc
actores públicos y privados
desarrollo: los niños/as reciben lamina
con actores de su comunidad que deben
identificar, así como la función de ellos,
recortan y pegan en su cuaderno a estos
actores comunitarios
Finalización: los niños y niñas realizan
Metacognición con preguntas de cierre
1.- reconoce actores de su
comunidad
Bloque 4
comunicacion
Lenguajes artísticos
Expresión creativa
1 Manifestar interés por ensayar y
reproducir algunos gestos, posturas,
desplazamientos y movimientos en sencillas
coreografías, rondas, juegos y bailes
Inicio: invitar a los niños/as a activar
conocimientos previos sobre coreografía
Desarrollo: Invitar a los niños/as a bailar
Finalización: comentan como lo hicieron y
como se sintieron
1.-reproduce coreografias
.
Miércoles 23 Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4
Ámbito Relación con el medio Natural y Cultural Formación Personal y Comunicación . Comunicación
Social.

Núcleo Grupos humanos formas de vida y Autonomía. Lenguaje verbal Lenguajes artísticos
acontecimientos relevantes
Eje de Aprendizaje Conocimiento del entorno social Cuidado de sí mismo. Iniciación a la lectura Expresión creativa
Aprendizaje (8) Manifestar 6 Reconocer que las palabras están .
Esperado 4 Identificar algunas de las actividades que independencia en las conformadas por sílabas y que 1 Manifestar interés por ensayar y
desarrollan personas de su familia y comunidad prácticas de higiene, algunas de reproducir algunos gestos, posturas,
alimentación y vestuario ellas tienen las mismas sílabas desplazamientos y movimientos en
para el cuidado y finales. sencillas coreografías, rondas, juegos y
bienestar personal. bailes
Actividad Inicio: Se invita a los niños /as a activar Inicio: Se invita a niños y niñas a Inicio: invitar a los niños/as a activar
conocimientos previos sobre la comunidad Hábitos higiénicos activar conocimientos previos sobre conocimientos previos sobre
Observan - Lavado de manos las rimas, ver video de plaza coreografía
videohttps://youtu.be/MlgdfVyz__U la (preparación para la sésamo
comunidad y yo como un ser social, realizan colación) https://youtu.be/VjBvz2aXuXg el
un plan de dialogo en relación a como yo juego de las rimas hacer concurso Desarrollo:. Invitar a los niños/as a
interactuó con la comunidad y cuál es mi Hábitos higiénicos de rima consonante, dando bailar
función - Lavado de manos distintas palabras para rimar
- Lavado de cara
Desarrollo: Se invita a los niños/as pintar (posterior al recreo) Desarrollo: posteriormente los Finalización: comentan como lo
lámina “soy un ser Social” niños y niñas reciben lamina con hicieron y como se sintieron
dibujos que riman , solo colorea
Finalización: Se realiza Metacognición a Hábitos higiénicos aquellos que riman
través de preguntas, lo estudiantes - Lavado de manos Finalización: juegos de rima para
entregan actividad para evaluar - Lavado de cara Metacognición y los niños/as
- Ponerse pertenencias entregan actividad para evaluar
(Despedida)
.
Indicadores de 1.- reconoce su función como un ser social 1.- Realiza prácticas 1.-. juega con palabras que riman 1Reproduce coreografías
logro de higiene 2, Identifica rimas
autónomamente
2.-se saca y pone
prendas sin ayuda
Tareas complementarias: ficha de matemáticas: tarea de rimas recorta y pega para armar las rimas
Jueves 24 Bloque 1
Ámbito Relación con el medio Natural y
cultural
Núcleo Grupos humanos formas de vida
y acontecimientos relevantes
Eje de Aprendizaje Conocimiento del entorno social
Aprendizaje 4 Identificar algunas de las
Esperado actividades que desarrollan
personas de su familia y comunidad
Actividad Inicio: Se activan conocimientos
previos sobre la Comunidad y la
función de los niños y niñas en
ella , observan imágenes de los
actores de la comunidad
Desarrollo:. Posteriormente los
niños y niñas identifican en
lamina a partes de componen la
comunidad ejemplo la escuela, la
iglesia etc , recortan arman y
pegan rompecabezas
Finalización: Retroalimentan y
presentan actividad
Indicadores de 1.- arma rompecabezas
logro correctamente
Tareas complementarias : lamina grafica números
Bloque 2
Formación Personal y Social.
Autonomía.
Cuidado de sí mismo.
(8) Manifestar independencia
en las prácticas de higiene,
alimentación y vestuario para el
cuidado y bienestar personal.
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
(preparación para la colación)
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
- Lavado de cara
(posterior al recreo)
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
- Lavado de cara
- Ponerse pertenencias
(Despedida)
1.- Realiza prácticas de
higiene autónomamente
2.-se saca y pone prendas
sin ayuda
Bloque 3 Bloque 4
Relación con el medio Natural y Comunicación
cultural
Relaciones lógico matemática Lenguajes artísticos
cuantificación Expresión creativa
.11 Representar gráficamente 1 Manifestar interés por ensayar y
cantidades y números, al menos reproducir algunos gestos, posturas,
hasta el 10, en desplazamientos y movimientos en
distintas situaciones sencillas coreografías, rondas, juegos y
bailes
Inicio:. Invitar a los niños y niñas a Inicio: invitar a los niños/as a activar
activar conocimientos previos en conocimientos previos sobre coreografía
relación a los números se presentan
el 5 y 6 y sus grafías. recordemos
que le pasa a Charlie en su historia Desarrollo:. Invitar a los niños/as a
del 6 bailar
https://youtu.be/MPxXMeNVHRk
plan de dialogo sobre el 6 y 6
elementos (concretos) colocarlos en Finalización: comentan como lo
la pizarra frente al 6 ,hacer ejercicios hicieron y como se sintieron
con el 6
Desarrollo:;los niños y niñas buscan
cuaderno de matemáticas y pegan
ficha para graficar el 6 y los números
anteriores
Finalización :retroalimentan sobre lo
aprendido
. 1.- grafica números hasta el 6 1 Reproduce coreografías
Viernes 25 Bloque 1
Ámbito . comunicación
Núcleo Lenguaje verbal
Eje de Aprendizaje iniciación a la lectura
Aprendizaje 6 Reconocer que las palabras
Esperado están conformadas por sílabas
y que algunas de
ellas tienen las mismas sílabas
finales
Actividad
Inicio: activan conocimientos
sobre las RIMAS que son? Y
luego
Observan video
https://youtu.be/ZVPJKa3S6KA
Que son ¿?? Alguien ahora
puede decir que es la rima?
Desarrollo: invitar a los niños
y niñas a buscar sus textos
caligrafix L 66 reconoce ls
palabras que riman en su
sonido final
Finalización: se realiza
Metacognición sobre las rimas
y dan ejemplos de rima y
presentan actividad
Indicadores de 1 asocia dibujos con palabras
logro que riman
Tareas complementarias :Recorta y pega las fases de la luna
Bloque 2
Formación Personal y Social.
Autonomía.
Cuidado de sí mismo.
(8) Manifestar independencia en
las prácticas de higiene,
alimentación y vestuario para el
cuidado y bienestar personal.
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
(preparación para la colación)
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
- Lavado de cara
(posterior al recreo)
Hábitos higiénicos
- Lavado de manos
- Lavado de cara
- Ponerse pertenencias
(Despedida)
1.- Realiza prácticas de
higiene autónomamente
2.-se saca y pone prendas sin
ayuda
Bloque 3
Relación con el medio natural y
cultural
Seres vivos y su entorno
Descubrimiento del mundo natural
8 Reconocer algunos cambios o
efectos físicos que provocan
situaciones o
fenómenos de la naturaleza, en
personas y animales
Inicio: Se invita a los niños y niñas a
activar conocimientos previos sobre
la luna , el sol, el dia y la noche
Desarrollo: Los niños y niñas reciben
una luna y un sol, lo pintan y decoran
, para posteriormente pegarlo en un
palo de helado y se lo llevan a casa
Finalización : comentan lo aprendido
a modo de Metacognición
1: participa de proyectos Comunes
Bloque 4
comunicación
Lenguajes artísticos
Expresión creativa
1 Manifestar interés por ensayar y
reproducir algunos gestos, posturas,
desplazamientos y movimientos en
sencillas coreografías, rondas, juegos y
bailes
Inicio: invitar a los niños/as a activar
conocimientos previos sobre coreografía
Desarrollo: Invitar a los niños/as a
bailar
Finalización: comentan como lo hicieron
y como se sintieron
1.reproduce coreografias.